2024屆高考語文復(fù)習(xí)小說專題訓(xùn)練（含解析） (三)

小說專題訓(xùn)練.....張一弓小說

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黑娃照相

張一弓

右手插在襖兜里，捏緊了一疊八元四角錢的鈔票，十八歲的張黑娃兩腿生風(fēng)地上中岳廟

趕會去了。多亍了俺那長耳朵貨！黑娃的勤勞獲得了長毛兔的報答。今天渭早，黑娃笫一次

給長毛兔剪毛，送到代銷社收購站一過稈，收購員一撥拉算盤，八塊四毛錢也就“哧溜”鉆

到黑娃襖兜里了。這筆空前巨大的收入，在整個家庭里引起了空前巨大的震動。

中斷多年的中岳廟會，自三年前恢復(fù)以來，變得更加熱鬧了。

來到會上，黑娃便一頭鉆進了百貨棚。但這里最便宜的的確良褂子也要十五元五角，大

大超過了囊中所有。退而求其次，買一條公安藍的確良制服褲吧，也要十一元三角，還有二

元九角的差額有待于長毛兔盡快地補足。長耳朵貨，你給俺加油??！黑娃在心里呼喊著，從

百貨棚里鉆了出來。

“他娘的，美美地吃它一頓再說！“黑娃打量著路邊一溜兒排開的十多個飯棚，鼻子由

于受到種種杳味的刺激而不住地聳動著。他從北到南地察看了一遍，又漸漸感到惶恐，似乎

每看到一種食物，心里便立即冒出五種以上不應(yīng)該吃的理由。就拿那家掛著“名廚海某某”

招牌的羊肉拉而來說，海師傅的拉面表演確曾使黑娃眼花繚亂，甚至在心里連連叫好，但他

繼而又想，四兩面再拉長還是四兩，既如此，何必非吃這六毛錢一碗的“坑人面”不可呢？

這時，好像有誰看破了黑娃的心思，在“遙參亭”外的一幅廣告牌下一位梳大背頭、戴

墨鏡、穿人造革拉鏈茄克杉的青年攝影師，正高高地站在花壇上，舉著一部照相機。兩個大

小伙子已經(jīng)換上了西裝革履，正在打著領(lǐng)帶，傻乎乎地相視而笑。黑娃認出，原來這是鄰村

社員從豫東請來的兩個燒窯匠。要不是樹下扔著被窯火燒得大窟窿、小眼睛的破褂子，要不

是他倆的梳不平的頭發(fā)里蔽著煤灰，黑娃差點兒把他倆當成來中岳廟觀光的外賓。兩位燒窯

匠登上花壇，在沙發(fā)上相對而坐，毫不含糊地作碰杯飲酒狀?！班辍钡囊宦?，“好！”攝影

師當即取出白色的底片，玩魔術(shù)似的，向人們晃動底片說：“變！”底片上迅速顯影，瞬間，

一張彩色照片已經(jīng)呈現(xiàn)在人們面前。

黑娃忍不住把手伸過去，說：“照相的，把相片給俺看看！”

