2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀小說的主要人物、次要人物、人稱

高考語文一輪復(fù)習(xí)?文學(xué)類文本閱讀小說的主要人物、

次要人物、人稱

小說人物

一、人物形象

①主要人物一一在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題

思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

②次要人物一一側(cè)面襯托主要人物，幫助體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主

題思想的人物。

③線索人物一一在小說塑造的人物的過程中，起線索作用的人物。

二、人物作用

①主要人物的作用一一分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義。是人

物表現(xiàn)出來的思想性格，分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。主要人

物形象的分析是常見的一個(gè)考杳點(diǎn)。

②次要人物的作用一一為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；揭示或凸顯主旨；

若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。

③小說中的“我”一一小說中的“我”，有的起敘述或見證人的作用；有的是事件的

參與者；有的是小說的主人公。

三、人物描寫

①小說的人作描寫的方法主要有：

正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。

②從描寫的角度分為：

正面描寫（直接描寫）包括：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

側(cè)面描寫（間接描寫）：通過描寫其他事物、其他人物，來幫助刻畫人物形象，表現(xiàn)

主題的描寫方法。

③白描和工筆。

白描：指使用最簡潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動(dòng)、傳神的形象。

工筆：指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫方法。在

小說中常用來寫景和展示人物心理。

四、出題形式

（1）作者是怎么把普通的國文老師寫的如此生動(dòng)讓人難忘的？

（2）結(jié)合.文章內(nèi)容，簡要分析作者是怎樣塑造父親這一人物形象的。

(3)《老街名嘴》結(jié)合作品內(nèi)容，簡要分析作者怎樣塑造出一個(gè)老街名嘴的形象。

五、答題思路

(1)答“性格”題，題干中沒有要求“簡析”或“說明”的，只需要?dú)w納性格要點(diǎn)。

(2)答“形象”題，先要對人物形象作定性分析，再從外貌、行動(dòng)、語言、心理，性

格特征，作者的情感傾向等方面做歸納總結(jié)，

即：人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義。如果題干中要求“析”或"

說明”的，還要結(jié)合文本分析。

六、詞語積累

分類具體分類?？颊嫘蜗蟪？挤疵嫘蜗?/p>

兒童天真活潑、聰明、乖巧、勇敢、淘氣頑皮、莽撞

身份長輩斤斤計(jì)較、偏執(zhí)、迷信

長輩辛勤、能干、熱心、有責(zé)任心、誠信、慈祥、

寬容友善、關(guān)愛小輩、閱歷豐富

富人善好施、慷慨為富不仁、貪圖享樂

經(jīng)濟(jì)

窮人吃苦耐勞、樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)自私、自負(fù)、剛愎自用

職業(yè)人盡職盡責(zé)、學(xué)識淵博、敬業(yè)、勤勤懇懇、專自私、自負(fù)、剛愎自用

業(yè)、舍己為人、技術(shù)高明、

艱苦勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、默默無聞、辛苦勤勞偏執(zhí)、自卑

職業(yè)

手藝人技藝精湛、自信、熱愛手藝固步自封

七、常見人物類型積累

1.祖輩一一女性形象(媽媽/奶奶)

(1)正面：勤勞樸實(shí)、堅(jiān)韌、任勞任怨、奉獻(xiàn)、知書達(dá)理、開明、善解人意、深明大

義、勇于探索、熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直、觀察敏銳。

(2)反面：愚昧、封建、執(zhí)拗乖戾、精明、勢力、膽小、不自知。

2.父親人物象形：

(1)正面：勤勞儉樸、疼愛子女、慈愛寬厚、和藹可親、懂得體諒、呵護(hù)子女、厚道

老實(shí)、堅(jiān)守道德。

(2)反面：教育子女時(shí)十分嚴(yán)厲高無上的權(quán)威、唯我獨(dú)尊、獨(dú)斷專行、見識短淺、思

想麻木的農(nóng)民、恪守禮法、唯利是圖、自私自利、卑鄙可憎、貪婪狡詐、心理變態(tài)。

3.商業(yè)人物

（1）正面：閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)、有膽有識、寬宏大量、重情

重義。

（2）反面：冷酷無情、貪婪、奸詐、愛財(cái)如命、唯利是圖。

4.年輕女性

（1）正面：體貼別人、善解人意、多情、浪漫、熱愛生活、積極主動(dòng)、青春靚麗、內(nèi)

向、活潑、純潔、渴望自由。

（2）反面：張狂、自以為是、叛逆、愛慕虛榮、勢利眼、好逸惡勞、尖酸刻薄、無理

取鬧、多疑、冷漠、拜金。

八、積累概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語

L性格類

正面：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、

天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自

尊自愛、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、

慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)'睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、

善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)向往自由、追

求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大

智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行

反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝

嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行新道、狂妄自大、目中無

人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、

利欲熏心、唯利是圖、爭演好勝、孤芳自賞）

2.拼搏類

正面：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、

自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝'勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞

反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重

3.奉獻(xiàn)類

正面：無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、

兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深

反面：斤斤計(jì)較、自私自利

4.職責(zé)類

正面：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)譚、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、

愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索'以身殉職、奉公守法、鐵面無私、

賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋亳、嚴(yán)以律己、

臨危不懼、

反面：以權(quán)謀私、獨(dú)私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死

5.品質(zhì)類

正面：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、

志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私,德藝雙馨、誠實(shí)守信、有責(zé)任心、

孝順、清正廉潔、知恩圖，艮、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如

一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯(cuò)就改

反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧

6.大愛類

正面：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、

精忠報(bào)國、壯志凌云、有民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大

義、識見高沅、顧大體識大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、出心耿

耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識。

反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見

7.海明威作品中塑造的硬漢形象，雖然常常被命運(yùn)遏制住喉嚨，內(nèi)心無比孤獨(dú)迷茫，

但仍然頑強(qiáng)斗爭，絕不向命運(yùn)妥協(xié)，。

九、答題模板

每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：

個(gè)性特征A+分析……

個(gè)性特征B+分析……

個(gè)性特征C+分析……

十、次要人物

次耍人物是一篇小說點(diǎn)、體構(gòu)思的有機(jī)組成部分，它通過一定的結(jié)構(gòu)和小說中的主要人

物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體，共同實(shí)現(xiàn)著作家的創(chuàng)作意圖。因而,

一篇小說的次要人物不應(yīng)該是游離的，更不應(yīng)該是可有可無的,它需要和作品的其它要素結(jié)

合在一起,互相滲透,互相加深,發(fā)揮著多方面的藝術(shù)功能。

次要人物的作用

①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，豐富情節(jié)內(nèi)容;

②對主要對象起襯托作用；

③若是線索人物，就是貫穿全文的線索；

④和主要人物一起揭示文章主題

⑤若是第一人稱，就有見證作用。

小說中的“我”，“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用，小

說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不一定是作者

自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。

人稱及敘述視角

一、敘述視角

也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡單地說敘述視角

就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是敘述人稱決定的。

通常有：第一人稱、第二人稱、第三人稱

二、第一人稱

1.第一人稱敘述視角

這一人稱敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒有出場的地方，“我”沒有看

到的東西，都無法寫。即使“我”在場，除“我”之外的人物內(nèi)心活動(dòng)，也不能直接寫，只

能通過人物的行動(dòng)、言語、表情等間接表現(xiàn)?！拔摇钡膬?nèi)心世界，則可能充分展現(xiàn)，這就更

具有真實(shí)感。好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的

好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。

2.小說中“我”的作用

①便于直接抒情，能自由表達(dá)思想。

②敘述親切自然，給讀者以真實(shí)感，拉近讀者與文本的距離。

③“我”是全文的線索，串聯(lián)全文的故事情節(jié)。

④能使故事情節(jié)更為簡潔，內(nèi)容更為集中。

⑤小說可“借”我的情感態(tài)度，揭示文章的主題。

【注意】小說中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到

“我”，就以為是作者本人，這是錯(cuò)誤的，“我”與小說中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是

小說中的一個(gè)角色，沒有恃殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角。“我”作為小說次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，

，，我”是一個(gè)小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學(xué)徒

“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運(yùn)的可悲。安排

一個(gè)“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實(shí)地揭示人物性格遭際命運(yùn)。

三、第二人稱

1.運(yùn)用第二人稱敘述視角的小說,我們很少見到，這里就不做講解，只需學(xué)生記住其優(yōu)點(diǎn)。

2.第二人稱的作用

①第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，

②增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流

四、第三人稱

第三人稱敘述視角。這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了

解小說中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個(gè)人都無

法知道的人物內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。

它的最大優(yōu)點(diǎn)是比第一人稱和第二人稱在敘事方面都更方便，無所不知，全知全能；不足之

處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好像

作者在與讀者交談似的。

五、人稱作用歸納

人稱表達(dá)效果/作用

第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)可信之感，使人身臨其境，增強(qiáng)作品的

現(xiàn)場感和真實(shí)性。

第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強(qiáng)了文章語言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、

表達(dá)、交流自己的情感，使人物心理刻畫更為細(xì)膩，給人以親切感。

第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。全

面細(xì)致的描繪人物形象，便于揭示人物的內(nèi)心，展開故事情節(jié)。

六、敘述視角的轉(zhuǎn)換

敘述視角和人稱的變換，一部小說中，不將一種視角人稱一貫到底，而是不斷變換，以求

得變化的效果。小說是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，作者就像一個(gè)魔法師，用文字給我們搭建了?個(gè)五

彩繽紛的世界。

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個(gè)組成部分。它不僅通過林黛玉

之眼初步描繪了賈府環(huán)境，賈母、寶玉、王熙風(fēng)等一干主要人物都首次在這一章露面。小說

中作者主要以林黛玉的角度展開敘述，讀者通過林薰玉的眼睛去觀察和了解賈府及眾多人等,

黛玉的視角就是我們讀者的視角。

1.黛玉的視角看賈府

且說黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽

得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡

了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被

人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，

自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來

個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書”敕

造寧國府”五個(gè)大字。

2.別人視角看黛玉

①眾人的視角：說著，摟了黛玉在懷，乂嗚咽起來。眾大忙都寬慰解釋，方略略止住。眾人

見戴玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知

他有不足之癥。

②王熙鳳的視角：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑

道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外

孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命

苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。（既表現(xiàn)出王熙鳳阿諛奉承的性格，又從

側(cè)面展現(xiàn)出黛玉之美）

③寶玉的視角：寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，

細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩魘（yd）之愁,

嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多

一竅，病如西子勝三分。（眾人眼中的不足之癥，在寶玉心中是天仙、女神）

七、敘事視角作用1.全知視角作用

（1）視野無限開闊，適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩

性作品的青睞。

（2）讓讀者了解真相，便于全方位（內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜）地描述人物和事

件。

（3）在敘述事件和人物時(shí)，可以靈活地改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，增加了作品的可信性。

