閩教版（2020）信息技術三年級上冊《第2課 人工智能在身邊》教學實錄

閩教版（2020）信息技術三年級上冊《第2課人工智能在身邊》教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：閩教版（2020）信息技術三年級上冊《第2課人工智能在身邊》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容主要圍繞人工智能在生活中的應用展開，包括教材第2課《人工智能在身邊》的相關內容，引導學生了解人工智能的基本概念，認識人工智能在日常生活中的實際應用，激發(fā)學生對信息技術學科的興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的計算機操作技能，對信息技術有一定的了解，但對于人工智能的概念和應用可能還比較陌生，缺乏實際操作經驗。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將以人工智能的基礎知識為核心，結合教材《第2課人工智能在身邊》的內容，規(guī)劃以下教學活動：

-引導學生回顧已學的信息技術相關知識，為引入人工智能概念打下基礎。

-通過圖片、視頻等直觀材料介紹人工智能的定義和特點。

-舉例說明人工智能在生活中的應用，如智能語音助手、智能家居等。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論的方式探索人工智能在生活中的實際案例。

-安排實踐活動，讓學生動手嘗試簡單的編程，體驗人工智能的應用。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是讓學生理解人工智能的概念及其在生活中的應用。具體重點包括：

-人工智能的定義：強調人工智能是計算機系統(tǒng)模擬人類智能的能力。

例如，通過展示人工智能助手（如Siri、小愛同學）的互動，讓學生直觀理解人工智能的基本功能。

-人工智能的特點：包括學習、推理、解決問題等能力。

例如，通過講解智能識別垃圾郵件的郵件客戶端，說明人工智能的自動分類和識別功能。

-人工智能的應用案例：介紹智能機器人、自動駕駛汽車等具體應用。

例如，展示智能機器人在醫(yī)院、工廠等場所的應用視頻，讓學生感受人工智能的實用價值。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要在于讓學生理解人工智能的工作原理和實際操作體驗。具體難點包括：

-人工智能的工作原理：學生可能難以理解機器學習、神經網絡等復雜概念。

例如，通過簡化版的神經網絡圖解，幫助學生理解人工智能是如何通過數(shù)據(jù)學習并做出決策的。

-實際操作體驗：學生可能對編程和實際操作感到陌生和困惑。

例如，在實踐環(huán)節(jié)，可以設計簡單的編程任務，如使用Scratch等可視化編程工具制作簡單的智能響應程序，讓學生在動手實踐中逐步理解人工智能的基本操作。通過逐步引導和分解任務，幫助學生克服操作上的困難。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合三年級學生的認知特點和教學目標，本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和項目導向學習法。首先通過講授法介紹人工智能的基本概念，然后通過案例研究法分析人工智能的實際應用，最后以項目導向學習法引導學生進行簡單的編程實踐。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生探討人工智能在日常生活中的利弊；開展角色扮演游戲，讓學生模擬人工智能在不同場景下的應用；設置實驗環(huán)節(jié)，讓學生動手操作，體驗編程控制人工智能。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學設備播放人工智能應用案例視頻，使用互動式白板進行講授和演示，以及提供在線編程平臺供學生實踐操作。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一個與人工智能相關的有趣邏輯悖論案例，如“機器人是否應該具備道德判斷能力”的討論，引發(fā)學生的興趣和思考。

目的：激發(fā)學生對人工智能中邏輯應用的好奇心，為學習人工智能的邏輯基礎打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解人工智能中的邏輯推理概念，包括條件語句、邏輯運算等，并通過智能語音助手的工作原理案例幫助學生理解。

演繹推理：介紹演繹推理在人工智能中的應用，如規(guī)則引擎的工作原理，并通過實際案例演示如何使用演繹推理解決問題。

歸納推理：講解歸納推理在機器學習中的應用，如通過數(shù)據(jù)歸納出模式，并通過簡單的數(shù)據(jù)集示例說明歸納推理的過程。

邏輯謬誤：通過分析錯誤的程序邏輯，指出常見的邏輯謬誤，如錯誤的條件判斷、無效的循環(huán)等，并指導學生如何避免這些謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計邏輯編程練習題，讓學生嘗試編寫簡單的條件判斷程序，以鞏固對邏輯推理的理解。

小組討論：組織學生討論人工智能應用中的邏輯問題，如自動駕駛汽車如何在復雜交通情況下做出決策，鼓勵學生提出解決方案。

4.深化理解

案例分析：分析人工智能在圖像識別、自然語言處理等領域的實際應用案例，讓學生理解邏輯推理在這些技術中的關鍵作用。

辯論活動：組織學生就人工智能是否應該具備情感判斷能力等話題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調在人工智能應用中的重要性。