“啥？”攝影師揶揄說，“人家的相片，再看也是人家的；你想看，就自己照一張?！?/p>

黑娃大聲說：“照就照！”攝影師提醒黑娃：“小老弟，照這相，四塊一張，先交錢?！焙?/p>

娃覺得耳朵里“嗡”的一聲。但那詫異和潮笑的目光又使他漲紅了臉龐。他“喇”地從兜里

掏出兩張二元錢的鈔票，以破釜沉舟的姿態(tài)，把鈔票摔到開發(fā)票的小桌子上，看熱鬧的人們

也都收斂聲息，對這個穿著補丁襖的小伙兒刮目相看了。

當黑娃把鈔票摔到桌子上的時候，他心里猛地一沉。但他望著人們膛目結(jié)舌的樣子，又

感到無比的快意。

然而，當攝影師熱心地幫助他，把毛衣、西服、領(lǐng)帶、呢子褲等“身外之物”堆劭在他

那健美的軀體上時，他還是感覺著一種進行了一次報復(fù)的愜意。

在眾目睽睽之下，煥然一新的黑娃，面不改色地登上花壇，從容不迫地在沙發(fā)上落座，

身子顫了兩下，對沙發(fā)的彈性表示滿意，莊嚴的目光環(huán)顧了人群，又打量著茶幾上那部作道

具用的電話機，干咳兩下.請了嗓子，忽然抓起電話機的話筒，大聲喊叫起來：“喂喂！你

是俺娘嗎？俺是黑娃呀！，奄是問問你，晌午做的啥飯哩！啥？蒜面條？雞蛋鹵？中，中！先

擱鍋臺上晾著,俺一會兒就坐近升飛機回去……”圍觀的人們先是愕然不知所云,繼而明白

了這是黑娃的即興表演，一個個前仰后合，嘩笑起來。攝影師一直惶恐不安地望著黑娃的表

演。我的爺，他在想，我咋碰到這樣一個波皮貨。

黑娃已經(jīng)充分利用了照相給他提供的無盡享受，不由地綻開嘴唇，開心地笑了。

當黑娃脫去西裝，重新?lián)Q上破襖的時候，攝影師已經(jīng)把剛剛顯影的彩色相片呈送到黑娃

面前，呀！相片上的黑娃，是那樣英俊富有、容光煥發(fā)，莊重的儀態(tài)，嘲諷的眼神，動人的

微笑，好像是為若某一項重大的外交使命，出現(xiàn)在某一個鳴尾酒會上似的。背景卻是中岳廟

的天中閣，紅墻綠瓦、雕梁畫棟、古色古香。

趕會的山民們都被照片里的奇跡驚呆了。一位戴草帽的老漢，再三地將相片內(nèi)外的兩個

黑娃作了對比，“嚏嘻！”他使用著在中岳霜山之下保留至今的一個文言嘆詞，發(fā)表評論說：

“只要有好的穿戴，人人都有福貴之相??！”

黑娃任憑人家議論，涇自興致勃勃地走著，把相片捧在臉前打量著。他感到滿足而且激

動。他想君,娘見了也會高興，因為他給娘帶回去的，是一個五顏六色的向往，一個黑娃“吃

得穿得”的證明。但不知為什么，當他重新把右手插進襖兜的時候，他的心卻在“嘀嘀”地

跳動，伴隨著一種淡淡的莫名的惆悵。

黑娃走出廟會，不覺登上了上坡。遠望家鄉(xiāng)的村莊，他想起了他的長毛兔，說不定那兩

只母兔已經(jīng)生下了兩窩兔娃。他得趕緊回去獷建兔窩，壘成兩棚樓的，通風(fēng)向陽。黑娃想著,

心里又踏實而舒適了。他再次掏出彩色照片，審視良久，忽然對相片里的他說：“我說你呀,

你好好聽著，再過兩年，咱來賓個的！”

穿過盛開著油菜花的田間小路，黑娃哼著梆子戲，飛快地回家去了。

（有刪改）

【注】本文作于改革開放初期。張一弓，河南作家。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的i項是（）

A.黑娃毅然抗拒了羊肉拉面帶給他的誘惑，他認為再高超的拉面表演也只是坑人的幌

子，并改變不了一碗面只有四兩的事實。

B.黑娃看到了兩個燒窯匠照相換裝前后的巨大差別，乂受到了攝影師的揶揄，這從根

本上導(dǎo)致了他破釜沉舟選擇照相。

C.相片上的黑娃英俊、富有，西方意味濃厚，背景卻是古色古香的天中閣，可見在作

者眼里，“西方易裝術(shù)”并不能遮蔽真實的中國場景。

D.本文以輕喜劇式的語言，用現(xiàn)實主義的筆墨為讀者生動地刻畫了一個改革開放初期

中國農(nóng)村社會G大變革背景下青年農(nóng)民的形象。

2.小說是如何塑造黑娃這一青年農(nóng)民形象的？請結(jié)合文本簡要分析。

3.文章以“黑娃照相”為核心事件，其中“照相”有什么寓意？請結(jié)合文本簡要分析.

閱讀下面的文字，完成下面小題。

奪槍

張一弓

一九三八年那個遙遠的夏季，齊楚能夠進入我這個內(nèi)歲幼童的記憶，僅僅因為他手中“喈

里啪啦”地搖著一把破芭蕉扇。堂男告訴我，在他搖著芭蕉扇的時候，他和大碧已經(jīng)盯住了

國民黨一個排的潰兵，準騎地說，是盯住了潰兵的四十多條“捷克式”步槍，再加上兩捷特別

誘人的重機槍。這群潰兵從徐州戰(zhàn)場上惶惶地跑過來，到了杞地就把一個村莊里的祠堂當成

了老巢，干起了打家劫舍的勾當。土匪頭子大老李給這群潰兵的麻排長捎話，讓他把漬兵拉

過去，許給他一個副司令，麻排長正跟大老李討價還價，眼看就要隨大老李落草了。

晚上，齊姥與我大舅相對而坐，笆蕉扇“琳啪”作響。我三姥爺來了，問他：“小殿章，

你的扇子扇得急，你是有事瞞著我了！”齊楚說：“我和誠弟盯上了一群潰兵的武器。'‘大舅

說：“愁的是沒有那么大的荷葉，包不了那么大的粽子！''三姥爺坐下來，說：“我這里有荷

葉，先禮而后兵么！”

次日下午，大芽和齊斐陪著麻排長和一個排的士兵來到了客房院。兵們用槍托趕來了一

頭一躥一跳的黃牛，槍刺上掛著雞，山羊一聲不吭地拴在那棵拴過駱駝的牲口槽上。大舅臉

色陰沉，齊楚卻忽閃著色晨扇，向麻排長賠著笑臉。

三姥爺在這時走進了我的記憶。但我想不起三姥爺身上有高等法政學(xué)堂留下的任何痕跡,

只記得他長得像杞地農(nóng)民一樣墩實健壯，一張棱角分明的四方臉龐，兩案霜雪而紅光滿而，

只是他那雙圓環(huán)眼里的內(nèi)容與農(nóng)民不同，有黑沉沉的智慧，也有閃亮的鋒芒。我望見他走出

客廳，向滿陵子士兵打著招呼。周奶就連忙把我抱走了。

周奶的老伴——當年在客房院當差的老人告訴我，三姥爺迎上前說：“辛苦了，麻排長！”

