七年級英語下冊 Unit 10 I'd like some noodles教學實錄Section A(2d-3c) （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教學實錄SectionA(2d-3c)（新版）人教新目標版一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit10I'dlikesomenoodles教學實錄SectionA(2d-3c)

授課年級：七年級

教材版本：新版人教新目標版

本節(jié)課通過聽力練習和對話練習，讓學生掌握如何用英語點餐和描述食物，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高英語實際應用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握基本的英語點餐用語和食物名稱的表達。

2.培養(yǎng)學生聽懂并在實際情景中運用英語進行點餐交流的能力。

3.引導學生通過情景對話練習，提升口語交際技巧和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握食物和飲料的英語表達，例如：noodles,rice,soup,tea,water等。

-學習并運用句型“I'dlikesome...”和“Wouldyoulike...?”進行點餐。

-通過聽力練習，提高對英語口語的理解能力。

舉例：

-教師將通過展示圖片和實物，引導學生學習并記憶食物名稱。

-通過角色扮演，讓學生實際操作使用目標句型進行點餐對話。

-在聽力練習中，教師將播放對話錄音，讓學生聽后回答問題，以檢驗理解程度。

2.教學難點

-區(qū)分“some”和“any”的用法差異。

-在實際對話中正確使用情態(tài)動詞“would”進行禮貌請求。

-聽懂并正確反應英語口語中的快速連讀和語調(diào)變化。

舉例：

-教師將通過對比例句，幫助學生理解“some”用于肯定句，“any”用于否定句和疑問句的區(qū)別，例如：“I'dlikesomenoodles,butIdon'twantanyrice.”

-教師將通過演示和練習，讓學生掌握使用“would”進行禮貌請求的句型，例如：“Wouldyoulikesomesoup?”

-在聽力練習中，教師將特別強調(diào)錄音中的連讀和語調(diào)，通過重復播放和模仿練習，幫助學生適應并理解英語口語的特點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情境教學法，通過模擬餐廳點餐場景，讓學生在真實語境中使用所學語言。

2.實施互動式教學法，鼓勵學生參與課堂討論，通過同伴互助和小組活動提高口語交流能力。

3.運用任務型教學法，設計聽力理解和角色扮演任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放聽力材料，增強聽的直觀性和趣味性。

2.利用PPT展示食物圖片和對話文本，幫助學生更好地理解和記憶。

3.通過教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的學習進度，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張餐廳的圖片，引導學生談論他們在餐廳的用餐經(jīng)歷。學生分享他們喜歡的食物和飲料，教師記錄在黑板上。接著，教師提出問題：“你們?nèi)绾卧诓蛷d點餐？”以此引出本課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯，包括食物和飲料的名稱。通過展示圖片和實物，幫助學生記憶這些詞匯。接著，教師引導學生學習并練習使用“I'dlikesome...”和“Wouldyoulike...?”句型。通過聽錄音和模仿練習，學生練習在餐廳點餐的對話。教師還會通過例句和練習，幫助學生區(qū)分“some”和“any”的用法差異。

-教師播放聽力練習錄音，學生聽后回答問題，檢驗對對話內(nèi)容的理解。

-教師組織小組活動，學生在小組內(nèi)用所學句型和詞匯編寫簡短的點餐對話。

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并給予反饋和糾正。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一種食物或飲料，設計一份海報來推廣它。海報上需要包含食物的圖片、英文名稱和一句吸引人的廣告語。學生通過合作完成海報，并在班級內(nèi)進行展示。每個小組向其他學生介紹他們的海報，并使用本節(jié)課學到的句型邀請同學嘗試他們推廣的食物。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)在日常生活中如何運用所學知識。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英語編寫一份點餐菜單，并練習與家人進行點餐對話，以鞏固所學內(nèi)容。教師鼓勵學生在下一節(jié)課上展示他們的作業(yè)，并與其他同學交流學習。六、教學反思

