新人教版語文七年級(jí)上冊第第三單元《寫作寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版語文七年級(jí)上冊第第三單元《寫作寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《寫作：寫人要抓住特點(diǎn)》是新人教版語文七年級(jí)上冊第三單元的一篇寫作指導(dǎo)文章。本篇文章旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作，通過分析人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面來表現(xiàn)人物的個(gè)性。教材內(nèi)容豐富，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)例分析，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。二.學(xué)情分析面對剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，他們對寫作有一定的基礎(chǔ)，但人物描寫方面相對較弱。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了寫作的基本技巧，如選材、構(gòu)思、表達(dá)等，但他們在抓住人物特點(diǎn)方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的基本方法，提高人物描寫的水平。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)他們積極觀察生活、表達(dá)情感的習(xí)慣。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。五.教學(xué)方法講授法：講解寫作方法，分析人物特點(diǎn)。示例法：展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生模仿實(shí)踐。討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。練習(xí)法：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備相關(guān)的人物描寫實(shí)例，以便在課堂上進(jìn)行分析。學(xué)生準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生閱讀教材，了解寫作指導(dǎo)內(nèi)容。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的寫作知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多寫作技巧，那么在寫作中如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫呢？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的文章?！背尸F(xiàn)（10分鐘）教師展示教材中的文章，讓學(xué)生自讀，體會(huì)作者是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中所舉的實(shí)例，以便后面進(jìn)行分析。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己生活中所見的人物，分析他們的特點(diǎn)，并嘗試用語言表達(dá)出來。討論結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行展示和分析。鞏固（5分鐘）教師針對剛才的討論和分析，總結(jié)出抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法，讓學(xué)生再次回顧并加深理解。拓展（5分鐘）教師出示一些優(yōu)秀的人物描寫作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和模仿，進(jìn)一步提高他們的寫作水平。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于身邊人物的文章，注意抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理寫作思路。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計(jì)50分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進(jìn)行自我評價(jià)和反思的過程，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在本次《寫作：寫人要抓住特點(diǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了全面的規(guī)劃和準(zhǔn)備，但在實(shí)際實(shí)施過程中，仍然遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對人物特點(diǎn)的觀察不足在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于如何觀察和分析人物特點(diǎn)感到困惑。他們往往只能說出人物的外貌特征，而對于人物的性格、行為、語言等方面的特點(diǎn)缺乏深入的觀察和理解。學(xué)生表達(dá)能力有限在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力有限，很難將自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這導(dǎo)致他們的寫作作品過于平淡，缺乏生動(dòng)性和形象性。課堂時(shí)間分配不合理在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)原本分配給每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不夠充分。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生自讀文章的時(shí)間過短，無法充分理解和學(xué)習(xí)文章中的寫作方法。二、解決辦法和改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生觀察能力為了解決學(xué)生對人物特點(diǎn)觀察不足的問題，我可以在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的觀察能力。例如，在上課前，讓學(xué)生觀察教室里的同學(xué)，記錄下他們的外貌、行為、語言等方面的特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。提高學(xué)生表達(dá)能力針對學(xué)生表達(dá)能力有限的問題，我可以采取以下措施：（1）在課堂上，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。（2）一些口語表達(dá)訓(xùn)練，如角色扮演、講故事等，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（3）在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)，將自己的想法說通順后再進(jìn)行書寫。調(diào)整課堂時(shí)間分配為了使課堂時(shí)間更加合理，我可以對各環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。例如，將呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的自讀時(shí)間延長，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)文章中的寫作方法；在操練環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行小組討論和實(shí)踐，以確保他們能夠充分掌握抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。三、教學(xué)改進(jìn)后的效果預(yù)期通過以上改進(jìn)措施，我預(yù)期在今后的教學(xué)中，學(xué)生對人物特點(diǎn)的觀察能力將得到提高，表達(dá)能力也將有所增強(qiáng)。課堂氛圍將更加活躍，學(xué)生的寫作水平將得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，我將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。總的來說，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。通過教學(xué)反思，我相信我的教學(xué)能力將得到進(jìn)一步提高，也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于身邊人物的作文，要求抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。字?jǐn)?shù)不限，但要有明確的中心思想和人物特點(diǎn)。選取一個(gè)你熟悉的人物，對其進(jìn)行詳細(xì)觀察，記錄下他們的外貌、行為、語言、心理等方面的特點(diǎn)?？梢砸匀沼浀男问竭M(jìn)行記錄，也可以寫成一篇小文章?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，并結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高他們的寫作能力。同時(shí)，通過作業(yè)的完成情況，我也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供參考。二、專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評是提高教學(xué)效果的重要手段之一。在本節(jié)課結(jié)束后，我可以請語文學(xué)科的專家對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。專家的點(diǎn)評具有專業(yè)性和權(quán)威性，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)他們改進(jìn)的動(dòng)力。專家點(diǎn)評的內(nèi)容可以包括學(xué)生的寫作思路、選材、表達(dá)技巧、語言運(yùn)用等方面。通過對學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，專家可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。專家點(diǎn)評可以采取面對面交流的方式進(jìn)行，也可以通過書面形式進(jìn)行。在面對面的交流中，專家可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解自己的作品存在的問題。專家點(diǎn)評不僅可以針對學(xué)生的作品，還可以針對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行。例如，專家可以點(diǎn)評學(xué)生在寫作過程中的選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面的問題，并給予改進(jìn)的建議。通過專家的點(diǎn)評，學(xué)生可以得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提高寫作能力。同時(shí)，我也可以根據(jù)專家的建議，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，教學(xué)反思、作業(yè)