【課件】新高考背景下的教學(xué)質(zhì)量提升暨2025屆高三英語一輪備考策略研討會課件

新高考背景下的教學(xué)質(zhì)量提升暨2025屆高三英語一輪備考策略研討會2024試題：重思維綜合邏輯2025

備考：重教學(xué)聚焦意識備考指導(dǎo)：詞-讀-寫三位一體——對2025高考英語復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考2024高考題的啟迪強(qiáng)調(diào)英語思維品質(zhì)的考查側(cè)重實(shí)詞詞匯活用多元性注重邏輯思維的養(yǎng)成建構(gòu)選材體現(xiàn)比較與關(guān)聯(lián)意識文本體裁多樣性題材新穎閱讀板塊選材命題有講究語言板塊完形考實(shí)詞應(yīng)用語言板塊語法依舊考基礎(chǔ)寫作板塊應(yīng)用文貼近學(xué)生讀后續(xù)寫題材轉(zhuǎn)角有點(diǎn)大青少年話題轉(zhuǎn)入社會道德2024年高考英語試題命題特點(diǎn)：選材特點(diǎn)：既強(qiáng)調(diào)中西文化融合，又突出中國文化自信文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全

球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英 語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值向。——《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》p4文本特點(diǎn)：體裁多樣，題材多元，重自我成長、體驗(yàn)和文化交融體裁：說明文(4)、記敘文(3)和應(yīng)用文(2)題材：文化交融、自我成長、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和人性美德2024年高考英語試題命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)：語言應(yīng)用——詞匯類強(qiáng)調(diào)詞匯多元應(yīng)用特性(活用、構(gòu)詞法和熟詞生義)詞匯是閱讀理解的基本要素。閱讀時(shí)，通過上下文考生應(yīng)能辨識句子及語篇中詞語(單詞、詞組及固定搭配)的意義、指代關(guān)系、判斷詞語在特定語境中的具體含義。運(yùn)用構(gòu)詞法知識，擴(kuò)大詞匯量，結(jié)合各種主題語境，積累詞塊，深度學(xué)習(xí)詞語，在表達(dá)各種信息時(shí)提高詞語使用的準(zhǔn)確性和豐富性；在特定的語境中，有效運(yùn)用同義詞、近義詞、反義詞，正確理解和確切表達(dá)比較復(fù)雜的主題意義和觀點(diǎn)；We’llbeworkingrainorshine.Wearclothesthatcangetdirty.Bringlayersforchangingweatherandaraincoatifnecessary.(Passage

A,

新課標(biāo)I卷)Bringapersonalwaterbottle,sunscreen,andlunch.(Passage

A)Accordingtothistheory,peopleapproachdigitaltextswithamindsetsuitedtosocialmedia,whichareoftennotsoserious,anddevotelessmentaleffortthanwhentheyarereadingprint.(passage

C)However,psychologistshavedemonstratedthatwhenadultsreadnewsstories,theyremembermoreofthecontentthaniftheylisten

toorviewidenticalpieces.(passage

C)2024年高考英語試題命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)：語言應(yīng)用——詞匯類強(qiáng)調(diào)詞匯多元應(yīng)用特性(活用、構(gòu)詞法和熟詞生義)構(gòu)詞法：restore

→

restoring

→

restoration;

remove

→

removal;require→requirement;addition→additional;

…合成詞：raincoat,

sunscreen,

wildlife,

medicine-combining, dataset,muscle-relaxing,membership,mindset,outnumber,

…搭配： fishout,biodiversityapps，leafthroughwith…,walk

sb.,touch

down, flashsb.asmile,notplayalong,thinout,

…細(xì)節(jié)理解題為主：A篇：21，22，23

B篇：24，25C篇：29，30推理判斷題其次：B篇：27C篇：31D篇：32，33，34D篇：35主旨要義：詞義猜測：B篇：26C篇：28命題特點(diǎn)：遵循段落順序法則；細(xì)節(jié)理解題講究信息關(guān)聯(lián)法則；主旨要義理解有靠攏“中心思想”趨勢推測判斷題含有局部推測和整體推測兩種(2024年三道推測題都落在最后一段)2024年高考英語試題閱讀類命題特點(diǎn)：2024年高考英語試題語言運(yùn)用類命題特點(diǎn)：完形填空：側(cè)重詞匯活用能力測試動(dòng)詞：41，43，44，48，49，52，54名詞：45，46，50，51，55形容詞：53