兵們轟然大笑，說：“我們排長臉皮麻姓氏不麻，他姓孫，是孫排長。“孫排長罵罵咧咧說：

“這里的野百姓耍貧嘴，張口閉口叫我麻排長，把我的軍戒也叫跑了！”三姥爺說：“對不起，

誤會了，請孫排長原諒！聽說孫排長要帶著弟兄參加游擊隊，留在杞地抗日，這是杞地的幸

事！請貴部在這里安營扎寨，我為弟兄們接風(fēng)洗塵?！?麻排長說：“那好，弟兄們的給養(yǎng)就全

靠你老莊主了！'‘三姥爺說：“一言為定，只要你們留下來抗日，給養(yǎng)我包了。”

那一天，三姥爺陪了三杯酒，說：“你們年輕人吃著喝著說著熱鬧著，我老了，不勝酒

力.就不坐在這里礙事了3"齊蘢忙著給孫排長斟酒央菜,三姥爺丟下一個眼色出了客廳。

院子里也擺了幾桌酒席，兵們把槍支架在樹下，等不及當差的倒酒，已經(jīng)在自斟自的，

猜拳行令?？头看翱诶铮褷斒冀K用悲憫的目光望著窗外的士兵，自言自語說：“不要流

血??！”

堂舅從屋后通向花園的暗道里匆匆走來，“爹，大老李回話說，三老師給我打招呼是看

得起我，麻排長那四十多條槍我就讓給游擊隊了，算我大老李也愛國一回。

三姥爺感嘆說：“這個土匪也懂得民族大義！”

堂更說：“他還說，他不敢忘了，他小時候吃過三老師的‘舍飯'”。

三姥爺說：“算我沒糟蹋糧食！”

堂旁盯著客廳說：“爹，動手吧！”

三姥爺又嘆了一口氣，說：“叫他們再說會兒話，不能不教而誅?！?/p>

天色漸暗，士兵們都已喝得嘴歪眼斜，卻還在劃拳行令。堂舅又從屋后的暗道里走過來，

說:“爹，上菜的伙計梢話，談崩了！”三姥爺掀開竹簾，站在廊檐下拍了三下巴掌。扃頭、

屋脊上，客房窗口里，忽拉一下露出了一排排黑洞洞的槍口。士兵們渾然不覺，只是醉眼惺

松地看著三姥爺。三姥爺大聲問：“弟兄們吃好喝足了嗎？“孫排長從窗口里探出腦袋說：“莊

主，你是攆我們走哇？''三姥爺說：“孫排長，你不要走了，大老李托我捎話，他不來跟你接

頭了。你們只有參加游擊隊……?！?/p>

三姥爺話沒落地，孫排長就倏地拔出手槍，“啪”的一聲槍響，三姥爺紋絲未動，孫排長

卻一頭栽倒在窗臺上。

“真格的！”杞地農(nóng)民說，“三老師伸手接住一顆熱呼呼的子彈，吹了口氣，叫它在手掌

上翻了個跟頭，那子彈就'日'地飛回去，麻排長胸脯上就'噗'地冒出一朵血紅的大花。

三老師是天上星宿下凡，玉皇大帝時刻保佑著他的！當差的老人卻說，不對，是齊楚拿起

笆蕉扇，啪地向酒桌上拍了一下，向屋里遞菜的虎子就從懷里掏出“小八音"，"啪'’地一槍，

把麻排長擺翻在窗臺上。士兵們都嚇傻了，正在發(fā)懵的崗哨也早被假扮成跑堂伙計的槍手微

了械。齊楚望著孫排長的尸首說：“可惜了，可惜了，怪你不愿意死在抗日戰(zhàn)場上?！?/p>

我在周奶的里屋一覺醒來時，大家正在院子里高舉槍支，歡呼勝利。一群農(nóng)民向縮成一

團的士兵們吐著唾沫，領(lǐng)走了鳴和牛羊。

客房院的“鴻門宴'’已經(jīng)成了一個傳奇故事并在流傳中繼續(xù)增添著新的細節(jié)?！兜胤街尽?/p>

上卻準確無誤地記載著這次難得的繳獲：重機槍兩挺、"捷克式''步槍四十一支、左輪手槍一

支、子彈五千余發(fā)。三姥爺又賣了二百多畝地，為游擊隊購買了一批槍支彈藥，這也作為一

個愛國士紳的重大貢獻載入了杞地史冊。

（節(jié)選自張一弓《遠去的驛站》）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.小說多次寫了齊楚手搖扇，暗示了齊楚的心理狀態(tài)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

B.三姥爺所謂的先禮后兵，就是請潰兵赴宴喝酒再趁他們酒醉繳獲他們的武器。

C.面對孫排長的拔槍，三姥爺依然紋絲不動，是因為他早就做好了必死的準備。

D.三姥爺他們“奪槍”，大老李最終的“讓槍”，一奪一讓都彰顯了民族大義“

5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.士兵趕著搶來的牛羊去赴宴，喝得嘴歪眼斜還在劃拳行令，這些細節(jié)寫出這批敗兵