（4）敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松

2.限知視角

（1）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。

如卡夫卡的《變形記》，小說從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊

緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原

因。

（2）增強(qiáng)代入感與真實(shí)性。

如《紅樓夢》寫林黛玉第一次進(jìn)賈府，從林黛玉的角度展開敘述，作者通過黛玉的眼睛，帶

領(lǐng)讀者去領(lǐng)略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。

（3）最大限度地還原事物的本來面貌。這?點(diǎn)主要是限知外視角的作用。

3.視角轉(zhuǎn)換的好處作用敘事形式靈活，行文富于變化全方位，立體化呈現(xiàn)更能揭示

主題

4.兒童視角的作用

（】）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；

（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切：

（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。

（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；

（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。

5.運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的作用

（1）作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣。

（2）作家乂偶爾以成人的視角評點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富

思想性和哲理性。

6.動(dòng)物視角的作用

（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；

（2）動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：

（3）動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思：

（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想（比如能使人意識到動(dòng)物生命的內(nèi)在價(jià)值、建立生

態(tài)意識）。

7.女性視角的作用

（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。

（2）以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反

抗，對自由的渴望。

（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

2.零度寫作

多指作者在文章中不摻雜任何個(gè)人的想法，完全是機(jī)械地陳述。零度寫作并不是缺乏感情,

更不是不要感情；

相反，是將澎湃飽滿的感情降至冰點(diǎn)，讓理性之花升華，寫作者從而得以客觀、冷靜、從容

地抒寫。零度寫作，來源于法國文學(xué)理論家羅蘭?巴特1953年發(fā)表的一篇文章《寫作的零

度》。

敘述視角、敘述人稱知識清單與練習(xí)

小說敘事藝術(shù)

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、線索、突轉(zhuǎn)等）

四、某一篇章獨(dú)特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實(shí)的交織、場景集中、某種描寫特別突出如

心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ?，由……切入、蒙太奇等?/p>

五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩化、故事與新編等）

一.敘述角度

也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。

（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）

敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。

敘述者擁有全知全能的桌賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來，而且可以來往于故

事的任何空間；可以進(jìn)入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管是人物自己已意識到還是沒

有意識到的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)，敘述者總是把他自己插進(jìn)讀者和故事之間，把他對事件、

人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者

的敘述把故事傳達(dá)給讀者的。

（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）

第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。

小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個(gè)人物，他始終是作品

中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物

自己的感官世界一一他作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。

（3）兒童視角

兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的

兒童思維的特征。

之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無法達(dá)到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括

來講，主要有以下幾個(gè)方面：

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)：②兒童貧乏的詞匯和特

有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果

更加“陌生化〃：④兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加

立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，

直扣人心。

魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音

《城南舊事》。

（4）女性視角

女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，

關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價(jià)值，并用女性

化的筆觸展現(xiàn)出來。

女性視角的特點(diǎn)：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世

界的細(xì)膩?zhàn)兓?/p>

作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細(xì)膩，引人入勝；②以其母性

情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，

對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的

發(fā)展。

（5）老人視角

作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷；②老

人多是成熟的、理性的，對事情會(huì)有深入的思考，所以小說一般會(huì)有一種深沉思考意

味，飽含對自身、對民族、對國家命運(yùn)的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)

有歷史的滄桑感和厚重感。

（6）動(dòng)物視角

作用：①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體臉，更有情趣，更客觀冷靜真實(shí)；

②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；③

動(dòng)物非人類，以動(dòng)物視角來觀照人類生活，所言人之所不能.

二.敘述人稱

人稱是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r(shí)是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)，第一人稱（我）屬于說

話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）屬于說話人、聽話人以外的人。

所有的敘述一般是由第一人稱和第三人稱承擔(dān)。第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不

上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個(gè)人物。它和第三人

稱的情況差不多，敘事者也在局外：但與第三人稱又略有不同，它與人物有著一種密

切的對話關(guān)系。

L敘述人稱分類

①第一人稱

敘述者站在“我""我們"的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述，"我""我們"既是生活事件的觀察者，又

是故事的敘述者。文章的全部內(nèi)容都是從"我〃"我們”的角度看出、聽出、敘述出來的。

用第一人稱來敘述，由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來

就會(huì)倍感真實(shí)、親切。優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制

了人的視野，敘述的空間狹小。

②第三人稱

敘述者站在“他""他們"的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比較自由，敘述者幾乎全

知全能，人物的內(nèi)心秘密、遙遠(yuǎn)的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時(shí)空的限制，

自由、靈活地進(jìn)行敘述。優(yōu)點(diǎn)是視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述；

不足是缺少真切感。

③第二人稱

敘述者站在“你”"你們〃的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。“你〃"你們”可以指代讀者，讀者作為聽

眾聽敘述者敘述；“你〃"你們”可以指代文中的人物，作品中的人物作為對象被敘述者

敘述。優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有

明確的傾訴對象。

2.敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)

（1）敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)

第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不.上敘述視角，雖然

“你”“你們〃是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是"你”"你們〃，而是從“我我們"

或“他""他們"的角度看"麻〃"你們"，是從“我”"我們〃或“他""他們”的視角來講故事。第

二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交

流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化

①人稱變換：從"你''"你們''到"我""我們"，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲

的意味；從"我""我們〃到"你""你們"（"他〃"他們"），跳出自我，增加客觀性、親切性、

說服力。

②人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空

領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親

切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表

現(xiàn)。，視角并不是唯一的.可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換1故事套故事，聽他人講故事）。

多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，

能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角模式示例篇目

全知視角可以從任何角度觀察事他們航行得很順利，老人把雙《老人與海》

件，透視任何人物的內(nèi)心手浸在海水里，盡量保持頭腦

清醒。天空中的積云堆疊得很

問...