副詞：42

動(dòng)詞短語：47語法填空：56.

engineering 57.

functional 58.

to

give 59.

closed 60.

walks61.

the 62.favourites 63.

as 64.

which/that 65.

richness2024年高考英語試題寫作類命題特點(diǎn)：應(yīng)用文：緊扣校園生活，分享一堂創(chuàng)新美術(shù)課的體驗(yàn)完全吻合課標(biāo)規(guī)定的“三大板塊三十二話題”側(cè)重考查考生的交際、學(xué)習(xí)與思辨能力從設(shè)題策略看，更具有開放性讀后續(xù)寫：今年寫作主題轉(zhuǎn)向角度較大：從青少年成長話題轉(zhuǎn)到“公民美德”教育續(xù)寫部分發(fā)揮想象力的空間更大，故事結(jié)尾的開放性更大，且具有多元結(jié)尾空間測試難度感受難度印象難度2024年的高考命題的趨勢與變化高考難度測量難度感受難度印象難度高考難度的三元結(jié)構(gòu)框架考前理想思考考中情感反應(yīng)考后各方反應(yīng)2025高考備考策略密切關(guān)注國家考試院有關(guān)高考文章高考備考教學(xué)教師應(yīng)有“聚焦”意識認(rèn)真研讀近四年的高考真題的演變深入研究高考文本選材角度的精妙深刻領(lǐng)會英語詞匯活用多義性規(guī)律高考備考教學(xué)應(yīng)盡量倡導(dǎo)英語釋義運(yùn)用“變焦”策略鼓勵(lì)學(xué)生探討真題高三教學(xué)要避免教師的一言堂現(xiàn)象備考教學(xué)應(yīng)采用主題板塊引領(lǐng)法則對教材內(nèi)容采用縮編策略盡顯新意課堂活動(dòng)宜多用話題討論進(jìn)行引領(lǐng)備考策略——焦點(diǎn)意識備考思路——框架思維思維品質(zhì)——三維共生2025年高考一輪備考策略高考詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)三元結(jié)構(gòu)化詞塊-句塊-篇塊詞根-衍生-合成本義-申義-多義詞匯復(fù)習(xí)備考策略詞匯段篇塊鏈段塊和篇塊形式呈現(xiàn)含同根詞匯的不同形式段塊和篇塊形式有益強(qiáng)化關(guān)鍵詞匯的復(fù)現(xiàn)率詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)策略：詞重塊點(diǎn)網(wǎng)是狀常鏈用動(dòng)詞、名詞詞和匯形句容塊詞鏈；詞匯構(gòu)詞法—前綴重與后點(diǎn)綴范疇是：3-9字母的動(dòng)詞/匯名句詞塊；鏈關(guān)鍵是呈現(xiàn)詞匯復(fù)習(xí)策略是：多義性和熟詞生義；同義詞、近義詞與復(fù)反義習(xí)詞步驟是：釋義、同義多與義反性義、；偶含義、熟詞生義短語慣用成語俗語復(fù)和俚習(xí)語形式是：句塊、段塊以與及篇詞塊匯。轉(zhuǎn)性變義高考閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)三劍客文本解讀思維邏輯推理能力關(guān)聯(lián)意識培養(yǎng)閱讀復(fù)習(xí)備考教學(xué)對策對策一抓文本解讀策略閱讀時(shí)的追問意識在辨析思維中領(lǐng)悟精準(zhǔn)揣摩寫作意圖具有換位思考意識強(qiáng)化語言運(yùn)用能力對策二抓推測判斷能力依托語境掌握動(dòng)向通過言語推斷意圖分析矛盾找出焦點(diǎn)依據(jù)原由推測結(jié)果按圖索驥邏輯推斷對策三抓主旨要義判斷文本解讀細(xì)致縝密精準(zhǔn)定位話題結(jié)論主旨要義分三維度段意篇意藏身首尾最佳標(biāo)題話題概括對策四抓綜合細(xì)節(jié)判斷綜合細(xì)節(jié)分清類別具體事實(shí)性有減少理解判斷有所增加動(dòng)機(jī)目的地點(diǎn)事由詞義猜測指代短語?側(cè)重高考真題文本解讀分析，注重考生的閱讀理解解題全面提升閱讀理解注重考查考生理解語篇主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)，詞義猜測，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷和推理的能力。高考備考復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、閱讀策略和閱讀技巧，需從五個(gè)方面做起。對策五抓語境邏輯思維注重整體局部關(guān)聯(lián)上下語境暗示鋪墊敘述言語抓住內(nèi)涵行為沖突明辨原由邏輯推斷旨在合理高考寫作復(fù)習(xí)教學(xué)雙軌制應(yīng)用文寫作——句型與格式讀后續(xù)寫：梳理-設(shè)問-續(xù)寫寫作：“寫”成于精準(zhǔn)指導(dǎo)“作”成于精準(zhǔn)執(zhí)行高三階段：應(yīng)用文備考策略建議靈活運(yùn)用各類句型、掌握應(yīng)用文寫作格式熟悉四類應(yīng)用文格式、把握寫作文本規(guī)律一、寫作目的