學生反饋：邀請學生分享在編程練習和辯論活動中的體驗，討論在解決邏輯問題時遇到的挑戰(zhàn)和學習收獲。六、教學反思

這節(jié)課通過講解和實踐活動，學生對人工智能有了更直觀的認識?？吹剿麄兡軌驅⒗碚撝R應用到編程實踐中，我感到很欣慰。但也有學生對于復雜的邏輯推理部分感到有些吃力，未來我需要更多地設計一些輔助材料和實例，幫助這些學生更好地理解和掌握邏輯推理在人工智能中的應用。此外，辯論活動提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)部分學生還需要加強團隊協(xié)作能力，這也是我后續(xù)教學中需要注意和引導的。七、結語

同學們，今天我們一起探索了人工智能的奧秘，了解了它在生活中的種種應用。希望大家能夠認識到，人工智能并不是遙不可及的科技，它已經滲透到我們生活的方方面面。通過今天的課程，我希望你們不僅學會了人工智能的基礎知識，更重要的是激發(fā)了探索未知世界的興趣和勇氣。在未來的日子里，我會繼續(xù)陪伴大家，一起學習更多有趣的信息技術知識。記得，學習不僅僅是為了考試，更是為了能夠用所學去創(chuàng)造、去改變。讓我們一起加油，不斷進步，成為信息時代的小小探索者吧！八、評價與反饋

在今天的課堂上，我觀察到大家積極參與討論，對于人工智能的應用案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我非常高興。從發(fā)言次數(shù)和討論積極性來看，大部分同學的參與度都很高，合作能力也得到了體現(xiàn)。在準確性方面，雖然有些同學對邏輯推理的概念理解還不夠深入，但大家都在努力思考和嘗試，這是非常寶貴的。

作業(yè)方面，我檢查了大家的案例分析報告，大多數(shù)同學能夠運用課堂上學到的邏輯推理知識，表達清晰，邏輯嚴謹。當然，也有一些同學在論證過程中還需要加強邏輯的嚴密性和表達的準確性。

至于反饋與改進，我鼓勵大家積極提出意見和建議。同學們對于增加實踐環(huán)節(jié)和案例討論表示歡迎，同時也希望我能提供更多的輔導資料。我會認真考慮大家的建議，并在未來的教學中做出相應的調整。同時，我也會反思今天的課堂教學，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改進，確保接下來的教學更加高效和有針對性。九、教學資源與支持

為了更好地進行《第2課人工智能在身邊》的教學，以下是我為本節(jié)課準備的教學資源和支持手段：

1.多媒體資源

-視頻資源：挑選了一些關于人工智能應用的短視頻，如智能語音助手的使用演示、智能家居系統(tǒng)的操作流程等，用于導入新課和輔助學生對人工智能概念的理解。

-圖片資源：收集了多種人工智能設備和應用的圖片，如自動駕駛汽車、人臉識別系統(tǒng)等，用于直觀展示人工智能在不同領域的應用。

-音頻資源：準備了邏輯推理相關的音頻材料，如經典邏輯悖論的錄音，用于訓練學生的邏輯思維和聽覺理解能力。

2.閱讀材料

-教材配套閱讀：使用教材中提供的關于人工智能的閱讀材料，讓學生通過閱讀進一步了解人工智能的發(fā)展歷程、應用領域及未來趨勢。

-補充閱讀材料：精選了一些與人工智能相關的英文短文，這些短文涵蓋了人工智能的基礎知識、技術原理和倫理問題等內容，旨在拓展學生的知識視野。

3.在線工具

-在線編程平臺：提供了在線編程環(huán)境，如Scratch、Python在線編程工具，讓學生能夠直接在瀏覽器中編寫和測試代碼，實踐人工智能編程。

-邏輯推理練習網站：推薦了一些在線邏輯推理練習網站，如LogicPuzzles、MindYourDecisions等，學生可以在這些網站上進行邏輯游戲和思維訓練。

-互動式學習工具：利用互動式學習平臺，如Kahoot!、Quizlet等，設計在線問答和測試，以游戲化的方式鞏固學生對人工智能知識的掌握。

4.實踐活動資源

-制作材料：為了支持實踐活動，準備了編程所需的硬件和軟件資源，如微控制器、傳感器、編程軟件等。

-案例研究資料：收集了多個與人工智能相關的實際案例研究資料，包括科技公司的開發(fā)案例、學術研究的案例分析等，用于課堂討論和項目研究。

5.教學輔助工具

-互動白板：使用互動白板進行教學，可以實時展示