部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

間間教科書(shū)名容冊(cè)節(jié)第周第周第周第周第周第周人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元?！短斓厝恕贰督鹉舅鹜痢贰犊诙俊贰度赵滤稹贰秾?duì)韻歌》《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》《語(yǔ)文園地一》《快樂(lè)讀書(shū)吧》。二、本組概括本組教材是由我上學(xué)了和識(shí)字1、2、3、4、5組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，了解學(xué)習(xí)常規(guī)?！白R(shí)字”屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。1.通過(guò)圖片，了解漢字演變的大致過(guò)程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對(duì)韻歌》。1.能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。1．能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來(lái)識(shí)記漢字2．能從生活中認(rèn)識(shí)漢字五、課時(shí)分配我上學(xué)了2——3課時(shí)金木水火土2課時(shí)語(yǔ)文園地一2課時(shí)1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。2．依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》兒歌《上學(xué)歌》國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初（二）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求1.我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激2.告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。3.小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去4.讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。5.再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。（二）這是什么地方？長(zhǎng)城（一）觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。（一）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……（二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（一）先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖?？梢宰寣W(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》（一）播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。（四）讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。三、了解《上學(xué)歌》的基本意思（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。（一）教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。（二）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。（三）請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（四）請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。（五）教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。（六）來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。（七）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。（八）教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍（十）請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（十一）請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。（十二）教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)我的祖國(guó)教后反思優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫(huà)的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。不足：作為教師，雖然有充分的思想準(zhǔn)備，但是在授課的時(shí)候?qū)W生年齡較小暴露出的小問(wèn)題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號(hào)等現(xiàn)象使得課程進(jìn)展較慢，我認(rèn)為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會(huì)吸取不足、改進(jìn)不足。認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過(guò)程:從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!二、觀察圖畫(huà)，揭示課題（一）看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。（二）指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?（三）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?（三）讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。五、認(rèn)識(shí)生字六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)（一）找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。3.交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天、人（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))（三）教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本課的講授基于開(kāi)學(xué)初所暴露的問(wèn)題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò)，能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。不足：本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開(kāi)展，教師會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。二、觀察圖畫(huà)，揭示課題（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。（三）指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、?。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字六、布置作業(yè)（一）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。（一）我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。（三）我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。二、指導(dǎo)背誦課文（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))（三）教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。五、作業(yè)布置一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課既有數(shù)字的書(shū)寫(xiě)又有生活中常見(jiàn)的事物，授課中沒(méi)有存在明顯的壓力，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學(xué)知識(shí)，并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。不足：雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書(shū)寫(xiě)，但是，仍有個(gè)別同學(xué)完全沒(méi)有聽(tīng)講，教師沒(méi)能整節(jié)課一對(duì)一的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，比較遺憾。1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足二、認(rèn)讀生字（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3.競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺（三）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了三種筆畫(huà)和12個(gè)漢字，在講授漢字的同時(shí)我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、多種方法識(shí)字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，今后會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生盡量做到組詞后基1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。（三）讀一讀這些事物的字音。（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏ǘ┠銈冋f(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)五、記憶生字的字形（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。（三）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。六、課堂小結(jié)2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。（一）讀不帶拼音的生字卡片。二、書(shū)寫(xiě)生字（一）導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。2.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。（一）學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié)教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國(guó)漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對(duì)象形字進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但是對(duì)于二班的個(gè)別不聽(tīng)課的同學(xué)而言，仍較有難度。我會(huì)在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，既做到面向全體，又要針對(duì)個(gè)體，并且聯(lián)系家長(zhǎng)共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。（二）學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。（三）同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。（五）通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。（一）學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪形?、記憶生字的字形（一）讀不帶拼音的生字卡片。二、書(shū)寫(xiě)生字（一）要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）1.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）3.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。山清對(duì)水秀柳綠隊(duì)桃紅教后反思優(yōu)點(diǎn)：本課的講授之初，我便先讓學(xué)生理解對(duì)韻的意思，并且讓學(xué)生通過(guò)不斷的朗讀理解文中詞語(yǔ)含義，結(jié)合課件的出示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結(jié)合了PPT，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解上仍有難度，并且在運(yùn)用上也出現(xiàn)困難，感覺(jué)自身的教學(xué)內(nèi)容仍有些過(guò)高、過(guò)難甚至過(guò)多，會(huì)在日后的每一節(jié)課進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)課件、游戲的頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）（二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)诟墒裁?？