高三語(yǔ)文難點(diǎn)突破100題難點(diǎn)13鑒賞作品所運(yùn)用的藝術(shù)手法（含解析）

難點(diǎn)13鑒賞作品所運(yùn)用的藝術(shù)手法鑒賞作品所運(yùn)用的藝術(shù)手法，須關(guān)注“五角度，三賞析”。“五角度”指文學(xué)作品的藝術(shù)手法可以從五個(gè)角度分析：1表達(dá)方式，敘述（順敘、倒敘、插敘）、說(shuō)明、議論、抒情（直抒胸臆和間接抒情——借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等）、描寫(xiě)。2表現(xiàn)手法，想象、聯(lián)想、類(lèi)比、象征、烘托、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比等。3篇章結(jié)構(gòu)，鋪墊、懸念、伏筆、照應(yīng)、過(guò)渡、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志等。4材料安排，主次、詳略、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大、人稱(chēng)轉(zhuǎn)換。5修辭手法，比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、通感等?！叭p析”指：1賞析句段篇的具體內(nèi)容。鑒賞作品的藝術(shù)手法，首先賞析語(yǔ)句、段落、全文的相關(guān)內(nèi)容，即概括出句、段或文的具體內(nèi)容，比如描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)、抒發(fā)的情感、表達(dá)的觀點(diǎn)等。2賞析句段篇使用的藝術(shù)手法。從藝術(shù)手法的五個(gè)角度把握相關(guān)內(nèi)容使用的藝術(shù)手法，即點(diǎn)明相關(guān)內(nèi)容在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、材料安排、修辭手法等方面有何特點(diǎn)。3賞析藝術(shù)手法表達(dá)的效果。從五個(gè)角度出發(fā)，分析使用該手法在塑造形象、表情達(dá)意、體現(xiàn)觀點(diǎn)、敘述情節(jié)等方面所體現(xiàn)的效果。閱讀下面的文字，完成后面的題目。蝴蝶【愛(ài)爾蘭】詹姆斯·漢利提摩西教友①的法衣隨著他在走廊上大步地踱來(lái)踱去而窸窣作響，他的臉漲得通紅，嘴唇抽動(dòng)，手指神經(jīng)質(zhì)地揪著法衣的扣子。他內(nèi)心的紛雜在他毫無(wú)目的甚而有些狂亂的步子里清晰可見(jiàn)，旁人一眼就看得出他在生氣。時(shí)不時(shí)地嘟噥一兩聲，同時(shí)飛快地掃一眼開(kāi)在又黑又臟的走廊正中的那扇笨重的木門(mén)。他的腦子亂成了一團(tuán)，了無(wú)頭緒。他絕對(duì)理解不了那個(gè)男孩的行為。每當(dāng)卡西蒂的名字在他的腦子里閃過(guò)時(shí)，他渾身的血都會(huì)跟著沖上頭頂。就是這男孩的沉默惹他惱火。他犯的錯(cuò)誤本身雖然隱隱露出一點(diǎn)不服從命令的端倪，但算不上蔑視權(quán)威，可恨的是他的沉默，那種平淡的冷漠觸怒了他。他接著在走廊里胡亂地踱起來(lái)，在門(mén)口站住。他大聲地敲著門(mén)，沒(méi)有人回答。提摩西教友低聲罵了一聲，該死的！他相信男孩一定睡著了。他掏出鑰匙打開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，男孩端坐在床上，抬頭看著他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼簾。“回答我，你這邪惡之人，”提摩西教友說(shuō)，“你還沒(méi)有為你可恥的行為做出任何解釋。看著我，年輕人，昨天做彌撒時(shí)你逃掉了，你和那個(gè)壞小子伯恩一起出去了，你們?nèi)ツ膬毫?？我最后一次?wèn)你！我說(shuō)過(guò)你們可以出去嗎？你征求過(guò)我的同意嗎？我再說(shuō)一遍，你不解釋就會(huì)一直被關(guān)在這兒。”卡西蒂是個(gè)十五歲的男孩，他抬頭望著提摩西，他的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，但沒(méi)發(fā)出任何聲音。