Unit 5 what were you doing when the rainstorm came Section B 3a~3b Self check教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB3a~3bSelfcheck教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"SectionB3a~3bSelfcheck部分的教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過去進(jìn)行時態(tài)的用法，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流和描述的能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述在特定時間正在進(jìn)行的動作，同時培養(yǎng)閱讀理解和寫作技能。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用該時態(tài)描述特定過去時刻正在進(jìn)行的動作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過SectionB3a的閱讀練習(xí)，能夠理解并獲取文本中的關(guān)鍵信息。

3.提升學(xué)生的寫作技能，通過3b部分的練習(xí)，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)創(chuàng)作小故事，增強(qiáng)語言表達(dá)和邏輯敘述能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"SectionB3a~3bSelfcheck。3a部分是一篇閱讀理解練習(xí)，講述了一個關(guān)于自然災(zāi)害發(fā)生時人們不同行為的短文。3b部分是一個寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)提示創(chuàng)作一個小故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述故事中的情景。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在不同語境中正確使用；通過閱讀練習(xí)提高理解能力；通過寫作練習(xí)提升語言運(yùn)用和創(chuàng)造力。

-難點(diǎn)：正確區(qū)分過去進(jìn)行時和其他時態(tài)，特別是在描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作時；在寫作中保持故事的連貫性和時態(tài)的一致性。此外，對于部分學(xué)生來說，理解并提取閱讀材料中的關(guān)鍵信息可能也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹過去進(jìn)行時的概念和用法，并通過實(shí)際例句進(jìn)行演示。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在閱讀3a部分后，討論并分享各自的理解和感受。

3.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同的情景，使用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻，來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)。

5.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生在3b部分創(chuàng)作故事，并在同伴之間進(jìn)行互評，以提高寫作技能和自我修正能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于自然災(zāi)害（如暴雨）的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的場景和人物行為。視頻結(jié)束后，教師提問學(xué)生在視頻發(fā)生時每個人物可能在做什么，激活學(xué)生對于過去進(jìn)行時態(tài)的已有知識，并引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授法介紹過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，給出幾個例句進(jìn)行示范。接著，讓學(xué)生閱讀SectionB3a的短文，指導(dǎo)學(xué)生注意文中的時間狀語從句和過去進(jìn)行時態(tài)的使用。之后，教師提出問題，讓學(xué)生回答短文中的人物在暴雨來臨時正在做什么，并討論這些行為背后的原因。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)3a部分的短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個簡短的角色扮演場景。學(xué)生需要在角色扮演中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述各自角色的行為。每個小組表演結(jié)束后，其他小組提供反饋，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供幾個不同的情境提示，要求學(xué)生快速構(gòu)思并寫下一個小故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述故事中的情景。學(xué)生完成后，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生朗讀他們的故事，并讓全班同學(xué)評價故事中時態(tài)的正確使用和創(chuàng)造性。教師總結(jié)反饋，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種活動讓學(xué)生實(shí)踐過去進(jìn)行時態(tài)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與并正確使用該時態(tài)。但也有幾個學(xué)生在角色扮演和寫作環(huán)節(jié)中遇到了困難，他們似乎對時態(tài)的運(yùn)用還是有些混淆。我計(jì)劃在下節(jié)課為他們提供額外的練習(xí)機(jī)會，通過更多針對性的練習(xí)來鞏固他們的理解。

此外，我覺得在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的創(chuàng)造性有待提高。下次我會嘗試引入更多的激發(fā)創(chuàng)造性的元素，比如提供更具體的情境背景或者有趣的道具，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

最后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)楹π呋蛘邠?dān)心犯錯。我打算在未來的課程中更加注重營造一個包容和鼓勵的環(huán)境，讓學(xué)生們感到安全和自信，這樣他們就更愿意參與到課堂活動中來。七、結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit5的SectionB部分，通過閱讀和寫作練習(xí)，大家都很好地掌握了過去進(jìn)行時態(tài)的用法?？吹酱蠹夷軌蜃孕诺剡\(yùn)用這個時態(tài)來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，我感到非常欣慰。記住，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了通過考試，更重要的是能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用它。我希望大家能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，無論是寫作還是口頭交流，都要大膽地嘗試，不斷地練習(xí)。下周我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我相信你們每個人都能做得更好。加油，我們一起加油！八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件開發(fā)：設(shè)計(jì)包含關(guān)鍵語法點(diǎn)、例句、練習(xí)題和拓展活動的課件，以支持課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-案例匯編：收集與Unit5主題相關(guān)的真實(shí)案例，如新聞報(bào)道、目擊者描述等，用于課堂討論和寫作練習(xí)。

-視頻資源：整合與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如自然災(zāi)害發(fā)生的新聞報(bào)道、人們應(yīng)對災(zāi)害的反應(yīng)等，用于情境教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

-文章閱讀：精選英語文章，涵蓋過去進(jìn)行時態(tài)的用法和相關(guān)的文化背景，供學(xué)生課外閱讀和詞匯積累。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動論壇：建立在線論壇，讓學(xué)生在課后討論課程內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和疑問，教師可參與解答和指導(dǎo)。

-在線作業(yè)提交：設(shè)置在線作業(yè)提交功能，方便學(xué)生及時提交作業(yè)，教師可以在線批改和反饋。

-直播課堂：利用直播技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，尤其是對于無法到校的學(xué)生，保證他們能夠同步學(xué)習(xí)并參與課堂互動。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)施：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀等多媒體設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學(xué)需