2024屆重慶市綦江區(qū)某中學(xué)高考語(yǔ)文四模試卷含解析

2024屆重慶市秦江區(qū)實(shí)瞼中學(xué)高考語(yǔ)文四模試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來(lái)勢(shì)洶洶，有800多年歷史的巳黎圣母院遭嚴(yán)重

損毀。2018年9月，一場(chǎng)持續(xù)整晚的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們，人類歷

史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，那些的文物都不可避免

地日漸老化。保護(hù)，意味著老與新的巧妙結(jié)合。（）,使文化記憶得以傳承，這是歷史的便命，每一代

人。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí)，讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，形成合力。有些損毀或許無(wú)法避免，但有沒(méi)

有對(duì)保護(hù)工作,結(jié)果會(huì)大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就對(duì)各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、

建立預(yù)案，或許我們今天目睹的會(huì)是另一番場(chǎng)面。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地限制文物損毀和

文物衰老，為文化延續(xù)活力注入源源不竭。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.沉重留傳義不容辭全力以赴B.沉痛流傳義不容辭全神貫注

C.沉重流傳責(zé)無(wú)旁貸全神貫注D.沉痛留傳責(zé)無(wú)旁貸全力以赴

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們應(yīng)最大可能地重新激活文物，在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中

B.在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活

C.在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中，我們應(yīng)最大可能地重新激活文物

D.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活，在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。

B.文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老，使文化延續(xù)的活力源源不竭。

C.文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活

力。

D.雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活

力。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

明星污名化現(xiàn)象的思考

鄭宜庸

作為公眾人物，明星的形象管理至關(guān)重要，一旦形象受損，明星的名譽(yù)、地位與價(jià)值也隨之下降，被大眾譴責(zé)、

拋棄甚至遺忘。近年來(lái)，明星因違法被公安機(jī)關(guān)查處的事件屢屢曝光，引起國(guó)家新聞出版廣電總局的重視，自2012

年起，多次下發(fā)通知、文件，嚴(yán)禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)聲出鏡。而部分明星違反法規(guī)、道德的行為，令大眾產(chǎn)生

“貴圈真亂”的錯(cuò)覺(jué)，影響了大眾對(duì)于藝人這一職業(yè)的看法，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)明星群體的污名化現(xiàn)象。

“污名”一詞來(lái)源于古希臘，指在人體刻畫(huà)特殊記號(hào)以標(biāo)志奴隸、罪犯或者叛徒等社會(huì)個(gè)體的劣等性。隨著污名

研究理論的豐富和發(fā)展，一般認(rèn)為，污名指社會(huì)大眾給具有某種社會(huì)不期望、不名譽(yù)的個(gè)體或群體貼上的貶低性、侮

辱性的標(biāo)簽。相應(yīng)地，污名化就是這些個(gè)體或群體由于被貼上標(biāo)簽導(dǎo)致身份、社會(huì)信譽(yù)或社會(huì)價(jià)值貶損，并遭受社會(huì)

歧視和排斥的過(guò)程。也就是說(shuō)，標(biāo)簽界定的事件或行為，最初可能只是某個(gè)個(gè)體或某一行為，一旦被標(biāo)簽定義后，就

可能被更多人接受并用以某一群體或某一品質(zhì)，然后被泛化。特別是在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息傳播網(wǎng)絡(luò)作用下，標(biāo)簽得以迅

速地波及整個(gè)行業(yè)。因此，在各種新媒體層出不窮的當(dāng)下，明星的污名化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。這種污名化一旦形成，就可

能繼續(xù)發(fā)展成為一種社會(huì)偏見(jiàn)和歧視，將明星群體妖魔化，并且很難在短時(shí)間內(nèi)消除。

明星作為一個(gè)集體概念被批評(píng)，除了部分明星的自我里落，還在于大眾對(duì)于明星的期望值過(guò)高。明星也是人，其

他人可能犯下的過(guò)錯(cuò)，明星也在所難免。而大眾既容易對(duì)明星有美化的傾向，也習(xí)慣于放大明星的言行。明星不是完

人，但為明星祛魅并不意味著過(guò)度貶損其人格，丑化其職業(yè)；清除明星污名也不意味著繼續(xù)為明星加魅，只是維護(hù)藝

人職業(yè)的純凈。

當(dāng)然，首先明星本身應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，形象的制造與管理需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同樣重要，既然是公

眾人物，就要發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用。媒體與大眾，應(yīng)當(dāng)把注意力放在明星的藝術(shù)才華上，客觀冷靜看待、處理明星

的危機(jī)事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑”為樂(lè)。

而當(dāng)一個(gè)職業(yè)群體被污名化，受損的不僅僅是職業(yè)中人，還是社會(huì)中的每個(gè)人。職業(yè)本來(lái)沒(méi)有神圣與非神圣之分,

“泛污名化”這種現(xiàn)象所暴露出來(lái)的社會(huì)心態(tài)中的不理性，才是我們應(yīng)當(dāng)警覺(jué)的。不美化也不丑化任何一個(gè)職業(yè)群體,

才是一個(gè)健康社會(huì)應(yīng)有的品質(zhì)。

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月24日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.明星是公眾人物，應(yīng)該注意維護(hù)自己的形象，如果形象受損，會(huì)影響他們?cè)诖蟊娦哪恐械拿u(yù)、地位和價(jià)值。

B.自2012年起，國(guó)家新聞出版廣電總局多次下發(fā)通知和文件，嚴(yán)禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中。

C.明星出現(xiàn)丑聞劣跡后，繼續(xù)在媒體發(fā)聲出鏡，會(huì)讓大眾覺(jué)得演藝圈充滿亂象，影響他們對(duì)藝人職業(yè)的看法。

D.明星作為一個(gè)集體概念被批評(píng)，繼而出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，明星、大眾和媒體應(yīng)該都對(duì)此負(fù)有一定的責(zé)任。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.污名化是大眾對(duì)某些個(gè)體或群體貼上貶低性、侮辱性標(biāo)簽而導(dǎo)致其形象貶損，進(jìn)而遭到社會(huì)歧視和排斥的過(guò)程。

B,明星個(gè)體的某種行為一旦被大眾貼上定義性標(biāo)簽，就有可能適用于明星群體或某種品質(zhì)，導(dǎo)致泛化現(xiàn)象出現(xiàn)。

C.當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，新媒體層出不窮，信息傳播速度快，使得明星的污名化現(xiàn)象比以前更加嚴(yán)重。

D.明星污名化現(xiàn)象形成之后，大眾就有可能把明星群體妖魔化，繼而對(duì)明星群體形成難以更改的偏見(jiàn)，產(chǎn)生歧視。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。

A.大眾對(duì)于明星的期望值過(guò)高，對(duì)明星有美化的傾向，習(xí)慣于用放大鏡審視明星的言行，這是造成明星污名化現(xiàn)象

的重要原因。

B.當(dāng)明星出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，大眾不應(yīng)該過(guò)度貶損他們的人格，丑化他們的職業(yè)，而應(yīng)該公正、理性地幫助他們改正錯(cuò)誤。

