2024年廣東省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）

2024年廣東省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)(含典型題、重點(diǎn)題)1.馬斯諾把完善自己，充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱為()B、歸屬和愛(ài)的需要體才能進(jìn)一步追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，選項(xiàng)C案。選項(xiàng)A“尊重的需要”是人類需求理論中的需求；選項(xiàng)B“歸屬和愛(ài)的需要”是人類需求理論中的第三層次需求，也是較低解析：答案解析：根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》的相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校設(shè)立的黨的基層委員會(huì)，由黨員大會(huì)或黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，其任期為五年。這有助于保持黨組織工作的穩(wěn)定性和連續(xù)性，以便更好地引領(lǐng)和推動(dòng)高校的發(fā)展。因此，選項(xiàng)D是正確的。3.心理活動(dòng)中有意識(shí)的支配，調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，從實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程稱為()解析：本題考查心理學(xué)中的基本概念。心理學(xué)中，意志是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行為，通過(guò)克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的含義為：A.能力是指?jìng)€(gè)體完成某項(xiàng)任務(wù)的能力；B.氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體天生的、相對(duì)穩(wěn)定的心理特征；C.個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在心理、行為、情感等方面的獨(dú)特性格特征。4.加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障。是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的根本政治制度安排。A、人民代表大會(huì)制度B、多黨合作和政治協(xié)商制度C、民族區(qū)域自治制度D、基層群眾自治制度解析：本題考查的是我國(guó)政治制度中的基本制度安排。根據(jù)題干中的“加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障”以及“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”的要求，可以確定答案為A.人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)政治制度的基礎(chǔ)和核心，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要途徑和形式，也是黨的領(lǐng)導(dǎo)下的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。因此，本題的正確答案為A。5.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出，關(guān)于研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)，要注意在研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)研究生()同步提高。A、學(xué)習(xí)能力和思想道德素質(zhì)B、學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和思想道德素質(zhì)D、學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)解析：答案解析：研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和思想道德素質(zhì)。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，有助于研究生在提升學(xué)術(shù)科研能力的同時(shí)，也培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力范圍較廣，不單指學(xué)術(shù)科研能力；學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)也只是研究生學(xué)術(shù)能力的一部分。因此，正確答案是B。6.采取適當(dāng)?shù)拇胧?，使燃燒因缺乏或短缺氧氣而熄滅，這種方法稱為A、斷氧滅火法B、隔離滅火法燃燒物質(zhì)的溫度，使其無(wú)法維持燃燒而熄滅。綜上所述，本題正確答案為D。B、至退役后一年人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。8.2017年6月17日是第二十三個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”。我國(guó)宣傳的主題是(),旨在踐行綠色發(fā)展理念，凝聚社會(huì)共識(shí)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與荒漠化防治，建設(shè)綠色家園，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。A、“防治荒漠化，建設(shè)綠色家園”B、“防治荒漠，利國(guó)惠民”C、“綠化荒漠，守護(hù)家園”D、“綠化荒漠，美麗中國(guó)”解析：2017年6月17日是第二十三個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”,我國(guó)宣傳的主題是“防治荒漠化，建設(shè)綠色家園”,旨在踐行綠色發(fā)展理念，凝聚社會(huì)共識(shí)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與荒漠化防治，建設(shè)綠色家園，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了防治荒漠化的重要性，以及建設(shè)綠色家園對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的意義。通過(guò)宣傳這個(gè)主題，可以提高公眾對(duì)荒漠化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)荒漠化防治工作的關(guān)注和支持，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，共同建設(shè)美麗中國(guó)。因此，選項(xiàng)A是正確答案。9.()與示范是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。解析：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過(guò)觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。而榜樣則是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素之一，它可以是真實(shí)的人，也可以是電影、電視、錄像、圖書或故事中的人物。觀察學(xué)習(xí)是人類間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種重要形式，它具有替代性強(qiáng)、效率高、范圍廣和普遍性的特點(diǎn)，所以選A。解析：本題考查情緒的形成因素。情緒是指?jìng)€(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)和生理反應(yīng)，是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。情緒的形成因素包括認(rèn)知、生理、社會(huì)文化等多個(gè)方面。其中，認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì)的重要因素。認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)外界信息的感知、理解、判斷和解釋過(guò)程，它直接影響個(gè)體對(duì)情境的評(píng)價(jià)和情緒的產(chǎn)生。因此，本題答案為B,即認(rèn)知決定情緒的性質(zhì)。其他選項(xiàng)中，行為、動(dòng)機(jī)、需要等因素也會(huì)影響情緒的產(chǎn)生，但它們更多地是情緒的表現(xiàn)形式和背后的動(dòng)力，而非決定情緒性質(zhì)的根本因素。11.()是唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別。A、物質(zhì)是否決定意識(shí)B、意識(shí)是否具有反作用C、世界是否是普遍聯(lián)系的它具有以下幾個(gè)主要特性：1.**統(tǒng)合性**:人格是一個(gè)有機(jī)整體，各種心理特征相互作用、相互影響，共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。2.**功能性**:人格決定一個(gè)**:盡管人會(huì)隨著環(huán)境和經(jīng)歷的變化而有所改變，但人格的基本結(jié)的，不易發(fā)生根本性的變化。4.**獨(dú)特性**:每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的項(xiàng)“復(fù)化性”和D項(xiàng)“-致性”則不是人格特性的常見(jiàn)描述。因此，正確答案是A項(xiàng)“獨(dú)特性”。13.心理健康的最終目標(biāo)是A、自我實(shí)現(xiàn)B、和諧人際關(guān)系C、保持人格完整D、保持協(xié)調(diào)情緒解析：心理健康是指?jìng)€(gè)體在心理上的良好狀態(tài)，包括情感、認(rèn)知、行為等方面。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格完整。人格完整是指?jìng)€(gè)體在心理上的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性，包括自我認(rèn)知、自我價(jià)值感、自我控制等方面。只有保持人格完整，個(gè)體才能在各個(gè)方面得到充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，保持心理健康。因此，選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D也都是心理健康的重要方面，但它們都是實(shí)現(xiàn)心理健康的手段和途徑，而不是最終目標(biāo)。14.根據(jù)“泰勒原理”,課程編制的四個(gè)步驟是確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和()B、整合經(jīng)驗(yàn)C、評(píng)價(jià)結(jié)果一步改進(jìn)提供依據(jù)，所以答案選C。追求。因此，本題的正確答案是C。選項(xiàng)D是正確答案。解析：“虛報(bào)浮夸、欺上瞞下”都是人們?cè)趯?shí)際工作中不尊重客觀事實(shí)的而物質(zhì)決定意識(shí)的原理.要求我們辦事情必須一所以D選項(xiàng)是正確的。19.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生?()解析：答案解析：為了確保高校能夠有足夠的資金來(lái)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，國(guó)家規(guī)定高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，這個(gè)比例應(yīng)該在4%以上。因此，選項(xiàng)B是正確答案。20.思想政治教育課教學(xué)的具體形式包括馬列主義理論課教學(xué)和()。A、人生價(jià)值觀課教學(xué)B、思想品德課教學(xué)C、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)D、心理評(píng)估課教學(xué)解析：思想政治教育課教學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育和共產(chǎn)主義思想教育的主要形式，它包括馬列主義理論課教學(xué)和思想品德課教學(xué)。21.性格是人在()的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。C、先天生理素質(zhì)；D、自我意識(shí)。解析：性格的形成是一個(gè)復(fù)雜且多元的過(guò)程，它受到多種因素的影響。在考察給出的選項(xiàng)中，我們需要尋找那個(gè)作為性格形成基礎(chǔ)的、相對(duì)穩(wěn)定的因素。A選項(xiàng)“教育”確實(shí)是影響性格形成的重要因素，但它更多是后天環(huán)境和社會(huì)因素的一但家庭環(huán)境也是社會(huì)環(huán)境的一部分，它更多地是通過(guò)教育和家庭互動(dòng)來(lái)影響性格的。D選項(xiàng)“自我意識(shí)”雖然與性格緊密相關(guān)，但它更多是性格形成過(guò)程中的一個(gè)方面，而不是基礎(chǔ)。自我意識(shí)在性格形成過(guò)程中起到調(diào)節(jié)和反思的作用，但不是性格的直接來(lái)源。