戲劇式或攝故事外的第三人稱敘述他一面注視著鯊魚游到近前，《老人與?！?/p>

像式視角者客觀記錄人物的言行。一面準(zhǔn)備好魚叉，系緊繩子。

固定式人物故事內(nèi)一個(gè)固定人物的老人看著它張開了嘴，看著它《老人與?！?/p>

有限視角視角來觀察。那怪異的眼睛。

多重式人物采用幾個(gè)不同的人物的“寶玉挨打”后，賈母、王夫《紅樓夢》第33回

有限視角眼光來反復(fù)觀察同一事人、寶釵、焦玉等人的反應(yīng)。

件。

變換式人物不同人物觀察不同的事

有限視角件，從一個(gè)人物的有限感

知轉(zhuǎn)換到另一人物的有

限感知。

第一人稱敘第一人稱敘述者從自己如今，我對事實(shí)已有了足夠理《大衛(wèi)?科波菲爾》

述中主人公目前的角度觀察往事解，因而幾乎對任何事物都不

的回顧性視再引以為怪了。

角

第i人稱敘采用當(dāng)初正在體驗(yàn)事件“這位是米考伯先生?！袄ッ鳌洞笮l(wèi)?科波菲爾》

述中的體驗(yàn)時(shí)的眼光來聚焦。先生對我介紹道。“啊哈！”

性視角陌生人說，“這是我的姓?！?/p>

第一人稱敘第一人稱敘述者只是旁我從此便整天的站在柜臺里，《孔乙己》

述中見證人觀者。專管我的職務(wù)……只有孔乙己

的旁觀視角到店才可以笑幾聲，所以至今

還記得。

例題1

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭.上包著翳黑的白布，兩個(gè)褪色的

藍(lán)布，乂一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半第半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單

的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許

多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲

到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以

外。

永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在

你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼

簾，那是多少生命F1夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每?粒黃的

什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見,

因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬縷，幾棵丁香；榆葉梅橫

出瘋權(quán)的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟?，每年只開個(gè)兩三朵一一葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還

卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的口光，外院的雜

音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人據(jù)

著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮

口袋，手里推著一輛自行年,更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走

進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧

唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子,

——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生

活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知

道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗，走了，走了，天氣還不算太玩，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得

的。

沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地

帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的

窗子是仍然存在的。不信，你檢杳他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證

明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到

一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是

在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私

下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道

那是罪過?。ㄓ袆h改）

作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分

析。（6分）

【答案】

①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在

的約束；

②以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；

③使讀者體會(huì)到作者的真誠態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。

（每點(diǎn)2分）

【解析】試題分析：本題考查表達(dá)技巧。人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自

然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對話，利于交

流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人：第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)

豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

例題2

貓城記（節(jié)選）

老舍

①大蝎調(diào)了五百名兵來保護(hù)迷林，可是兵們?nèi)v扎在二里以外，因?yàn)樗麄円强拷嗣粤?

他們使先下手搶劫。但是不能不調(diào)來他們，貓國的風(fēng)俗以收獲迷葉為最重大的事，必須調(diào)兵

保護(hù)。兵們不替任何人保護(hù)任何東西是人人知道的，可是不調(diào)他們來做不負(fù)保護(hù)責(zé)任的保護(hù)

是公然污母將上，大媽是個(gè)漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以調(diào)兵是當(dāng)然的事，可是安置

在二里以外以免兵饞自亂，風(fēng)稍微大一點(diǎn)，而且是往兵營那面刮，大蝎立刻便令后退半里或

一里，以免兵們隨風(fēng)而至，搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿?？還是因?yàn)橛形以谀抢铮簺]有

我，兵早就嘩變了。“外國人咳嗽一聲，嚇倒貓國五百兵”是個(gè)誘語。

②五百名兵之外，真正保護(hù)迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠可靠

的人，但是有時(shí)候一高興，也許把大蝎捆起來，而把迷林搶了。到底還是因?yàn)槲以谀抢?，?/p>

們因此不敢“高興”。所以能保持著忠誠可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請我這個(gè)外國人作大神的代表，在迷林中

心的高架子上替他保護(hù)迷葉。大蝎告訴貓兵們，摘葉的時(shí)候若私藏或偷吃一片，大神的代表

便會(huì)用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下，兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫，我在上面已

能看到原來被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事，我心中想，假如有個(gè)好的領(lǐng)袖，禁止了吃迷葉，這群人也可以很有

用的。假如我把大蝎趕跑，替他做地主、做將領(lǐng)……但這只是空想，我不敢決定什么，我到

底還不深知貓人。我正在這么想，我看見大蝎的木棍照著一個(gè)貓兵的頭去了。我知道就是我

跳下去不致受傷，也來不及止住他的棍子了，但是我必須跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵

還可惡的，就是來不及救那個(gè)兵，我也得給大蝎個(gè)厲害。我爬到離地兩丈多高的地方，跳了

下去。跑過去，那個(gè)兵已躺在地上，大蝎正下令，把他坦在地下。一個(gè)人若不明白他人的心

理，便往往會(huì)因自己的善意而有害于人。我這一跳，在獵兵們以為我是下來放張手雷，我跳

在地上，只聽僻咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來，大概跌傷的不在少數(shù)，因?yàn)樗拿嫒嗟?/p>