C.明星要想避免出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，就應(yīng)該對(duì)自己的形象打造和管理作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)注重提高道德素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

D.任何一個(gè)職業(yè)群體被污名化，都會(huì)讓職業(yè)中人的利益受損，大眾應(yīng)該丟棄不理性的心態(tài)，避免泛污名化現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我和小鳳從小學(xué)到尚中一直是同桌，高中我們倆又住一個(gè)宿舍，這次廟考報(bào)志愿，我們倆也要學(xué)界型飛，決定報(bào)

同一所大學(xué)。

B.完全沒(méi)有退路的特魯姆普在場(chǎng)上拼得更加兇狠，丁俊暉反而有些想法太多，要么管苜像犀要么操之過(guò)急，讓觀眾

為他捏一把汗。

C.蘋果智能手表發(fā)布一年多以來(lái)，它的表現(xiàn)并不能萃型人意，其用戶評(píng)價(jià)也低于其他的蘋果產(chǎn)品，但是仍然戰(zhàn)勝了

三星、華為等等。

D.在“中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的變遷”論壇上，隆國(guó)強(qiáng)指出，沒(méi)有夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)只有夕陽(yáng)技術(shù)，誰(shuí)能把握好未來(lái)趨勢(shì)，誰(shuí)就可以

膽題而目。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

2019年3月29日，武漢市首批不明肺炎患者轉(zhuǎn)入金銀潭醫(yī)院。多年從事傳染病防治的職業(yè)—讓張定字第一時(shí)

間判斷：這不是普通的傳染病。（）,自己穿上防護(hù)服，進(jìn)隔離區(qū)查看癥狀，分析研判。今年1月8日，國(guó)家衛(wèi)健

委套布，初步確認(rèn)“新型冠狀病毒”為此次疫情的病原，通過(guò)一場(chǎng)疫情，九省通衢的武漢因而一衣■間成為波及全球的

“風(fēng)暴眼”。緊張中伴隨著—,金銀潭醫(yī)院病區(qū)內(nèi)，呼叫醫(yī)務(wù)服務(wù)的鈴聲—，與樓外疏落的人影形成強(qiáng)烈的反差。

疫情沖擊著每一個(gè)人。力戰(zhàn)疫魔，金銀潭醫(yī)院動(dòng)起來(lái)了，武漢動(dòng)起來(lái)了，全中國(guó)動(dòng)起來(lái)了。金報(bào)潭醫(yī)院240多名

黨員在張定宇等院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，頂上去了，沒(méi)有一人遲疑，退縮，全部挺在患難隆重崗位！600多名職工全部堅(jiān)守

崗位，從未有入主動(dòng)要下“火線”！1月31日下午，20名新型冠狀病毒感染的肺炎患者集體出院，這是疫情發(fā)生以來(lái)

金銀潭醫(yī)院同時(shí)出院人數(shù)最多的一次。人類與重大疾病斗爭(zhēng)史上，未知和恐懼從來(lái)都,清醒和果敢也相生相伴。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.敏感騷動(dòng)此起被伏如影隨形

B.敏銳波動(dòng)此消彼長(zhǎng)如影隨形

C.敏感騷動(dòng)此消彼長(zhǎng)難解難分

D.敏銳波動(dòng)此起彼伏難解難分

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這些病人經(jīng)過(guò)他果斷決策，被迅速集中到隔離病房

B.他果斷決策，將這些病人迅速集中到隔離病房

C.這些病人迅速集中到隔離病房是他果斷決策的結(jié)果

D.他果斷決策，這些病人被迅速集中到隔離病房

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.作為九省通衢的武漢經(jīng)一場(chǎng)疫情成為“風(fēng)暴眼”一夜間波及全球

B.因?yàn)橐粓?chǎng)疫情，使九省通衢的武漢一夜間成了波及全球的“風(fēng)暴眼”

C.一場(chǎng)疫情致使作為九省通衙的武漢一夜間成為“風(fēng)暴眼”波及全球”

I）.作為九省通衢的武漢一夜間成為一場(chǎng)波及全球疫情的“風(fēng)暴眼”

5、閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。

雨晴至江渡

柳宗元

江雨初暗思遠(yuǎn)步，日西獨(dú)向愚溪⑴渡。

渡頭水落村徑成，捺亂浮槎⑵在高樹(shù)。

滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵡深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

注釋：（1）愚溪：柳宗元出于被貶逐的憤激，自稱為“愚”，并把居地永州冉溪改名為“愚溪”。（2）浮槎（cha）：

水中浮木。

1.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.柳詩(shī)首句點(diǎn)題，為下文具體描寫(xiě)所見(jiàn)的江渡景象做鋪墊。

B.柳詩(shī)末句，寫(xiě)洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。

C.韋詩(shī)末句“舟自橫”是說(shuō)雨后無(wú)人承船，無(wú)法渡過(guò)澗口。

D.兩首詩(shī)同寫(xiě)傍晚渡口，一寫(xiě)水落，一寫(xiě)潮漲，各有寄托。

2.“獨(dú)伶幽草洞邊生，上有黃鵬深樹(shù)鳴”兩句，采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。卜列沒(méi)有運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是

A.明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

B.垂矮飲清露，流響出疏桐。［虞世南《蟬》）

C.鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。（賈島《題李凝幽居》）

D.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

3.賀裳《載酒園詩(shī)話》說(shuō)“韋真有曠達(dá)之懷，柳終帶排遣之意?！苯Y(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴若夫日出而林霏開(kāi)，o（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

⑵從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

⑶,用之如泥沙。（杜牧《阿房宮賦》）

⑷東船西舫悄無(wú)言，。（白居易《琵琶行》）

⑸封狼居胥，。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）

（6）.只是朱顏改.（李煜《虞美人》）

⑺道千乘之國(guó)，o（《論語(yǔ)?學(xué)而》）

⑻血沃中原肥勁草，O（魯迅《無(wú)題》）

7、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

月下

［俄］費(fèi)特

我和你一道漫步，

在月亮的清輝里。

我的心快醉了，

在神秘的沉默里。

池塘像一塊閃亮的明鏡，

小草在嗚咽不息，

磨坊、小河和遠(yuǎn)處都已沉浸

在月亮的清輝里。

能夠悲傷？能夠不活著？

在這迷人的世界。

我們靜靜地走著，

在月亮的清輝里。

1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

A.“我和你一道漫步”，此句交代了人物和事件，從詩(shī)歌內(nèi)容看“你”可以是“我”相戀的愛(ài)人,

B.“在神秘的沉默里”，“神秘的沉默”這個(gè)短語(yǔ)讓讀者聯(lián)想到二人散步時(shí)氣氛靜謐、歡愉而融洽。

C.“磨坊、小河和遠(yuǎn)處都已沉浸/在月亮的清輝里”，詩(shī)意拓展，轉(zhuǎn)人到對(duì)美好自然風(fēng)景的描繪。

D.“我們靜靜地走著/在月亮的清輝里”，由“我和你”轉(zhuǎn)為“我們”，二人的關(guān)系更為親密。

2.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“池塘像一塊閃亮的明鏡”，運(yùn)用了比喻修辭，“閃亮的明鏡”生動(dòng)貼切地描繪了池塘的平靜。