而C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”指的是個(gè)體在出生時(shí)就具備的一些生物特性，如神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等。這些先天生理素質(zhì)為性格的形成提供了基礎(chǔ)，使得個(gè)體在面對(duì)外部環(huán)境和刺激時(shí)，會(huì)以特定的方式作出反應(yīng)，逐漸形成穩(wěn)定的心理特征。因此，根據(jù)性格形成的基本理論，我們可以確定C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”是性格形成的基礎(chǔ)，所以答案是C。22.習(xí)近平主席指出，發(fā)揮政府作用，不是簡(jiǎn)單下達(dá)行政命令，要在尊重市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，用改革激發(fā)市場(chǎng)活力，用政策引導(dǎo)市用()規(guī)范市場(chǎng)行為。B、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)23.博鰲亞洲論壇2017年年會(huì)以“()”為主題，共同推動(dòng)更有活力、更加包容、形勢(shì)相關(guān)。2017年，全球經(jīng)濟(jì)面臨著諸多挑戰(zhàn)和不確及全球化和自由貿(mào)易。B選項(xiàng)“凝聚亞洲共識(shí)，推動(dòng)亞洲合作”主要關(guān)注區(qū)的合作，而沒(méi)有涵蓋全球范圍。C選項(xiàng)“邁向命運(yùn)共同體”的主題更加廣泛，25.新任輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)輔導(dǎo)員工作規(guī)定》的規(guī)定，新任輔導(dǎo)員上崗前要參加不少于40個(gè)訓(xùn)，而在崗期間每年要參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。因此，選項(xiàng)B符合要C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著,其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)。而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言行，《中庸》論述人生修養(yǎng)境界，《大學(xué)》著重闡述個(gè)人修身治國(guó)平天下的思想。所以答案選C。27.學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日是()解析：“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”是每年的3月5日。雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他以無(wú)私奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的精神贏得了廣泛的贊譽(yù)。將3月5日定為“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”,旨在弘揚(yáng)雷鋒精神，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)他的榜樣，積極參與社會(huì)主義建設(shè)和志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。28.在心理學(xué)中首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()B、柯?tīng)柌穹ㄑ芯康赖掳l(fā)展的。所以答案選B。29.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參可以判斷她很可能患有恐怖障礙。選項(xiàng)中只有D符合題意，故選D。其他選項(xiàng)的窗等，這些行為會(huì)嚴(yán)重干擾患者的日常生活。綜上所述，本題的正確答案為D。A、個(gè)體自身由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程B、個(gè)體在外界影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程程理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。選項(xiàng)A、B、C都只考慮了單一因素的影響，而D綜合考慮了遺傳、環(huán)境和教育三個(gè)方面的影響。因此，答案為D。31.黨按照()原則選拔干部，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人解析：根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨在選拔干部方面的基本原則，題目中提到的“黨按照()而非干部選拔的原則。選項(xiàng)B“又紅又?！彪m然也涉及政治素質(zhì)和專業(yè)技能，但不如“德才兼?zhèn)洹比婧蜏?zhǔn)確。因此，正確答案是C,“德才兼?zhèn)洹薄?2.我國(guó)“三級(jí)學(xué)位制”不包括()解析：答案解析：我國(guó)實(shí)行的是學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位制度。學(xué)士是初級(jí)學(xué)位，碩士是中級(jí)學(xué)位，博士是高級(jí)學(xué)位。而博士后并不是學(xué)位，它是指在獲得博士學(xué)位后，在高等院?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)從事一定時(shí)期研究工作的階段。所以答案選D。33.消防工作貫徹()的方針，堅(jiān)持專門機(jī)關(guān)與群眾相結(jié)合的原則，實(shí)行防火安全責(zé)解析：本題考查消防工作的方針和原則。根據(jù)題干中的“預(yù)防為主”和“防消結(jié)合”的關(guān)鍵詞，可以確定答案為A。A選項(xiàng)中的“預(yù)防為主”是消防工作的基本方針，即通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防措施，減少火災(zāi)事故的發(fā)生。同時(shí)，“防消結(jié)合”也是消防工作的重要原則，即在預(yù)防火災(zāi)的同時(shí)，也要做好撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備工作。B選項(xiàng)中的“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。C選項(xiàng)中的“突出重點(diǎn)，保障安全”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。D選項(xiàng)中的“以防為主，以消為輔”雖然也包含了“預(yù)防為主”的思想，但沒(méi)有涉及“防消結(jié)合”的原則，因此不是本題的正確答案。34.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入(),這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù)，有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷摹、新時(shí)代D、新使命解析：全會(huì)強(qiáng)調(diào)，由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù)，有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷摹?5.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是()A、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B、市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C、高校自身的力量較強(qiáng)干部員要求開(kāi)除、辭退、處分不稱職的干部是不太可能的，因?yàn)檫@些權(quán)利都是由黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)來(lái)行使的。而罷免權(quán)是黨員的一項(xiàng)重要權(quán)利，可以通過(guò)黨內(nèi)民主程序，對(duì)不稱職的干部進(jìn)行罷免。因此，本題的正確答案是B。37.我黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是(A、能力不足D、精神懈怠解析：本題考查的是我黨執(zhí)政后可能面臨的最大危險(xiǎn)。選項(xiàng)包括能力不足、脫離群眾、消極腐敗和精神懈怠。通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的分析，我們可以得出正確答案為B,即脫離群眾。在我黨執(zhí)政后，脫離群眾是一種非常危險(xiǎn)的現(xiàn)象。因?yàn)槿罕娛屈h的力量源泉，如果黨脫離了群眾，就會(huì)失去群眾的支持和信任，從而導(dǎo)致黨的威信受損，甚至可能引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。相比之下，能力不足、消極腐敗和精神懈怠雖然也是危險(xiǎn)因素，但它們都可以通過(guò)加強(qiáng)黨的建設(shè)和提高黨員干部的素質(zhì)來(lái)解決。而脫離群眾則需要更加注重群眾工作，密切聯(lián)系群眾，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作，以保持黨的先進(jìn)性和純潔性。38.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》D、《我們是共產(chǎn)主義的接班人》39.2018年3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日多少周年?解析：雷鋒于1962年8月15日因公殉職。1963年3月5日，毛澤東主席為雷2018年3月5日距離1963年3月5日剛好55年。所以，答案是選項(xiàng)B。解析：本題考查的是入學(xué)教育的主要內(nèi)容。入學(xué)教育是指學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，為適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，接受的一種教育。入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括適應(yīng)性教育、愛(ài)校教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育等。其中，適應(yīng)性教育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。愛(ài)校教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。專業(yè)思想教育是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。理想信念教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。因此，選項(xiàng)C基本理論教育不屬于入學(xué)教育的主要內(nèi)容，是本題的正確答案。41.高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于()A、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門B、單一公立系統(tǒng)，單一管理部門C、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門D、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門解析：高等教育辦學(xué)體制模式有多重公立系統(tǒng)、多重管理部門，私立和公立系統(tǒng)、由政府舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)，符合單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的定義。因此，答案為選項(xiàng)B。A、遵守黨的章程B、遵守國(guó)家的法律C、遵守黨的紀(jì)律解析：入黨誓詞中明確要求黨員要遵守黨的綱領(lǐng)、履行黨員義務(wù)、執(zhí)行黨的決定、嚴(yán)守黨的紀(jì)律、保守黨的秘密、對(duì)黨忠誠(chéng)、積極工作、為共產(chǎn)主義奮斗終身、隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切、永不叛黨。而選項(xiàng)A中的“遵守黨的章程”恰好符合入黨誓詞中“嚴(yán)守黨的紀(jì)律”的要求，因此選A。選項(xiàng)B中的“遵守國(guó)家的法律”雖然也是黨員應(yīng)該遵守的要求，但并不是入黨誓詞中明確要求的內(nèi)容。選項(xiàng)C中的“遵守黨的紀(jì)律”雖然與入黨誓詞中的要求相符，但不如選項(xiàng)A準(zhǔn)確。43.小組合作學(xué)習(xí)的意義在于()A、針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B、人際交往，相互促進(jìn)C、個(gè)性張揚(yáng)D、自我強(qiáng)化解析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與協(xié)作。在小組中，成員們彼此交流觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這有利于促進(jìn)人際交往。通過(guò)合作解決問(wèn)題和共同完成任務(wù)，成員可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)效果和能力。