當(dāng)提摩西的巴掌從他臉上扇過(guò)時(shí)，他緩緩地說(shuō)：“提摩西教友，我昨天已經(jīng)告訴你了。”“那么你是下決心不說(shuō)了。”他一把抓住男孩的肩膀搖晃著，“明白嗎？你沒(méi)有權(quán)利不出聲。”然后他大步走出了房間。卡西蒂微笑了一下。門(mén)撞上了，鑰匙被拿走了。卡西蒂和衣睡去。早晨，當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，陽(yáng)光已從窗口流瀉進(jìn)來(lái)。他心里漲滿了對(duì)外面的強(qiáng)烈渴望。他想他沒(méi)有做什么壞事，只是和伯恩一起到田間去，被渠邊籬下奇妙的生物迷住了，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)做彌撒的鐘聲?，F(xiàn)在，為了他“不肯做解釋”，他已經(jīng)在這滿是灰塵的房間待了兩天?！暗乙呀忉屵^(guò)了，”他自言自語(yǔ)，“我解釋過(guò)了?！彼麖目诖锬贸鲆粋€(gè)扎了氣孔的紙板盒。打開(kāi)盒蓋，一只綠色的毛毛蟲(chóng)慢慢地爬到他的手指上。他低下頭目不轉(zhuǎn)睛地看著它。它的綠色是多么可愛(ài)呀！再過(guò)一天，它就要變成一只美麗的蝴蝶了。多么美妙！太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光從窗口涌進(jìn)來(lái)，灑滿整個(gè)房間，長(zhǎng)長(zhǎng)的小綠蟲(chóng)沐浴在陽(yáng)光里?！拔蚁胛乙心闳麪柧S亞?！彼麑?duì)蟲(chóng)子說(shuō)，并且微笑起來(lái)，整整兩天他一直把它放在紙板盒里。知道它在這兒，在這個(gè)房間里陪伴著他，他感到愉快。它使他忘掉了提摩西教友，忘掉了很多事情。他覺(jué)得有這綠色小蟲(chóng)在，他就會(huì)愉快。如果它能說(shuō)話，他就會(huì)向它解釋為什么他會(huì)被提摩西教友關(guān)在這兒。“噢！”他聽(tīng)到走廊上的腳步聲，驚叫一聲，盒子掉在了地上。轉(zhuǎn)眼之間，提摩西教友打開(kāi)房門(mén)走了進(jìn)來(lái)?！翱ㄎ鞯伲慊谖蛄藛?？”但男孩像是沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)話，他背對(duì)提摩西站著，陽(yáng)光照在他的臉上，他正輕柔地把那條毛毛蟲(chóng)放在紙板盒里的一塊小苔蘚上，最后他又摸摸那條綠色的小蟲(chóng)，蓋上盒子。“卡西蒂！”提摩西在他身后咆哮，“你就是這么反省你的道德的？你就是這么考慮你的解釋的？可恥！馬上把它給我！”“可它只是條小蟲(chóng)，提摩西教友，小綠蟲(chóng)，馬上它就成蝴蝶了。它又綠又軟，爬在手指上像是認(rèn)識(shí)我似的。求你，我一個(gè)人坐在這兒時(shí)是它使我愉快，我喜歡帶著它，我——”“你敢！”提摩西教友搶過(guò)盒子倒出小蟲(chóng)。它掉在地上緩緩爬動(dòng)。“你沒(méi)權(quán)利不做彌撒，你沒(méi)權(quán)利愉快或做別的?！彼拇竽_很敏捷地踩住小蟲(chóng)，把它踩得粉碎。卡西蒂抬頭看著提摩西，哭了。（原文有刪改）【注】①教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。第1自然段使用了哪些描寫(xiě)手法？具體作用是什么？【答案】描寫(xiě)手法：（1）動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)提摩西教友大步地踱來(lái)踱去、揪著法衣的扣子。（2）神態(tài)描寫(xiě)，提摩西教友臉漲得通紅、嘴唇抽動(dòng)。（3）心理描寫(xiě)，不理解卡西蒂沉默的原因。（4）側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)旁人的觀察來(lái)表現(xiàn)提摩西教友生氣的狀態(tài)等。具體作用：（1）刻畫(huà)人物形象，渲染緊張氣氛。（2）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)提摩西教友生氣原因的猜測(cè)。