B.“小草在嗚咽不息”，賦予小草以人的行為特征，表現(xiàn)了悲傷、凄涼的情感，營(yíng)造了憂傷的家國(guó)。

C.“能夠悲傷？能夠不活著？”，使用反問(wèn)語(yǔ)氣，詩(shī)歌的節(jié)奏略為加快，強(qiáng)調(diào)了對(duì)生活的熱切之情。

D.這首詩(shī)歌描繪了在月下美景中散步的所見(jiàn)所聞所感，語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格輕快而柔美，并富有音樂(lè)性。

3.“我的心快醉了”中“醉了”一詞有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。

4.“在月亮的清輝里”這句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，請(qǐng)問(wèn)有什么藝術(shù)效果？

8、閱讀下面的文字，完成各題。

青笛

劉向陽(yáng)

他勾頭埋在一堆電路板里，保安說(shuō)外面有人找他。出來(lái)后，意外地看到樟樹(shù)下面停著一輛車，烏黑鋰亮。媽媽打

扮得差點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了。媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票，哽咽著鉆進(jìn)了車?yán)铩?/p>

你跟爸爸嗎？晚上，她發(fā)來(lái)一個(gè)抖動(dòng)的表情。

是的。我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)。

我們要堅(jiān)強(qiáng)。她加了一個(gè)豎著大拇指的符號(hào)。

她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛。她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛(ài)。她長(zhǎng)什么樣子呢。他覺(jué)

得自己真奇怪，素未謀面，關(guān)心她干什么？即使同城同區(qū)，相距并不遙遠(yuǎn)。

她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠，待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事。問(wèn)她喜歡做什么，

她說(shuō)去表演。

表演？他的腦海中立刻閃過(guò)一個(gè)畫(huà)面：高雅的舞臺(tái)中央，一位少女橫吹玉笛，舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂(lè)。臺(tái)下

觀眾掌聲雷動(dòng)，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……

你們一般在哪演出？

呵呵。

我能見(jiàn)你嗎？

不見(jiàn)面好。你媽還來(lái)看你嗎？

他默然下線了。有一次去南郊公園，他無(wú)意中看見(jiàn)了那輛烏黑錢■亮的車。媽媽下了車，疼愛(ài)有加地牽著不相識(shí)的

小男孩過(guò)馬路。那一瞬間，他特嫉妒那個(gè)搶走了他母愛(ài)的孩子，牙根咬得脆響。

四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有模樟樹(shù)，樹(shù)上的廣播喇叭冬天都

會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹(shù)怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說(shuō),

樟樹(shù)快樂(lè)啊，花草蟲(chóng)鳥(niǎo)，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……

他摸摸臉，濕濕的。

歲末的一天，冷風(fēng)撲面，華燈初上，他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。

觥籌交錯(cuò)中，進(jìn)來(lái)一中年男人，問(wèn)，各住老板，點(diǎn)歌助助興吧。有人接過(guò)歌單，剔著牙，點(diǎn)了《春天里》。男人后

邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵冷白的小花，的前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒(méi)唱完，就遭

鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒(méi)錢。男人拉著女孩，走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)

點(diǎn)O

他沖男人招招手。男人牽著女孩超趣而至。女孩發(fā)上小花翩翩，白得耀眼。眾人這才注意到，女孩走路是一病一

拐的！一雙湛藍(lán)的眸子，蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往。他點(diǎn)了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微愛(ài)，輕啟薄唇，婉轉(zhuǎn)深邃

的旋律，如泣如訴的歌聲，一下把大家?guī)нM(jìn)了音樂(lè)的殿堂。

他嗡淚盯著深情演唱的女孩——她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個(gè)象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝

里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。

難道是她？他按捺住差點(diǎn)要跳出來(lái)的心，看著男人拖著自制的音響設(shè)備，攙扶女兒走上街頭。

月影，人影。冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲。

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)第一段中“媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠，從而突出了“他”處

境的悲苦可憐。

B.這篇小說(shuō)語(yǔ)言洗練，詞語(yǔ)使用精準(zhǔn)生動(dòng)，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動(dòng)詞生動(dòng)地展

現(xiàn)出人物的精神狀態(tài)。

C.小說(shuō)最后“他”猜出賣唱女孩兒就是自己的網(wǎng)友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設(shè)置了“頭像”“小兒麻

痹”“表演”等多處伏筆。

D.小說(shuō)雖然沒(méi)有明確交代，但是從前文內(nèi)容我們可以做這樣的推測(cè)：結(jié)尾處青笛女孩兒在樟樹(shù)下吹奏的很可能是那

首《最幸福的人》。

2.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析末段畫(huà)橫線句子在小說(shuō)中的作用。

3.有讀者認(rèn)為：“他”花錢點(diǎn)歌這一行為不符合人物身份和性格，這一情節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理。你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)

結(jié)合全文進(jìn)行分析并闡述理由。

9、閱讀下面文字，完成下列小題。

麻木比瘟疫更可怕

周國(guó)平

瘟疫曾是一個(gè)離我們多么遙遠(yuǎn)的詞，無(wú)人能預(yù)想到，它竟落在了二十一世紀(jì)的我們頭上。在經(jīng)歷了SARS的災(zāi)難以

后，現(xiàn)在來(lái)讀加繆的《鼠疫》，我們會(huì)有異乎尋常的感受。

然而，如果認(rèn)為《鼠疫》所提供的僅是這些令我們感到半是親切半是尷尬的疫期生活細(xì)節(jié)，就未免太停留在了它

的表面。我們不該忘記，對(duì)于加繆來(lái)說(shuō)，鼠疫的確只是一個(gè)象征。

在最廣泛的意義上，鼠疫象征任何一種大規(guī)模的禍害，其受害者是所及地區(qū)、民族、國(guó)家的所有人乃至全人類，

癥疫、災(zāi)荒、戰(zhàn)爭(zhēng)、專制主義、恐怖主義等等都可算在內(nèi)。

問(wèn)題是當(dāng)這類禍害降臨的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？加繆通過(guò)他筆下主人公們的行為向我們說(shuō)明，唯一的選擇是站在受

害者一邊與禍害作斗爭(zhēng)。一邊是鼠疫，另一邊是受害者，陣線截然分明，沒(méi)有人可以做一個(gè)旁觀者，醫(yī)生逃離崗位，

病患拒絕隔離，都意味著站到了鼠疫一邊。這個(gè)道理就像二加二等于四一樣簡(jiǎn)單。在這個(gè)時(shí)候，需要的只是一種最單

純的責(zé)任感，因而也是一種最基本的正義感。

災(zāi)難是沒(méi)有戲劇性可言的，所以加繆唾棄面對(duì)災(zāi)難的一切浪漫主義姿態(tài)。本書(shū)主角里厄醫(yī)生之所以?shī)^不顧身地救

治病人，置個(gè)人安危于度外，與任何宗教信念、神圣使命、英雄壯舉都無(wú)關(guān)，而只是因?yàn)樗鳛橐粋€(gè)醫(yī)生不能容忍疾

病和死亡。在法西斯占領(lǐng)期間，從來(lái)對(duì)政治不感興趣的加繆成了抵抗運(yùn)動(dòng)的干將。戰(zhàn)后，記者問(wèn)他為什么要參加抵抗