選項(xiàng)A學(xué)習(xí)自主性更多體現(xiàn)在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的情境。選項(xiàng)C個(gè)性張揚(yáng)并非小組合作學(xué)習(xí)的核心意義。選項(xiàng)D自我強(qiáng)化一般相對(duì)于個(gè)體而言。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的意義在于人際交往，相互促進(jìn)，答案選B。44.新聞界進(jìn)行的“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)，其中的“改”指的是()。B、改文風(fēng)解析：本題考查對(duì)新聞界“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的理解。其中，“走”指增強(qiáng)親和力；“轉(zhuǎn)”指的是轉(zhuǎn)變報(bào)道方式，注重深度、特色、品質(zhì)；而“改”則指的是改變文風(fēng)，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性。因此，選項(xiàng)B“改文風(fēng)”為正確答案。選項(xiàng)A“改作風(fēng)”雖然也是新聞界改革的一部分，但不是“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)中的“改”;選項(xiàng)C“改觀念”和選項(xiàng)D“改方式”都不符合“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的具體內(nèi)容。45.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的()重要講話A、《改造我們的學(xué)習(xí)》B、《反對(duì)黨八股》C、《論十大關(guān)系》D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》解析：答案解析：1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)46.有些教師甚至在黑板上寫字是都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作，仿佛長(zhǎng)有一雙事物，不會(huì)被單一任務(wù)所干擾。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B“明察秋毫”是形容一個(gè)人非常細(xì)心，能夠發(fā)現(xiàn)微小的問(wèn)題，但與題的行為，與題干描述不符，因此排除。選項(xiàng)D“變換管理”是指管理者能夠根據(jù)47.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干是倒攝抑制。因此，答案是B。48.在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引人際吸引。因此，本題的答案為A,即態(tài)度相似性。選項(xiàng)B的空間臨近性是指身49.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是()A、提出假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C、明確問(wèn)題解析：在問(wèn)題解決的過(guò)程中，首先需要意識(shí)到問(wèn)題的存在，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有當(dāng)問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)后，才能明確問(wèn)題的具體性質(zhì)和表現(xiàn)形式。同理，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)都是在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解決問(wèn)題的具體環(huán)節(jié)和步驟。因此，問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，答案為B。50.張載說(shuō)：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為。有反斯有仇，仇必和而解?！边@告訴我們()。A、世界上一切事物都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的B、時(shí)間與空間是事物的存在方式C、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的D、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分的解析：這句話的意思是一切現(xiàn)象都有對(duì)立兩方面，對(duì)立兩方面的運(yùn)動(dòng)方向必然相反.相反就相仇，相仇就是斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果，必然歸于調(diào)和。這是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)對(duì)矛盾的思維方式.51.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,各高校要充分發(fā)揮()在心理健康教育工作中的主體作用。A、廣大教師B、各個(gè)輔導(dǎo)員解析：答案解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強(qiáng)調(diào)高校心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生的主體性。學(xué)生是心理健康教育的直接受益者和參與者，他們的積極參與和主觀能動(dòng)性對(duì)于教育效果至關(guān)重要。選項(xiàng)C符合這一理念，強(qiáng)調(diào)了廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體地位。而選項(xiàng)A廣大教師、B各個(gè)輔導(dǎo)員雖然在心理健康教育中發(fā)揮著重要作用，但并非主體。選項(xiàng)D課堂教學(xué)是心理健康教育的一種途徑，但不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，正確答案是C。52.()是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展A、馬克思主義指導(dǎo)思想B、社會(huì)主義核心價(jià)值體系C、民族精神和時(shí)代精神D、社會(huì)主義榮辱觀解析：黨的十七屆六中全會(huì)指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓.決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。53.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制，下列說(shuō)法不正確的是()A、建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu)，形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)B、樹(shù)立“管了沒(méi)用也要管”、“說(shuō)了不聽(tīng)也要說(shuō)”的觀念，但對(duì)于防不勝防的突C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制，制定緊急事件應(yīng)急處理方案；D、健全日常工作機(jī)制，保證信息采集渠道通暢，輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢解析：本題考查學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的建立和完善。選項(xiàng)A、C、D都是正確的，符合建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的要求。而選項(xiàng)B則是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉啦粍俜赖耐话l(fā)緊急事件是無(wú)法預(yù)測(cè)和避免的，但是應(yīng)該采取相應(yīng)的措施進(jìn)行預(yù)警和應(yīng)急處理，不能因?yàn)楣懿涣司筒还?。因此，選項(xiàng)B是不正確的。54.中國(guó)共產(chǎn)黨人在新中國(guó)成立初期，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上只能學(xué)習(xí)甚至照搬蘇聯(lián)的做法。1956年4月，毛澤東所作的()的報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)始探索中國(guó)自己的社會(huì)主義建設(shè)道路的標(biāo)志。A、《論十大關(guān)系》B、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》C、《論聯(lián)合政府》D、《論人民民主專政》解析：1956年4月，毛澤東所作的《論十大關(guān)系》的報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)56.教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。57.推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的目的是，逐步推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)，增強(qiáng)黨組織工作的透明度，使黨員更好地()黨內(nèi)事務(wù)。A、了解、參與和監(jiān)督B、參與、支持和推動(dòng)C、參與、推動(dòng)和監(jiān)督解析：推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的目的是為了讓黨員更好地了解、參與和監(jiān)督黨內(nèi)事務(wù)。選項(xiàng)A正確地表達(dá)了這一目的。了解黨內(nèi)事務(wù)是黨員參與和監(jiān)督的基礎(chǔ)，只有了解了黨內(nèi)事務(wù)，黨員才能更好地參與其中，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。參與黨內(nèi)事務(wù)可以讓黨員表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，為黨的決策提供參考。監(jiān)督黨內(nèi)事務(wù)可以保證黨的工作的合法性、公正性和透明度，防止黨內(nèi)權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項(xiàng)B中的“支持”也很重要，但它不是推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的直接目的。選項(xiàng)C中的“推動(dòng)”則過(guò)于籠統(tǒng)，不如“參與”具體明確。因此，選項(xiàng)A是正確答案。58.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，把人格分為三個(gè)層次，下列各項(xiàng)中哪一個(gè)不在這個(gè)層次里()構(gòu)理論中的層次概念。因此，選項(xiàng)B不在這個(gè)層次里。答案選擇B。A、16周歲以上，28周歲以下B、18周歲以上，30周歲以下C、14周歲以上，28周歲以下D、14周歲以上，30周歲以下解析：根據(jù)題目中的《團(tuán)章》規(guī)定，申請(qǐng)入團(tuán)的年齡范圍是14周歲以上，28周D的上限超出了規(guī)定范圍。C項(xiàng)為最佳選擇。B項(xiàng)“實(shí)事求是”是毛澤東思想的精髓：A項(xiàng)“艱苦奮斗”是我黨的優(yōu)良作風(fēng)；D項(xiàng)也不符合題意。61.中央16號(hào)文件指出，學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把()作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。B、全面發(fā)展D、德才兼?zhèn)浣馕觯罕绢}考查對(duì)中央16號(hào)文件的理解。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“育人為本、德育為先”以及“把思想政治教育擺在首要位置”,可以推斷出該文件強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的育人功能，而其中最重要的任務(wù)是人才培養(yǎng)。因此，正確答案為A。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)雖然也是學(xué)校教育的重要任務(wù)，但并不是本題所要求的根本任務(wù)。62.大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體，衡量大學(xué)生心理健康的首要為A、情緒健康B、智力正常解析：“大學(xué)生的普遍年齡一般在18～25歲，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正處在青春期的中后期。大學(xué)生的心理具有青春期中后期的許多特點(diǎn)，但作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生又不能完全等同于社會(huì)上的青年。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)判大學(xué)生的心理健康水平應(yīng)從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)著重考慮。