（3）推動(dòng)故事情節(jié)，引出下文相關(guān)情節(jié)的描寫(xiě)，具體表述提摩西教友生氣的原因和卡西蒂的表現(xiàn)等。1“大步地踱來(lái)踱去”“揪著法衣的扣子”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，渲染出緊張的氣氛；“臉漲得通紅，嘴唇抽動(dòng)”屬于神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出提摩西教友的極端憤怒；“旁人一眼就看得出他在生氣”屬于側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)別人的觀察表現(xiàn)出提摩西教友的憤怒；“他絕對(duì)理解不了……冷漠觸怒了他”屬于心理描寫(xiě)，展示了提摩西教友的心理世界?？忌阼b賞作品所運(yùn)用的藝術(shù)手法時(shí)，要特別注意作品所運(yùn)用的描寫(xiě)手法：1從描寫(xiě)對(duì)象分：人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等）、環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）和場(chǎng)面描寫(xiě)。從描寫(xiě)的角度分：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。從描寫(xiě)的態(tài)勢(shì)上分：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)。從描寫(xiě)的形體上分：整體描寫(xiě)、局部描寫(xiě)。從描寫(xiě)的手法上分：白描（簡(jiǎn)筆勾勒）和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。另外，還要注意小說(shuō)的場(chǎng)景和作用。場(chǎng)景指場(chǎng)面描寫(xiě)，場(chǎng)景可以分為公共場(chǎng)景和私人場(chǎng)景。作用是：（）給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然。（）營(yíng)造意境和渲染氣氛。（）導(dǎo)引人物出場(chǎng)。（）揭示人物性格。（）作為一種象征。小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用有：1細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用于小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)之中，能突出自然環(huán)境特征，點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，起到烘托環(huán)境、渲染氣氛、展開(kāi)情節(jié)等作用。2細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用于小說(shuō)的情節(jié)描寫(xiě)之中，起到鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、凸顯人物性格等作用。一、（2018屆廣東省湛江市高三語(yǔ)文調(diào)研試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。斑頭雁聶鑫森去年秋，楚雁飛應(yīng)聘當(dāng)了寒云湖專(zhuān)職的護(hù)鳥(niǎo)員。楚雁飛真沒(méi)想到日子這樣難熬。四周荒無(wú)人煙，給養(yǎng)靠隊(duì)部用車(chē)從外地運(yùn)來(lái)，常常吃不上蔬菜。特別是冬天，冰天雪地，燃著一爐煤火，還讓人冷得直打哆嗦。楚雁飛真沒(méi)想到工作這么單調(diào)。每天吃過(guò)早飯，他跟著五十歲的班長(zhǎng)吳遠(yuǎn)征，來(lái)到湖邊偽裝好的監(jiān)測(cè)室，對(duì)斑頭雁等各種水鳥(niǎo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，不時(shí)地做記錄，看得眼睛發(fā)澀，站得雙腳發(fā)麻。楚雁飛沒(méi)想到自己會(huì)在寒云湖過(guò)春節(jié)。