運(yùn)動(dòng)，他的回答同樣簡(jiǎn)單：“因?yàn)槲也荒苷驹诩袪I(yíng)一邊?！?/p>

面對(duì)共同禍害時(shí)所做選擇的理由是簡(jiǎn)單的，但人性經(jīng)受的考驗(yàn)卻并不簡(jiǎn)單。這是一個(gè)令加繆煩惱的問(wèn)題，它構(gòu)成

了《鼠疫》的更深一層內(nèi)涵。從封城那一天起，奧蘭的市民們實(shí)際上開(kāi)始過(guò)一種流放生活了，不過(guò)這是流放在自己的

家中。在那些封城前有親人外出的人身上，這種流放感更為強(qiáng)烈，他們失去了與親人團(tuán)聚的自由。在瘟神籠罩下，所

有留在城里的人只有集體的遭遇，個(gè)人的命運(yùn)不復(fù)存在。共同的厄運(yùn)如此強(qiáng)大，以至于個(gè)人的愛(ài)情、思念、痛苦都已

經(jīng)顯得微不足道，人們被迫像沒(méi)有個(gè)人情感那樣地行事。久而久之，一切個(gè)性的東西都失去了語(yǔ)言，人們不復(fù)有屬于

自己的記憶和希望，只活在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)之中。

譬如說(shuō)，那些與親人別離的人開(kāi)始用對(duì)待疫情統(tǒng)計(jì)數(shù)字的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的境況了，別高的痛苦已經(jīng)消解在公共

的不幸之中。這就是說(shuō)，人們習(xí)慣了瘟疫的境況。加繆認(rèn)為，這才是最可怕的事情，習(xí)慣于絕望的處境是比絕望的處

境本身更大的不幸。不過(guò)，只要身處禍害之中，我們也許找不到辦法來(lái)擺脫這種不幸。與任何共同禍害的斗爭(zhēng)都具有

戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，牯牲個(gè)性是其不得不付出的代價(jià)。

在小說(shuō)的結(jié)尾，鼠疫如同它來(lái)臨時(shí)一樣突然地結(jié)束了。當(dāng)然，幸存者們?yōu)榇藲g欣鼓舞，他們慶幸惡夢(mèng)終于消逝，

被鼠疫中斷了的生活又可以繼續(xù)下去了。也就是說(shuō)，他們又可以每天辛勤工作，然后把業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)在賭牌、泡咖啡

館和閑聊上了。這是現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)生活方式。可是，生活應(yīng)該是這樣的嗎？人們經(jīng)歷了鼠疫卻沒(méi)有任何變化嗎？

加繆借小說(shuō)中一個(gè)人物之口向我們提出了這個(gè)問(wèn)題，并且說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：“但鼠疫是怎么一回事呢？也

不過(guò)就是生活罷了?！比绻覀儾话咽笠邇H僅看作一場(chǎng)段夢(mèng)和一個(gè)例外，而是看作反映了生活的本質(zhì)的一種經(jīng)歷，也

許就會(huì)獲得某些重要的啟示。我們也許會(huì)認(rèn)識(shí)到，在人類生活中，禍害始終以各種形式存在著，為了不讓它們蔓延開(kāi)

來(lái)，我化;必須改變我們的生活方式。

真正可怕的不是瘟疫，而是麻木。在瘟疫流行之時(shí)，我們對(duì)瘟疫漸漸習(xí)以為常，這是麻木。在瘟疫過(guò)去之后，我

們的生活一切照舊，這是更嚴(yán)重的麻木。仔細(xì)想想，麻木是怎樣地普遍，怎樣地比瘟疫更難抵御啊，

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.第一段交代了寫(xiě)作背景，再借《鼠疫》強(qiáng)調(diào)“異乎尋?！?，既引出下文，又能激起讀者的閱讀興趣。

B.作者在第2段中說(shuō)到“半親切半尷尬”，“親切”指鼠疫期間的生活細(xì)節(jié)我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，很熟悉；“尷尬”指

在鼠疫期間，鼠疫對(duì)我們的生活造成極大的危險(xiǎn)。

C.作者認(rèn)為加繆筆下的“鼠疫”是有深刻的象征意義的，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)人們應(yīng)該站在受害者一邊與禍害作斗爭(zhēng)，沒(méi)

有人可以做一個(gè)旁觀者。

D.加繆在小說(shuō)《鼠疫》的結(jié)尾寫(xiě)到“鼠疫如同它來(lái)臨時(shí)一樣突然地結(jié)束了"，看似浪漫，但是更有反思現(xiàn)實(shí)生活的

指向。

2.有人說(shuō)本文對(duì)加繆的《鼠疫》語(yǔ)焉不詳，但從周國(guó)平的文字中能看到小說(shuō)對(duì)他的觸動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要指出作者從該小說(shuō)中

解讀出來(lái)的基本內(nèi)涵。

3.請(qǐng)結(jié)合文本，探究本文標(biāo)題“麻木比瘟疫更可怕”的深刻含意。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

或盤子義和，武敬皇后弟也。與兄泰并好經(jīng)籍。隆安初，兵革星起，熹乃習(xí)騎射，志在立功。嘗至深陽(yáng)深陽(yáng)令阮崇與

在共貓值虎哭國(guó)獵徒并奔散親直前射之虛弦而倒高祖入京城，宗族子移斬桓修。進(jìn)至京邑，桓玄奔走，高祖使累入宮收

圖書(shū)器物,封閉府庠。有金飾樂(lè)器，高祖問(wèn)息：“卿得無(wú)欲此乎？”息正色日“皇上幽遇，播越非所。將軍首建大義，劭勞

王家。雖復(fù)不肖，無(wú)情于樂(lè)?！备咦嫘θ眨骸傲囊詰蚯錉??！毙袇⒏咦骀?zhèn)軍事，員外散躺侍郎，重參鎮(zhèn)軍軍事，領(lǐng)東海太

守。以建義功封始興縣五等俵。又參高祖車騎、中軍軍事。高祖將征廣固，議者多不同。臬從容言目：“公若凌威北境,

拯其涂炭，寧一六合，未為無(wú)期?！备咦嫒?“卿言是也?！奔靶校淝髲?不許，以為建威將軍、臨海太守?？そ?jīng)兵寇，

百不存臬娛緝綱紀(jì)，招聚流散，歸之者千余家。孫季高海道裝廣州，路由臨海,臬資給發(fā)遣,得以無(wú)乏。征拜散潮常侍,

季冬去過(guò)頃之討劉毅，起為寧朔將軍，從征。事平，高祖遣朱齡石統(tǒng)大眾伐蜀，命某奇兵出中水，以本號(hào)領(lǐng)建平、巴東二

郡太守。蜀主派縱遣大將語(yǔ)撫之萬(wàn)余人屯牛脾，又遣譴小苗重兵塞打鼻。泉至牛脾，撫之戰(zhàn)敗退走，迫斬之。小苛聞?chuàng)?/p>

之死，即便奔散。成都既平，條遇疾。義熙九年，卒于蜀郡牛脾縣，時(shí)年三十九。追贈(zèng)光裸勒。

（節(jié)選自《宋書(shū)?藏臬傳》，有刪改）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是

