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文檔簡介
小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容11、我多去看看課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析北京,祖國的首都,一個(gè)人人向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“心”。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和\o"練習(xí)"練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀好詩中的長句子。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?
今天,老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片故宮、天壇、天安門、萬里長城。
(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓,它是中國的象征。
(4)最后,我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了.
2、小朋友,北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?
3、今天,有一位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看,所以他不停地對媽媽說------(出示課文題目)這個(gè)孩子對媽媽說的話就是我們今天要學(xué)的課文題目,誰來讀一讀?我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀讀了課文題目,你想知道什么?4、學(xué)習(xí)生字???,這些生字你們認(rèn)識嗎。借助拼音朋友來幫忙啊!去掉拼音你們還認(rèn)識嗎?
5、誰還認(rèn)識漂亮的花瓣上的詞語?你用什么好辦法記住的這些字?
(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記,同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿#┛?,我們把這些生字、新詞送回了課文,你們還認(rèn)識嗎?自己讀一讀,圈一圈。剛才你們提的問題老師也很想知道。讓我來讀讀課文好嗎?聽老師讀課文的時(shí)候要認(rèn)真聽。還要想一想課文講的是什么!你們能做到嗎?天安門是首都北京的象征,它又雄偉,又壯麗,有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子,她是這樣說的…。聽老師讀,看看老師讀的好不好?大家評一評,老師讀得怎么樣?你們會(huì)讀嗎?也來試試好嗎?【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入1、邊欣賞邊聽老師講解2、生說:“北京太美了!”“我很想去看看?!薄拔艺嫦肴タ纯??!?/p>
3、齊讀課題4、認(rèn)生字5、認(rèn)讀詞語。在書上畫出生字和詞語、試著讀課文【點(diǎn)撥導(dǎo)思】
二、學(xué)文
1、自由讀文,你讀懂了什么?,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?
出示詞語:告訴,彎彎的小路,遙遠(yuǎn)的北京城,天安門,廣場,升旗儀式。
2、理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀
3、理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯。指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽一同升起,那場面非常壯觀,現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的天安門廣場上,壯觀的升旗儀式開始了,你看到了什么?
當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時(shí)候,過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來,向我們的國旗致敬,這時(shí)的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個(gè)句子吧!
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀,此時(shí)此刻,如果你在場的話,你會(huì)怎么做?來,我們一起做做看。
讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。(奏國歌、升國旗)
這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),他從來也沒有去過北京城,北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀,怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來。
這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)
對比:
我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀
小結(jié):這位小朋友讀得真精彩,讓我們深深地體會(huì)到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。)
三、朗讀詩歌
1、小朋友,讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。
我們到了這么多地方,欣賞了這么多美景后,現(xiàn)在,你想對北京說些什么嗎?
出示句子:北京,我想對你說。
小結(jié):是呀,北京是我國的首都,五星紅旗是我國的國旗,我們愛北京,我們愛國旗,我們愛我們的祖國!
2、請你把心里話講給北京的標(biāo)志——天安門說一說(可以加上動(dòng)作)
3、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。
讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。
讓我們滿懷對北京的無限熱愛,齊聲呼喊——我多想去看看。
老師像你們這么大的時(shí)候,最喜歡唱的歌就是《我愛北京天安門》,現(xiàn)在讓我們站起來,跟著老師一起歡快地唱起來,盡情地跳起來!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小黑板出示上節(jié)認(rèn)識的13個(gè)生字。
2、再讀課文。
3、復(fù)習(xí)聲母:ɡ
sh
z
韻母:u
anɡ
enɡ
ou
二、識字,寫字,組詞、說句
(一)識字
1、在認(rèn)識的生字里找出要求會(huì)寫的字。
2、拼一拼、讀一讀。
①師帶拼讀。②生自拼讀。③齊讀。④小組讀。⑤個(gè)別讀
。⑥評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)寫字
1、學(xué)生先觀察田字格里生字的位置。
2、師范寫,學(xué)生一筆一畫跟著寫。(書空)3學(xué)生在田字格里描紅,試寫兩個(gè)。
(三)用字組詞,說句
1、指名組詞,齊讀。
2、選詞說話。(師引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)【反饋測評】三、總結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?【我會(huì)探究】二、學(xué)文
1、思考后回答:認(rèn)讀詞語2、理解“遙遠(yuǎn)”在教師指導(dǎo)下朗讀3、理解“觀”體會(huì)升旗儀式的壯觀。并在老師的指導(dǎo)下朗讀。生:談感受
剛才你看到了(很壯觀,很有氣勢,場面很大)
自由讀、指名讀
生:肅立,唱國歌。生:比較句子,讀一讀三、朗讀詩歌
1、讀課文說一說2、表演北京的標(biāo)志。3、大聲喊:生唱:《我愛北京天安門》,第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)生字2、讀課文3、復(fù)習(xí)聲母、韻母二、識字,寫字,組詞、說句
(一)識字1、找一找2、拼一拼、讀一讀(二)寫字1、觀察2、跟著寫3、在田字格里寫字(三)用字組詞,說句1、齊讀詞語。2、練習(xí)說話【我能達(dá)標(biāo)】三、鞏固練習(xí)
1、連一連,找朋友。
心
訴
不
場
告
路
升
能
走
想
長
旗
北
京
廣
城
2、看拼音寫漢字。
zǒu
shēnɡ
gu?nɡ
zú(
)路
(
)旗
(
)場
(
)球
3、比一比,再組詞。
廣(
)
升(
)
足(
)
廠(
)
開(
)
走(
)