班長(zhǎng)當(dāng)護(hù)鳥(niǎo)員三十年了，他的家在本省一個(gè)偏僻的小縣城，每年春節(jié)回去探一次親，隊(duì)部派一個(gè)人臨時(shí)頂替，可今年實(shí)在抽調(diào)不出人手來(lái)。“小楚，你趕快整理行裝，回老家去過(guò)年，你的爸爸媽媽望眼欲穿哩！”楚雁飛搖搖頭，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，我也想留下來(lái)和你做伴！”春節(jié)過(guò)去了，陽(yáng)氣不斷上升，南去的大雁，一群一群回家了。沒(méi)想到“倒春寒”說(shuō)來(lái)就來(lái)了，一夜北風(fēng)緊、雪花狂，到處銀裝素裹。天剛蒙蒙亮，吳遠(yuǎn)征就叫醒了楚雁飛：“小楚，昨天我們觀察到湖邊草叢里，有好多只斑頭雁在孵化鳥(niǎo)蛋，溫度這樣低，別凍壞了它們。我們?nèi)ズ吙纯?！”楚雁飛痛苦地從夢(mèng)中走出來(lái)。雪還在零星地下著，看不到一只飛翔的水鳥(niǎo)。他們躡手躡腳來(lái)到湖邊，察看一個(gè)一個(gè)斑頭雁的窠巢。雌雁一動(dòng)不動(dòng)地在抱卵，任憑身上的雪花積了一層又一層。公雁也守在旁邊，像忠誠(chéng)的警衛(wèi)員。楚雁飛看見(jiàn)吳遠(yuǎn)征的眼里流出了淚水。四五周后，小雁嘰嘰喳喳來(lái)到人世。楚雁飛站在高清攝像頭前，觀察當(dāng)上媽媽的斑頭雁，領(lǐng)著小雁初次下水。公雁在低空飛翔、盤(pán)旋，護(hù)衛(wèi)著它們，嘎嘎地歡叫著。楚雁飛看了看壁上的掛鐘，十一點(diǎn)了。他搓了搓手，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，我們?cè)撍?。”吳遠(yuǎn)征支楞著耳朵，不作聲。過(guò)了一會(huì)，說(shuō)：“湖邊有盜賊。我聽(tīng)到了他們的腳步聲，是兩個(gè)人?！薄氨I賊？他們來(lái)這里盜什么？”“盜斑頭雁！母雁和幼雁的翅羽還沒(méi)長(zhǎng)好，正棲息在窠巢里，每到這時(shí)候，有膽大的盜賊就來(lái)張網(wǎng)盜捕，然后賣(mài)給飯店酒樓?！背泔w說(shuō)：“我跟您一起去！這些王八蛋！”“我一個(gè)人去就行了！小楚，你得守著這小磚房，守住這部直通隊(duì)部值班室的。”吳遠(yuǎn)征板起一張臉，拿了一支手電，取出一把短柄獵刀，匆匆撲進(jìn)夜色里去了。楚雁飛把所有的電燈都打開(kāi)，又搬出一捆硬木柴架到門(mén)外的空坪里，澆上汽油，點(diǎn)燃了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。一個(gè)跌跌撞撞的人影從窗外飄過(guò)去，接著是敲門(mén)聲：“小楚……是我。”楚雁飛打開(kāi)門(mén)，借著燈光，他看見(jiàn)吳遠(yuǎn)征的額頭上沁出鮮紅的血。“吳班長(zhǎng)，您受傷了？”“被他們揮舞的網(wǎng)桿打了一下，不要緊。我剛才警告他們：趕快離開(kāi)，偷捕水鳥(niǎo)是犯法的，想被抓走去吃牢飯嗎？我手上的刀，也不是吃素的，想試試嗎？”“他們嚇住了？”“他們也帶了刀，雪亮雪亮的。我忽然發(fā)現(xiàn)小磚房那邊閃射的火光，便說(shuō)：你們以為我是一個(gè)人好對(duì)付，睜開(kāi)狗眼看看，我的同事在身后呢，我只要一聲喊，他們立馬就趕過(guò)來(lái)了！”楚雁飛扶住他，喉頭有些哽咽，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，快進(jìn)屋，我給你的傷口上藥、包扎。”……鳥(niǎo)世界在楚雁飛的眼里，變得越來(lái)越奇瑰和壯美。每晚回到小磚房，先和吳遠(yuǎn)征一起做飯、燒水、打掃衛(wèi)生，然后，在昏暗的電燈光下，寫(xiě)他的《水鳥(niǎo)觀察日記》。他決定了，要留下來(lái)，和班長(zhǎng)一起，守護(hù)著斑頭雁。(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)前四段連用三個(gè)“沒(méi)想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調(diào)與辛苦，也從側(cè)面表現(xiàn)了堅(jiān)守邊地的國(guó)家護(hù)鳥(niǎo)員美好的品質(zhì)。