第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《咸陽城東樓》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀的一首詩。本詩為唐代詩人王之渙所作，描繪了作者登樓遠眺，感慨時事變遷、歷史滄桑的景象。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生深入理解詩歌的意境和情感，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.理解并背誦《咸陽城東樓》全詩。

2.分析詩歌的意象和情感，體會詩人對歷史滄桑的感慨。

3.學會欣賞古典詩詞的美，提高文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《咸陽城東樓》，使學生能夠感受古詩詞中的歷史文化內涵，理解詩人對歷史變遷的深刻感悟，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過分析詩歌的語言特色，提高準確把握詩詞意象的能力，學會運用古典詩詞表達自己的情感和觀點。

3.思維發(fā)展與提升：引導學生通過解讀詩歌，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和評價文學作品，提升文學鑒賞力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓勵學生在欣賞詩歌的同時，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。三、教學內容分析

1.主題內容：《咸陽城東樓》這首詩以唐代詩人王之渙登咸陽城東樓所見所感為主題，通過對景物的描繪，表達了詩人對國家興衰、歷史滄桑的深刻思考。教學內容主要包括詩的語言特色、意象運用、情感抒發(fā)和文化內涵等方面。

具體內容如下：

-詩的背景介紹：詩人王之渙及其創(chuàng)作《咸陽城東樓》的歷史背景。

-詩歌內容解析：逐句解析詩中的意象、意境和情感。

-詩歌的藝術特色：分析詩中的修辭手法、語言風格等藝術特點。

-詩歌的文化內涵：探討詩中蘊含的歷史、哲學和文化思想。

2.重點難點：

重點：

-理解詩中的意象和意境，感受詩人對歷史變遷的感慨。

-分析詩歌的語言特色，掌握古典詩詞的鑒賞方法。

-深入挖掘詩歌的文化內涵，提升文化素養(yǎng)。

難點：

-準確把握詩中抽象的意象和隱喻，理解詩人的情感表達。

-對詩歌中的歷史、文化背景進行深入解讀，把握詩人的思想情感。

-在實際教學中，如何引導學生從不同角度欣賞和解讀古典詩詞，提高他們的審美能力和鑒賞力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備與《咸陽城東樓》相關的視頻資料，如古風畫面、詩人介紹等，用以導入課程，增強學生對詩歌情境的直觀感受；同時，搜集相關圖片，如咸陽城東樓的古畫，幫助學生更好地理解詩歌背景。

2.閱讀材料：整理唐代歷史背景資料，包括詩人王之渙的生平介紹，以及與詩歌相關的歷史事件，作為課后延伸閱讀材料，加深學生對詩歌文化背景的理解。

3.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺，讓學生通過互動方式學習，如在線注釋、意境模擬等，以及使用校園網絡資源庫，查詢相關學術資料，輔助教學活動的開展。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過播放一段關于咸陽城東樓的短視頻，讓學生直觀感受古詩詞所描繪的景象，同時提出問題：“詩人王之渙在《咸陽城東樓》中表達了怎樣的情感？”

目的：激發(fā)學生對古詩詞的興趣，引導學生進入詩歌的情境。

2.講授新知

-主題內容講解：詳細介紹《咸陽城東樓》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、意象運用等，讓學生理解詩歌的主題和情感。

-重點難點講解：

-意象解析：解析“咸陽城東樓”等關鍵意象，讓學生體會詩人如何通過意象表達情感。

-語言特色分析：分析詩歌中的修辭手法，如對偶、夸張等，讓學生感受古典詩詞的語言魅力。

-情感抒發(fā)理解：講解詩人如何通過對景物的描繪抒發(fā)自己的情感，讓學生理解詩歌的情感內涵。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生嘗試用自己的話復述詩歌的意境，或創(chuàng)作一首以“登樓”為主題的短詩。

-小組討論：分組討論詩歌中的某一聯，分析其意象和情感，并分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析其他唐代詩人登樓詩，比較不同詩人的情感表達和藝術風格。