A.嘗至深陽(yáng)/深陽(yáng)令阮崇與熹共獵/值虎突圍/獵徒并奔散/熹直前射之/應(yīng)弦而倒/

B.嘗至深陽(yáng)/深陽(yáng)令阮崇與熹共獵值虎/突圍獵徒/并奔散/熹直前射之/應(yīng)弦而倒/

C.嘗至深陽(yáng)/深陽(yáng)令阮崇與寰共獵/值虎突圍獵徒/并奔散/寰直前射之/應(yīng)弦而倒/

D.嘗至裸陽(yáng)/涕陽(yáng)令阮崇馬熹共獵值虎/突圍/獵徒并奔散/熹直前/射之應(yīng)弦而倒/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.字，又叫表字，是18歲舉行加冠儀式以后才起的，字是對(duì)名的解釋和補(bǔ)充,對(duì)名有表述、闡明的作用。

B.侯，我國(guó)古代五個(gè)爵位中的第二個(gè)爵位,在周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度不盡相同。

C.母憂，指母親的喪事。丁憂期限為三年，期間要吃、住、睡在父母墳前，并且需要停止一切娛樂(lè)活動(dòng)。

D.追贈(zèng),即加封死者的官職、勛位，一般用在因公殉職的官員身上,或特別表?yè)P(yáng)對(duì)朝廷有貢獻(xiàn)的死者。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.臧熹本好經(jīng)籍，后來(lái)改行從軍。由于隆安年間戰(zhàn)事不斷，于是就轉(zhuǎn)而練習(xí)騎射，想要憑借軍事立下功勛，后來(lái)如愿以

償。

B.臧熹為人正直，不愿貪圖享樂(lè)。臧熹到皇宮收取圖書(shū)和各種器物，高祖問(wèn)臧熹想不想要黃金裝潢的樂(lè)器，他沒(méi)有接

受。

C.臧熹體恤百姓，為官治理有方。臨海郡歷經(jīng)戰(zhàn)亂破壞嚴(yán)重,人民死亡眾多,臧熹用心安撫百姓,重整法度,招集流民。.

D.臧熹英勇善戰(zhàn)，深得高祖賞識(shí)。臧熹曾隨高祖討伐桓玄，征伐廣固，領(lǐng)兵伐蜀，攻破成都，后因功被高祖拜為將軍。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)熹從容言曰：“公若凌威北境，拯其涂炭，寧一六合，未為無(wú)期?！?/p>

(2)孫季高海道襲廣州,路由臨海,熹資給發(fā)遣,得以無(wú)乏。征拜散騎常侍,母憂去職。

5.臧熹為何會(huì)受到皇帝喜愛(ài)？

11、閱讀下面文言文，完成下面小題。

李光弼，營(yíng)州柳城人。父楷洛，本契丹首長(zhǎng)，武后時(shí)入朝，累官左羽林大將軍，封薊郡公。光弼嚴(yán)毅沉果，有大

略，幼不嬉弄，善騎射。起家左衛(wèi)親府左郎將，累遷左清道率，兼生步郁方，補(bǔ)河西王忠嗣府兵馬使，充赤水軍使。

忠嗣遇之厚，雖宿將莫能比。嘗日：“它日得我兵者，光弼也?！倍硪u與號(hào)。以破吐蕃、吐谷渾功，進(jìn)云麾將軍。

安祿山反，郭子儀薦其能，詔攝御史大夫，持節(jié)河?xùn)|節(jié)度副大使，知節(jié)度事，兼云中大守。尋加魏郡大守、河北

養(yǎng)芍,。光弼以朔方兵五千出土門，東救常山，次真定，常山團(tuán)結(jié)子弟執(zhí)賊將安思義降。自顏果卿死，郡為戰(zhàn)區(qū)，露

黃蔽野，光弼酹而哭之，出為賊幽閉者，厚恤其家。時(shí)賊將史思明、李立節(jié)、蔡希德攻饒陽(yáng)，光弼將思義，不殺，問(wèn)

其計(jì)，答日：“今軍行疲勞，逢敵不可支，不如按軍入守，料勝而入。虜兵姣銳,弗能持重，圖之萬(wàn)全?！惫忮鲈唬骸吧??！?/p>

據(jù)城待。明日，思明兵二萬(wàn)傅堞，光弼兵不得出，乃以勁弩五百射之，喊退，徒陣稍北。光弼出其南，失淖沱而軍。

思明雖數(shù)困，然恃近救，解?接?休士。是日饒陽(yáng)賊五千至九門光弼謀知之提輕兵致旗鼓伺賊方飯雜殺之且盡。

思明懼，引去，以奇兵斷修道。會(huì)郭子儀收云中，詔悉眾出井隆，與光弼合擊誠(chéng)九門西，思明大敗，挺身走趙郡，

立節(jié)中流失死，希德走鋌鹿。收藁城等十縣，遂攻趙。詔加光弼范隔大都督府長(zhǎng)史、范陽(yáng)節(jié)度使。思明暮鼓城入博陵,

殺官吏。光弼急攻趙，一日拔之。士多鹵掠，光弼坐奏門，收所獲，悉歸之民，城中大悅。進(jìn)國(guó)博夠，未下。與子儀

合擊思明于嘉山，大破之。

（節(jié)選《新唐書(shū)?列傳第六十一李光弼》）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.是日/饒陽(yáng)賊五千至/九門光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡

B.是日/饒陽(yáng)賊五千至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡

C.是日/饒陽(yáng)賊五千至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯襲殺之/且盡

D.是日/饒陽(yáng)賊五千/至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.安北都護(hù)，是唐朝重要的六個(gè)都護(hù)府之一，是唐朝管理北方邊疆的軍政機(jī)構(gòu)。

B.襲父封，指兒子承襲已死父親的爵位或官職，一般承襲的爵位和官職可以相等。

C.采訪使，為唐朝開(kāi)元年間在各道設(shè)的采訪處置使，掌管檢查刑獄和監(jiān)察州縣官吏。

D.“解鞍”典出《史記》，指李廣面對(duì)強(qiáng)敵讓將士解下馬鞍迷惑敵軍，后表示停駐。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李光弼自幼為人嚴(yán)肅、深沉剛毅。李光弼善騎射，有大略，為河西王忠嗣所厚遇，有破吐蕃、吐谷渾功的戰(zhàn)功。

B.李光弼善于采納建議、有勇有謀。在平定安史之亂的過(guò)程中，李光弼聽(tīng)取安思義的建議，守城待敵，用計(jì)打敗叛

軍。

C.李光弼富有同情心、體恤民情。李光弼為人寬厚，面對(duì)露背蔽野的社會(huì)現(xiàn)狀，放出被關(guān)閉的賊寇，并給予撫恤。

D.李光弼善用用兵、軍事才能突出。郭子儀賞識(shí)李光弼才能，他對(duì)李光弼軍事才能的施展和戰(zhàn)功的建立有重要影響。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）今軍行疲勞，逢敵不可支，不如按軍人守，料勝而出。

