初中語文教學(xué)參考計(jì)劃范文

初中語文教學(xué)參考計(jì)劃范文初中語文教學(xué)計(jì)劃(一)為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂本冊教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析：全班有學(xué)生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀才能強(qiáng)，根底知識結(jié)實(shí)，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯(cuò)，二、教材分析：本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，留意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3―――4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了考慮練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，他們是《閱讀要有本人的見解》《按一定的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的留意征詢題。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練工程，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詞句訓(xùn)練不斷是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的根底上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深化的句子。2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)練習(xí)朗讀。3、閱讀才能的培養(yǎng)不斷是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會考慮，留意讀中有悟，注重獨(dú)特感受。4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的才能。5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。四、教學(xué)目的要求1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生遭到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;理解革命戰(zhàn)爭的艱苦，明白得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，遭到尊敬師長、關(guān)愛別人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的才能。4、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。5、接著練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。6、能借助字典或有關(guān)材料獨(dú)立閱讀程度適宜的讀物，理解主要內(nèi)容。7、能聽明白程度適宜的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話明晰明白的講述一件事情。討論征詢題能講明晰本人的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的適應(yīng)，說話有禮貌。8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的適應(yīng)，能在觀察的根底上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修正本人的習(xí)作。五、教學(xué)措施(一)保障措施：1、接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練2、考慮練習(xí)的教學(xué)要充分利用考慮練習(xí)中的征詢題，啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，實(shí)在提高學(xué)生的理解才能，學(xué)到讀書作文的方法。3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要留意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：關(guān)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀才能的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字;關(guān)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。(三)競賽輔導(dǎo)措施：這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)展輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親切結(jié)合。寫作要留意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、考慮和練筆的積極性，協(xié)助學(xué)生打開思路，不拘方式的自由表達(dá)。六、教學(xué)進(jìn)度(略)初中語文教學(xué)計(jì)劃(二)一、學(xué)生根本情況分析：通過七年級的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的適應(yīng)(課堂聽講，記筆記)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的提高，但存在的征詢題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是語文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在按照課改的精神對教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整，本學(xué)科更加注重調(diào)查學(xué)生理解，運(yùn)用才能，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在接著往常工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。二、教材分析：八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個(gè)方面來考慮的。文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的適應(yīng)。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的才能。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即便文化水平特別低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，況且是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用粗淺的現(xiàn)代語，簡約明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀明白大半，這確實(shí)是探究的根底。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，征詢題僅在于教師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。三、教學(xué)目的：課程目的按照知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都按照這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目的。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的如下。要留意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有本人的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文如何樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、縝密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求選擇信息。要先借助注釋和工具書讀明白課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學(xué)措施：1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化眉目，突出重點(diǎn)，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，注重積累、感悟、陶冶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、注重學(xué)生思維才能的開展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、經(jīng)歷、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文才能。每堂課教師按照學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要倡導(dǎo)靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5、注重創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈敏命題，方式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7、實(shí)行分層目的教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，協(xié)助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9、優(yōu)化作業(yè)治理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長的典范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)方式，開展演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉才能，提歡樂趣。11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達(dá)才能。初中語文教學(xué)計(jì)劃(三)中三年級語文教學(xué)計(jì)劃語文是一門根底學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往直截了當(dāng)或者間接阻礙，甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對我們每一位語文教師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓小孩們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，為了讓本人的良心得到撫慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅(jiān)持對照新課標(biāo)，平復(fù)反思本人的教學(xué)行為、深化分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對本人的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。一、根本情況分析本班學(xué)生思想較為爽朗，能向教師大膽地提出本人的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是特別端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因此不注重語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)才能教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)才能。詳細(xì)來說：九(4)和九(5)兩個(gè)班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時(shí)有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴(yán)峻?？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是特別好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題才能及現(xiàn)代文的閱讀才能比較薄弱。在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于本人采納新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)展教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。通過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作才能有了特別大的提高，在歷次語文考試中獲得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源普及全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦才能相對較弱，學(xué)習(xí)適應(yīng)也不是特別好，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因此缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考情勢，要想在明年的中考中獲得較好成績，難度特別大。今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生根本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的穩(wěn)定和提高，本人有決心，也有才能在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在2011中考中獲得理想的成績。二、教學(xué)總體要求本人將從提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學(xué)生進(jìn)展應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，施行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中獲得理想的成績。一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維才能型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正構(gòu)成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起征詢題認(rèn)識，施行教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，施行集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)展宏觀的把握，理出知識才能訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。按照中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)展口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底。五)注重閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為注重，并提出了特別詳細(xì)的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精巧時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀才能。六)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文才能。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓舞學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要方式多樣;大力倡導(dǎo)周記、隨筆、日記等作文方式。要高度注重作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)展作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)展記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作適應(yīng)的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的方式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。七)精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考材料進(jìn)展選擇，認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)修正、細(xì)心分析、講評落實(shí)。八)注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相滲透，強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。教研組要與外界保持廣泛親切的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。三、教材分析九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。九年級上冊在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞才能的重?fù)?dān)。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的議論文，接著集中學(xué)習(xí)文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞才能的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)識、制造精神、合作認(rèn)識與知識的整合才能。全冊內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)展詳細(xì)分析。第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精巧，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜側(cè)重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)歷;留意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的才能;留意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃重。