(一)智力正常；(二)情緒健康；(三)意志健全；(四)人格完整；(五)自我評(píng)價(jià)正確；(六)人際關(guān)系和諧；(七)適應(yīng)能力強(qiáng)；(八)心理行為符合大學(xué)生的年齡特征?！币虼耸滓獮橹橇φ?3.在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上，與會(huì)黨員要對(duì)申請(qǐng)人能否入黨進(jìn)行充分的討B(tài)、口頭表決C、無(wú)記名投票D、少數(shù)服從多數(shù)解析：答案解析：在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上，為充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，保證表決的公正性和科學(xué)性，通常會(huì)采取無(wú)記名投票的方式。這種方式可以讓黨員更自由、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，避免受到外界因素的干擾。綜上，選項(xiàng)C是正確的64.十九大報(bào)告指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由()階段轉(zhuǎn)向()階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。A、高速增長(zhǎng)高水平發(fā)展B、高速發(fā)展高水平發(fā)展C、高速增長(zhǎng)高質(zhì)量發(fā)展D、高速發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展B、F豐富性和復(fù)雜性D選項(xiàng)也是情緒的某種屬性，與情緒的作用無(wú)關(guān)。綜上，答66.表現(xiàn)為過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈解析：本題考查的是人格心理學(xué)中的強(qiáng)迫型人格。強(qiáng)迫型人格的主要特征是過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的特征分別為：癔病型人格表現(xiàn)為情感不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、表演欲強(qiáng)；偏執(zhí)型人格表現(xiàn)為猜疑、敵對(duì)、固執(zhí)；自戀型人格表現(xiàn)為自我中心、自大、缺乏同情心。67.為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志()。A、堅(jiān)毅性；D、果斷性解析：自制性是指善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，能夠調(diào)控自己的心理狀態(tài)和行為活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。A選項(xiàng)堅(jiān)毅性強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持的品質(zhì)；B選項(xiàng)自覺(jué)性是對(duì)行動(dòng)目的有深刻認(rèn)識(shí)并主動(dòng)支配行動(dòng)；D選項(xiàng)果斷性是指迅速且合理地作出決定的能力。而題目中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己心理和行為的調(diào)控，符合自制性的特點(diǎn)，所以答案選C。68.《莫里爾法案》在美國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義，代表高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的m現(xiàn)，該法案頒布的年份是()年。頒布于1862年。該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立農(nóng)業(yè)和機(jī)械學(xué)院，這些學(xué)院后來(lái)成為美國(guó)州立大學(xué)的重產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。69.人在歡樂(lè)時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛A用水撲救是錯(cuò)誤的，因?yàn)殡娖髌鸹饡r(shí)，水會(huì)導(dǎo)電，會(huì)增加觸電的危險(xiǎn)性；選項(xiàng)“有意回憶”與“觸景生情”相反，選項(xiàng)CA、4件，2件，1件B、5件，3件，2件C、5件，3件，1件D、6件，3件，1件6件(每人只限報(bào)一件作品)、作品中研究生的作品不得超過(guò)3件，其中博士研究生作品不得超過(guò)1件。因此，正確答案是D。解析：格式塔心理學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，又稱為完形心理學(xué)。格式塔心理學(xué)家主張研究直接經(jīng)驗(yàn)(即意識(shí))和行為，解析：中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案，其中鐮刀代表農(nóng)民階級(jí)，錘頭代表工人階級(jí)，兩者結(jié)合象征著工農(nóng)聯(lián)盟。選項(xiàng)A的斧頭和選項(xiàng)B的鋤頭都與黨徽中的鐮刀有相似之處，但都不是正確答案。選項(xiàng)C的五星是中國(guó)國(guó)旗上的圖案，與黨徽無(wú)關(guān)。因此，正確答案為D,即錘頭。77.在我國(guó)，高等教育可以追溯到()時(shí)期。解析：高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。在中國(guó)古代，高等教育可以追溯到西周時(shí)期。西周時(shí)期，學(xué)校分為國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)兩種。國(guó)學(xué)是專為奴隸主貴族子弟設(shè)立的，鄉(xiāng)學(xué)則是為一般奴隸主和部分庶民子弟設(shè)立的。國(guó)學(xué)又分為大學(xué)和小學(xué)兩級(jí)。大學(xué)又有天子設(shè)立的五學(xué)和諸侯設(shè)立的泮宮之分。天子設(shè)立的五學(xué)分別是辟雍、成均、上庠、東序和瞽宗，其中辟雍是天子設(shè)立的最高學(xué)府。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。78.美國(guó)1862年生效的旨在通過(guò)贈(zèng)地建立學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的是A、《林肯法案》B、《莫里爾法案》C、《贈(zèng)地法案》D、《國(guó)際教育法》解析：莫里爾法案是1862年通過(guò)的，該法案規(guī)定聯(lián)邦政府向各州贈(zèng)地，以資助各州興辦農(nóng)工學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程技術(shù)人才。而選項(xiàng)A《林肯法案》并不是針對(duì)贈(zèng)地和培養(yǎng)特定人才的；選項(xiàng)C《贈(zèng)地法案》表述不準(zhǔn)確，其通常指的就是《莫里爾法案》;選項(xiàng)D《國(guó)際教育法》與題意完全不符。所以正確答案是B。79.在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是()A、柏林大學(xué)C、威斯康星大學(xué)D、弗吉尼亞大學(xué)解析：19世紀(jì)初，洪堡在創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí)，明確提出大學(xué)具有發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才的雙重職能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，柏林大學(xué)的實(shí)踐對(duì)近現(xiàn)代高等教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而約翰·普金斯大學(xué)是美國(guó)第一所研究型大學(xué)；威斯康星大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能；弗吉尼亞大學(xué)是美國(guó)歷史悠久的大學(xué)之一，但不是第一個(gè)明確提出教學(xué)與科研統(tǒng)一的大學(xué)。所以正確答案是A。80.發(fā)揮社會(huì)主義協(xié)商民主重要作用。是具有中國(guó)特色的制度安排，是社會(huì)主義協(xié)商民主的重要渠道和專門協(xié)商機(jī)構(gòu)。B、人大協(xié)商D、人民政協(xié)解析：本題考查的是社會(huì)主義協(xié)商民主的制度安排，要求考生了解社會(huì)主義協(xié)商民主的渠道和機(jī)構(gòu)。根據(jù)題干中的“具有中國(guó)特色的制度安排”和“重要渠道和專門協(xié)商機(jī)構(gòu)”等關(guān)鍵詞，可以推斷出正確答案為D,即人民政協(xié)。人民政協(xié)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要組成部分，是社會(huì)主義協(xié)商民主的重要渠道和專門協(xié)商機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是協(xié)商議政、民主監(jiān)督、參政議政和民主推薦等。因此，本題的正確答案為D。81.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()。A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》C、《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌。選項(xiàng)A《我們是光榮的共青團(tuán)員》是中國(guó)共產(chǎn)黨的黨歌，選項(xiàng)B《共青團(tuán)之歌》是中國(guó)共青團(tuán)的團(tuán)歌，但不是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌。選項(xiàng)C《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》正是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌，因此選C。82.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()A、生物起源論B、勞動(dòng)起源論C、心理起源論法》(財(cái)教〔2009〕15號(hào))規(guī)定，高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期在3年以上(含3年)的，其學(xué)費(fèi)由國(guó)家實(shí)行代償。為引導(dǎo)央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》(中發(fā)〔2008〕16號(hào))和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào))有關(guān)精神，財(cái)政部、教育部決定自2009年起，對(duì)中央部門所屬全日制普通達(dá)到3年以上(含3年)的學(xué)生，實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償。因此，正確答案是選項(xiàng)C。B、社會(huì)環(huán)境C、人際關(guān)系的處理D、自身的內(nèi)部沖突85.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。B、人民當(dāng)家作主C、依法治國(guó)D、政治體制改革解析：本題考查的是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”,可以看出這三個(gè)方面都是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分。但是，題目要求選擇“本質(zhì)特征”,因此需要進(jìn)一步分析。黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但并不是本質(zhì)特征。因?yàn)樵谄渌沃贫戎?，也可能存在黨的領(lǐng)導(dǎo)。政治體制改革也是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但同樣不是本質(zhì)特征。因?yàn)檎误w制改革是一種手段，而不是目的。依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但也不是本質(zhì)特征。因?yàn)樵谄渌沃贫戎?，也可能存在依法治?guó)。因此，正確答案為B,即人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。因?yàn)橹挥性谏鐣?huì)主義民主政治中，人民才能真正成為國(guó)家的主人，通過(guò)各種形式參與國(guó)家事務(wù)的決策和管理。86.毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)方面不包括()。C、獨(dú)立自主解析：毛澤東思想活的靈魂是貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，它們有三個(gè)基本方面，即實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。實(shí)事求是，就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理；群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，把獨(dú)立自主，就是堅(jiān)持獨(dú)立思考，走自己的路，就是堅(jiān)定不移地維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，把立足點(diǎn)放在依靠自己力量的基礎(chǔ)上。