素質(zhì)低下，為雙方談崩做了鋪墊。

B.孫排長拔槍，槍響，三老師接住子彈，吹口氣，子彈就飛回去……作者通過曲折變

化的情節(jié)，表現(xiàn)了三姥爺?shù)纳裼隆?/p>

C.小說中人物語言個性特征明顯，如“安營扎寨、接風(fēng)洗塵”“不能不教而誅”等用詞，表

現(xiàn)了三姥爺?shù)奈幕B(yǎng)。

D.小說敘述詳略得當，詳寫客房院內(nèi)“鴻門宴”的奪槍過程，而對■堂舅與大老李的溝通過

程則一筆帶過，主次分明。

6.“三姥爺丟下一個眼色出了客廳“，怎樣理解這句話？請結(jié)合文本加以分析。

7.英國文學(xué)評論家洛奇說：“確定從何種視點敘述故事是小說家創(chuàng)作中最重要的抉擇了”，

《今槍》中敘述故事的視點是四歲孩童的“我"，通過'、我”的敘述和他人對'、我”的轉(zhuǎn)述完成了

“奪槍”故事的敘述。請結(jié)合文本分析這種敘述方式的效果。

閱讀下面的文字，完成小題。

劈破玉

張一弓

一九四一年十二月，父親所在的H大學(xué)流亡到了豫西一個名叫潭頭的村寨。我家住進

了緊靠寨門的一個農(nóng)家小院。夜深人靜時，我經(jīng)常聽到父親低語：“劈破玉，劈破玉……”

父親著魔了，定要尋到劈破玉。每當學(xué)校放假，他都要挎著一把雨傘，手執(zhí)一根手杖——

農(nóng)民說那是可以防鬼驅(qū)蟲的“降魔杖”，冒著山野上的風(fēng)雪或是頂著晴空的驕陽，翻山越嶺、

風(fēng)餐宿露。

父親一次次地空手而歸，卻一次次地帶回了使家人一驚一乍的故事。

父親說，一天傍晚，他路過一座山神廟。廟門里跳出幾個“刀客”，刀客瞅著他的長衫

說：“你這件大褂上插著綱筆，想必是那個大學(xué)堂里的人了，你來這簫.山野嶺上竄嗜？”父

親說：“我去找寶！”刀客問：“啥寶？”父親說：“是古人留下的‘劈破玉'?！钡犊蛡?/p>

說：“‘破玉’是個啥東西？”父親說：“不能吃，不能用，是明朝留下的！”刀客嗤笑道：

“你們大學(xué)堂里的人都有神經(jīng)病，看在孔圣人的面上，去找你明朝的玉吧！”

父親對母親說：“可見，刀客也是有良知的！”母親問：“'劈破玉'呢？”

父親說：“不要緊的，我會找到的！”

寒假，父親去南陽石橋找玉，在J溝里他遇到一只掖“狼盯著他，他盯著狼“狼霍地跳

到他的背后。他急轉(zhuǎn)身，掄著“降魔杖”，倒退著對狼說：“你看見了嗎？我是有備而來的！”

狼卻不買賬，腦袋隨著手杖畫圈，好像要瞅個空子。父親急忙取出雨傘，不停地一張一合。

狼連連打了幾個支棱，不知是何種怪物，彈簧般縱身一跳，隱入?yún)擦帧?/p>

母親嚇得而如土色，又問：“'玉'呢？"父親又說：“不要急，我總會找到的！”

H大學(xué)劇社要在潭頭妁小戲臺上推出一場戲曲演出，請父親擔(dān)任藝術(shù)顧問。

汽燈高高掛起時，戲臺前廣場擠滿了人。我八歲了，已經(jīng)是H大學(xué)附屬小學(xué)三年級的學(xué)

生。父親要我學(xué)習(xí)山里娃子的野性。我學(xué)會了爬樹，高高的在樹杈上。

我記得，演旦角的“大月亮兒”是外語系的一位男生。他善于打亂時空，大打出手。那一

晚演的是《樊梨花征西》。他飾演樊梨花，同一員黑臉戰(zhàn)將激戰(zhàn)，大刀不幸脫手，只好用西

洋拳法，又久戰(zhàn)不勝，只得求和。村民們望著戲臺發(fā)愣，知識階層卻轟然大笑。父親也歡暢

大笑。我只會在樹上跟著傻笑，奮勇鼓掌。

緊接著，出來一位國父系“笑星”。他總是在節(jié)目山間穿插上場，頭戴尖頂紅氈帽，掛

白胡子，有點像圣誕老人，穿的卻是打滿補丁的長衫，腰束草繩，作苦不堪言狀，只念不唱:

“初八、十八、二十八，老兩口商量種黃瓜。鍋臺南上掩個籽兒，案板底下發(fā)個茅。

搟面杖上拖個秧，影門墻外結(jié)個瓜?？粗莻€大西瓜，劈開是個老南瓜。

吃到嘴里泥蟻味兒，吐出來是個癩蛤蟆。”

又是一場哄笑，我又跟著傻笑。

父親大為贊賞說：“誰說西方才有‘荒誕派‘？"