4、照樣子,我會(huì)說。
(1)北京是我國的首都。
_______是___________________.
(2)我們愛北京。
_____愛__________。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
每個(gè)田字格里的漢字寫兩行課后反思:小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容12、雨點(diǎn)兒課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。2、.正確、流利地朗讀課文,逐步做到有感情。3、.通過對課文的理解,以及課件的演示:雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草,使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。難點(diǎn):通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課猜謎語,激發(fā)興趣。出示:千條線、萬條線,落入水中就不見2、通過談話。師:生活中你見過什么樣的雨呢?師:同學(xué)們平時(shí)真愛細(xì)心觀察,知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?⒊這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。板書:12.
雨點(diǎn)兒指導(dǎo)讀兒話音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒??!你也把它讀可愛一點(diǎn)兒?!疚視?huì)自學(xué)】一猜謎語:雨2、回答:大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨生;有時(shí)伴著雷聲閃電,像盆往下潑一樣,落在地上的雨水匯成3、生答:春天、秋天前幾天,我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨春雨沙沙下過,春姑娘就來了生:齊讀課題12.
雨點(diǎn)兒生:在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)兒話音【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文1、過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!2、提出自學(xué)要求:自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。3、檢查自學(xué)情況:(1)課件出示帶拼音的生字(2)課件出示去掉拼音的生字(3)課件出示詞語:三、理解課文。㈠學(xué)習(xí)第一段。1、過渡:同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語了,句子讀的怎么樣呢?誰來讀第一自然段。(出示第一段,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。)2、師板畫。3、對照這句話,大家都來讀一讀,對老師畫的有什么意見?4、在同學(xué)們的幫助下,老師聽明白了,你們明白了嗎?那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來吧!5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清,還有什么數(shù)不清?6、師結(jié):這些東西太多了,數(shù)不過來,所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。(范讀、指讀)學(xué)習(xí)二、三、四自然段。1、多媒體演示:“飄落下來”是怎么落呢?2、師:飄落下來的雨點(diǎn)兒里,有大雨點(diǎn)兒,也有小雨點(diǎn)兒,半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說些什么呢?想聽嗎?(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對話的動(dòng)畫。)3、讀句子:他們的對話有趣嗎?從書中找出來讀一讀。4、多媒體出示句子:用你喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀。5、點(diǎn)紅第二段:你想用什么方式讀?6、點(diǎn)藍(lán)第三段:你想用什么方式讀?問:這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的?問:你呢?也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎?不是,是什么?問:它會(huì)問什么?7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢?用你喜歡的方式讀一讀吧!8、分角色大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。學(xué)習(xí)第四自然段1、想象:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方,想象一下,它們到過的地方會(huì)是什么樣?2、課件出示第一句:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。師范讀,注意讀好“更紅、更綠”。3.出示圖欣賞請同學(xué)們閉上眼睛,渲染:雨過天晴,太陽出來了,空氣多么清新,打開窗戶看看吧!學(xué)生睜開眼睛,說說看到的景色以及自己所想象到的。4.問:雨后的景色真美,可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢!你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方?5.課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花綠的草。師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草,盼呀,盼呀,終于下雨了,經(jīng)過雨水的沖洗,大地濕潤了,不久也長出了紅的花,綠的草。6.想象:如果你是小花小草,你會(huì)對雨點(diǎn)說些什么?7.朗讀:不只小花小草高興,我們也很高興,就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。四、總結(jié)延伸。1.總結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系,想知道雨是怎么形成的嗎?(課件演示)2.延伸:自然界中不僅有雨,還有風(fēng)、雪、露、雷、電,希望同學(xué)課下查查資料,問問家長,講給老師同學(xué)聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文。師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課,你知道了什么?帶著這個(gè)問題一起讀一讀課文。(做到正確、流利,盡量有感情)2、鞏固字詞。(1)鞏固會(huì)認(rèn)的生字:出示課件:過河摘果子游戲,誰過了河果子就歸誰。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察:“點(diǎn)、半、問、清、空、方”,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分:彩、數(shù)。讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?2、擴(kuò)詞練習(xí)。