-辯論活動：組織學生就“《咸陽城東樓》是否是唐代最好的登樓詩”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意象、語言、情感等方面的重點。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，討論自己對于古詩詞的理解和感受，并提出未來學習的改進措施。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授《咸陽城東樓》時，我發(fā)現學生們對古典詩詞的意象理解不夠深入，未來我會增加一些輔助材料，比如古代繪畫，來幫助學生更好地想象和感受詩中的景象。另外，課堂上學生的參與度還有待提高，我計劃在下一堂課設置更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生模擬詩人身份，表達自己的情感，這樣既能增強他們的體驗感，也能提高他們的表達能力和對詩歌的理解。此外，辯論活動中，一些學生顯得有些緊張，我會在課后給予他們更多的鼓勵和指導，幫助他們建立自信，更好地運用邏輯思維和語言表達?？偟膩碚f，我會根據學生的反饋和教學效果，不斷調整教學方法，努力提高教學質量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學習的《咸陽城東樓》這首詩，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家熟讀并背誦《咸陽城東樓》全詩，確保能夠流暢地朗讀并準確記憶。

2.選擇詩中的任意兩個意象，結合詩句，撰寫一篇短文，描述這兩個意象在你心中的畫面，并表達出你對詩人情感的理解。

3.課后查找并閱讀一篇關于王之渙的生平介紹，了解他的創(chuàng)作背景，選擇你感興趣的方面，寫一篇200字左右的讀書筆記。

4.利用網絡資源，尋找至少兩首其他唐代詩人創(chuàng)作的登樓詩，比較它們的主題、情感表達和藝術風格與《咸陽城東樓》的不同之處，寫一篇比較分析報告。

作業(yè)反饋：

我已經批改了大家的作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的反饋：

1.背誦情況整體良好，大部分同學能夠流利背誦，但仍有部分同學在個別詩句上有所遺忘，建議這些同學多加練習，加強記憶。

2.短文寫作方面，同學們能夠較好地描述意象，但在情感理解上還有提升空間。我注意到有些同學對詩中的情感把握不夠準確，建議你們在寫作時，更多地思考詩人的心境和創(chuàng)作背景。

3.讀書筆記中，大家對于王之渙的生平有了基本的了解，但有些筆記過于簡單，沒有深入分析詩人的創(chuàng)作動機和情感來源。希望你們在未來的學習中，能夠更加深入地探討和研究。

4.比較分析報告中，同學們能夠找到不同詩人的登樓詩，并進行了一定程度的分析，但分析不夠深入，往往停留在表面。我建議你們在分析時，更多地關注詩歌的結構、意象運用和情感表達，以及詩人之間的風格差異。

針對以上反饋，我建議大家在未來的學習中，更多地關注詩歌的細節(jié)，深入理解詩人的情感，同時，積極參與課堂討論，提高自己的文學鑒賞能力。我會繼續(xù)為大家提供必要的指導和幫助，讓我們一起進步。八、教學評估與改進

評估方式：這節(jié)課結束后，我主要通過三個方面來評估學生的學習效果。首先是課堂表現，我注意到學生們在討論環(huán)節(jié)積極參與，對詩歌意象的解讀各有千秋，這讓我感到欣慰。其次是作業(yè)完成情況，我仔細批改了每位同學的作業(yè)，從背誦、寫作到分析報告，我都能看到大家的努力和進步。最后是實踐活動參與度，辯論活動中，同學們的參與熱情很高，能夠運用所學知識進行思考和論證。

改進策略：根據評估結果，我認為有幾個方面需要改進。首先，對于背誦不太流利的同學，我計劃在課后安排額外的輔導時間，幫助他們加強記憶。同時，我會鼓勵他們在家里多讀多背，家長也可以參與進來，一起監(jiān)督和鼓勵。

其次，在作業(yè)方面，我發(fā)現有些同學在寫作和分析時，還未能深入挖掘詩歌的內涵。為此，我打算在下次課前提供一些寫作指導，教給他們如何從多個角度去解讀和分析詩歌。此外，我還會布置一些更開放性的作業(yè)，讓學生有更多的空間去發(fā)揮和創(chuàng)造。

再者，對于實踐活動，我覺得可以增加一些小組合作的機會，讓同學們在合作中學習如何溝通和協作。我會設計一些更有挑戰(zhàn)性的任務，讓他們在完成任務的實踐中提高自己的邏輯思維和表達能力。

另外，我也注意到學生之間的個體差異。對于理解力較強的同學，我會提供一些更深入的學習材料，