他們是怎么做的？這是什么游戲？（三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。二、明確規(guī)則，了解游戲（一）教師用課件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。（三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，（一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話，然（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。不足：在指導(dǎo)寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的語(yǔ)文園地一1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。5.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。教學(xué)課件2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。（二）追問(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。二、字詞句運(yùn)用（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物？（鵝）3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。（二）課件播放古詩(shī)《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》，配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、和大人一起讀（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。（四）師生一起配樂(lè)表演讀。（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱(chēng)。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。不足：本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。整理人：張舒延檢查人：王文翠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。教學(xué)課件一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。（二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。不足：對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、二、本組概括聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z(yǔ)文園地二”通過(guò)讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。1．能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說(shuō)話》《在一起》《過(guò)橋》《繞口令》。2.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。五、課時(shí)分配bpmf2課時(shí)gkh2課時(shí)整理人：于雅彥檢查人：王文翠1.學(xué)生學(xué)會(huì)ɑoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑoe的2.能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3.明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)ɑoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑoe通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。拼音卡片，四線格磁貼小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。（二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第20頁(yè)。二、講授新課哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿ɑ的口型請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑɑɑ?！保海è灰还P寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)ɑ。把ɑ送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀?！鞍?，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走ɑɑɑɑ,汽車(chē)上坡ɑɑɑ,汽車(chē)上坡又下坡ɑɑɑ,汽車(chē)下坡ɑɑɑ。四、作業(yè)安排邊做手勢(shì)邊表演ɑ的四聲板書(shū)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌（二）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)ɑ小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校?！崩蠋熃oo帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）教師范寫(xiě)：O要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。？（是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡？（是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？真了不起，跟我一起用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。五、板書(shū)設(shè)計(jì)整理人：黃愛(ài)玲檢查人：王文翠3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1．本課的教學(xué)掛圖2．拼音卡片（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它（三）教師板書(shū)：i、u、ü,并清晰地讀出這三個(gè)單韻二、講授新課（一）觀察插圖，講述內(nèi)容2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，小弟弟正在池塘邊喂魚(yú)，小魚(yú)快樂(lè)地在水中吐泡泡……）（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開(kāi)呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一？（學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，（5）教師：你有什么好方法記住u？（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū,烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú,蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ,跳舞的舞；第四聲讀ù,大霧的霧。（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚(yú)與其他的魚(yú)有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ,淤泥的淤；第二聲讀ǘ,金魚(yú)的魚(yú)；第三聲讀ǚ,下雨的雨；第四聲讀ǜ,玉米占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。）（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。五、課堂小結(jié)？（七、板書(shū)設(shè)計(jì)（二）開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)單韻母及其四聲。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。，；導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們（二）學(xué)習(xí)w和wu。2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片w叫大w。聲母w也要讀得輕、短。明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請(qǐng)跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書(shū)w）學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū,第二聲讀wú,第三聲讀wǔ,第四聲讀wù。1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧?。你看（出示卡片?,小ü弟弟的臉上還掛著兩就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。三、學(xué)寫(xiě)聲母y和w（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)“v”組成，不要寫(xiě)得太寬。）（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫(xiě)，（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)y和w。教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聲母y、w；會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y五、作業(yè)設(shè)計(jì)拼寫(xiě)y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。六、板書(shū)設(shè)計(jì)y、w3．bpmf整理人：黃愛(ài)玲檢查人：王文翠1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。4.通過(guò)看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。課件、字母卡片（一）告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。（二）按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1．圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。（二）教學(xué)bpmf的讀音（1）b的讀音。板書(shū)，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。（3）教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。（5）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。字bbb或海上沖浪bbb。（1）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。3.學(xué)習(xí)聲母m（1）教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人（2）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff（三）教學(xué)bpmf的寫(xiě)法1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么？（1）b的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）（2）p的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等。（3）m像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。（4）f像一根拐杖又像傘的傘柄。（5）你還覺(jué)的bpmf像其它什么東西？（四人一組討論）2.bpmf的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。）bpmf占格位置。b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。（2）bpmf的筆順。b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）1．告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2．抽讀字母卡3．區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。（五）作業(yè)：抄寫(xiě)bpmf各四遍。bpmf圖片圖片（一）指名讀聲母卡片bpmf（二）朗讀兒歌：海上沖浪bbb,小猴推車(chē)ppp,兩頭小門(mén)fff,一根拐杖f(wàn)ff。二、講授新課1．出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。（這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）3．講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）4．教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。5．開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。1．出示圖片，練讀圖上音節(jié)。2．出示圖片（1）教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來(lái)識(shí)字了。