點(diǎn)空彩3、拓展練習(xí):課件出示“我會(huì)讀”指導(dǎo)學(xué)生讀通三個(gè)句子,在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。⑴雪花從半空中飄落下來。⑵你會(huì)回答這個(gè)問題嗎?⑶晚上,我坐在院子里數(shù)星星,怎么也數(shù)不清。4、課后練習(xí):課件出示課后練習(xí)的句子。⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。⑵補(bǔ)充練習(xí):
從土里鉆出來。
從天上
。
從
。二、指導(dǎo)書寫。1、出示三個(gè)字:方、半、巴,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生看書,自學(xué)生字的筆順。3、課件演示生字筆順,指名書空。4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢?!痉答仠y評】三、總結(jié)全課:學(xué)了這一課,你有什么收獲?【我會(huì)探究】二、初讀課文1、打開課文,試讀課文2、在書上圈出不認(rèn)識的字。3、匯報(bào)自學(xué)情況(1)借助拼音認(rèn)讀生字(2)認(rèn)讀去掉拼音的生字(3)認(rèn)讀詞語三、理解課文。學(xué)習(xí)第一段1、指生讀2、看老師畫畫3、提意見數(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多,數(shù)不過來,老師畫的雨點(diǎn)兒太少了4、學(xué)生添畫板畫。5、回答:星星、雪花、頭發(fā)6、在在老師的指導(dǎo)下讀這句話。學(xué)習(xí)二、三、四自然段。1、看課件2、認(rèn)真聽大、小雨點(diǎn)兒對話。3、找一找,讀一讀4、自由的讀5、自由的讀第二段。注意讀出問的語氣6、自由讀第三段。注意讀答的語氣生:(是小雨點(diǎn)兒反過來問大雨點(diǎn)兒的話)生:(你要到那里去?也到有花有草的地方去嗎?)7、自由的讀一讀。8、分角色表演讀學(xué)習(xí)第四自然段1、回答。不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。2、注意讀出重音3、欣賞圖片4、回答:干旱的土地、沙漠5、觀看課件:6、回答:謝謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開雨。7、帶著喜愛的心情讀課文。四、總結(jié):1、觀看課件。2、查資料,講給同學(xué)聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、回答后,正確、流利,有感情的朗讀課文。2、鞏固字詞。(1)認(rèn)讀生字(2)觀察回答:(都是鼻音,前三個(gè)是前鼻音,后三個(gè)是后鼻音。)(3)回答:(“彩”是平舌音,“數(shù)”是翹舌音)2、擴(kuò)詞練習(xí)。3、拓展練習(xí)。4、課后練習(xí)二、指導(dǎo)書寫。1、在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字。2、說一說生字的筆順3、觀看課件演示,并書空。4、學(xué)生練寫【我能達(dá)標(biāo)】匯報(bào)交流:生A:通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了生B:雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草,使我們懂得了雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。課后反思:小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容13平平搭積木課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會(huì)讓梨,時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):懂得關(guān)心他人。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
1、(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
2、(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入1、學(xué)生回答:搭過2、讀課題?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文,要求把課文讀通讀順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
出示:間、很、平。
出示:"平平搭積木,搭了四間房子。"平平還要搭很多很多的房子,給大家住。"
反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
出示:呢、啊。
2、精讀句段。
(1)平平,平平,這些房子給誰住?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?
指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?想一想,平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?。
(2)平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
(3)平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)
四、自主識字
1、小組合作學(xué)習(xí)。出示識字袋,組織討論:每個(gè)生字用什么辦法識記。
2、全班交流。第二課時(shí)一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
1、淡話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?我們知道,造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就屬于你了。
2、選材料(復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子)
3、課件演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看圖畫,練習(xí)用“啊”“呢”說話。
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀全文,并恩考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的?奶奶又是怎么說的。
要求:奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
3、談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎?