謙虛謹(jǐn)慎是毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”中的內(nèi)容，屬于工作作風(fēng)問(wèn)題，不屬于毛澤東思想活的靈魂。因此，答案選D。87.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不斷提高人民生活水平，必須堅(jiān)定不移把作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。解析：本題考查的是中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略和黨的執(zhí)政理念。根據(jù)題干中提到的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，可以看出中國(guó)的發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)盛和人民的幸福。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須不斷提高人民生活水平，而這又需要堅(jiān)定不移地把什么作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)呢?根據(jù)中國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)展是中國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。因此，本題的正確答案是C。88.利他主義的表現(xiàn)()A、人不為我，我不為人B、人為財(cái)死C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家解析：本題考查的是利他主義的表現(xiàn)。利他主義是指?jìng)€(gè)人為了社會(huì)、集體或他人的利益而犧牲自己的利益，是一種高尚的道德品質(zhì)。選項(xiàng)A和D都是消極的表現(xiàn)，與利他主義相悖。選項(xiàng)B雖然是為了他人的利益，但是表達(dá)的方式過(guò)于極端，不符合利他主義的原則。選項(xiàng)C則是典型的利他主義表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的辛苦是為了幸福更多的人，體現(xiàn)了個(gè)人為了他人的利益而付出的精神。因此，本題的正確答案是C。89.自我意識(shí)包括()B、行為自我C、情緒自我點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)”“進(jìn)行討論或辯論”,可以判斷出這種教學(xué)方法是研討法。因此，選項(xiàng)B是正確答案。C、我能幫你做些什么,談?wù)勀愕睦_好嗎A、4年C、6年得畢業(yè)證書之日的下月1日，畢業(yè)當(dāng)年12月20日之前應(yīng)該償還利息，自畢業(yè)的第4年起開(kāi)始償還本金和利息，且需在畢業(yè)6年內(nèi)全部還清。所以答案選C。C、學(xué)制+15年，最長(zhǎng)不超過(guò)22年D、學(xué)制+13年起，還款期限為學(xué)制+15年，最長(zhǎng)不超過(guò)22年。這一政策是綜合考慮學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的經(jīng)濟(jì)狀況、還款能力等因素制定的。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。96.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科解析：中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，選項(xiàng)C97.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。北京大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新”,選項(xiàng)C南開(kāi)大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德載物，獨(dú)立自主”,選項(xiàng)D浙江大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”。因此，正確答案為B98.同輩群體對(duì)思想政治教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有況下，同輩群體可能會(huì)鼓勵(lì)不良行為或價(jià)值觀，從而對(duì)個(gè)體的思想品德產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在利用同輩群體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要教師和家長(zhǎng)等成人的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助個(gè)體樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，避免不良影響的產(chǎn)生。99.要堅(jiān)持無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅(jiān)持,堅(jiān)持受賄行賄一起查，堅(jiān)決防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)。A、重預(yù)防、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾B、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾C、重遏制、不減壓、長(zhǎng)震懾D、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)威懾解析：本題考查的是黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的知識(shí)。根據(jù)題干中的“無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍”可以知道，這是黨風(fēng)廉政建設(shè)的三項(xiàng)基本要求。而后面的“受賄行賄一起查”和“防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)”也是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，正確答案應(yīng)該是“重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾”,即通過(guò)強(qiáng)有力的遏制措施、高壓打擊和長(zhǎng)期震懾來(lái)保持黨風(fēng)廉政建設(shè)的高壓態(tài)勢(shì)，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項(xiàng)A中的“重預(yù)防”不符合題意，選項(xiàng)C中的“不減壓”也不符合實(shí)際情況，選項(xiàng)D中的“長(zhǎng)威懾”與“長(zhǎng)震懾”意思相近，但不夠準(zhǔn)確。因此，正確答案為B。100.第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)和共同綱領(lǐng)是()。B、三大政策D、新三民主義C、“正人必先正己”D、“學(xué)在官府”解析：中國(guó)古代思想道德教育強(qiáng)調(diào)以育人為中心，這與選項(xiàng)A的“德育才能更好地教育他人。選項(xiàng)D“學(xué)在官府”是指古代學(xué)校教育主要由官府壟斷，與道德教育原則無(wú)關(guān)。因此，選項(xiàng)A是正確的A、倫理的道德情感C、想象的道德情感驗(yàn)。A、剩余價(jià)值論所以選項(xiàng)D是正確的答案。105.使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”,這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求包括：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、難度適中、便于檢測(cè)等。在這四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括總體的教育目標(biāo)，也應(yīng)該包括具體的學(xué)科目標(biāo)；B選項(xiàng)集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既考慮到班級(jí)整體的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異；D選項(xiàng)便于檢測(cè)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，以便于教師和學(xué)生了解教學(xué)的效果。而C選項(xiàng)難度適中則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，即“跳一跳”就能摘到“桃子”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。106.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展107.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予A、行政處罰B、行政處分或解聘職務(wù)C、撤銷教師資格D、追究民事法律責(zé)任108.()的頒布，使大學(xué)走上了與社會(huì)結(jié)合、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路。(二)A、《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》B、《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》C、《莫里爾法案》D、《學(xué)會(huì)生存》109.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。A、創(chuàng)新精神C、高尚品德110.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是()。D、桑代克A、恐懼癥D、焦慮癥C、國(guó)務(wù)院A、時(shí)代性B、隨機(jī)性D、創(chuàng)造性A、9年D、3年128.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森129.提出“認(rèn)為強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度所不缺少的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。A、巴甫洛夫D、布魯納你130.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等C、關(guān)系不大D、最有利131.品德的心理成分中知、情、意、行各自都有一定的地位和作用，即不能相互D、焦慮癥B、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C、感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D、理性知識(shí)和程序性知識(shí)137.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，稱為()。B、元認(rèn)知138.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、內(nèi)化和外化同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程D、以上都不是146.美國(guó)政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其與高等教育之間有密切關(guān)系。147.情感不僅具有情緒選擇的特點(diǎn)，還有一個(gè)更大的特點(diǎn)()。B、持久性C、感染性D、彌散性148.人文關(guān)懷是一個(gè)平等互動(dòng)的過(guò)程，每個(gè)人都可以成為關(guān)懷的152.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括()。B、教育部C、基層群眾性自治組織D、企業(yè)事業(yè)組織C、實(shí)踐操作能力；155.我國(guó)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是()。(三)A、江西師范大學(xué)的校訓(xùn)B、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)C、南京師范大學(xué)的校訓(xùn)D、山東師范大學(xué)的校訓(xùn)157.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義接受學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)158.界定高等教育大眾化指標(biāo)是由()提出。D、杜威A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能D、超過(guò)70%感，稱為()A、15%以下C、超過(guò)50%A、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要B、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要D、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要164.