我聽不出深奧的哲理。后來我年歲漸長，屢次看到種瓜者得刺、種蔗藜者得瓜的現(xiàn)象，

才想起那位“笑星”所言不謬。

皇天有眼，讓父親在這個小戲臺上發(fā)現(xiàn)了“劈破玉”的線索。

一個“草臺班子”從南陽來潭頭演出。一位旦角主演的一出《胡二姐開店》，博得了H

大學(xué)知識階層與潭頭民眾的一致好評。父親大喜過望說：“這個戲班不得了，一出戲就唱了

七八個鼓子曲牌.還保留著明、清古韻呢！”

接下來，我發(fā)現(xiàn)，一位盲琴師成了臺上臺下的主宰。他前俯后仰地拉看板胡。坐在他身

后的琴手、鼓手都隨著他前俯后仰。盲琴師猛操弓弦，如在鳥聲聲啼叫。盲率師又輕拉弦索，

眾樂手也隨之息聲斂氣，只剩下板胡聲細如游絲。觀眾意猶未盡，叫好聲經(jīng)久不息。我看見

父親向后臺走去。

父親回來時已是深夜。他興高采烈對母親說：“找到線索了！你能想得到嗎？一個小戲

班盲琴師身懷絕技呀！我向他請教《劈破玉決他說，只有他的師父柳二胡琴師從南陽李秀

才，幸得此曲。我問柳二胡琴現(xiàn)在何處。他說，洛陽保安處長請他當家庭琴師。”

父親多方查閱古籍，認定《劈破玉》已有四百五十至以上的歷史，由汴梁而入江浙、再

由江浙入荊襄、又由荊襄入南陽，吸收了中原和長江兩層的清曲古韻，進入民國后而不知所

終。

父親惟恐再生《廣陵散》不可復(fù)得之嘆，就要奔赴洛陽。這時傳來驚人消息：鬼子占領(lǐng)

洛陽，正向潭頭逼進。

父母正打點逃難行李，忽聽一聲叫喊：“鬼子進寨了！”父母趕忙領(lǐng)著我逃出潭頭，鉆

進山洼。寨內(nèi)響起槍聲時，父親才猛地想起，搜集的鼓子曲稿全部丟到了寨子里，又不顧母

親阻攔，只身掂著打狼的手杖，折回槍聲大作的潭頭去了。

父親說，他躲在寨外的山包上，望見第一批鬼子劫掠了潭頭而后西去、第二批鬼子正向

潭頭進發(fā)。他抓緊短暫的空隙潛入潭頭，帶出了全部文稿。一個潰逃的國軍軍官隨著父親逃

了出來，喘息稍定，就挖苦父親說：“你為了這堆字紙，命也不要了呷！”父親發(fā)火說：“你

說什么？你知不知道，保衛(wèi)國土是你的職責(zé)，保衛(wèi)這堆字紙就是我的職責(zé)了?！避姽袤@悚無

語，急忙換了便衣，惶惶離去。

次日，我們爬上了老界嶺，父親望著腳下的云海，說：“嗨，劈破玉！”

（有刪改）

8.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以父親尋找劈破玉為主線，其間敘述了父親擔(dān)任H大學(xué)藝術(shù)顧問和冒險找回曲

稿等經(jīng)歷，突出了父親癡迷于戲曲藝術(shù)的形象。

B.戰(zhàn)亂中，H大學(xué)推出的戲曲演出，受到村民的一致好評，表現(xiàn)了戲曲藝術(shù)在民間具

有廣泛的群眾基礎(chǔ)，暗示了父親尋找劈破玉的意義。

C.潰軍軍官與父親形成了鮮明對比，他挖苦父親，卻被父親怒斥而驚悚，讓他沒有想

到一個讀書人為了保護文化竟然能如此勇敢無畏。

D.父親出外苦尋劈破玉不得,卻在小戲班盲琴師身上得到線索,又因鬼子避犯，不得

不遺憾暫時放棄尋找，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

9.關(guān)于H大學(xué)國文系“笑星”表演的念詞部分，下列說法不正確的一項是（）

A.“笑星”連珠炮式唱出一系列“不可能”的念詞，體現(xiàn)東方荒誕派獨特的風(fēng)格。

B.念詞所表現(xiàn)出來的命運偶然性預(yù)示了父親一波三折尋找“劈破玉”的最終結(jié)局。

C.荒誕的念詞與“笑星”滑稽的穿著配合，表達了“笑星”于離亂中而生的感慨。

D.觀眾聽了“笑星”的念詞一場哄笑，表現(xiàn)他們深刻理解到念詞蘊藏的深奧哲理"

10.敘述視角是指敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度，請簡要分析本篇小說

敘述視角及其藝術(shù)效果。

II.將來你如果從事某項研究工作，從“父親”身上能得到哪些啟示？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目?/p>