平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?
你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習(xí),擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫面朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說活。
以"我長大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。
四、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、平"在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))
3、學(xué)生書空,描紅、練寫?!痉答仠y評】五、總結(jié):學(xué)了這一課你有什么收獲?【我會(huì)探究】二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文。劃出生字詞。2、再讀課文,把語句讀通順。3、三讀課文,思考:平平搭了幾間房子?都給誰?。?/p>
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音學(xué)生自由拼讀,對比分析字音。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)2、精讀句段。(1)讀后并回答:奶奶對平平說的回答:給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住。自由朗讀第二段。指名朗讀第二段。(2)給沒有房子的住。是平平說的(3)齊讀后回答:給大家住。3、正確流利地朗讀課文。四、自主識字1、識字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等2、全班交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、讀名稱,2、讀字詞3、觀看建筑物4、練習(xí)說話。二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文,找出哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、在在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。3、回答:三、說話練習(xí)。1、朗讀句子2、填空3、仿造句子。4、練習(xí)說話。四、寫字1、觀察字形。2、跟著教師寫3、學(xué)生練寫?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】作業(yè)。1、熟讀課文,完成課后練習(xí)。課后反思:小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容14、自己去吧課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析本課是一篇童話故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁。
2
、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3
、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀。難點(diǎn):領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、揭示課題1、出示課件:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會(huì)對鴨媽媽說什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》2、出示課題,齊讀。3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字【我會(huì)自學(xué)】1、觀看課件2、齊讀課題3、認(rèn)識生字【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué),然后再讀幾遍。2、檢查生字:帶音節(jié)讀生字卡片。不帶音節(jié)開火車讀。三、再讀課文1、過渡:小朋友真厲害,把單個(gè)的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎?老師相信你們能行的。2、認(rèn)真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的?標(biāo)出自然段的序號四、理解課文1、哪個(gè)自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事2、課件出示第一自然段①指名讀,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話,用“~~”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的(指名讀)你們找對了嗎?出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”③自己去讀這句子,問:你讀懂了什么?④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢?⑤誰還想來讀一讀這句話?⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎?你們讀得真好?、咝▲喿佣喽掳?,那么有禮貌地跟自己的媽媽說話,老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣,很有禮貌地對別人說話,⑧媽媽是怎么回答小鴨子的?(指名讀鴨媽媽說的話,再齊讀)⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。⑩出示最后一句,過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳?!比帻R讀。五、指導(dǎo)看圖說話1、啟發(fā)想象:仔細(xì)看圖,想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的?開始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難?它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣?2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵(lì)下,在自己的努力下,學(xué)會(huì)了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很能干,通過自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),說說你最近學(xué)會(huì)了什么?六.小結(jié)我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的,在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來報(bào)效祖國。。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課1.出示生字卡片2.抽生讀課文。說一說學(xué)了第一自然段你讀懂了什么?二、自讀課文,理解感悟1.第2自然段(1)學(xué)生自己讀課文第2自然段,思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。思考,同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥:A、小鷹為什么不敢自己去?B、小鷹媽媽為什么不帶他去?C、“過了幾天”是什么意思?)(3)學(xué)生想象:小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難,是怎樣克服的?如果自己是小鴨,會(huì)怎樣做?(4)指導(dǎo)朗讀。3、朗讀、背誦。(1)本文主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)"自己去",并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。(2)在朗讀時(shí),可采用多種形式練習(xí)朗讀。(3)在學(xué)生熟讀課文后,可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。三、擴(kuò)展閱讀,深化主題過渡:小鴨通過努力,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過努力,學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物,它們都是通過努力,學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。四、實(shí)踐活動(dòng)1、在家里,學(xué)做力所能及的家務(wù)事;再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?【反饋測評】五、總結(jié):能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!【我會(huì)探究】二、初讀課文1、自由的讀課文。2、匯報(bào)認(rèn)生字的情況認(rèn)讀帶拼音的卡片認(rèn)讀不帶拼音的卡片。三、再讀課文1、自由的讀課文2、回答:“自己去吧”這句話是誰說的?標(biāo)出自然段的序號四、理解課文1、回答:第一自然段2、觀看課件①認(rèn)真讀第一自然段,用“——”劃出小鴨說的話,用“~~”劃出鴨媽媽說的話②回答:小鴨說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎!”③回答:小鴨想去游泳④有感情地朗讀課文,⑤指名讀⑥齊讀這一句話。⑦仿說句子爸爸,您帶我去,好嗎?老師,您帶我去,好嗎?您帶我去,好嗎?⑨分角色讀小鴨子和鴨媽媽說的話。⑩全班齊讀。分角色朗讀第一自然段。