出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。（4）要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話。（5）學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。bpmf與ɑ拼讀并標(biāo)調(diào)整理人：于雅彥檢查人：王文翠3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。二、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。（一）看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。1.聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。4.記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd五、教學(xué)聲母t（一）出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。六、鞏固復(fù)習(xí)，（），，（），（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。二、導(dǎo)入新課今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。（一）猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。1.誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）五、教學(xué)聲母l（一）看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。六、教學(xué)詞語(yǔ)“馬路、泥土”（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。（五）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。七、復(fù)習(xí)鞏固教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母d，ddd。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。八、拼讀兒歌（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）九、鞏固練習(xí)十、總結(jié)課文這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。整理人：于雅彥檢查人：王文翠3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到二、講授新課1.看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。1.看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（4）教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）1.看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。四、知識(shí)的拓展延伸出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。五、作業(yè)安排：書(shū)寫(xiě)gkh各兩行板書(shū)設(shè)計(jì)ɡkh（在四線三格中書(shū)寫(xiě)）lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆?。我們已?jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。二、講授新課和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。三、朗讀兒歌，鞏固拼音（一）出示帶拼音的兒歌《說(shuō)話》。（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。五、知識(shí)的拓展、延伸課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。整理人：王劍平檢查人：王文翠3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會(huì)讀兒歌《在一起》。4.體會(huì)一起游戲的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。（二）出示已學(xué)過(guò)的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音2.教師明確：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的聲母。如舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著老師念——1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。教師出示插圖，在學(xué)生交流了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請(qǐng)跟著3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時(shí)的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請(qǐng)跟老師念——一個(gè)西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜，我們要把西瓜切開(kāi)，與大家一起分享。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）（三）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。（五）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)：q中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。五、課堂小結(jié)3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問(wèn)：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）整理人：王劍平檢查人：王文翠教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。二、探究新知老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸，頂住上門(mén)牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你認(rèn)為怎樣才能把z寫(xiě)得既漂亮又正確？（學(xué)生討論交流）5.教師指正。z要寫(xiě)在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)。（1）指名讀，教師及時(shí)糾正讀音。（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（3）對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（一）教師做手勢(shì)或出示某種實(shí)物圖形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動(dòng)作表呢？我們接下來(lái)就要學(xué)習(xí)它們。二、探究新知2.教師講解：zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀得響些二、探究新知1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個(gè)的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個(gè)字組成的，我們把它叫“詞語(yǔ)”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。4.組織學(xué)生分別舉例說(shuō)明“字”“詞語(yǔ)”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。整理人：王劍平檢查人：王文翠（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）（因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”）（三）做“摘星星”的游戲。（二）出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。（一）出示套紅音節(jié)：自由讀，指名讀，齊讀。（二）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。語(yǔ)文園地二整理人：段婧婧檢查人：王文翠1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類(lèi)事物涂上相同的顏色。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn):教具準(zhǔn)備:聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）二、按順序排列聲母（一播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在（二）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。三、擺一擺，識(shí)記形狀（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。（三）學(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。四、比一比，讀一讀（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。五、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。（一）學(xué)生齊唱《聲母歌》。（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。二、讀一讀，做動(dòng)作（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。（三）進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。三、讀一讀，涂一涂（一）出示“把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類(lèi)的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。（三）學(xué)生小組合作，把同類(lèi)事物涂上相同的顏色。（一）教師出示本班的課程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）（二）追問(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）五、課堂小結(jié)（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（二）指名說(shuō)說(shuō)今天的課程。二、讀一讀，連一連（一）教師出示“他、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)？學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八⒋?、馬、畫(huà)”的韻母都是a.）（三）學(xué)生照樣子連一連。（四）同桌合作，相互檢查。三、讀一讀，找一找（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。（二）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（三）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。（五）指名上臺(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱(chēng)。（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。五、課堂小結(jié)（一）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。整理人：段婧婧檢查人：王文翠4.會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):拼音識(shí)字卡片課件（二）說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）二、教授新課？（學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）？（這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)了它們的標(biāo)調(diào)，拼讀，希望大家再遇見(jiàn)它們要認(rèn)識(shí)它們！五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)（二）會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。二、學(xué)習(xí)新課（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，（六）多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”。（二）學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）（五）有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？（二）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在寫(xiě)音節(jié)時(shí)，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。（四）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。