法。

參考答案：

1.B2.①言行、心理、神態(tài)等正面描寫。黑娃有著農(nóng)民的勤儉樸實，也有新的思想、新的

嘗試。他用各種理由抑制了對衣食的關(guān)注，他也通過副業(yè)生產(chǎn)得到一筆“巨大的收入“，并用

這筆收入嘗試了照相。②其他人物襯托。寫攝影師對他行為的吃驚，山民的刮目相看，寫出

了黑娃大膽、性格張揚的一面。③環(huán)境烘托。改革開放初期，新時代的商業(yè)重新繁榮，農(nóng)民

心理和生產(chǎn)意識有了變化，黑娃才會去趕廟會：自然環(huán)境上，結(jié)尾處盛開的油菜花烘托了黑

娃的自信。3.①黑娃犧牲衣食而選擇照相是黑娃追求精神生活的表現(xiàn)。②相片中的自己是

黑娃追求、向往的美好物質(zhì)生活的呈現(xiàn)方式，賦予了黑娃生活的目標、奮斗的方向。③以小

見大，照相代表了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方古老文明與西方現(xiàn)代文明的一種碰撞，反映了改革時代

農(nóng)村的變革，青年農(nóng)民的力量、生機。

【解析】1.本題考查分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、賞析作品的內(nèi)涵、品味語言表達藝

木的能力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容（寫了什么、為什么這樣寫）和藝術(shù)特色（怎樣

寫的）兩個方面。內(nèi)容方面包括對文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人物性格特

點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性?？忌プ?/p>

兩點（內(nèi)容+藝術(shù)特色）去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“下列對小說相關(guān)內(nèi)容卻藝

術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是“，做此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中

的敏感點，并注意把握二者間的關(guān)系。

B項，“這從根本上導(dǎo)致……”理解錯誤，選項所說只是黑娃選擇照相的外部原因，實質(zhì)上是

黑娃心理斗爭后的結(jié)果，他想享受這份恨意，體現(xiàn)了他對精神層面的需求。

故選Bo

2.本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小

說是如何塑造黑娃這一青年農(nóng)民形象的？請結(jié)合文本簡要分析“，考生首先需要明確手法，

結(jié)合文本內(nèi)容分析，點明效果。人物描寫的方法：考生要掌握小說鑒賞中塑造人物形象的方

法，大體如下：（一）正面描寫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。

（二）側(cè)面描寫：側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境

的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式

主要有以下幾種：（1）借助次要人物陪襯烘托（2）借助物象陪襯烘托（3）借助環(huán)境陪襯烘托。

具體而言，結(jié)合“多虧了俺那長耳朵貨！黑娃捏著錢，得意地尋思”“天已過午，他捏著分文

未少的紙幣，乂徘徊起來，感到這樣雙手空空地回去，好象對不起娘的囑托，也對不起長毛

兔的情意似的忽然對相片里的他說‘我說你牙，你好好聽著，再過兩年，來真?zhèn)€的等分析，

運用心理描寫，通過黑娃趕會時和照相前后的心理活動，表現(xiàn)了黑娃的興奮得意和對未來生

活充滿希望。結(jié)合“不敢不敢，你這手一摸，得留下五個指頭印兒”“照就照！”“小老弟.三

塊八?張，先交錢”“你給我照”“就要它”“又指著?件翻領(lǐng)毛線衣’還有它！”系領(lǐng)帶嗎？’攝影

師雙手比劃著問?！瞪希≌沼姓瞻。　谕薮叽僦啊八?刷’地從里掏出兩張二元餞的鈔票，

以破釜沉舟的姿態(tài)，把鈔票到開發(fā)票的小桌子上，拍桌說”等分析，運用語言、動作描寫，

通過黑娃照相的行為和與攝影師的對話等言行塑造了一個精明、爽快而乂好面子的勤勞的農(nóng)

村青年形象。結(jié)合“俺黑娃真長著‘置業(yè)手'，攥著那錢的耙子，如今政策上興的是勞動致富，

這可是上了那紅頭文件的，嘖嘖黑娃娘望著黑娃囑咐說：‘中岳廟上起會哩，如今興了達

責(zé)任出，活路山自己安排，你就去會上把這錢花了，想吃啥，吃！想穿啥，穿！’”分析，側(cè)

面描寫，通過父母對黑娃的評價和稱贊，表現(xiàn)了黑娃致富能手的特點。

3.本撅書要考杳分析作品結(jié)構(gòu)及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。解答此類試撅，

需要審清題干要求，如本題”文章以，黑娃照相'為核心事件，其中，照相，有什么寓意？請結(jié)合

文本簡要分析”，題干暗示考生兩個信息，其一，“‘黑娃照相'為核心事件”暗示考生可從小說

選材的角度去思考，即作者為何寫“黑娃照相”這件事；其二，“‘照相'有什么寓意”，“寓意”

二字，也是考查小說的主題思想，明白出題人考查什么，后結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。

具體而言：(1)主題思想上：結(jié)合“黑娃向花壇上望去，只見那里擺著一對沙發(fā)……東請來

的兩個燒窯匠，前天才出了一窯叮當響的好磚”“黑娃正愣愣地望著，兩位燒窯匠已經(jīng)登上花

壇攝影師對準鏡頭'嚓’的一聲”“瞬間，一張彩色照片已經(jīng)呈現(xiàn)在人們面前'”"瞎瞎'，咱倆算'美'