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。D、焦慮癥165.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒，表現(xiàn)好才給吃的166.法律責(zé)任是指()。A、因違反道德而必須承擔(dān)的后果B、因違反宗教教規(guī)而必須承擔(dān)的后果168.我國(guó)的教師節(jié)為()A、9月10日D、5月18日A、操作的定向A、強(qiáng)烈性B、感染性D、宣染性C、以人為本原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則174.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。B、我念自我175.有人將外在誘因分為三種：理智誘因、情緒誘因、社會(huì)誘因。以下屬于理智誘因的是()。176.下來(lái)那些不屬于教育法規(guī)的作用。()A、規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行B、實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化C、設(shè)定教育者和受教育者的法律責(zé)任177.我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為心智技能的形成經(jīng)歷的三個(gè)階段是()。178.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和()相結(jié)合。D、自我反省179.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是180.動(dòng)作技能的物點(diǎn)是動(dòng)作的()。A、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B、物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性C、觀念性、外顯性、展開(kāi)性D、觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性C、教師家庭幸福D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命183.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是指由()A、物質(zhì)生產(chǎn)增長(zhǎng)向精神生產(chǎn)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變B、簡(jiǎn)單再生產(chǎn)向擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變C、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變D、粗放型向集約型轉(zhuǎn)變184.爭(zhēng)取建立新型的師生關(guān)系是A、“人類靈魂的工程師”B、管理工作者186.個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是()。C、自我認(rèn)知187.社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是()A、生產(chǎn)資料公有制B、全民所有制C、集體所有制D、經(jīng)濟(jì)混合A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型外化階段D、原型內(nèi)化階段189.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括()D選項(xiàng)個(gè)人成就感降低指對(duì)自身工作價(jià)值評(píng)價(jià)低。綜合來(lái)看，答案選B。190.托爾曼提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)是()A、白鼠走迷津(位置學(xué)習(xí))白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)提出了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。該實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)物學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的191.不屬于促進(jìn)教師職業(yè)角色形成的主要條件的是()A、增加職業(yè)自信而是從道德的本質(zhì)去進(jìn)行道德判斷的個(gè)體處于()認(rèn)為重要的是遵守()A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)解析：這道題考查品德結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。道德情感是人在道德需要得到滿足時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)在體驗(yàn)。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范的理解，道德行為是外在表現(xiàn)，道德意志是克服困難的精神力量。A選項(xiàng)道德情感符合題目中關(guān)于內(nèi)在體驗(yàn)的描述，所以答案是A。195.在一次考試失利后，小明認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)的料。按照韋納的歸因理論，小明把自己學(xué)習(xí)失敗原因歸因?yàn)锳、內(nèi)部穩(wěn)定的因素B、外部穩(wěn)定的因素C、內(nèi)部不穩(wěn)定的因素D、外部不穩(wěn)定的因素解析：這道題考查韋納的歸因理論。小明認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)的料，這屬于能力因素。在韋納的歸因理論中，能力被歸為內(nèi)部穩(wěn)定的因素。因?yàn)槟芰κ莻€(gè)人內(nèi)在的特質(zhì)，且相對(duì)穩(wěn)定，不易在短期內(nèi)改變。所以小明把學(xué)習(xí)失敗原因歸為內(nèi)部穩(wěn)定的因素，答案選A。196.下列選項(xiàng)中，建立在聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀基礎(chǔ)上的教學(xué)法是A、程序性教學(xué)B、九段教學(xué)法C、情境性教學(xué)D、支架式教學(xué)解析：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。程序性教學(xué)基于這一觀點(diǎn)，通過(guò)將知識(shí)分解為一系列小步驟，讓學(xué)習(xí)者逐步做出正確反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)。情境性教學(xué)、支架式教學(xué)更側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)和輔助支持。九段教學(xué)法有不同的理論基礎(chǔ)。所以這道題選A。197.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)有預(yù)備定勢(shì)，而且給以活動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者感到滿意。這體現(xiàn)的是桑代克提出的()A、練習(xí)律解析：這道題考查桑代克的學(xué)習(xí)定律相關(guān)知識(shí)。準(zhǔn)備律指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，若有相應(yīng)活動(dòng)就會(huì)感到滿意。題中描述學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)有預(yù)備定勢(shì)，且活動(dòng)會(huì)帶來(lái)滿意，正符合準(zhǔn)備律的內(nèi)涵。A選項(xiàng)練習(xí)B選項(xiàng)效果律側(cè)重結(jié)果的滿意或煩惱，D選項(xiàng)強(qiáng)化律并非桑代克提出。所以答案選C。198.在學(xué)習(xí)遷移的分類中，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱為()A、順向遷移有提高。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了()平行四邊形無(wú)共同要素，所以估計(jì)成績(jī)未提高，這符合共同要素說(shuō)。200.從實(shí)質(zhì)上看，技能是()支配了人的思維活動(dòng)和行為社會(huì)其他角色區(qū)別開(kāi)來(lái)。這說(shuō)明該教師所處的角色形成階段是()A、角色認(rèn)知階段B、角色認(rèn)同階段C、角色信念階段D、角色實(shí)踐階段段強(qiáng)調(diào)在實(shí)際中踐行角色。所以答案選A。202.不屬于斯騰伯格提出的專家型教師的基本特征的是()正確，所以答案是B。此不能逾越。這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的()A、差異性205.皮亞杰認(rèn)為，兒童的品德發(fā)展是一個(gè)由()的轉(zhuǎn)化過(guò)程206.根據(jù)耶爾克斯-多德森定律，對(duì)于困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)B、降低207.命題學(xué)習(xí)的前提是()選項(xiàng)A命題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并非前提；選項(xiàng)C術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)和選項(xiàng)D符號(hào)學(xué)習(xí)也不是命題學(xué)本題答案是C正遷移。C、道德行為211.不屬于我國(guó)學(xué)者馮忠良提出的智慧案選C。212.開(kāi)拓了人類科學(xué)史上無(wú)意識(shí)研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是()A、羅杰斯阿德勒雖也有重要貢獻(xiàn)，但并非以開(kāi)拓?zé)o意識(shí)研究著稱。所以這道題答案選D213.個(gè)體在0-1.5歲的嬰兒期，需要得到呵護(hù)與愛(ài)撫，便于化解()解析：這道題考查個(gè)體在嬰兒期的心理發(fā)展。0-1.5歲嬰兒發(fā)展的()B、階段性C、差異性D、方向性重個(gè)體間的不同；D選項(xiàng)方向性并非本題重點(diǎn)。所以答案選B。的可能性就將會(huì)增加。這體現(xiàn)的是桑代克提出的()A、練習(xí)律B、準(zhǔn)備律D、效果律根據(jù)題意，答案選D效果律。為其他成分基礎(chǔ)的是()217.以下方法不屬于精細(xì)加工策略的是()218.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，2-8歲兒童的品德發(fā)展處于()亞杰理論中的階段；D選項(xiàng)前道德階段是2歲前。所以綜合來(lái)看，答案選C。219.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，1-2歲兒童的品德發(fā)展處于()解析：這道題考查皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論。1-2歲兒沒(méi)有形成道德觀念。在前道德階段，兒童行為主要受根據(jù)這一理論，1-2歲兒童的品德發(fā)展處于前道德階段，所以答案選C。體在遵從社會(huì)規(guī)范之后的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)和()范后，內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)和情感體驗(yàn)對(duì)提高品德發(fā)展水平及穩(wěn)221.用于回答“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)屬于()B、程序性知識(shí)222.單位以發(fā)獎(jiǎng)金的方式激勵(lì)員工的工作積極性。這種強(qiáng)化方式屬于()A、負(fù)強(qiáng)化中的()習(xí)的最佳期限、最近發(fā)展區(qū)以及教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面等觀點(diǎn)。“先行組織者”并非維果茨基的觀念。選項(xiàng)A與維果茨基的理論無(wú)關(guān)，所以答案選A。224.操作條件反射學(xué)說(shuō)的提出者是()B、桑代克225.王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》,上課不再行動(dòng)中。226.學(xué)習(xí)較困難、復(fù)雜的問(wèn)題，需要學(xué)生具有()227.根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是()228.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的權(quán)威階段的兒童判斷行屬于品德形成的()階段什么和怎么做，從而在頭腦中建立起心智動(dòng)作的映象的階段發(fā)生在()段是()選D。A、可逆性階段2.國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策包括。()C、按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償D、在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行筆試免試解析：本題考查國(guó)家對(duì)于畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。