（2）士多鹵掠，光弼坐譙門，收所獲，悉歸之民，城中大悅。

12、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

面對(duì)媒體各種動(dòng)聽(tīng)誘人消息的輪番宣傳，有些人欣然接受，有些人不為所動(dòng)，還有人不僅自己不相信，還提醒別人“不

要太天真”。

參考答案

1、1.D

2.C

3.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”

的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

第一處，“沉痛”，深深的悲痛；深刻而令人痛心的?！俺林亍保至看?，程度深；（心情）憂郁，不愉快。語(yǔ)段中是

說(shuō)“人類歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝”，如選用“沉重”，則程度不夠深，畢竟是如此巨大的損失，還有悲痛的

心情，故選用“沉痛”。

第二處，“留傳”，遺留下來(lái)傳給后代。“流傳”，傳下來(lái)或傳播開(kāi)。語(yǔ)段中修飾的對(duì)象是文物，是具體的事物，是

遺留下來(lái)的物品，應(yīng)使用“留傳”。

第三處，“責(zé)無(wú)旁貸”，自己的責(zé)任，不能推卸給別人。“義不容辭”，道義上不允許推辭。語(yǔ)境“這是歷史的使命”，

則對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種責(zé)任，應(yīng)使用“責(zé)無(wú)旁貸”。

第四處，“全力以赴”，把全部力量投入進(jìn)去?！叭耢僮ⅰ保本窀叨燃?。語(yǔ)境說(shuō)“讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)

來(lái)，形成合力”，可見(jiàn)應(yīng)使用“全力以赴”。

故選D。

2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜

接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。

“在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng)，這就排除BD兩項(xiàng)；下文“使文化記

憶得以傳承”的主語(yǔ)應(yīng)是“我們”，共用主語(yǔ)時(shí)應(yīng)銜接緊密，故排除A項(xiàng)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，

再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫(huà)橫線的

句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)"，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。

A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在后面，故“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然”前面；搭配不當(dāng)，“延緩”與“損毀”

不搭配。

B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少”與“衰老”不搭配。

D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在后面，故“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然”前面。

故選C。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)病主要分為六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分

搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造

成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。

2、1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，靈活理解。常

見(jiàn)問(wèn)題有：遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。

B項(xiàng)，“嚴(yán)禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中”分析錯(cuò)誤，原文第1段說(shuō)的是“嚴(yán)禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)

聲出鏡”，而該項(xiàng)說(shuō)的是嚴(yán)禁他們“出現(xiàn)在公眾視野之中”，二者的內(nèi)涵是不一樣的，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

故選B。

2.本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可

能有問(wèn)題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以對(duì)照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解，做好抉

擇。

D項(xiàng)，“繼而對(duì)明星群體形成難以更改的偏見(jiàn)”分析錯(cuò)誤,原文第2段說(shuō)對(duì)明星的妖魔化認(rèn)知“很難在短時(shí)間內(nèi)消除”，

而選項(xiàng)的陳述是“難以更改”，曲解文意。

故選D。

3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆保裕x項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句

子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題

時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合

理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí),

掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

D項(xiàng)，“任何一個(gè)職業(yè)群體被污名化，都會(huì)讓職業(yè)中人的利益受損，大眾應(yīng)該丟棄不理性的心態(tài)，避免泛污名化現(xiàn)象

出現(xiàn)”分析錯(cuò)誤。從文中最后一段“'泛污名化'這種現(xiàn)象所暴露出來(lái)的社會(huì)心態(tài)中的不理性，才是我們應(yīng)當(dāng)警覺(jué)的。

不美化也不丑化任何一個(gè)職業(yè)群體，才是一個(gè)健康社會(huì)應(yīng)有的品質(zhì)“，可知，選項(xiàng)把文中“警覺(jué)”偷換成“丟棄”曲

解文意，避免一詞語(yǔ)表述也絕對(duì)了。

故選D。

【點(diǎn)睛】

論述類文本閱讀要揣摩的命題陷阱：

L以偏概全一一即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤

的判斷。閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某

些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

2.無(wú)中生有一一選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。注意：在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)

容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來(lái)。

3.有意缺失一一原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。

4.強(qiáng)加因果一一選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。

5.因果顛倒一一選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

6.偷換概念一一選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯(cuò)位，

7.指代不明一一指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、

“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤一一將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對(duì)為絕

對(duì)，變絕對(duì)為相對(duì)，把未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然等。

3、A

【解析】

本題考查成語(yǔ)的辨析和修改。分析成語(yǔ)可從以下五個(gè)方面入手：①要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義，有的成語(yǔ)有表層意和深層意，

切忌望文生義。②要分清成語(yǔ)的適用范圍和對(duì)象。③要分清成語(yǔ)的感情色彩。④要識(shí)別成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。比如

說(shuō)修飾語(yǔ)與中心與不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配等。⑤要分析成語(yǔ)使用是否符合邏輯。成語(yǔ)使用的“不合邏輯”主要表

現(xiàn)是自相矛盾。成語(yǔ)使用要仔細(xì)分析語(yǔ)境。

A項(xiàng)，“比翼雙飛”特指夫妻親密無(wú)間，形影不離。此處對(duì)象“我和小鳳”是同桌、同學(xué)、室友關(guān)系，對(duì)象用錯(cuò)。

B項(xiàng)，畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容膽子小，疑慮重重。合乎語(yǔ)境，正確。

C項(xiàng)，差強(qiáng)人意：差：稍微、大致；強(qiáng)：振奮。原意是吳漢很能振奮其部下的意志。后用來(lái)指大體上還能使人滿意。

合乎語(yǔ)境，正確。

D項(xiàng)，脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露出來(lái)。合乎語(yǔ)境，正確。

故選A。

4、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”

的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

第一處，“敏感”，生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快?！懊翡J”，指反應(yīng)靈敏，目光尖銳。語(yǔ)段中后文說(shuō)讓張

定字第一時(shí)間判斷：這不是普通的傳染病。這應(yīng)該是出于醫(yī)生對(duì)疾病的快速反應(yīng)，所以此處填寫(xiě)敏感比較合適。

第二處，“騷動(dòng)”，受某種原因或情緒感染，在人群中或人的心里產(chǎn)生的不安定的波動(dòng)?！安▌?dòng)”，比喻不安定;

起伏不定：情緒波動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)段，金銀潭醫(yī)院病區(qū)內(nèi)鈴聲不斷，在人群中或人的心里產(chǎn)生的不安定的波動(dòng)，所以用騷

動(dòng)。波動(dòng)側(cè)重個(gè)體情緒起伏，騷動(dòng)側(cè)重于人群。

第三處，“此起彼伏”也說(shuō)此起彼落、此伏彼起。這里起來(lái)，那里落下，表示連續(xù)不斷地起落。“此消彼長(zhǎng)”是指這

個(gè)下降，那個(gè)上升。引申為不要太過(guò)于在乎此時(shí)的失去，別的方面會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。什么事情都有兩面或者多面性。這里用

