2023年新課標Ⅰ卷閱讀理解D篇高考題說題 課件-高三英語上學(xué)期一輪復(fù)習專項

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沒有一個單詞是一座孤島

—2023新課標1卷閱讀理解D篇試題分析與備考

ContentsPart1命題依據(jù)和理論依據(jù)Part2高考試題分析part3命題趨勢和備考策略Part1命題依據(jù)和理論依據(jù)

I:高考試題命題依據(jù)II:高考試題與《中國高考評價體系》IV高考試題與高中教材（教考銜接）III2017版(2020修訂)新課程標準英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度2023年新課標I卷所選的五篇閱讀材料依然圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題試題內(nèi)容豐富，體裁多樣、時代性強，充分體現(xiàn)了高考的引領(lǐng)性、榜樣性等育人功能。

2023年高考英語命題《普通高中英語課程標準》（2017年版2020年修訂）《中國高考評價體系》為命題依據(jù)，秉承“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，結(jié)合高中英語教學(xué)和復(fù)習備考實際，立足基礎(chǔ)，突出考查歸納、推斷、寫作邏輯等關(guān)鍵能力，試題進一步加強對學(xué)生的德智體美勞的培養(yǎng)，打造“立體五育”，突出文化自信、人文關(guān)懷，加強教考銜接、服務(wù)雙檢工作。發(fā)揮高考的育人功能和對高中教育教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。I:高考試題命題依據(jù)一核:立德樹人

服務(wù)選才

引導(dǎo)教學(xué)四層：

必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值四翼：

基礎(chǔ)性

創(chuàng)新性

綜合性

應(yīng)用性II:高考試題與《中國高考評價體系》III2017版(2020修訂)新課程標準英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度

教材必修一到選擇性必修四35個單元中，就有18個主題語境為人與社會。

1、人與社會：歷史、社會與文化1)選必一U1PeopleofAchievement

2)選必一U5WorkingtheLand

3)選必二U1ScienceandScientists

4)必修一U5LanguagearoundtheWorld

5)必修三U3DiverseCulture

6)必修二U1CulturalHeritage

7)必修二U4HistoryandTraditions

8)必修三U1FestivalsandCelebrations

9)選必二U3FoodandCulture2、人與社會：文學(xué)、藝術(shù)與體育1)必修二U5Music

2)選必三U1Art

3)選必三U5Poems

4)選必四U1ScienceFiction3、人與社會：科學(xué)與技術(shù)1)必修二U3TheInternet

2)選必一U2LookingintotheFuture4、人與社會：社會服務(wù)與溝通1)選必一U4BodyLanguage

2)選必二U2BridgingCultures

3)選必四U4Sharing

人與社會（四個主題群下的16項子主題）

人與社會--社會服務(wù)與人際溝通--集體商議的智慧

D篇主題語境：三大主題語境涵蓋整個高中階段所涉及的課程主題內(nèi)容IV高考試題與高中教材（教考銜接）1.近三年真題對比分析2.從整體分析3.從《中國高考評價體系》分析4.從核心素養(yǎng)分析5.從篇章結(jié)構(gòu)和背景知識內(nèi)容分析6.從試題詞、句分析7.從考點分析Part2高考試題分析語篇話題語篇類型語篇來源語篇結(jié)構(gòu)23D篇人與社會：社會服務(wù)與人際溝通——集體商議的智慧說明文選自美國國家公共電臺（NPR）發(fā)表于2018年3月12日標題為NoManIsAnIsland:TheWisdomOfDeliberatingCrowds的文章?？偡质剑篜ara1-2：

提出群體智慧效應(yīng)和基本原理Para3-4進行群體實驗，發(fā)現(xiàn)當人群分成較小的討論組時，群體討論比個人思考更準確Para5：作者的態(tài)度22D篇人與社會：科學(xué)研究——語音演變說明文選自《新科學(xué)家》NewScientist,標題：Humanscouldn’tpronounce‘f’and‘v’soundsbeforefarmingdeveloped總分式：Para1:通過問題引出新的語音的產(chǎn)生Para2-5:人類語音發(fā)展的研究成果Para6:人類語音是生物變化和文化變化的產(chǎn)物21D篇人與社會：人際溝通——情商議論文選自“Feelingsmart:thescienceofemotionalintelligence”《感覺聰明：情商的科學(xué)》總分總