了一回”等分析，鄰村兩個燒窯匠拍照“美一回”的做法刺激了黑娃照相的想法?？梢姾谕抻?/p>

對精神追求的強烈渴望，可得出黑娃犧牲衣食而選擇照相是黑娃追求精神生活的表現(xiàn)。結(jié)合

“攝影師瞅瞅黑娃，又啾啾黑娃的手，忙把相片收回去，說「不敢不敢，你這手一摸，得留

下五個指頭印兒"人們'轟’地笑了”“人家的片，再看也是人家的。你想看，就自己照一張”

等分析，攝影師的激將法和人們吃驚羨慕的神情目光使黑娃最后堅定了照相的決心。黑娃犧

牲衣食而選擇照相很真實地反映了農(nóng)村的現(xiàn)實，物質(zhì)生活的貧困，故黑娃只能是二者只能選

其一；結(jié)合”在一幅廣告牌前，兩個小伙兒正在指點著說，這花錢不能算多，可是要啥有啥

分析，“要啥有啥”的彩色照片能夠滿足黑娃的虛榮心。結(jié)合“我說你呀，你好好聽著，再過

兩年，來真?zhèn)€的！”“你們一統(tǒng)統(tǒng)的一給俺留著！”等分析，體現(xiàn)黑娃內(nèi)心對美好生活的

追求。

(2)從選材上，作者選取''黑娃”照相作為小說的有機組成部分，實際上是以小見大的選材

方式，"照相''是小事件，但卻反映的當時聯(lián)產(chǎn)承包制的必要性，以及發(fā)展農(nóng)副業(yè)的必要性;

從而更加深刻地反映了不斷增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

4.D5.B6.①暗示齊楚他將要去為奪槍做準備；②示意齊楚留在客廳周旋麻排長；③為下

文三姥爺讓堂舅去和大老李溝通奪槍后槍支去處的情節(jié)作鋪墊。7.①以孩子的視角來奪槍

前的準備，以親歷者（或第一人稱）的視角來敘述，既起線索作用，又能增強情節(jié)內(nèi)容的真

實感；②以兒童的眼光去觀察和審視奪槍的部分過程，與成人視角形成對比，突顯文章的主

題。③孩子的眼界和理解力是有限的，“我”從周奶的老伴的口中聽說奪槍的具體過程，這樣

不但給讀者留有思考的空旬，還能省略很多筆墨，使小說的敘述變得簡潔。

【分析】4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“暗示了齊楚的心理狀態(tài)”錯誤。“當差的老人卻說，不對，是齊楚拿起芭蕉扇，啪地向酒

桌上拍了一下，向屋里遞菜的虎子就從懷里掏出‘小八音‘，‘啪'地一槍，把麻排長揩翻在窗

臺匕士兵們都嚇傻了，正在發(fā)懵的崗哨也早被假扮成附堂伙計的槍手繳了械''一處,也提

到了齊楚搖扇的情節(jié)，但比處的情節(jié)只為虎子把麻排長擺翻在窗臺上這一情節(jié)作了鋪墊，并

沒有體現(xiàn)齊楚的心理狀態(tài)。

B.“就是請潰兵赴宴喝酒再趁他們酒醉繳獲他們的武器”錯誤。由原文“爹，大老李回話說，

三老師給我打招呼是看得起我，麻排長那四十多條槍我就讓給游擊隊了，算我大老李也愛國

一回”可知，請潰兵赴宴喝酒的同時，三姥爺是讓堂舅給土匪大老李帶話，讓他幫忙奪槍：

再結(jié)合“爹，上菜的伙計捎話，談崩了！"三姥爺說：，孫排長,你不要走了，大老李托我指

話，他不來跟你接頭了。你們只有參加游擊隊……。幾處可知，他們的先禮后兵是先采用

勸說麻排長歸順游擊隊不成，才奪槍的。

C.“是因為他早就做好了必死的準備”錯誤。由原文“三姥爺始終用悲憫的目光望著窗外的士

兵，自言自語說：‘不要流血?。】芍?，三姥爺是不希望因為奪槍而造成人員傷亡的,再

由后文“當差的老人卻說，不對，是齊楚拿起芭蕉扇，啪地向酒桌上拍了一下，向屋里遞菜

的虎子就從懷里掏出‘小八音‘，'啪’地槍，把麻排長掀翻在窗臺上。上兵們都嚇傻了，正

在發(fā)懵的崗哨也早被假扮成跑堂伙計的槍手繳了械”一處可知，三姥爺和齊楚早已經(jīng)為奪槍

做好了準備，三姥爺是因為勝券在握才紋絲不動的。

故選D。

5.本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法的能力。

B“作者通過曲折變化的情節(jié)，表現(xiàn)了三姥爺?shù)纳裼隆卞e誤。由“當差的老人卻說，不對，是

齊楚拿起笆焦扇，啪地向酒桌上拍了一下,向屋里遞菜的虎子就從懷里掏出、小八音‘，、啪'