B．小說(shuō)沒(méi)有直接描述班長(zhǎng)與捕獵斑頭雁的盜賊打斗的過(guò)程，而是由吳班長(zhǎng)自己口述，再現(xiàn)打斗場(chǎng)景，這樣顯得真實(shí)可信，有現(xiàn)場(chǎng)感。C．小說(shuō)善于從細(xì)微處刻畫(huà)人物，如吳班長(zhǎng)看到斑頭雁護(hù)兒流下淚水，突出其硬漢子柔情的一面，使班長(zhǎng)這一人物形象豐滿，有血有肉。D．小說(shuō)用簡(jiǎn)練而樸實(shí)的語(yǔ)言，敘寫(xiě)了寒云湖的候鳥(niǎo)斑頭雁和兩位專(zhuān)職護(hù)鳥(niǎo)員之間的故事，感人肺腑，同時(shí)引發(fā)人們對(duì)生態(tài)問(wèn)題的思考。2．小說(shuō)以楚雁飛的視角來(lái)敘述故事，這樣寫(xiě)有何好處？3．小說(shuō)以“斑頭雁”為題有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、（2018屆吉林省高三10月階段性統(tǒng)一考試）閱讀下面的文字，完成文后各題?；ú菰郝溧嶏w雪①一年前去過(guò)那家小院，小院里花草的氣息從不同的季節(jié)飄散出來(lái)。②去往鄉(xiāng)村的路途其實(shí)有些遠(yuǎn)，也坎坷，先穿越鄰縣的高速路，再盤(pán)旋到壽寧縣高海拔的山路，一路翠竹林立，云霧縹緲，很快就忘卻了身后的紅塵。③車(chē)子到達(dá)鄉(xiāng)村后，雙腳像兔子落到青草地，我感覺(jué)又回到了出發(fā)地——家鄉(xiāng)。樸實(shí)的村民從村街店鋪里探出頭，用與我家鄉(xiāng)相仿的方言向朋友問(wèn)候著，有一兩句拗耳，只稍慢下語(yǔ)速重復(fù)著，也能捕捉出話里的大致意思。錯(cuò)把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)，便是此情此景的感覺(jué)了。④空氣中飄送著稻草香，小院就座落在青青的田野邊，田邊一條潺潺流水，像是專(zhuān)為客人引路的，沿著水流方向從東向西走小段路，到達(dá)宅院門(mén)口。那宅院，像臨水的花，映照在澗邊。寂寞，卻有寂寞的言語(yǔ)。探頭，可見(jiàn)院子里搖擺著各色花草，像微信里的圖一樣春光燦爛，像主人一樣熟悉親切。當(dāng)然，它們霸著這方水土，霸著這座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)客聞著香，蜂蝶一樣來(lái)尋訪芳蹤。⑤很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，好像在這里遇見(jiàn)兒時(shí)的伙伴，笑容從模糊的記憶里慢慢洇開(kāi)，浮現(xiàn)出往昔熟悉的容顏，猛地，一眼就叫出它們的名字：葵花、絲瓜、辣椒、月季、茄子……這些花，挨挨擠擠站滿院子，像左鄰右舍聚攏過(guò)來(lái)瞄一眼稀客。紫茄有些靦腆，見(jiàn)不得生人，靜靜挨著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒，這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢(mèng)。一片菜花，一片開(kāi)在院墻內(nèi)的菜花，如紫云英一樣勾起春天的夢(mèng)幻，這是多么富足的分享。黃瓜很愉悅，纖巧的藤蔓沿著院墻攀升，像一首愛(ài)情歌謠，把明亮的心情傳達(dá)遠(yuǎn)方。重重碧葉垂掛的瓜，是嫩黃的。這純凈的顏色，一下子喚醒歲月深處單純的記憶。它從母胚蒂結(jié)出來(lái)，就是以天然的膚色遺傳命名。黃瓜，一個(gè)名副其實(shí)的乳名。而今市場(chǎng)菜攤上的黃瓜長(zhǎng)滿癩刺，裹著瓠瓜絲瓜一樣的綠衣裳，像趕潮的青年裝扮星范兒，讓人掂量時(shí)無(wú)從下手，也無(wú)法分辨內(nèi)在的本質(zhì)，鋒芒畢露，完全改變了最初的基因。⑥玫瑰躲在玉米棒下淺笑，魚(yú)腥草簇?fù)碇窕ㄏ驂蔷d延，吊蘭從假山的縫隙里冒出來(lái)，爭(zhēng)著搶著在池水邊搖頭晃腦，生命依戀的情懷從纏繞的枝葉間蓬勃而出。讓人感嘆時(shí)光匆忙，也欣賞存在的實(shí)意和溫暖。與世無(wú)爭(zhēng)的閑適，正是生命的從容與尊貴。