式：Para1：情商的錯誤理解Para2-3:舉例印證情商的普及化Para4:作者對未來情商研究的希望和期待

1對比分析據(jù)統(tǒng)計，NPR的聽眾有百分之六十以上的人受過大學(xué)教育，因此，NPR相比其他的廣播難度高一些

2從整體分析原文出處文章選自美國國家公共電臺發(fā)表于2018年3月12日標題為NoManIsAnIsland:TheWisdomOfDeliberatingCrowds的文章。語篇類型議論文主題語境人與社會語篇分析文章介紹了“群體智慧”效應(yīng)，并通過研究發(fā)現(xiàn)從幾個角度探討群體智慧，指出群體討論的結(jié)果比個人思考的結(jié)果更準確。文章選題文章選題符合《中國高考評價體系》立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心，也滿足考察學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力與必備知識。閱讀難度較大，時代性強，選材新穎，貼近生活，關(guān)注個體身心健康。試題設(shè)計特點本篇以“群體智慧效應(yīng)”為話題，展示人們對該效應(yīng)的不同角度的理解，而在試題的設(shè)計上，強調(diào)對重點信息的縱深性理解，注重考查語篇能力，鼓勵同學(xué)們以系統(tǒng)和辯證的視角進行篇章解讀，挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意，領(lǐng)會文章的主旨要義。從難易梯度來看，屬于難度較大的語篇。

落實（一核，四層，四翼）

3從《中國高考評價體系》分析為什么考考什么怎樣考四層一核四翼“四層”考查核心價值

介紹了關(guān)于“群體智慧”效應(yīng)的相關(guān)研究，學(xué)生通過閱讀這篇文章了解“群體智慧”效應(yīng)的相關(guān)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文科學(xué)，培養(yǎng)對已有現(xiàn)象的辯證思考能力。學(xué)科素養(yǎng)文章從經(jīng)典現(xiàn)象（phenomenon）、底層邏輯（underlyinglogic）、新研究發(fā)現(xiàn)（newfinding）和隨訪研究（follow-upstudy）四個角度呈現(xiàn)了“群體智慧”效應(yīng)的已有理論和最新發(fā)現(xiàn)，四個命題以語篇主旨為線索，聚焦對學(xué)生思維品質(zhì)的考查。啟發(fā)學(xué)生深入思考，運用推理性思維和辯證性思維答題。關(guān)鍵能力考查理解主旨要義和推理判斷的能力?？疾煸~匯及具體語篇信息理解的能力；對段落主旨大意概括和推測作者態(tài)度的能力，重視構(gòu)詞法，把握題設(shè)位置，分析長難句。必備知識詞匯知識、語法知識、語篇知識及語用知識。體現(xiàn)了高考試題的

基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習能力02040301

通過介紹群體智慧效應(yīng)，讓學(xué)生綜合運用已有知識，加深對該效應(yīng)的不同角度的理解，使學(xué)生以系統(tǒng)和辯證的視角進行篇章解讀，挖掘深層含義，領(lǐng)會主旨要義。

