第三單元第十二課 數(shù)據(jù)的計算（一）-公式計算 教學實錄 2024-2025學年教科版初中信息技術(shù)七年級上冊

第三單元第十二課數(shù)據(jù)的計算（一）——公式計算教學實錄2024—2025學年教科版初中信息技術(shù)七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第三單元第十二課數(shù)據(jù)的計算（一）——公式計算

2.教學年級和班級：2024—2025學年教科版初中信息技術(shù)七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習使用表格處理軟件中的公式計算功能，理解公式的概念和作用，掌握常用公式的輸入和編輯方法，以及公式的應用實例。通過對教材第三單元第十二課的學習，使學生能夠運用公式進行簡單的數(shù)據(jù)計算，提高數(shù)據(jù)處理能力。二、教學目標

1.讓學生掌握公式計算的基本概念、方法和操作技巧。

2.培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)軟件進行數(shù)據(jù)處理的能力，提升信息素養(yǎng)。

3.引導學生通過公式計算解決實際問題，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，了解了信息技術(shù)的基本概念，能夠熟練使用表格處理軟件進行數(shù)據(jù)的錄入和簡單編輯。

2.學習興趣方面，學生對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索新功能，具備一定的動手操作能力和好奇心。在學習能力上，學生具備基本的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨教師的引導進行學習。在風格上，學生偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過實踐操作來掌握新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對公式概念的理解可能存在障礙，公式的輸入和編輯過程容易出錯，以及在實際應用中如何選擇合適的公式進行計算。此外，對于一些邏輯性較強的計算過程，學生可能會感到困惑，需要教師提供耐心細致的指導和幫助。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，講解公式計算的基本概念和操作步驟，確保學生理解公式使用的原理。

2.實踐操作法，通過引導學生親自操作軟件，進行公式輸入和計算，增強學生的動手能力。

3.案例分析法，分析具體實例中的公式應用，幫助學生理解公式的實際意義。

教學手段：

1.使用多媒體教學，通過演示文稿展示公式計算的步驟和案例，增強視覺效果。

2.利用教學軟件，如表格處理軟件，進行實時操作演示，讓學生直觀地學習公式計算。

3.在線互動平臺，鼓勵學生在課堂上實時提問，教師在線解答，提高教學互動性和效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學習的內(nèi)容，如表格的基本操作和數(shù)據(jù)錄入。接著展示一個包含錯誤數(shù)據(jù)的表格，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，引發(fā)學生對數(shù)據(jù)計算準確性的關(guān)注。教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，即通過學習公式計算來確保數(shù)據(jù)的準確性。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過演示文稿介紹公式計算的基本概念，包括公式的作用、輸入方法以及常用函數(shù)的使用。

-接下來，教師通過軟件演示如何在表格中插入公式，如求和、平均數(shù)、最大值和最小值等，并解釋每個函數(shù)的參數(shù)和用法。

-學生跟隨教師一起進行實操練習，教師逐一指導，確保每個學生都能正確輸入并使用公式。

-教師提供幾個實際案例，讓學生嘗試在表格中應用不同的公式，解決實際問題，如計算班級成績的總分和平均分。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生以小組為單位，每組選擇一個實際的數(shù)據(jù)處理問題，如計算商品銷售總額、班級成績統(tǒng)計等。

-學生需要在表格中自行創(chuàng)建公式，進行計算，并討論如何優(yōu)化公式以提高計算效率。

-教師在學生實踐過程中提供必要的幫助和指導，解答學生遇到的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾組學生分享他們的實踐成果，讓學生展示如何使用公式解決實際問題，并討論在操作過程中遇到的問題和解決方案。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)公式計算在數(shù)據(jù)處理中的重要性，并指出常見錯誤和注意事項。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生在家中獨立完成一個綜合性的數(shù)據(jù)處理任務，鞏固本節(jié)課所學知識。

在整個教學過程中，教師注重引導學生通過實踐操作來理解和掌握公式計算，同時鼓勵學生之間的合作和討論，以提高他們的學習效果和興趣。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授公式計算方面，學生們的參與度和學習積極性較高，但在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對公式的理解還不夠深入，尤其是對于復雜公式和函數(shù)的應用。我需要在下次課上加強對這些學生的個別輔導，確保他們能夠真正掌握。

另外，課堂練習的時間安排似乎有些緊張，學生們在實踐環(huán)節(jié)中有些匆忙，可能沒有充分消化吸收所學內(nèi)容。我計劃在后續(xù)的課程中調(diào)整時間分配，給予學生更多的時間去實踐和探索。

此外，我也注意到學生們在合作學習時，有些小組的互動不夠充分，個別學生可能沒有參與到討論中。我打算在下次課上更加注重小組合作的過程，鼓勵每個成員都積極參與，提高學習的互動性和實效性。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性體現(xiàn)了他們對公式計算的興趣和合作能力。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，共同解決問題。

準確性：學生在回答問題和練習中的表現(xiàn)顯示，他們對于公式計算的基本概念和方法有了較好的掌握，但部分學生在復雜公式應用上還存在一定的困難，需要進一步的指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求使用公式解決實際問題，顯示出一定的邏輯思維能力。但在作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些錯誤，表明對某些公式理解不夠深入。

測試成績：單元測試結(jié)果顯示，大部分學生對公式計算有了基本的理解和掌握，但測試中也暴露出一些學生對特定函數(shù)的應用不夠熟練。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂內(nèi)容實用，但在操作復雜公