五、在在老師的指導(dǎo)下說話1、回答。2、說一說:小明學(xué)會(huì)了打球我學(xué)會(huì)了我還學(xué)會(huì)了六、作業(yè)。把生字抄寫在拼音本上第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)生字2、讀課文,回答。二、自讀課文,理解感悟1.第2自然段(1)回答:(2)同桌交流們鷹媽媽不帶小鷹去飛翔,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是她了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。(3)想象(4)朗讀第二自然段3、朗讀背誦(1)在老師的指導(dǎo)下讀課文,讀出符合不同角色的語氣。(2)、分角色朗讀課文,(3)背誦課文。三、擴(kuò)展閱讀,深化主題生:仿照課文《自己去吧》的樣子編個(gè)小故事。說明“自己的事自己做”道理。四、實(shí)踐活動(dòng)1、說一說:我學(xué)會(huì)了洗衣服。……【我能達(dá)標(biāo)】五、作業(yè)1、熟讀課文。2、把你編的小故事寫下來。課后反思:小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容15、一次比一次有進(jìn)步課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):1、認(rèn)識生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn):識記生字,教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師:今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽,你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入生:是小鴨和老鷹生:認(rèn)真聽生:想!學(xué)生齊讀課題【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、觀看圖畫,認(rèn)識人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)
2、認(rèn)識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
三、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
四、再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?你有哪些好辦法記住他?
五、細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。(出示內(nèi)容和相關(guān)內(nèi)容的圖片)
討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示課件:這一段都寫了什么?這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?/p>
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨??你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的?;貋淼臅r(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng))讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)
(3)小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對話。
(6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步
2、學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀。
2、同學(xué)們到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步。(1)“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)“是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心【反饋測評】五、總結(jié):學(xué)了這一課文,你懂得了什么?【我會(huì)探究】二、觀看圖畫,認(rèn)識人物,了解課文內(nèi)容
1、觀看課件2、理解“屋檐下”的意思。
3、猜一猜4、觀看課件5、回答。三、初讀課文
1、輕聲讀課文。劃出不認(rèn)識的字2、自由讀課文。并標(biāo)好自然段。四、再讀課文,識記生字。1、分段讀課文,齊讀生字2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、去掉拼音認(rèn)讀生字。4、獨(dú)立認(rèn)讀生字。五、細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自由讀,討論回答。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
回答后用“什么”造句。六、作業(yè)1、抄寫生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
觀看課件二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)冬瓜是大的,茄子是小的。媽媽說:你說得對、你能不能再去看看,還有什么不一樣?(2)讀媽媽說的話,讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。(3)媽媽,媽媽冬瓜是綠的,茄子是紫的(4)學(xué)著小燕子的樣子讀一讀。(5)分角色讀。(6)有感情地2、3自然段。2、學(xué)習(xí)第4自然段生:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺用“仔細(xì)”造句。三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀。2、表演。四、指導(dǎo)寫字
1、在老師的指導(dǎo)下寫生字【我能達(dá)標(biāo)】五、作業(yè)1、完成課后“讀讀說說”
2、填空:冬瓜長在(),茄子長在()冬瓜()、()、()、()。茄子()、()、()、()。課后反思:小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地五課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。5、能借助圖畫讀懂故事,說出這個(gè)故事的內(nèi)容。6、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞,積累詞語。難點(diǎn):進(jìn)行觀察、說話和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)
學(xué)
過
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、談話導(dǎo)入今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?【我會(huì)自學(xué)】做好學(xué)習(xí)地準(zhǔn)備。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))(小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。b、學(xué)生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會(huì)送它們回自己的家?a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?b、送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)c、小組齊讀,全班齊讀。d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫得最多,)三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)1、勇過小河a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了?!眀、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以派代表讀),教師適時(shí)正音。d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
師引導(dǎo)學(xué)生交流:2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
b、小組討論,全班交流,交流時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。b、師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
第二課時(shí)一、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?
a、師范讀,生跟讀。
b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。
(用“嗎、呢、吧”說話,兩個(gè)小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機(jī)會(huì)說話。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴(kuò)展訓(xùn)練)
a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子,
b、集體討論想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
激發(fā):(課件一只
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