根據(jù)題干中的“優(yōu)惠政策包括”,可以判斷本題為多選題，需要選擇所有正確選項(xiàng)。A選項(xiàng)：按照規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。這是國(guó)家對(duì)于畢業(yè)生到基層就業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)惠政策，符合題意，選A。B選項(xiàng)：給予薪酬或生活補(bǔ)貼，同時(shí)按規(guī)定參加有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)。這也是國(guó)家對(duì)于畢業(yè)生到基層就業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)惠政策，符合題意，選B。C選項(xiàng)：按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償。這是國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的一項(xiàng)優(yōu)惠政策，與畢業(yè)生到基層就業(yè)無(wú)關(guān)，不符合題意，排除C。D選項(xiàng)：在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行筆試免試。這是國(guó)家對(duì)于研究生和事業(yè)單位的一項(xiàng)優(yōu)惠政策，與畢業(yè)生到基層就業(yè)無(wú)關(guān)，不符合題意，排除D。綜上所述，本題正確選項(xiàng)為ABC。3.領(lǐng)導(dǎo)十三億多人的社會(huì)主義大國(guó).我們黨既要政治過(guò)硬.也要本領(lǐng)高強(qiáng)。要B、增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)C、增強(qiáng)依法執(zhí)政本領(lǐng)，增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng)D、增強(qiáng)狠抓落實(shí)本領(lǐng)，增強(qiáng)駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)解析：這道題考察的是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)黨的建設(shè)和發(fā)展的要求。選項(xiàng)A、B、C、D都是黨的建設(shè)和發(fā)展的重要方面，都是必須要掌握的本領(lǐng)。因此，答案為ABCD。A選項(xiàng)中的“增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)”是指要不斷增強(qiáng)黨的群眾工作能力。D選項(xiàng)中的“增強(qiáng)狠抓落根據(jù)題目所給出的選項(xiàng)，我們可以得出正確答案為ABCD。A選項(xiàng)：組選項(xiàng)：學(xué)生工作部是學(xué)校中負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門，對(duì)輔導(dǎo)員的考核應(yīng)該有一定的參與和監(jiān)督作用。C選項(xiàng)：院(系)是學(xué)校中的教學(xué)單位，對(duì)輔導(dǎo)員的工作和考核應(yīng)該有一定的參與和監(jiān)督作用。D選項(xiàng)：學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的直接對(duì)象，對(duì)輔導(dǎo)員的工作和考核應(yīng)該有一定的參與和評(píng)價(jià)作用。E選項(xiàng)：輔導(dǎo)員本人對(duì)自己的工作和考核應(yīng)該有一定的參與和自我評(píng)價(jià)作用，但不應(yīng)該是唯一的參與者。綜上所述，根據(jù)《普通高等學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,對(duì)輔導(dǎo)員的考核應(yīng)由組織人事部、學(xué)生工作部、院(系)和學(xué)生共同參與。5.為更好發(fā)揮憲法在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義中的重大作用，需要對(duì)憲法作出適當(dāng)修改，把黨和人民在實(shí)踐中取得的創(chuàng)新重大()成果上升為憲法規(guī)定。A、“一帶一路”D、實(shí)踐創(chuàng)新解析：答案解析：為更好發(fā)揮憲法在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義中的重大作用，需要對(duì)憲法作出適當(dāng)修改，把黨和人民在實(shí)踐中取得的重大理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果上升為憲法規(guī)定。“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，它是中國(guó)政府提出的合作倡議，不屬于創(chuàng)新重大成果。發(fā)展理念是一個(gè)抽象的概念，也不屬于具體的創(chuàng)新成果。因此，正6.知識(shí)的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有()解析：知識(shí)應(yīng)用的具體過(guò)程一般包含以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)：(1)審題；(2)聯(lián)想；(3)解析；(4)類化。7.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展是指人的()的多方面發(fā)展。A、能力和志趣B、體力和智力C、道德精神D、審美情趣解析：本題考查的是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的概念。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指人的能力、志趣、體力、智力、道德精神、審美情趣等多方面的8.教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持(),實(shí)施()教育，提高教育現(xiàn)代化水平。A、以德為本、育人為先B、育人為本、德育為先化水平，所以D選項(xiàng)“素質(zhì)”正確。綜上，應(yīng)選擇BD選項(xiàng)。B、正衣冠D、治治病“正衣冠”、“洗洗澡”、“治治病”,這四個(gè)選項(xiàng)都是比喻性的說(shuō)法，用來(lái)形D、理論自信解析：本題考查的是黨的十八大報(bào)告中提出的“三個(gè)自信”。根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，可以得知“三個(gè)自信”分別是道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此，本題的正確答案為ACD。其中，選項(xiàng)B“民族自信”并不是黨的十八大報(bào)告中提出的“三個(gè)自信”,因此排除。11.思想政治教育過(guò)程是由基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。它的基本要素是()A、教育主體B、教育客體C、教育內(nèi)容和方法D、教育環(huán)境解析：思想政治教育過(guò)程是由教育主體、教育客體、教育內(nèi)容和方法以及教育環(huán)境四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這四個(gè)要素缺一不可，如果缺少其中一個(gè)要素，教育過(guò)程就無(wú)法進(jìn)行。例如，如果沒(méi)有教育主體，就沒(méi)有人來(lái)進(jìn)行思想政治教育；如果沒(méi)有教育客體，思想政治教育就沒(méi)有對(duì)象，就失去了意義；如果沒(méi)有教育內(nèi)容和方法，思想政治教育就無(wú)法進(jìn)行有效的傳授；如果沒(méi)有教育環(huán)境，思想政治教育就會(huì)受到外界因素的影響和干擾，從而影響教育效果。因此，正確答案是ABCD。12.2018年5月2日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中對(duì)廣大青年提出了哪幾點(diǎn)希望()解析：在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年提出了明確要求和殷切期望，強(qiáng)調(diào)要愛(ài)國(guó)，忠于祖國(guó)，忠于人民，這是立身之本和成才之基；要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志，做奮斗者，激勵(lì)青年為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗；要求真，求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，以扎實(shí)學(xué)識(shí)奠定人生基礎(chǔ)；要力行，知行合一，做實(shí)干家，鼓勵(lì)青年勇于實(shí)踐、積極作為。這四點(diǎn)希望全面系統(tǒng)地闡述了新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才的路徑和要求，涵蓋了理想信念、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力、實(shí)踐行動(dòng)等方面。所以答案是ABC13.中國(guó)提出的“一路一帶”的國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)包括以下哪些地域()A、中蒙俄經(jīng)濟(jì)帶B、新亞歐陸橋經(jīng)濟(jì)帶C、中國(guó)一南亞一西亞經(jīng)濟(jì)帶D、海上戰(zhàn)略堡壘解析：“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?！耙粠б宦贰必灤﹣啔W非大陸，具體包括以下幾條線路：-**中蒙俄經(jīng)濟(jì)帶**:東起渤海灣大連港，經(jīng)滿洲里、二連浩特到蒙古國(guó)喬巴山，然后北至俄羅斯的赤塔，接著西至莫斯科，最后到達(dá)荷蘭的鹿特丹港。-**新亞歐陸橋經(jīng)濟(jì)帶**:又名“第二亞歐大陸橋”,是從中國(guó)的江蘇連云港市、向西經(jīng)北疆鐵路到達(dá)中國(guó)邊境的阿拉山口，進(jìn)入哈薩克斯坦，再經(jīng)俄羅斯、白俄羅斯、波蘭、德國(guó)，至荷蘭鹿特丹港。-**中國(guó)-南亞-西亞經(jīng)濟(jì)帶**:從新疆出發(fā)，抵達(dá)巴基斯坦、伊朗、土耳其等國(guó)家。-**海上戰(zhàn)略堡壘**:包括中國(guó)南海、印度洋和南太平洋等海域，涉及眾多沿海國(guó)家和島嶼。因此，選項(xiàng)AB“一路一帶”的建設(shè)將促進(jìn)沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域合作，加強(qiáng)各國(guó)之間的互聯(lián)互通和人文交流。14.馬克思主義世界觀教育主要包括()A、辯證唯物主義教育B、馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育C、歷史唯物主義教育D、共產(chǎn)主義理想教育E、人生價(jià)值評(píng)價(jià)教育解析：馬克思主義世界觀是辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器。馬克思主義世界觀教育就是要幫助人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。辯證唯物主義教育是馬克思主義世界觀教育的重要內(nèi)容，它教導(dǎo)人們用辯證的觀點(diǎn)看待世界，認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系的、發(fā)展變化的，事物的發(fā)展是由內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育也是馬克思主義世界觀教育的重要組成部分，它教導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的過(guò)程和認(rèn)識(shí)的方法，幫助人們樹(shù)立正確的真理觀和實(shí)踐觀。歷史唯物主義教育則是教導(dǎo)人們用歷史的觀點(diǎn)看待社會(huì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)發(fā)展是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。綜上所述，選項(xiàng)A、B、C正確。選項(xiàng)D共產(chǎn)主義理想教育和選項(xiàng)E人生價(jià)值評(píng)價(jià)教育雖然也是思想政治教育的重要內(nèi)容，但不屬于馬克思主義世界觀教育的范疇。15.入學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題有()。A、優(yōu)柔寡斷；B、易受暗示性；解析：學(xué)生的意志品質(zhì)是指他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)持、果斷和恒心的特質(zhì)。針對(duì)題目中提到的常見(jiàn)問(wèn)題，我們可以逐一分析：A.優(yōu)柔寡斷：這指的是學(xué)生在做決策時(shí)猶豫不決，缺乏果斷性。這種特質(zhì)可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，使他們難以迅速應(yīng)對(duì)變化或抓住機(jī)遇。B.易受暗示性：這表示學(xué)生容易受到外界信息或他人的影響，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。