+

基本四要素二、主體內(nèi)容(詳情+過程+要點(diǎn))三、提醒/客套/反思/感悟/憧憬應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)關(guān)寫作：鍵強(qiáng)調(diào)：句型活用、謀篇規(guī)律和寫作框架讀高寫指三導(dǎo)階教段學(xué)策：略讀：后續(xù)寫備考策略建議先抓文本梳理、人物行與情分析；再思考文本中可借鑒信息的判斷；鼓勵(lì)指學(xué)導(dǎo)如生何大抓量住尾閱句讀/首英句文無小縫銜故接事；——能量儲備抓住寫高作遵考循范：本行為強(qiáng)主化線文—本情感解輔讀線力；——經(jīng)典案例以故三事個(gè)原文則脈：指一致導(dǎo)、學(xué)負(fù)生正提及曲問折意性識?！潮P演練用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思考力——團(tuán)隊(duì)合作用“一文三寫”法提升寫作力——實(shí)戰(zhàn)演練閱讀是寫作前有效借鑒儲能準(zhǔn)備，文本解讀是對故事文脈明晰厘清，續(xù)寫是運(yùn)用文本解讀延續(xù)原故事。詞匯復(fù)習(xí)指導(dǎo)推行“三位一體式”—

詞匯、運(yùn)用和閱讀—句段篇Part

OneWhat

does

a

“bitter”

person

mean?Beingabitterpersonmeanssomeonewhoisfeelingorshowinganger,hurt,orresentmentbecauseofbad

experiences

or asenseofunjust

treatment.

Soabitterpersonseemsasiftheyarealwayspissedoffateverythingandeveryone.Attimes,theycanalsocomeacrossaspeoplewhoare

unhappy,spiteful,jealous,miserable,negative

orsad.Sample

1Sample

2bitterIt'sreallybitterout

today.Theleavestasterather

bitter.Ifeltquitebitteraboutitatthe

time.freezing,painful,miserable,heartbreaking,unkind,harsh,

meanbitterlybitternessbittersweetbitter

gourdInabLiettteyrouarrtpicaslet

mhaekleaysohuebdetoteurtnaott

hbiisttecrr.iNticevse.rletbitternessmake

ahomeinyourheart,raisetherentandkickitout.Justasmyfather

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