通過對文章尊提智慧效應(yīng)不同角度的理解，，學(xué)生能夠用科學(xué)的思維方式在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面培養(yǎng)了思維品質(zhì)。該語篇涉及科普說明文，讓學(xué)生了解了群體智慧效應(yīng)的邏輯，豐富了文化知識。通過對文章縱深性理解，促進了對文章長短句分析等能力，掌握了做題方法和策略，一定程度上提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習能力。4從核心素養(yǎng)分析5從篇章結(jié)構(gòu)和背景知識內(nèi)容分析語篇結(jié)構(gòu)為：總分式wisdomofcrowds（群體智慧“效應(yīng))part1(Para1-2)part2(para3-4)part3(para5)theresultofnewstudyTodrawoutthetopicofthepassage---the“wisdomofcrowds”effectandexplainthebasiclogic.theattitudeoftheauthor談現(xiàn)象拋觀點-欲揚先抑引出話題--群體智慧效應(yīng)這篇文章的題材是“群體智慧效應(yīng)”，是一篇實打?qū)嵉目破照f明文，本就有難度的科普說明文，再加上陌生的概念，對于高中生而言，確實難上加難！近幾年，很多比較抽象的常識性概念經(jīng)常出現(xiàn)在英語閱讀中，比如去年的D篇的“情商概念”，高考命題所涉及到的閱讀材料一般都有信息差，對思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的考察越來越明顯，我們需要了解一些科普類、社科類的概念和學(xué)術(shù)研究來拓展思維的深度！6從詞、句精析

讀懂文章的前提是要有相當詞匯量的積累，以“詞匯教學(xué)”為核心，從廣度和深度上深挖詞、句，培養(yǎng)舉一反三的知識遷移能力，學(xué)會用英語準確理解和確切表達，這就是新高考所考察的語用能力。A詞匯廣度

在詞匯廣度上，文章中出現(xiàn)了諸如：statistian,capitalize,correlate,underlying,dismissive等課表內(nèi)詞匯的派生詞，都是平時幾乎接觸不到的高難度詞匯，詞匯的外延無限擴大。因此，系統(tǒng)地學(xué)習構(gòu)詞法知識（前綴、后綴、詞根等）就變得尤其重要，既能擴大詞匯量，又可以猜測詞義。B詞匯深度

高考考查的難點除了廣度上的派生詞、合成詞，還會縱向上深挖單詞的釋義、用法和搭配，比如熟詞生義（reason）、名詞動化（average）、重難點詞的詞塊（getabettersenseof）等，詞匯的內(nèi)涵也挖的越來越深。因此，高三備考時，詞匯的深度一定要拔到高考考查的高度，經(jīng)過專門性地總結(jié)和訓(xùn)練。C長難句分析解題思路難按照語篇意義劃分7從考點分析32.Whatisparagraph2ofthetextmainlyabout?A.Themethodsofestimation.B.Theunderlyinglogicoftheeffect.C.Thecausesofpeople’serrors.D.ThedesignofGalton’sexperiment.33.Navajas’studyfoundthattheaverageaccuracycouldincreaseevenif________.A.thecrowdswererelativelysmallB.therewereoccasionalunderestimatesC.individualsdidnotcommunicate

D.estimateswerenotfullyindependent34.Whatdidthefollow-upstudyfocuson?A.Thesizeofthegroups. B.Thedominantmembers.C.Thediscussionprocess. D.Theindividualestimates.

35.Whatistheauthor’sattitudetowardNavajas’studies?A.Unclear.B.Dismissive.C.Doubtful.D.Approving.主旨大意

細節(jié)理解

觀點態(tài)度

瀏覽題目，通過關(guān)鍵詞定位答案32.Whatisparagraph2ofthetextmainlyabout?A.Themethodsofestimation.B.Theunderlyinglogicoftheeffect.C.Thecausesofpeople’serrors.D.ThedesignofGalton’sexperiment.

Thiseffectcapitalizesonthefactthatwhenpeoplemakeerrors,thoseerrorsaren’talwaysthesame.