叫著。我頑不得看他們，便一手捉住大竭。他呢，也以為我是看他責(zé)罰貓兵而來幫助他，因

為我這一早晨處處順從著他，他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他莫名其妙

了，大概他一點(diǎn)也不覺得打死貓兵是不對的事。

⑤我問大蝎：“為什么打死人？”

⑥“因?yàn)槟莻€(gè)兵偷吃了一個(gè)葉梗?！?/p>

⑦“為吃一個(gè)葉梗就可以……”我沒往下說，我又忘了我是在貓人中，和貓人辯理有什么用

呢！我指著四圍的兵說：“捆起他來。"大家你看著我，我看著你，似乎不明白我的意思。

“把大蝎捆起來！”我更清晰地說。還是沒人上前。我心中冷了。設(shè)若我真領(lǐng)著這么一群兵，

我大概永遠(yuǎn)不會(huì)使他們明白我。他們不敢上前，并不是出于愛護(hù)大蝎，而是完全不了解我的

心意為那死兵報(bào)仇，在他們的心中是萬難想到的。這使我為難了：我若放了大蝎，我必

定會(huì)被他輕視：我若殺了他，以后我用他的地方正多著呢。無論他怎不好，對于我在火星I：

一一至少是貓國這一部分一一所要看的，他一定比這群兵更有用一些。我假裝鎮(zhèn)靜問大蝎：

“你是愿意叫我捆在樹上，眼看著兵們把迷葉都搶走呢？還是愿意認(rèn)罰？”

⑧兵們聽到我說叫他們搶，立刻全精神起來，立刻就有動(dòng)手的，我一手抓著大蝎，一腳踢翻

了兩個(gè)。大家又不動(dòng)了。大蝎的眼已閉成一道線，我知道他心中怎樣的恨我：他請來的大神

的代表，反倒當(dāng)著兵們把他懲治了，極難堪的事，自然他絕不會(huì)想到因一節(jié)葉梗而殺人是他

的過錯(cuò)。但是他決定不和我較量，他承認(rèn)了受罰。我問他，兵們替他收迷葉，有什么報(bào)酬。

他說，一人給兩片小迷葉。這時(shí)候，四圍兵們的耳朵都在腦勺上立起來了，大概是猜想，我

將叫大蝎多給他們一些迷葉。我叫他在迷葉收完之后，給他們一頓飯吃，像我每天吃的晚飯。

兵們的耳朵都落下土了，卻由嗓子里出了一點(diǎn)聲音，好像是吃東西噎住了似的，不滿意我的

辦法。對于死去那個(gè)兵，我叫大蝎賠償他的家小一百個(gè)國魂②。大蝎也答應(yīng)了。但是我問了

半天，誰知道他的家屬在哪里？沒有一個(gè)人出聲。對于別人有益的事，哪怕是說一句話呢，

貓人沒有幫忙的習(xí)慣。這是我在貓國又住了幾個(gè)月才曉得的。大蝎的一百個(gè)國魂因此省下了。

（節(jié)選自《貓城記》，有刪改）

【注】①《貓城記》創(chuàng)作于1932T933年，老會(huì)從英國回國不久。此時(shí)的中國內(nèi)有軍閥割據(jù)、

國共對峙，外有日本侵占東北，全國上下一片混亂，夏夏可危。情節(jié)概要：因飛機(jī)失事，中

國人“我”墜落到了火星上的貓國，被一群貓人抓走。獵國大地主大蝎救了我，但他只是想

利用我外國人的身份替他保護(hù)能使人上癮乂毒害精神的迷葉。我隨著大蝎看到了貓國社會(huì)的

種種情狀，最終見證了貓國的滅亡。本文節(jié)選自第十三章。②國魂：貓國的貨幣。

分析小說以“我”的視角敘述故事的意圖。（3分）

（3分）答案示例：“我”作為貓國的外來者，天然地與貓人保持著心理和文化的距離，以

第一人稱“我”的視角來敘述能夠更好地對貓人的劣根性進(jìn)行冷靜審視；（2分）同時(shí)，我

乂不是一個(gè)徹底的旁觀者，我逐漸深入貓國社會(huì)后，產(chǎn)生了拯救貓人的想法，作者借“我”

之口抒發(fā)自身對當(dāng)時(shí)國人哀其不幸、怒其不爭的情感態(tài)度；第一人稱增強(qiáng)小說藝術(shù)真實(shí)感和

批判的力度。（2分）

練習(xí)題1

東南亞餐廳的歌手

朱宏

第一次聽見他唱歌就是在這家東南亞風(fēng)格的餐廳。他坐在餐廳i角一一那里并沒有舞臺一一

懷里抱著把吉他，悠悠地唱看歌。然而在喧鬧的餐廳里，誰在認(rèn)真聽呢？

我注意到他并不是因?yàn)楦璩糜卸嗪?。那?huì)兒他正在唱老鷹樂隊(duì)的《加州旅館》，中式英語

從音箱里發(fā)出來，像一粒粒炒黃豆擊中我的耳膜。我于是去找發(fā)出這個(gè)聲音的人，看見他戴

著眼鏡，仍湊近了看樂譜，把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車。

我以為可能是因?yàn)樗惶煜み@首歌，可是我錯(cuò)了，他可能根本就沒有一首熟悉的歌。偏偏，

他還唱了一晚上的英文歌曲。請他駐唱，不知道飯店老板是怎么想的。

但是那兒的飯菜太好吃了，我舍不得因?yàn)楦枋值脑蚨鴴仐壦?。每次我來的時(shí)候他都在，似

乎他是這家飯店里唯一的歌手。時(shí)間一長，我也就習(xí)慣了，甚至產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)覺一一《加州