來(lái)形容醫(yī)院鈴聲不斷，應(yīng)該用此起彼伏合適。

第四處，“如影隨形”好像影子老是跟著身體一樣，比喻兩個(gè)人常在一起，十分親密。

“難解難分”指雙方爭(zhēng)執(zhí)、斗爭(zhēng)、比賽等相持不下，難以分開(kāi)。有時(shí)也形容雙方關(guān)系十分親密，分不開(kāi)。根據(jù)后半

句“清醒和果敢也相生相伴?！笨芍獞?yīng)該填寫(xiě)和相伴相生的近義成語(yǔ)，所以此處用如影隨形比較合適。

故選A。

2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜

接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。

根據(jù)前句“讓張定字第一時(shí)間判斷：這不是普通的傳染病?！彼韵戮涞拈_(kāi)頭應(yīng)該也是以張定字做主語(yǔ)，所以排除AC。

而D項(xiàng)的后半句偷換主語(yǔ)，又變成了這些病人。

故選B。

3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，

再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫(huà)橫

線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不

變的。

原句主語(yǔ)缺失，可將通過(guò)一場(chǎng)疫情刪去，讓“作為九省通衢的武漢”做句子的主語(yǔ)，故排除BC。一夜間波及全球應(yīng)該

作為“風(fēng)暴眼”的定語(yǔ)。

故選D。

5、1.C

2.B

3.柳詩(shī)寫(xiě)久雨初晴，詩(shī)人獨(dú)自一人到江邊來(lái)散步，看到漂浮的木筏散亂，有的高掛在樹(shù)的枝頭。表達(dá)了詩(shī)人久雨蟄居、

遠(yuǎn)謫漂泊的孤獨(dú)、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表達(dá)了作者感嘆自己空有經(jīng)國(guó)濟(jì)世的抱負(fù)，卻又無(wú)法施展的憤

激心情。韋詩(shī)寫(xiě)暮春景物，詩(shī)人獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，上有黃鶯在樹(shù)陰深處啼鳴。幽草，深樹(shù)，自橫的渡口小舟，

透出境界的幽冷，表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼婉喈，野渡舟橫，以動(dòng)寫(xiě)靜，打破了沉寂和悠閑，寫(xiě)出了詩(shī)人隨

緣自適、怡然自得的開(kāi)朗和豁達(dá)。

【解析】

1.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及

了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作

背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思

考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

C項(xiàng)，“雨后無(wú)人撐船，無(wú)法渡過(guò)澗口”錯(cuò)誤，“野渡無(wú)人舟自橫”句意為：荒野渡口無(wú)人，只有一只小船悠閑地橫

在水面。韋詩(shī)中寫(xiě)渡口的小舟，在水面任意地、不定向的浮蕩、漂游，表現(xiàn)出詩(shī)人的隨意自適、怡然自得。

故選C。

2.此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌

內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。本題要求分析哪個(gè)詩(shī)句運(yùn)用“動(dòng)靜結(jié)合”手法，只要結(jié)合詩(shī)句分析、

選擇、排除即可。

B項(xiàng)，“垂較飲清露，流響出疏桐”句意為：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷地鳴叫聲從

稀疏的梧桐樹(shù)枝間傳出?！按拱边\(yùn)用比喻修辭；“垂^飲清露”是視覺(jué)，“流響”是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，本句是視聽(tīng)結(jié)合，

不是動(dòng)靜結(jié)合。

故選

3.此題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題

時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

《雨晴至江渡》寫(xiě)于唐憲宗元和二年，柳宗元被貶永州，前兩句寫(xiě)自己在雨后放晴的一天傍晚遠(yuǎn)步江邊渡口時(shí)的心情;

結(jié)尾兩句寫(xiě)江邊渡口雨停水退后的景象。久雨初晴，詩(shī)人迫不及待地獨(dú)自一人到江邊來(lái)走一走，放松放松自己被壓抑

的心情，卻看到一派散亂荒涼之景。結(jié)合這首詩(shī)寫(xiě)作背景和詩(shī)中意象，可以看出，表達(dá)了詩(shī)人久雨蟄居、遠(yuǎn)謫漂泊的

孤獨(dú)、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表達(dá)了作者感嘆自己空有經(jīng)國(guó)濟(jì)世的抱負(fù)，卻又無(wú)法施展的憤激心情。

《滁州西洞》寫(xiě)于作者任滁州剌史期間。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鵡，以喻樂(lè)守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春

潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。

幽草、黃鶯、樹(shù)陰、小舟，幽靜冷清，表露了作者閑適恬淡的心境，寫(xiě)出了詩(shī)人隨緣自適、怡然自得的開(kāi)朗和豁達(dá)。

【點(diǎn)睛】

景物手法

（1）留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。（2）把握和分析作者描寫(xiě)景物的方法，

如繪形、繪聲、繪色。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！保?）理解和說(shuō)明描寫(xiě)景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合（曉

看紅濕處，花重錦官城）；以動(dòng)襯靜（月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中）；明、暗對(duì)比（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明）；以小見(jiàn)大（窗

含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船）；粗箋勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣

寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用。

6、云歸而巖穴暝拄杖無(wú)時(shí)夜叩門奈何取之盡錨銖唯見(jiàn)江心秋月白贏得倉(cāng)皇北顧雕欄玉砌應(yīng)猶在

敬事而信寒凝大地發(fā)春華

【解析】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題考查理解性默寫(xiě)這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，

同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析,注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“暝”“拄

杖”“叩”“錨銖”“唯”“倉(cāng)皇”“猶”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情

景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多

出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字

形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。

7、1.B

2.B

3.“醉了”在此處是“沉浸”的意思，我的心沉浸在美景和愛(ài)情中;這優(yōu)美的月光景和迷人的愛(ài)情讓我愉悅、歡暢；同

時(shí)“沉浸”一詞為下文“能夠悲傷?能夠不活著？”的抒情做了鋪墊。

4.“月亮的清輝”營(yíng)造了優(yōu)美、溫馨、迷人的意境,烘托了“我”內(nèi)心的愉悅和愛(ài)情的美好；“在月亮的清輝里”在

詩(shī)中一詠三嘆，在反復(fù)中加強(qiáng)了詩(shī)意，洎染了美好的意境，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)美；“在月亮的清輝里”緊扣題目

“月下”，展現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，同時(shí)貫穿全詩(shī),使全詩(shī)層次分明，結(jié)構(gòu)圓融。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)

一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的

解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)，“'神秘的沉默'這個(gè)短語(yǔ)讓讀者聯(lián)想到二人散步時(shí)氣氛靜謐、歡愉而融洽”分析錯(cuò)誤，僅僅是“神秘的沉默”

不能讓讀者聯(lián)想到“氣氛歡愉而融洽“，結(jié)合前文“醉了”一詞才能達(dá)到這個(gè)效果。

故選B。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的

選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意

結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要

是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

B項(xiàng)，“表現(xiàn)了悲傷，凄涼的情感，營(yíng)造了憂傷的狙圍”分析不正確，從全詩(shī)的溫馨第圍和迷人意境來(lái)看，“小草鳴

咽不息”不能表現(xiàn)悲傷的氛圍，此處對(duì)小草的描述是從聽(tīng)覺(jué)角度描繪了小草在夜色中的聲音。

故選B。

3.本題考查鑒賞文本語(yǔ)言的能力。鑒賞語(yǔ)言，通常從修辭、句式、用詞、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析。