Somepeoplewilltendto

overestimate,andsometounderestimate.Whenenoughoftheseerrorsareaveragedtogether,theycanceleachotherout,resultinginamoreaccurateestimate.Ifpeoplearesimilarandtendtomakethesameerrors,thentheirerrorswon’tcanceleachotherout.Inmoretechnicalterms,thewisdomofcrowdsrequiresthatpeople’sestimatesbeindependent.Ifforwhatererreasons,people’serrorsbecomecorrelatedordependent,theaccuracyoftheestimatewillgodown.同位語從句；時間狀語從句captital+ize充分利用under+lie+-ingadj學(xué)術(shù)詞

潛在的，根本的分析：主要解釋了為什么大量獨立估算的平均值在某些情況下可以相當準確，這是由于人們估算的誤差并不總是相同的，當這些誤差足夠多，并被平均開來時，他們會相互抵消，從而得出更準確的估算值，這就是群體智慧效應(yīng)的基本邏輯。本句表語從句是一個主系表結(jié)構(gòu)，that引導(dǎo)的表語從句由一個主從復(fù)合句構(gòu)成，其中when引導(dǎo)的條件狀語從句中又包含一個that引導(dǎo)的定語從句，修飾先行詞smallergroups，句意：這項研究的重要發(fā)現(xiàn)是，當大的群體被進一步分為更小的群體并允許討論時，這些群體（估算）的平均值比同樣數(shù)量的獨立個體的平均值更準確。Inmoretechnicalterms,thewisdomofcrowdsrequiresthatpeople’sestimatesbeindepende

.........Inmoretechnicalterms,thewisdomofcrowdsrequiresthatpeople’sestimatesbeindependent.Ifforwhatererreasons,people’serrorsbecomecorrelatedordependent,theaccuracyoftheestimatewillgodown.

ButanewstudyledbyJoaquinNavajasofferedaninterestingtwist(轉(zhuǎn)折)onthisclassicphenomenon.Thekeyfindingofthestudywasthat

whencrowdswerefurtherdividedintosmallergroupsthatwereallowedtohaveadiscussion,theaveragesfromthesegroupsweremoreaccuratethanthosefromanequalnumberofindependentindividuals.Forinstance,theaverageobtainedfromtheestimatesoffourdiscussiongroupsoffivewassignificantlymoreaccuratethantheaverageobtainedfrom20independentindividuals.33.Navajas’studyfoundthattheaverageaccuracycouldincreaseevenif________.A.thecrowdswererelativelysmallB.therewereoccasionalunderestimatesC.individualsdidnotcommunicate

D.estimateswerenotfullyindependent

本題目并非以往的疑問式的題干，而是在復(fù)合句中挖空的陳述式題干，這是自2020年新高考依賴在高考卷中首次出現(xiàn)分析：群體智慧效應(yīng)注重的是independent（Para2），而Navajas的研究側(cè)重于discussion（Para3），新實驗的結(jié)果表明，即使人們進行了交流和討論，群體智慧效應(yīng)的優(yōu)勢仍然存在（moreaccurate）。也就是說，即使人們的估算并不是獨立的，英俊的估算準確度也會提高。

34.Whatdidthe

follow-upstudyfocuson?A.Thesizeofthegroups. B.Thedominantmembers.C.Thediscussionprocess. D.Theindividualestimates.

Inafollow-upstudywith100universitystudents,theresearcherstriedtogetabettersenseofwhatthegroupmembersactuallydidintheirdiscussion.Didtheytendtogowiththosemostconfidentabouttheirestimates?Didtheyfollowthoseleastwillingtochangetheirminds?Thishappenedsomeofthetime,butitwasn’tthedominantresponse.Mostfrequently,thegroupsreportedthatthey“sharedargumentsandreasonedtogether.”Somehow,theseargumentsandreasoningresultedinaglobalreductioninerror.尋找關(guān)鍵詞分析：with短語作后置定語，修飾study，what引導(dǎo)賓語從句，在從句中作賓語。句意：在一項對100名大學(xué)生的后續(xù)研究中，研究人員試圖更好地了解小組成員在討論中實際做了什么。

AlthoughthestudiesledbyNavajashavelimitationsandmanyquestionsremain,thepotentialimplicationsforgroupdiscussionanddecision-makingareenormous.35.Whatistheauthor’sattitudetowardNavajas’studies?A.Unclear.B.Dismissive.C.Doubtful.D.Appro