地一槍，把麻排長擺翻在窗臺上。士兵們都嚇傻了，正在發(fā)懵的崗哨也早被假扮成跑堂伙計

的槍手繳了械”一處可知，真實的奪槍過程是齊楚和虎子一起配合把麻排長掀翻在窗臺上。

再結(jié)合原文“杞地農(nóng)民說”“三老師是天上星宿下凡，玉皇大帝時刻保佑著他的”等句子可知，

是當?shù)剞r(nóng)民把三姥爺個“神化”了。

故選B。

6.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意及作用的能力。

由文章“齊楚說：‘我和誠弟盯上了一群潰兵的武器。'”“三姥爺坐下來，說：‘我這里有荷葉，

先禮而后兵么！可以看出，齊楚和三姥爺事先已經(jīng)對奪槍這件事達成了共識。而“三姥爺

丟下一個眼色出了客廳”便是奪槍過程中的一個行為。

在三姥爺使眼色之前，他在客廳里面向士兵們敬酒，“三姥爺陪了三杯酒，說：‘你們年輕人

吃著喝著說著熱鬧著，我老了，不勝酒力，就不坐在這里礙事了。而此時的齊楚正在給孫

排長斟酒夾菜，三姥爺?shù)难凵袷疽?，有告知齊矮自己將要離開，讓齊楚留在客斤繼續(xù)周旋才

意。

那三姥爺出客廳干嘛呢？一他和齊楚的目的是奪槍，齊楚留下周旋孫排長，那三姥爺自然

是去安排奪槍的事宜了。同時，下文提至『'堂舅從屋后通向花園的暗道里匆匆走來，‘爹，大

老李回話說，三老師給我打招呼是看得起我，麻排長那四十多條槍我就讓給游擊隊了，算我

大老李也愛國一回。’“，從堂舅帶回的話中，不難分析，堂舅是替三姥爺去向大老李溝通槍

支去向問題了“那么，三姥爺眼神暗示齊楚自己出客廳，顯然在情節(jié)安排上是為其讓堂舅去

和大老李溝通奪槍后槍支去處的情節(jié)作鋪墊的。

7.本題考查學(xué)生分析敘述視角及其作用的能力。

首先，題干要求考生分析“通過四歲孩童'我'的敘述和他人對'我'的轉(zhuǎn)述完成了‘奪槍'故事的

敘述''的效果。"我''在文中是一個四歲孩童，屬于兒童視角，兒童.是純真的代表，表現(xiàn)了真

實，不撤謊。同時，“我”在文章中又是部分事情的見證者?！叭褷斣谶@時走進了我的記憶……

我望見他走出客廳，向滿院子_L兵打著招呼。周奶就連忙把我抱走了“，以“我”親歷者（或

第一人稱）的視角來敘述，既起線索作用，又能增強情節(jié)內(nèi)容的真實感：

再者，孩童的視角和成人的視角之間是有所差別的。孩童更關(guān)注的是肉眼所見的一些讓人印

象深刻的東西。例如“齊楚能夠進入我這個四歲幼童的記憶，僅僅因為他手中，嘴里啪啦'地

搖著一把破芭蕉扇”，在四歲孩子的眼中，或許奪槍的記憶已經(jīng)久遠到難以記起，只能通過

別人的轉(zhuǎn)述回憶了，但是齊楚搖扇子的畫面卻始終在“我“腦子里揮之不去。而齊楚在文中每

次搖扇子，都是推動故事情節(jié)發(fā)展的。但作為孩子的、、我”，更關(guān)注的仍是齊楚的扇子，而成

人視角里，大人們更關(guān)注的是奪槍這件事。以兒童的眼若去觀察和審視奪槍的部分過程，與

成人視角形成對比，體現(xiàn)兒童的天真，突顯文章的主題。

最后，小孩子的精力是有限的，又或者是擔(dān)心奪槍過程中會造成傷亡，是需要提前被保護起

來的。所以“我望見他走出客廳，向滿院子士兵打著招呼。周奶就連忙把我抱走了“。也正是

因為周奶把“我”抱走了，導(dǎo)致"我'’并沒有看到具體的奪槍過程，而這一過程，是由周妞的老

班告訴我的——“周奶的老伴——當年在客房院當差的老人告訴我，三姥爺迎上前說……”

將高潮內(nèi)容用轉(zhuǎn)述的方法進行安排，四歲的孩童更多地會沉浸在故事的精彩當中，而不會關(guān)

注具體的細節(jié)，因此不但給讀者留有思考的空間，還能省略很多筆墨，使小說的敘述變得簡

潔。

8.B9.D10.①以“我”的視角講述父親尋找“劈破玉”曲折故事,拉近了與讀者的距離,增

加了小說的紀實性和代入感;②以兒童的視角敘寫故事，不僅使小說增添了童真童趣的色彩,

而且突出父親對“我”的影響,豐富小說的內(nèi)涵。11.①耍拓寬研究途徑。為尋“劈破玉”，父

親實地走訪、請教藝人、查閱古籍，研究方法多樣；②要能耐得住寂寞，堅定信念。父親一

次次獨自走在尋找“劈破玉''的路上，風(fēng)餐露宿，乂一次次失望而回，但從不放棄；③要有獻

身精神。父親多次遇到危及生命的事，甚至不惜生命從沮頭找回搜集的鼓子曲稿；④要有家

國情懷。父親尋"劈破玉''守護曲稿，不僅是個人愛好，更是把之當作文人對國家應(yīng)盡的職責(zé)。

【解析】8