wedo編程課程 11.巨人的煩惱-教學實錄

wedo編程課程11.巨人的煩惱-教學實錄一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于小學四年級學生的認知水平，結(jié)合wedo編程課程中的“巨人的煩惱”章節(jié)進行的教學實錄。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生了解并掌握簡單的編程邏輯和命令，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過實踐操作，讓學生更好地理解和運用編程知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。具體包括：通過分析“巨人的煩惱”問題，激發(fā)學生主動探索問題的興趣，培養(yǎng)其信息獲取和處理能力；引導學生運用編程思維解決問題，鍛煉其邏輯推理和算法設計能力；鼓勵學生動手實踐，創(chuàng)造個性化的解決方案，從而提升其創(chuàng)新意識和實際操作能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“巨人的煩惱”，通過使用wedo編程軟件，讓學生設計并編寫一個簡單的程序，幫助解決巨人遇到的問題。課程將圍繞編程的基本概念，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷，以及傳感器的使用展開。學生將通過搭建一個簡單的機械裝置，并為其編寫程序，模擬巨人在不同情境下的行為，從而理解編程在實際生活中的應用。

2.重點難點：

重點：理解編程的基本邏輯，掌握順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷的使用；學會使用傳感器來獲取外部信息并控制程序流程。

難點：如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為編程問題，并設計出合適的算法來解決這些問題；在編程過程中，如何有效地調(diào)試程序，確保程序能夠按照預期運行。四、教學方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與項目導向?qū)W習相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹編程基礎(chǔ)知識和傳感器應用，然后引導學生進入項目導向?qū)W習，自主設計解決方案。

2.教學活動將包括小組討論、角色扮演和實驗操作。學生將分組討論如何解決“巨人的煩惱”，通過角色扮演模擬巨人行為，進而進行實驗操作，實際編寫程序并測試。

3.教學媒體使用將包括互動白板、計算機和編程軟件，以及傳感器設備，以促進學生參與和互動，增強學習的直觀性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與“巨人的煩惱”相關(guān)的動畫短片，引導學生思考巨人遇到的問題和可能的解決方法。

-提問：如果你是巨人，你會怎么解決這些煩惱？引出本節(jié)課使用wedo編程解決問題的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-講解編程基礎(chǔ)：介紹順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷的基本概念。

-案例分析：通過分析簡單的編程案例，讓學生理解傳感器在編程中的作用。

-實踐操作：指導學生使用wedo編程軟件，學習如何編寫簡單的程序來控制傳感器和機械裝置。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論如何將“巨人的煩惱”轉(zhuǎn)化為編程問題，并設計相應的程序邏輯。

-角色扮演：學生扮演編程設計師，討論并展示如何通過編程解決巨人煩惱的不同方案。

4.實踐應用（20分鐘）

-搭建機械裝置：學生分組搭建一個簡單的機械裝置，如一個可以移動的機器人。

-編寫程序：根據(jù)討論的方案，學生為機械裝置編寫程序，使其能夠模擬解決巨人煩惱的行為。

-測試與調(diào)試：學生測試程序，根據(jù)測試結(jié)果進行調(diào)試，確保程序能夠正確運行。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)編程思維在實際問題解決中的應用。

-學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和收獲，討論在解決問題過程中遇到的困難和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)今天的學習內(nèi)容，設計一個更復雜的編程項目，解決一個不同的實際問題。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學生明確作業(yè)目標和提交時間。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-鼓勵學生繼續(xù)探索編程的樂趣，提醒他們利用課余時間復習鞏固所學知識。

-表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，并提醒下節(jié)課的學習內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在實踐應用環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但在編程邏輯和傳感器使用上仍存在理解不深的問題。部分學生在面對程序調(diào)試時感到困惑，需要更多的指導。

2.教學改進：在后續(xù)課程中，我將提供更多的案例供學生參考，加強編程邏輯的教學。同時，增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享調(diào)試經(jīng)驗，提高問題解決能力。對于理解有困難的學生，我將提供個別輔導，確保每個學生都能跟上課程進度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編程任務：設計一個基于wedo編程軟件的項目，模擬一個自動化智能家居系統(tǒng)，例如自動窗簾、燈光控制等，要求使用傳感器和編程邏輯完成設計。

2.思考題目：分析在“巨人的煩惱”案例中，編程解決實際問題的過程，思考如何將編程思維應用到日常生活中。

3.小組討論：分組討論各自設計的智能家居系統(tǒng)，每位小組成員都要提供反饋意見，并記錄討論結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在作業(yè)提交后，我會仔細批改每位學生的編程項目，檢查代碼的邏輯性、創(chuàng)意性和功能性。

2.反饋建議：對于每份作業(yè)，我將提供以下反饋：

-代碼邏輯：評價學生代碼的清晰度和邏輯性，指出可能的邏輯錯誤和改進空間。

-功能實現(xiàn)：檢查學生設計的智能家居系統(tǒng)是否達到預期功能，提出優(yōu)化建議。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生的創(chuàng)新思維，對于有創(chuàng)意的設計給予肯定，并建議如何進一步發(fā)展。

-討論參與度：評價學生在小組討論中的參與度，反饋其給出的建議是否具有建設性。

3.針對性問題解決：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解，提供解決問題的方法。

4.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予口頭和書面的鼓勵，以激發(fā)學生的學習熱情和自信心。

5.反饋交流：在作業(yè)反饋后，我將安排時間與學生進行一對一交流，討論他們的作業(yè)反饋，幫助他們理解改進建議，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。八、九結(jié)語

同學們，今天的wedo編程課程到這里就結(jié)束了。我們通過“巨人的煩惱”這個有趣的案例，學習了編程的基本邏輯和傳感器的應用。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應用到實際生