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生活智能感應(yīng)燈、激光雕刻等項目情境，用任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生進行自主合作探究，（2）：通過項目實踐和合作探究分享，設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生對流（3）：通過合作學(xué)習(xí)與項目的改進優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生理解和【難點】分析流程設(shè)計和優(yōu)化的基本要素，進行流程優(yōu)化并用流程圖表達(dá)。教師活動：學(xué)生活動：環(huán)節(jié)一：回顧大單元項目任務(wù)，延續(xù)已設(shè)置情境設(shè)計意圖：以貫穿大單元教學(xué)的整體任務(wù)為先教師及時分組討論和課堂發(fā)言：學(xué)生活動：本環(huán)節(jié)的項目任務(wù)貼近生活，學(xué)生完成任務(wù)的知識儲備作探究，分享收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與度。同時注意課堂的生成性，根據(jù)學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)四：項目任務(wù)三通過體驗不同加工工具知識呈現(xiàn)：教師對各組學(xué)生的成果進行點評設(shè)計意圖：對于技術(shù)課堂而言，設(shè)備和工具學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)技術(shù)對于人類生產(chǎn)生活的意義，根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、體驗和分享，鼓勵他們自有點抽象，通過前三個任務(wù)實踐，讓學(xué)生完成直觀體驗并取得操作成果，問進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)梳理并深入理解相關(guān)概念。讓實踐探索教師活動:設(shè)計意圖：通過習(xí)題和學(xué)

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