五、歸納總結(jié)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好六、拓展延伸（一）“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。七、作業(yè)設(shè)計(jì)整理人：黃愛(ài)玲檢查人：王文翠3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。d、q、x、b（三）誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?二、學(xué)習(xí)新課（一）師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙?xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?3．生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意，老師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。六、歸納總結(jié)七、拓展延伸字卡練習(xí)，組詞練習(xí)，成語(yǔ)中含有字寶寶的練習(xí)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)拼讀，每個(gè)韻母寫(xiě)兩行。整理人：段婧婧檢查人：王文翠投影、課件、卡片（三）我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。二、講授新課3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊4.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。四、知識(shí)的拓展、延伸五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的韻母二、講授新課根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼出示帶拼音的詞語(yǔ)“夜色、雪花”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音。在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。（三）學(xué)讀兒歌，體會(huì)童趣。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。五、知識(shí)的拓展、延伸六、作業(yè)設(shè)計(jì)整理人：段婧婧檢查人：王文翠4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語(yǔ)連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。5.認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用，看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。二、提出任務(wù)好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻（一）看插圖說(shuō)話引出ɑn：圖上畫(huà)著什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母ɑn。1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ,口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔3.看看ɑn是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)ɑ,再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍。“蔭”的韻？（1.認(rèn)讀ɑnenin，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。今天我們與韻母ɑn、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！四、知識(shí)的拓展、延伸五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）卡片認(rèn)讀前鼻韻母ɑnenin和整體認(rèn)？（（一）出示卡片（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。做“摘星星”的游戲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。二、提出任務(wù)上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。3.教學(xué)鼻韻母un。（一）看插圖說(shuō)話引出un：圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話？（蚊子是害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消1.啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？3.看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”。（四）朗讀兒歌，體會(huì)情感2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說(shuō)一句話。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。5.教師：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。整理人：王穎檢查人：王文翠4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。（三）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)新課（一）圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）3.將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母(4)四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！1．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)男』锇椤?．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3．打開(kāi)課本，找出教師沒(méi)有板書(shū)在黑板上的音節(jié)，自己練習(xí)拼讀。三、學(xué)習(xí)看圖，拼讀三拼音節(jié)，認(rèn)讀字詞（二）觀察圖畫(huà)，三幅圖分別畫(huà)了什么?（三）對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。（四）學(xué)習(xí)“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”指名讀，教師糾正。“車(chē)”數(shù)筆畫(huà)的方法記憶，組詞：馬車(chē)汽車(chē)。五、課后小結(jié)從于開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)我們都學(xué)完了。老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些有注音的兒童讀物’這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又能幫助我們識(shí)字，同時(shí)還促進(jìn)了同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。語(yǔ)文園地三1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！二、學(xué)習(xí)“用拼音”（一）讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。1.教師領(lǐng)讀書(shū)上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。（二）比～比，讀一讀。一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”(1)分類(lèi)讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”（一）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。用多媒體課件展示一些與車(chē)相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書(shū)上出現(xiàn)過(guò)的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。（二）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。教師在黑板上寫(xiě)出答案。三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”（一）用課件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。整理人：張舒延檢查人：王文翠1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“了、子、人、2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。4.感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)二、初讀課文，認(rèn)讀生字（一）自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（二）自由讀圈畫(huà)生字?？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。（三）讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）三、理解課文，指導(dǎo)朗讀“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么……那么……“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎？師生合作讀。師生配合有感情地朗讀課文，體會(huì)濃濃的秋意。（一）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分句朗讀課文。1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察了“了”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。三、編寫(xiě)童話，升華情感教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，編寫(xiě)一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)了！秋天來(lái)了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋五、作業(yè)設(shè)計(jì)整理人：張舒延檢查人：王文翠1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“的、船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3.理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字之中，感受晴天夜空美麗的景色。理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系。生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（一）小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了?？?，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）（二）在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。1.哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）2.大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）3.大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。（）（一）大家說(shuō)得真好，我們的生字寶寶聽(tīng)得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生（二）字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）（三）我們來(lái)比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐?tīng)的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請(qǐng)班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！五、作業(yè)設(shè)計(jì)回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也帶他們到美麗的天空去旅行。小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆?jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）二、講授新課（一）看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）（二）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書(shū)：彎彎的）2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）3.這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上“頭”獨(dú)體字，先寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)。五、歸納總結(jié)今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給