“我的心快醉了”意思是：我沉浸在這優(yōu)美的月景和迷人的愛(ài)情里，感動(dòng)愉悅，歡暢?！白砹恕贝颂幨恰俺两钡囊?/p>

思，指“我的心〃“沉浸在美景和愛(ài)情中”。在這樣美好時(shí)刻，詩(shī)人心中充滿了無(wú)限美好，為下文“能夠悲傷?能夠不

活著？”的抒情做了鋪墊。

4.此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。這類題，首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，借助詩(shī)歌注釋及關(guān)鍵意象，充分理

解詩(shī)歌內(nèi)容及情感；繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備，具體分析作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

“在月亮的清輝里”這句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，第一次出現(xiàn)“我和你一道漫步/在月亮的清輝里”描寫(xiě)了我們散步的環(huán)

境，渲染了美好的意境。第二次出現(xiàn)，是在“我的心快醉了”“小草在嗚咽不息”“磨坊、小河和遠(yuǎn)處都己沉浸”之

后，既營(yíng)造了優(yōu)美、溫馨、迷人的意境，烘托了“我”內(nèi)心的愉悅和愛(ài)情的美好，又為下文情感發(fā)展作了鋪墊。第三

次出現(xiàn)是在詩(shī)歌的最后，“我們靜靜地走著/在月亮的清輝里”。一詠三嘆，在反復(fù)中加強(qiáng)了詩(shī)意，同時(shí)，又緊扣題目

“月下”，展現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，同時(shí)貫穿全詩(shī)，使全詩(shī)層次分明，結(jié)構(gòu)圓融。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種

是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主

旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒

發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是羽顯的不會(huì)引起爭(zhēng)

議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

8、1.A

2.(1)小說(shuō)并未給出明確的結(jié)局，給讀者留下了想象的空間；

(2)悠揚(yáng)的笛聲突出了青笛女孩兒陽(yáng)光開(kāi)朗、笑對(duì)艱難的形象；

(3)美好的環(huán)境、優(yōu)美的音樂(lè)預(yù)示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強(qiáng)化了溫暖向上的主題；

(4)與上文中女孩與“我”聊天時(shí)說(shuō)到的有關(guān)樟樹(shù)、音樂(lè)的描寫(xiě)相照應(yīng)。

3.不同意。從人物性格和身份角度分析：

(1)小說(shuō)中的“他”是一個(gè)不幸的人，渴望被關(guān)愛(ài)和理解、他看到賣唱父女的遭遇，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”之感，

進(jìn)而點(diǎn)歌，這是符合人物性格的；

(2)“他”是一個(gè)青年，這個(gè)年齡段的人因沖突而產(chǎn)生消費(fèi)是合乎情理的；

(3)小說(shuō)交代賣唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛”，這與“他”網(wǎng)友的頭像是一致的，從而激發(fā)了“他”的好感,

進(jìn)而點(diǎn)歌，這是合乎情理的；

(4)這對(duì)父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買彩票形成對(duì)比，點(diǎn)歌是對(duì)這位父親的贊賞，也意味著

他對(duì)父愛(ài)的渴望。

同意。

(1)“我爸喝酒打牌買彩票”等細(xì)節(jié)說(shuō)明他的經(jīng)濟(jì)情況不好，不大可能進(jìn)行這樣的消費(fèi)；

(2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說(shuō)明這對(duì)父女演唱水平并不高，他沒(méi)有足夠動(dòng)力為之買單；

(3)“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“牙根咬得脆響”等細(xì)節(jié)說(shuō)明“他”一直在缺乏關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成

長(zhǎng)，這樣環(huán)境很難讓人有足夠的同情心做出點(diǎn)唱的舉動(dòng)。

【解析】

1.本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括

人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如

本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)“，立足考查“相關(guān)

內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

A項(xiàng)，“說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠”錯(cuò)誤，這個(gè)細(xì)節(jié)并非展現(xiàn)母了關(guān)系冷漠；從后文的“媽媽下了車，疼愛(ài)有加地牽著

不相識(shí)的小男孩過(guò)馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛(ài)“他”，而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進(jìn)

了車?yán)铩笨梢杂∽C這一判斷。

故選A。

2.本題考查學(xué)生理解重要語(yǔ)句的作用的能力。在分析句子的作用時(shí)，應(yīng)明確句子的作用包含內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)的作

用兩個(gè)部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有以下幾種：①總領(lǐng)下文；②承上啟下(過(guò)渡)；③總結(jié)全文；④為后文作鋪

墊；⑤照應(yīng)。內(nèi)容上作用應(yīng)是：交代環(huán)境背景，奠定感情基調(diào)；表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；點(diǎn)明中心，深化主

題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結(jié)尾。

“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這句話里包含有樟樹(shù)和笛聲，與上文“我家門前有棵樟樹(shù)，樹(shù)上的

廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴”相呼應(yīng)；

“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這是故事的結(jié)尾，但沒(méi)有交代這個(gè)女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩,

給我們讀者留下了想象的空間；

“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這個(gè)結(jié)尾營(yíng)造了美好的一種氛;圍，更加豐富了人物的形象，突出了

人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對(duì)生活充滿了信心，都能夠笑對(duì)生活，從而升華了全文的主旨。

3.本題考查學(xué)生探究小說(shuō)情節(jié)是否合理的能力。本題屬于開(kāi)放式的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)從“同意”和“不同意”這兩方

面回答，關(guān)鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據(jù)文章中的具體內(nèi)容分析，故答題時(shí)也可適當(dāng)引用文中與人物情

節(jié)有關(guān)的語(yǔ)句.關(guān)于情節(jié)是否合理，主要從小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、人物塑造和小說(shuō)的主旨上探究，看這樣設(shè)計(jì)對(duì)這些方面有哪

些作用。答題時(shí)先明確觀點(diǎn)“同意”或“不同意”，然后根據(jù)原文來(lái)尋找依據(jù)。

不同意。原文“四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹(shù)，樹(shù)上的廣播

喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹(shù)怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教

我吹笛，說(shuō)，樟樹(shù)快樂(lè)啊，花草蟲(chóng)鳥(niǎo)，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……”，他的經(jīng)歷是不幸的，他希望被人關(guān)

愛(ài)和理解，希望得到快樂(lè)，“眾人這才注意到，女孩走路是一痛一拐的！一雙湛藍(lán)的眸子，蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往”，

女孩的遭遇跟他相似，所以點(diǎn)歌符合他的性格和經(jīng)歷；“男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜

掛一桿青笛”，與前文他的網(wǎng)友“她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛”是一致的，他點(diǎn)歌符合情節(jié)的發(fā)展；

“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)點(diǎn)”，女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動(dòng)了他，他的父

親是“喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”，這樣對(duì)比之下他很感動(dòng)，點(diǎn)歌是對(duì)這種父愛(ài)的點(diǎn)贊。

同意。原文“我爸