第三單元：“青年生活”。留意小說的體裁特點(diǎn)，理解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;留意培養(yǎng)學(xué)生的想像才能的制造才能，閱讀小說，既是接受的過程，也是再制造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出本人的見解(可以和大家一樣，也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是特別重要的;留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用才能。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中唯一的議論文單元，要注重。要讓學(xué)生理解一些議論文的知識(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等)，在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為才能;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本人的生活經(jīng)歷、知識積累，閱讀文章，構(gòu)成具有個(gè)性的、本人的認(rèn)識;留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第五單元：古代白話小說。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完好的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達(dá)了中國小說的特點(diǎn)。留意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí);理解古人的生活，對古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備;留意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。理解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文才能為主，搜集材料，選擇材料、討論、評論、寫報(bào)告等方式，進(jìn)展語文才能的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的開展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，注重誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)展交流。四、教學(xué)目的思想品德目的：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想質(zhì)量，努力開拓學(xué)生的視野，逐步構(gòu)成健全人格。初中語文教學(xué)計(jì)劃(四)語文是一門根底學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往阻礙甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對我們每一位語文教師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標(biāo)，平復(fù)反思、深化分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對本人的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。一、根本情況分析：兩班的學(xué)生思想較為爽朗，能向教師大膽地提出本人的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是特別端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因此不注重語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)才能教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)才能。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是特別好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生根本上是不動語文的。二、教材分析我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面開展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的才能，使學(xué)生明白得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的才能。課文按照文體分類編排。語文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)展記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。三、教學(xué)策略：1、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)到達(dá)的才能與目的，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能理解學(xué)生知識與才能，語文素養(yǎng)等方面的缺乏;它是開展語文教學(xué)要重按照和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在表達(dá);它是中考命題的指導(dǎo)思想與根本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)?！犊荚囌f明》是課標(biāo)的詳細(xì)化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它按照課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分詳細(xì)的說明。因此，作文教師必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。2、按照學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文才能差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與才能，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地打破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。3、選好、用好有關(guān)材料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，研究了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要打破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好材料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。材料的預(yù)備，最好是本人精心選擇，不用外面的材料。按照學(xué)生實(shí)際本人出一些材料對學(xué)生進(jìn)展有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。4、精心備課，上好課。時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，教師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，到達(dá)一個(gè)什么樣的要求。同時(shí)要擇其重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生本人學(xué)習(xí)。5、注重閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，按照教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的適應(yīng)，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2――3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把本人的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，懇求治理員開放，也要求學(xué)生跟其它教師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類搜集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容;三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生留意汲取這些好處，以便“遷移默化”到本人的文章中來。6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察確實(shí)是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察四周事物的適應(yīng)。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？砂凑毡救说淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)展一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。7、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文才能，提高語文素養(yǎng)，表達(dá)才能的提高，大綱中要求學(xué)生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的適應(yīng)，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)才能的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，按照兩冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪番上講臺進(jìn)展演說。8、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)展第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)?！罢w教學(xué)法”――確實(shí)是讓教師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個(gè)高度確實(shí)是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生理解初中語文知識系統(tǒng)、才能系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)展自我的學(xué)習(xí)語文?！皢卧虒W(xué)法”――確實(shí)是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)展教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)?！白鳂I(yè)訓(xùn)練法”――確實(shí)是以作業(yè)的方式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能，提高學(xué)生解題的才能。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。“邊教邊復(fù)習(xí)法”――確實(shí)是在進(jìn)展新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)展專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的才能。9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想征詢題不處理，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的征詢題是處理好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈敏多樣，不拘一格進(jìn)展。只要到達(dá)目的就行。四、教學(xué)總結(jié)及反思教學(xué)過程中，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和征詢題，同時(shí)認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的征詢題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以確信并予以推行。鼓舞學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。五、教學(xué)進(jìn)度(略)初中語文教學(xué)計(jì)劃(五)新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門根底學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或阻礙著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文教師來說，更肩負(fù)著榮耀而沉重的使命。為此，在新學(xué)期的開始階段，通過認(rèn)真回憶和考慮，特?cái)M定了以下復(fù)習(xí)備考計(jì)劃：一、學(xué)生存在的征詢題分析：1、思想淺薄，思維單一，缺少靈敏性和深化性。古文知識掌握不好。2、閱讀理解才能、文字組織和表達(dá)才能、寫作才能不強(qiáng)。3、語文適應(yīng)較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。4、語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑本人現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。二、近些年中考語文試題命題分析：近些年我市中考試題，在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上根本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵照“注重積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓舞創(chuàng)新”的命題思路。注重調(diào)查學(xué)生的知識積累，尤其是注重調(diào)查學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的知識分析征詢題、處理征詢題的才能。三、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。四、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識處理實(shí)際征詢題的才能。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價(jià)指標(biāo)能有較大的打破。五、復(fù)習(xí)原則1、明確目的，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文中考說明》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和標(biāo)題類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)展知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、處理征詢題的才能。2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的情勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，關(guān)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和根本篇目，教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶嗣寄?，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)按照不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些考慮征詢題和處理征詢題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)展訓(xùn)練，淡化文體要求，倡導(dǎo)創(chuàng)新認(rèn)識。4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程見附表。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)歷交流與材料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。六、復(fù)習(xí)方法和措施分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)根本思路：1、積累運(yùn)用、綜合調(diào)查?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料關(guān)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化經(jīng)歷還要理解經(jīng)歷，同時(shí)可以靈敏運(yùn)用。一種調(diào)查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、明白遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯(cuò)一字扣1分，扣完為止)切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇側(cè)重于抒情議論的散文(時(shí)文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此，在復(fù)習(xí)這一塊時(shí)，在選文上盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類型的文章進(jìn)展練習(xí)?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀標(biāo)題的設(shè)置，一般都是按照“整體―部分―整體”的順序進(jìn)展調(diào)查。做題時(shí)要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，不管在任何情況下作答既要表達(dá)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的調(diào)查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的選擇，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該留意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)征詢題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”―在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的標(biāo)題，常常要