這可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)缺乏主見(jiàn)，容易被他人的意見(jiàn)左右。C.缺乏恒心：這指的是學(xué)生在面對(duì)長(zhǎng)期任務(wù)或挑戰(zhàn)時(shí)難以保持持久的努力和毅力。缺乏恒心可能會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中輕易放棄，難以取得顯著的進(jìn)步。D.沖動(dòng)性：雖然沖動(dòng)性也是一種可能的行為特點(diǎn)，但它并不總是被視為意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題。在某些情況下，沖動(dòng)性可能表現(xiàn)行為特點(diǎn)，但并不完全符合題目中“意志品而選項(xiàng)D則是錯(cuò)誤的。因此，本題的正確答案為ABC。A選項(xiàng)，學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知不利。因此，選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。綜上所述，B、內(nèi)化外化規(guī)律C、協(xié)調(diào)控制規(guī)律D、自我教育規(guī)律E、反復(fù)遞進(jìn)規(guī)律解析：思想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律是指思想政治教育過(guò)程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。雙向互動(dòng)規(guī)律：是指教育者和受教育者之間相互影響、相互作用的規(guī)律；內(nèi)化外化規(guī)律：是指受教育者將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自身思想道德素質(zhì)，并外化為行為習(xí)慣的規(guī)律；協(xié)調(diào)控制規(guī)律：是指思想政治教育過(guò)程中各要素之間相互協(xié)調(diào)、相互制約的規(guī)律；自我教育規(guī)律：是指受教育者自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的規(guī)律；反復(fù)遞進(jìn)規(guī)律：是指思想政治教育過(guò)程是一個(gè)不斷反復(fù)、逐步提高的過(guò)程。這五條規(guī)律相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了思想政治教育過(guò)程的規(guī)律體系。在實(shí)際工作中，只有遵循這些規(guī)律，才能提高思想政治教育的實(shí)效性。20.十九屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革，必須貫徹()的原則。A、堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)B、堅(jiān)持以人民為中心C、堅(jiān)持優(yōu)化協(xié)同高效D、堅(jiān)持全面依法治國(guó)解析：本題考查的是對(duì)于十九屆三中全會(huì)的理解。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革”,可以知道這是一道考查政治常識(shí)的題目。根據(jù)對(duì)于十九屆三中全會(huì)的了解，我們可以知道，這次會(huì)議強(qiáng)調(diào)了深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的重要性，并且提出了一系列的原則。根據(jù)題干中的選項(xiàng)，我們可以知道，這些原則包括堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以人民為中心、堅(jiān)持優(yōu)化協(xié)同高效和堅(jiān)持全面依法治國(guó)。21.把握大學(xué)生思想特點(diǎn)的常用方法有哪些?()A、日常觀察B、個(gè)別談心法C、活動(dòng)檢驗(yàn)法解析：日常觀察可以幫助我們了解大學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)和人際關(guān)系等方面的情況，從而掌握他們的思想特點(diǎn)。個(gè)別談心法是一種直接與大學(xué)生進(jìn)行交流的方法，可以深入了解他們的內(nèi)心世界、困惑和需求，進(jìn)而把握他們的思想動(dòng)態(tài)。活動(dòng)檢驗(yàn)法可以通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，觀察大學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感等方面的特點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)法可以幫助大學(xué)生提高理論素養(yǎng)、思維能力和分析問(wèn)題的能力，從而更好地理解和把握自己的思想。綜上所述，這四種方法都可以幫助我們更好地了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展思想政治教育工作。因此，答案選ABCD。22.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守()的基本道oA、承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝B、決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主C、全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代D、全體中華兒女黝力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉E、我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類解析：本題為選擇題，共有五個(gè)選項(xiàng)，答案為ABCDE。這五個(gè)選項(xiàng)分別描述了新時(shí)代的不同方面，包括承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代、決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代、全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代、全體中華兒女黝力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代以及我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。因此，24.《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn)》中指出，推進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)，要堅(jiān)持()并重的原則，懲防結(jié)合、標(biāo)本兼治。A、教育引導(dǎo)B、制度約束C、制度規(guī)范E、監(jiān)督約束解析：答案解析：在加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的過(guò)程中，教育引導(dǎo)有助于從思想層面提高科研人員的誠(chéng)信意識(shí)；制度規(guī)范能夠?yàn)榭蒲行袨樘峁┟鞔_的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)督管理則能確保制度的執(zhí)行和對(duì)不誠(chéng)信行為的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理。這三個(gè)方面相互配合，才能有效地推進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)，懲防結(jié)合、標(biāo)本兼治。綜上，ACE選項(xiàng)是正確的。25.《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出，要在高等學(xué)校建設(shè)一支()的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍A、熱愛(ài)祖國(guó)B、具有強(qiáng)烈使命感C、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)D、理論功底扎實(shí)E、富有創(chuàng)新精神解析：答案解析：在高等學(xué)校的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中，具備多種優(yōu)良品質(zhì)是至關(guān)重要的。A選項(xiàng)“熱愛(ài)祖國(guó)”,能讓學(xué)術(shù)工作者擁有堅(jiān)定的信念和為國(guó)家做貢獻(xiàn)的動(dòng)力。B選項(xiàng)“具有強(qiáng)烈使命感”,促使他們積極投身學(xué)術(shù)研究，為推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步努力。C選項(xiàng)“學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”,保證研究的科學(xué)性和可靠性。D選項(xiàng)“理論功底扎實(shí)”,是開(kāi)展高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。E選項(xiàng)“富有創(chuàng)新精神”,推動(dòng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷取得新的成果和突破。綜上所述，選項(xiàng)ABCDE都是建設(shè)高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍所必備的要求，所以均正確。26.根據(jù)《普通高等學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,對(duì)輔導(dǎo)員的考核應(yīng)由()共同參與A、組織人事部B、學(xué)生工作部E、輔導(dǎo)員本人解析：《普通高等學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定，對(duì)輔導(dǎo)員的考核應(yīng)多方面參與。組織人事部負(fù)責(zé)人員管理和考核工作的統(tǒng)籌；學(xué)生工作部對(duì)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)有直接的了解和評(píng)估；院(系)是輔導(dǎo)員工作的主要場(chǎng)所，對(duì)其工作情27.勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持“立足校園、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，A、參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生黨員努力做到“五帶頭”,即()C、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)D、帶頭服務(wù)同學(xué)E、帶頭組織活動(dòng)各個(gè)方面發(fā)揮先鋒模范作用。這五個(gè)方面分別是：-選項(xiàng)B:帶頭學(xué)習(xí)提高。學(xué)積極進(jìn)取，努力取得優(yōu)異的成績(jī)和表現(xiàn)，為黨組織和學(xué)校爭(zhēng)光。-選項(xiàng)維護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益。-選項(xiàng)F:帶頭遵紀(jì)守法。學(xué)生黨員應(yīng)該自覺(jué)遵守法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，樹(shù)立良好的社會(huì)形象和道德風(fēng)尚。-選項(xiàng)G:帶頭弘揚(yáng)正A、組織者C、指導(dǎo)者D、參與者-B選項(xiàng)“實(shí)施者”,他們要將思想政治教育的理念和要求具體落實(shí)到學(xué)生的日常管理中。-C選項(xiàng)“指導(dǎo)者”,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，幫助B、必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義A選項(xiàng)“處分”本身是決定書必須明確的核心內(nèi)容。B選項(xiàng)“處分事實(shí)、理由及方面，因?yàn)榻虝艘呀?jīng)包含了教育的元素。因此，C選項(xiàng)不是正確答案。綜上35.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確到2020年我國(guó)解析：答案解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對(duì)我創(chuàng)新型國(guó)家行列，雖然與教育相關(guān)，但此目標(biāo)并非該綱要中針對(duì)2020年教育事37.思想政治品德是一個(gè)由多個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素構(gòu)A、優(yōu)先報(bào)名應(yīng)征解析：高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役，除享有優(yōu)先報(bào)的國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)行代償；應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役前正在高校就讀的學(xué)生新生),服役期間按國(guó)家有關(guān)規(guī)定保留學(xué)籍或入學(xué)資格、退役后自愿復(fù)學(xué)或入學(xué)