旅館》跑調(diào)的那幾處本來就應(yīng)該這樣唱。

就這樣，我聽他唱歌聽了將近五年。在這件事上，我最佩服三個(gè)人：①一個(gè)是歌手，堅(jiān)持跑

調(diào)五年不變，難能可貴；另一個(gè)是飯店老板，容忍歌手五年，足見他胸懷有多寬廣；最后一

個(gè)是我自己，五年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。

有一天朋友組了個(gè)飯局，我被拉去作陪。大家都坐定后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)人很面熟，一時(shí)又想不

起來在哪兒見過。朋友介紹后我才恍然大悟:這個(gè)熟面孔居然是東南亞餐廳的歌手。他姓盧，

和他一起來的是東南亞餐廳的老板西西。

近距離打量，老盧略顯滄桑；西西年輕，細(xì)皮嫩肉的。正是晚間就餐高峰的時(shí)候，“東南亞”

那邊的歌手跑這兒跟我們一道吃飯來了，我真替那邊的顧客感到遺憾,老盧在餐桌上有些拘

謹(jǐn)。西西叫他放松點(diǎn)兒，想吃什么就吃什么。西西見我在看他倆，尷尬地抬了i下手說：“沒

辦法，我舅是個(gè)老實(shí)人?！?/p>

老盧是西西的史完，那自然就是我們的舅舅。在餐桌上我們紛紛給舅舅敬酒，讓他成J'今天

的核心人物。吃完飯我們?nèi)ジ鑿d唱歌，老盧執(zhí)意要先回家，被我們拽住了。大家說：“舅舅

你不能走，平時(shí)唱歌那是工作，今天要你來唱歌休閑?！?/p>

老盧在大家的恭維下拿起了話筒，還是一如既往地跑調(diào)。好在我們都習(xí)慣了，西西也不以為

意，專注地聽他男男唱歌。一曲終了，接下來是一首民歌，有人把話筒遞給西西。西西推托

不掉，便接了。

什么是驚艷？②西西一開口才叫驚艷。有人喊道：“把原唱關(guān)掉！”西西唱了一首歌就說啥

也不再唱了。我說：“西西你唱得這么好，是專業(yè)的吧？”西西嘆息一聲，給我們道出了成

長往事。

西西的父母親去世得早，他從小在男舅家長大。男貿(mào)老盧是個(gè)普通工人，但骨子里是個(gè)文藝

青年，愛唱歌。他跟著磁帶學(xué)，也學(xué)了不少外語歌，發(fā)音是用漢字注音的。他空懷成為歌唱

家的理想，但卻不是那塊料，在一次廠里的文藝會(huì)演上惹得全場哄堂大笑，而后就偃放息鼓

了。也許是因?yàn)槎δ咳景?，西西從小就對音樂表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且頗有天賦。老盧

高興壞了，發(fā)誓要把西西培養(yǎng)出來。

西西抽了一下鼻子說：“我舅舅為了讓我不再走他‘自學(xué)成才’的老路，在我上到高中后花

錢請了聲樂老師。而舅舅每天晚上下班后匆匆扒幾口飯就背上吉他跑出去了，后來我才知道

他在沿著路邊的飯店賣唱，除此之外他沒有別的賺外快的手段。他掙的哪兒是唱歌的錢呀？

每一塊錢都是失去尊嚴(yán)的稿笑錢。沒辦法，那時(shí)候家里錢不夠用?！?/p>

③西西說到這里說不下去了。

后來西西終于如愿考上了音樂學(xué)院，畢業(yè)后進(jìn)了某省的歌舞團(tuán)。老盧的理想終于在外域身I：

實(shí)現(xiàn)了。為了報(bào)答含辛茹苦的舅舅，西西盤下一家飯店，改造成了東南亞風(fēng)格。雖然他是出

資人，但實(shí)際的經(jīng)營和收益都交給了老盧。

老盧哪兒懂經(jīng)營？飯店有個(gè)請來的店長撐著呢。老盧最大的興趣還是唱歌。④在自己的店里

當(dāng)駐唱歌手，誰還能剝奪他的尊嚴(yán)？

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.東南亞風(fēng)格的餐廳、外語歌曲《加州旅館》都帶有濃用的異域格調(diào)，體現(xiàn)了舅舅的生活情

趣，隱約透露出舅舅的年齡和性格特征。

B.“我”只是因?yàn)樘貏e喜歡東南亞餐廳的飯菜，開始才能忍受駐唱歌手跑調(diào)的彈唱，但經(jīng)過

五年時(shí)間，“我”卻喜歡上了這種跑調(diào)。

C.缺少天賦并沒有阻擋舅舅當(dāng)歌唱家的理想，但廠文藝匯演失敗后，他偃旗息鼓，可見對自

尊心的打擊更容易讓人受到傷害。

D.小說把目光投向舅舅這個(gè)小人物，反映了舅舅曾經(jīng)的追求和現(xiàn)狀，能引發(fā)讀者對以舅舅為

代表的普通人生活和尊嚴(yán)的思考。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第①句“一個(gè)是歌手，堅(jiān)持跑調(diào)五年不變，難能可貴”，這句話是正話反說，表面贊揚(yáng)長