⑦朋友建房時(shí)突發(fā)奇想，在院里開(kāi)辟了一塊地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混雜生長(zhǎng)，錯(cuò)落有致，和諧生趣，讓生活視野呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。我喜歡這草木群居的院子，像主人相邀南來(lái)北往的客，演奏著浪漫的音樂(lè)交響曲，提琴、簧管、快板、慢板、大調(diào)、小調(diào)……或舒緩、或激揚(yáng)、或沉郁、或熱情、或優(yōu)雅、或荒涼，花草們用執(zhí)著的深情，綻放成土地上堅(jiān)定的生命。⑧朋友說(shuō)，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，怕她走不上山坡，風(fēng)雨里走不進(jìn)田園，保留了這院內(nèi)的土地，讓她隨性操持。一位母親對(duì)生活的操持性情，就像蜜蜂在花叢中辛勞，像菜們草們執(zhí)意要從土地里冒出來(lái)，沒(méi)有人會(huì)阻遏這天性的執(zhí)念。子女對(duì)母親的了解如花草與泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深處的脈搏。母親細(xì)碎的腳步日轉(zhuǎn)星移，從東邊撒下一粒籽，萌發(fā)一顆芽；西邊栽種一株苗，結(jié)出一個(gè)瓜。枝葉蓬勃成周邊歡愉的生命，年邁的母親就喜歡這樣簇?fù)淼纳嗷恳?，相互纏繞，寂寞滋生出許多熱鬧。一片瓜菜的季節(jié)延伸著一位母親的時(shí)光，母親的富足就是看著土地上的熱鬧。手撫過(guò)的花朵、瓜果、枝葉，盛開(kāi)土地的溫情，像母親瑣碎的叮嚀，牽掛著遠(yuǎn)程的腳步。⑨寬廣的土地多像慈母，容納遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近性格迥異的孩子。(選自《散文選刊》，有刪節(jié))1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文第②段具體交代前往鄉(xiāng)村的路途遙遠(yuǎn)、坎坷，為下文具體描寫(xiě)院落的情況做鋪墊，同時(shí)暗示作者對(duì)小院的向往之情。B．本文寫(xiě)作者到達(dá)鄉(xiāng)村后，樸實(shí)的村民用方言和他交流，讓作者“錯(cuò)把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)了村民的樸實(shí)，讓作者感到親切。C．本文描寫(xiě)院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生長(zhǎng)，讓人感受到了存在的實(shí)意和溫暖，以及生命的從容與尊貴。D．本文雖然不是以寫(xiě)人為主的文章，但也注重人物的刻畫(huà)，文章采用了多種手法將“母親”這一形象刻畫(huà)得栩栩如生。2．從表達(dá)技巧的角度，簡(jiǎn)要賞析第⑤段文字。3．本文主要描寫(xiě)花草院落的迷人景象，最后兩段卻交代“母親”勞作的情況，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＲ?．B2．①楚雁飛是目擊者、見(jiàn)證人，使故事更顯真實(shí)可信。②楚雁飛的所見(jiàn)所聞所感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊。③便于直接展現(xiàn)楚雁飛的心路歷程，豐富人物形象。④以楚雁飛的視角敘述吳班長(zhǎng)的故事，使主要人物責(zé)任感強(qiáng)、英勇無(wú)畏的形象更完整客觀。⑤加強(qiáng)了作品表現(xiàn)主題的力度。楚雁飛的成長(zhǎng)預(yù)示著護(hù)鳥(niǎo)后繼有人，突顯主旨。【解析】解答該題，可以圍繞小說(shuō)三要素及文章主旨等角度考慮，如楚雁飛的所見(jiàn)所聞所感推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，豐富了小說(shuō)人物形象，加強(qiáng)了作品表現(xiàn)主題的力度，使小說(shuō)內(nèi)容真實(shí)可信等。分點(diǎn)作答意思對(duì)即可。3．①斑頭雁是小說(shuō)的線索。小說(shuō)