這節(jié)課通過模擬餐廳場景，讓學生在實際語境中學習并運用英語點餐的句型和詞匯。看到學生們積極參與，用英語自信地交流，我感到非常欣慰。但我也注意到，一些學生在使用“some”和“any”時還是有些混淆，需要更多的練習和鞏固。此外，聽力部分的難度對于部分學生來說偏大，我會在今后的教學中調(diào)整難度，確保每個學生都能跟上進度。總的來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋進一步優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包含餐廳點餐場景的真實視頻，用于導入課程，讓學生在真實語境中感受英語交流。

-圖片資源：收集不同食物和飲料的圖片，用于輔助教學，幫助學生記憶和理解新詞匯。

-音頻資源：包括本節(jié)課聽力練習的錄音，以及英文歌曲或故事，用于增強學生的聽力理解和語音感知能力。

2.閱讀材料

-英文短文：挑選與食物、餐廳文化相關(guān)的英文短文，如介紹不同國家飲食習慣的文章，讓學生在閱讀中學習新詞匯，了解文化差異。

-食品安全與營養(yǎng)指南：提供關(guān)于健康飲食和食品選擇的英文資料，幫助學生了解如何做出健康的飲食決策。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如WordReference、CambridgeDictionary等，以方便他們查找單詞和短語的意思和用法。

-聽力練習軟件：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習資源，讓學生自主練習聽力，提高理解和反應能力。

-互動學習平臺：使用如Kahoot!、Quizlet等在線學習平臺，創(chuàng)建詞匯和語法練習的游戲，增加學習的趣味性。

4.教學軟件與APP

-白板軟件：使用如SmartNotebook、MicrosoftPowerPoint等軟件，制作互動式教學課件，增強課堂互動。

-語言學習APP：推薦學生使用如Duolingo、Babbel等語言學習APP，進行自主學習和復習。

5.圖書資源

-英語學習圖書：推薦學生閱讀英語學習圖書，如《新概念英語》、《英語口語王》等，提供額外的語言輸入和實踐機會。

-食譜書籍：提供英文食譜書籍，讓學生在了解食物制作的同時，提高英語閱讀能力。

6.實物資源

-食物模型：使用食物模型或真實食物樣本，讓學生在課堂上直觀地學習食物的英文名稱。

-點餐道具：準備一些餐廳點餐的道具，如菜單、點餐牌，讓學生在模擬點餐活動中使用。

7.教學網(wǎng)站

-英語學習網(wǎng)站：推薦學生訪問如ELTLearningCommunity、EnglishCentral等英語學習網(wǎng)站，提供豐富的學習資源和實踐機會。

-教學資源共享平臺：利用如Teacher'sPayTeachers、TESResources等平臺，尋找和分享其他教師制作的教學資源。

8.評估工具

-在線測試平臺：使用如Quizizz、Moodle等在線測試平臺，創(chuàng)建和實施課堂測試，評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

-反饋工具：利用如GoogleForms、MicrosoftForms等工具，收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-制定個人健康飲食計劃：學生需要根據(jù)課堂上學到的知識，制定一份個人健康飲食計劃，包括早餐、午餐和晚餐的建議食譜，以及每天所需攝入的食物種類和量。

-記錄一周飲食執(zhí)行情況：學生需記錄一周內(nèi)每天的實際飲食情況，與他們的健康飲食計劃進行對比，并分析差異和原因。

-撰寫健康生活方式短文：學生需撰寫一篇短文，分享他們對健康生活方式的理解，包括個人的見解和體驗，以及在實施健康飲食計劃過程中的感受和變化。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，給出具體且建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，教師將邀請幾名學生分享他們的健康飲食計劃和執(zhí)行記錄，以及他們撰寫的短文。這將是一個互相學習和交流的平臺。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：教師將挑選出幾份優(yōu)秀的作業(yè)，在班級內(nèi)進行展示，以此