年堅(jiān)持的可費(fèi)，實(shí)際是在調(diào)侃歌手竟然總是唱不準(zhǔn)調(diào)。

B.第②句“西西一開U才叫驚艷”，既能正面體現(xiàn)出西西唱歌方面天賦極高，也能側(cè)面體現(xiàn)

出貿(mào)貿(mào)在外甥成才之路上付出的心血之多，令人回味。

c.第③句“西西說到這里說不卜.去了”單獨(dú)成段，突出西西想說又不能說的矛盾心理，他不

愿再回憶過去艱辛的生活經(jīng)歷，給讀者留下思考空間。

D.第④句“在自己的店里當(dāng)駐唱歌手，誰還能剝奪他的尊嚴(yán)？”說明唱歌已不是舅舅謀生的

手段，他現(xiàn)在可以有尊嚴(yán)地享受唱歌帶來的自由快樂。

3.講述舅舅往事的內(nèi)容，小說既有第三人稱轉(zhuǎn)敘，又有第一人稱自敘，這樣敘述的好處是什

么？請結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（4分）

4.有人評價(jià)說，讀完這篇小說讓人感覺“笑中帶淚”。請結(jié)合小說內(nèi)容分析這樣評價(jià)的理由。

（6分）

答案：1.B經(jīng)過五年的時(shí)間，我只是習(xí)慣了舅舅的跑調(diào)而已，并不是喜歡，我甚至自嘲''五

年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)”。

2.C并不是體現(xiàn)想說乂不能說的矛盾心理，而是因?yàn)檎f到這里，西西再次體會(huì)到舅舅曾經(jīng)

的不易，而難過地說不下去了。

3.①使用第三人稱以旁觀者視角客觀冷靜地轉(zhuǎn)述舅舅年經(jīng)時(shí)的人生經(jīng)歷及外甥的報(bào)恩，行文

簡潔，詳略得當(dāng)。

②使用第一人稱自敘舅舅不顧個(gè)人尊嚴(yán)掙錢培養(yǎng)外甥的內(nèi)容，真實(shí)，感染力強(qiáng)。這樣能突出

免舅的可敬形象，體現(xiàn)外甥的感恩之情，使后文為舅舅盤下飯店的情節(jié)顯得順理成章。

③兩種敘述方式交織穿插，使小說行文靈活自由，更好地塑造人物形象，突出主題。

（答出一條給1分，答出兩條給3分，答出三條給4分）

4.①“笑”一是體現(xiàn)在小說的語言幽默風(fēng)趣，語帶調(diào)侃讓人會(huì)心微笑。比如寫駐場歌手唱歌

跑調(diào)是“把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車”，生動(dòng)形象地寫出他音調(diào)的飄忽不定。（調(diào)侃

自己五年來能夠一直忍受跑調(diào)的歌曲，“五年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標(biāo)

準(zhǔn)”。）

②“笑”還體現(xiàn)在唱歌常年跑調(diào)的老盧形象讓人好笑。作為駐唱歌手的他唱著中式英語的歌

曲，常年跑調(diào)，年輕時(shí)的他因?yàn)榕苷{(diào)還引起廠里人的哄堂大笑。

③“淚”一是體現(xiàn)在老盧為了培養(yǎng)外甥成才，自己寧肯放棄尊嚴(yán)，唱跑調(diào)的歌去掙搞笑錢,

這種對外甥無私的大愛令人感動(dòng)流淚。

④“淚”還體現(xiàn)了外甥西西在成才后為舅舅盤下飯店，既保證舅舅的生計(jì)，又能讓他自由歌

唱，對舅舅恩情的回饋和孝心令人感動(dòng)流淚。

（每點(diǎn)2分，任答出3點(diǎn)可得6分，抓準(zhǔn)要點(diǎn)，表述言之成理即可得分）

練習(xí)題2

那個(gè)年三十

安石榴

①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋?！胺嚵?，是吧？"她說。

我這才算醒過來了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二

姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它

們已經(jīng)被焙得熱乎乎的了。這時(shí)候，我哥哥拉開門，扔過來一個(gè)小鞭兒，一聲炸響，炕上

疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味兒的煙塵。二姐

大喊一聲：（1）“媽，你管不管他！”

②奶奶坐在煙云當(dāng)中紋絲未動(dòng)。走廊里的尿盆已經(jīng)不在了，我只好去外面的廁所，摔門

出去時(shí)，聽見奶奶叫我戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。

我推門進(jìn)去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正

抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個(gè)大白瓷盆里拿出另一塊

肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃?！?/p>

③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關(guān)

上啊，臭死了！”“砰”的一聲，廚房門重新關(guān)上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽

了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻了?！?/p>

④媽媽忙著準(zhǔn)備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個(gè)白天，黑天

了才能吃上，為了這一頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒

回家呢）一起吃早飯的時(shí)候可能都十點(diǎn)了，大姐說：“媽，這是啥時(shí)候飯??？早飯還是午

飯？”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時(shí)呢。"她的圍裙都沒解下來。哥說他不餓，我說我

也不餓。二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你的吧，別

巴巴些沒用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈。還有電線?！蹦棠陶f：

“你倆找出來就妥，我擦?！眿尦粤藥卓诿Σ坏秩N房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上

站起來，轉(zhuǎn)了個(gè)身，屁股對著飯桌，“噗”的一聲放了一個(gè)屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔

下筷子追了出去。哥哥沖進(jìn)爸媽的小屋，跳上炕，推開窗戶，跳到他自己住的偏廈子，然

后關(guān)上窗子并用身體頂住。奶奶聽見姐姐“僻僻啪啪”敲玻璃的聲音，叫道：“哎呀，還

愿的，你倆趕緊給我回來，玻璃敲碎了！”她們沖進(jìn)廚房，問我媽：（2）“你管不管他？”

我媽問了問原因，說：“等會(huì)兒，我騰出手揍他?！?/p>

⑤姐姐找到大燈籠交給奶奶，開始給我糊小燈籠?？展揞^瓶子都準(zhǔn)備好了，把彩紙裁剪成紅

花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒，用細(xì)鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇

穗子。大姐剪了幾個(gè)藕荷色的小雪花，貼在玻璃瓶身上，二姐拴了根細(xì)麻繩當(dāng)提手，又綁上

一根細(xì)棍兒，這只燈籠就是我的了。哥哥不知道從什么地方冒出來，突然沖進(jìn)來一把奪走，

我“嗷”的一聲哭了。大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來，還給我。我還在哭，

二姐牽著我的手去廚房，隊(duì)在我的耳朵上說：“你再大點(diǎn)聲哭?！倍阏驹趮屔磉呎f：（3）

“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”媽沒說話,拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆

的骨肉山上割下一塊肉塞到二妞嘴里。我也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推

出廚房.

⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活?！倍阏f：“奶，你

說誰呢？我只有九歲。我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？”大姐說：“我去?！?/p>

大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在門鼻子上。二姐直接跑到廚房：（4）“媽，你到底打

不打他？他把大姐炸了?！眿寢寙?“炸到?jīng)]有？”大姐回道：“沒有。那種小不點(diǎn)兒的拉

炮?！?/p>

⑦天黑了，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接掘水里去了。

大姐二姐和我一一我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋

子都折騰涼了?！庇终f，“一會(huì)兒你那點(diǎn)兒蠟燭就燒沒了?！?/p>

⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿。哥哥說：“我們四個(gè)人就行?！卑謫枺骸澳?/p>

四個(gè)人？”哥哥說：“我姐，二丫，石榴，我們四個(gè)?！倍闾艘幌?，挽著哥哥的胳膊說：

“哥，真是個(gè)好主意！"（5）媽說：“不對呀，我還忘了打他呢。"二姐又跳了一下,大

叫道：“媽！”她不讓我媽說。

⑨爸媽看著我們把一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個(gè)三腳架，燈籠就掛在那兒。爸

爸幫哥哥固定好了木桿，對我們說：“讓媽媽點(diǎn)亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了。"媽媽

笑著想往屋里跑，我們上去截住她，把她帶到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，

燈籠亮了，我們歡呼起來，

⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團(tuán)團(tuán)圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個(gè)菜？”哥

哥姐姐就開始數(shù)，有說十個(gè)的，有說十一個(gè)的，他們爭論不停。我爸說：“你們瞧瞧，石

榴吃得小豬羔子似的。”他們哈哈大笑起來。

?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著。因?yàn)槟巧厦嬲R齊擺著我們的新衣裳新襪子。爸媽奶奶

沒有新衣裳，他們每人一雙新襪子。奶奶的新襪子上面邁放了一只紅色的絨花兒，那是媽媽

給奶奶買的頭花。

（選自《微型小說選刊》2021年18期）

1.請從描寫的角度賞析第②段畫線部分。（3分）

2.細(xì)讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用。（3分）

3.小說以“我”這個(gè)家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？（4分）

4.小文和下面材料在刻畫人物群像時(shí)有共向特點(diǎn)，請對此加以探究。（6分）

（賈母）吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒?！辟Z蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內(nèi)

安下屏架，將煙火設(shè)吊齊備?！煊穹A氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)。薛姨媽

便摟湘云。湘云笑道：“我不怕?！睂氣O等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個(gè)呢?！?/p>

王夫人便將寶玉摟入懷內(nèi)。鳳姐兒笑道：“我們是沒人疼的了?！庇仁闲Φ溃骸坝形夷?，我

摟著你。也不怕臊，你這會(huì)子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒又輕狂起來。”

鳳姐兒笑道：”等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢?！?/p>

（節(jié)選自《紅樓夢》第五十四回）

（16分）

L（3分）參考答案：環(huán)境描寫：蒸騰的煙霧是過年時(shí)廚房真實(shí)（典型）的場景；動(dòng)作、

語言、神態(tài)描寫：媽媽驚恐的表情寫出偷偷給哥哥肉吃被發(fā)現(xiàn)時(shí)的尷尬、慌亂；“我”撲

上去的動(dòng)作寫出了我的嘴饞；媽媽飛快的動(dòng)作和叮囑的語言寫出她怕被別的孩子發(fā)現(xiàn)的擔(dān)

心（對“我”的寵愛、急于息事寧人）；概括總結(jié)：一系列描寫真實(shí)地反映過年時(shí)一個(gè)普

通家庭熱鬧和諧的生活場景（富有生活氣息）。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】環(huán)境描寫1分；人物描寫1分（任選一個(gè)兔度且分析完整）；總括1分。

2.（3分）參考答案：二殂多次提到“管”“打”表現(xiàn)了哥哥的調(diào)皮、二姐的強(qiáng)勢、媽

媽的袒護(hù)；由“管”到“打.”體現(xiàn)二姐越來越生氣，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；二姐的制止和

媽媽的調(diào)侃，表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和諧。

【評