就業(yè)黃金季大學生創(chuàng)業(yè)問題一對一答疑

就業(yè)黃金季大學生創(chuàng)業(yè)問題一對一答疑萬學教育現(xiàn)在正是大學生準備畢業(yè)，準備走向社會的時節(jié)。畢業(yè)后的路怎么走？面對就業(yè)難，越來越多的大學生選擇了創(chuàng)業(yè)。根據(jù)萬學教育集團職業(yè)能力研究院的內(nèi)部統(tǒng)計調(diào)查，我國2008屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1%，當年畢業(yè)生總數(shù)為559萬。以此數(shù)據(jù)推算，大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)當年為5.59萬。與這一數(shù)據(jù)對比，2010年的創(chuàng)業(yè)大學生將增加4萬。大學生創(chuàng)業(yè)，變知識為資本！作為一種積極的出路，創(chuàng)業(yè)被廣為看好而承載希望。然而，和找個穩(wěn)定的飯碗相比，創(chuàng)業(yè)的風險要大得多，所遇到的矛盾也多得多。大學生創(chuàng)業(yè)難點在哪里？我們該為大學生創(chuàng)業(yè)做些什么？大學生自身又該做哪些努力……針對很多網(wǎng)友對于創(chuàng)業(yè)的疑問，我們搜集了幾個典型的問題，并很有幸的邀請到了萬學ACT職業(yè)能力培訓名師劉世偉和周彬老師來為我們解答。劉世偉：萬學教育ACT職業(yè)能力特訓課程講師。寶潔客戶生意發(fā)展部高級經(jīng)理，快速消費品行業(yè)專家。畢業(yè)于北京理工大學，在與全國名校優(yōu)秀畢業(yè)生的競爭中脫穎而出，勇奪寶潔精英挑戰(zhàn)賽全國總冠軍，提前拿到寶潔公司offer，成為中國區(qū)唯一一個被送往寶潔亞洲總部新加坡進行實訓的新員工，入職后連續(xù)兩次拿到“最佳新人獎”。憑借在大學中所訓練的強大職業(yè)能力，迅速成長為寶潔最年輕的高級經(jīng)理。劉老師在咨詢、快消、資本行業(yè)，擁有豐富的人脈，深諳大學生求職應聘之道。

主要為ACT學員講授以咨詢行業(yè)，快速消費品行業(yè)，投資行業(yè)為求職目標的職業(yè)能力專項深度指導課程和講授可以形成核心求職優(yōu)勢的2類企業(yè)職能專項深度培訓課程。周彬：萬學教育ACT職業(yè)能力特訓課程講師。IBM大中華區(qū)零售與商品流通渠道項目經(jīng)理。多年頂級外企營銷管理與業(yè)務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗。熟悉國內(nèi)外最新銷售方法與營銷策略，在市場營銷領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，成功升級與開發(fā)多項國際企業(yè)接駁中國市場的營銷新模式。精于項目管理、時間管理以及個人與團隊高效協(xié)作的管理模型。為ACT學員講授以知名企業(yè)為求職目標的職業(yè)能力專項深度培訓課程和講授可以形成核心職業(yè)優(yōu)勢的2類企業(yè)職能專項深度培訓課程。1、主持人：非常榮幸能請到二位嘉賓，和我們一起探討大學生創(chuàng)業(yè)如何理性選擇、審慎起步、大學創(chuàng)業(yè)教育如何改革等話題。您二位對于大學生創(chuàng)業(yè)有什么看法？周彬：我個人認為，在校大學生對未來充滿希望，且有創(chuàng)新精神。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于學以致用，積累經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)證明自己的能力和價值。劉世偉：我也是這個觀點，大學生創(chuàng)業(yè)是充分實踐所學知識的平臺，是自我價值實現(xiàn)的很好機會。2、主持人：近幾年來，大學生就業(yè)問題一直是社會的熱點和難點。自主創(chuàng)業(yè)成了越來越多大學畢業(yè)生的選擇，科技公司、酒吧、網(wǎng)店……大學畢業(yè)生企業(yè)如雨后春筍。您二位認為目前大學生創(chuàng)業(yè)之前都應該做好哪些準備劉世偉：首先最重要的是觀念，觀念不準備好，干什么都沒有意思，有這么一句叫大學生創(chuàng)業(yè)“活下來”比“活得好”更重要，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)之初活下來比活得好更重要。作為處于生存期的企業(yè)，不能好高騖遠。激情不是全部激情是一種催化劑，它能調(diào)動創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。但面對大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于大學生基本沒有工作經(jīng)驗，其在創(chuàng)業(yè)準備期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與