2024屆高考語(yǔ)文備考散文總復(fù)習(xí)答題知識(shí)點(diǎn)干貨總結(jié)+記敘類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+抒情類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2024屆高考語(yǔ)文備考散文總復(fù)習(xí)答題知識(shí)點(diǎn)干貨總結(jié)

+記敘類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+抒情類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2021屆高考語(yǔ)文備考散文總復(fù)習(xí)：答題知識(shí)點(diǎn)干貨總結(jié)+記敘類

散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+抒情類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（一）答題知識(shí)點(diǎn)干貨總結(jié)

一、鑒賞散文的語(yǔ)言

1、理解詞語(yǔ)的含義

問法：簡(jiǎn)析、欣賞文中某個(gè)詞語(yǔ)的含義。

答法：①、研究詞語(yǔ)本身（詞性、釋義、修辭、內(nèi)部結(jié)構(gòu)）

②、結(jié)合上下文再次理解詞語(yǔ)。

③、思考是否存在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境，即：是否有比喻、反語(yǔ)、借代、感

彩變化等；或在語(yǔ)境中遠(yuǎn)距離引申產(chǎn)生的新義。

2、理解語(yǔ)句的含義

問法：理解文中的某個(gè)句子。

分類：①、含蓄句一一指那些在表達(dá)上比較含蓄、蘊(yùn)含某些深層

意義或有一定的警示作用、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。

②、結(jié)構(gòu)句一一指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、

總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。

③、主旨句一一指能體現(xiàn)文章的中心、幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主

題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。

答法：理解字面含義+分析語(yǔ)境含義+挖掘隱藏含義（還原手法）

3、鑒賞語(yǔ)言的特色

問法：簡(jiǎn)述該文章的語(yǔ)言特色。

答法：遣詞（疊詞、熟語(yǔ)、成語(yǔ)、文言）+修辭方法+句式運(yùn)用（長(zhǎng)

短句、整句、散句、反問句、祈使句、雙重否定句、一般陳述句等）

+語(yǔ)言特色

二、把握散文結(jié)構(gòu)思路的兩種方法

1、把握整體結(jié)構(gòu)思路

問法：文章的謀篇布局如何/文章以何種方式組織起畫面。

答法：①、根據(jù)中心確定線索

一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心

需要，可以以物為線、以事為線，可以以人為線、以情為線，也可以以

時(shí)間為線、以地點(diǎn)為線。

②、根據(jù)材料確定線索

凡能貫串繁多苗料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于掌握中心事件、

活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。線索有明有暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)在文

中有明顯標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

2、分析局部段落的作用問法：①某段文字在文中具有怎樣的作

用？答法：

開頭作用：（1）一般開頭：開門見山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為

后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景環(huán)境。

前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。（2）倒敘式：把結(jié)局放到開頭來寫，制造懸念，

引人注意（吸引讀者興趣）（3）設(shè)疑法（懸念法、欲揚(yáng)先抑）：設(shè)置

懸念，引出下文；引發(fā)思考，激起閱讀興趣；揭示小說的主題（4）

寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，形象，奠

定情感基調(diào)。

中間作用：（1）比較短的段落，作用：承上啟下（過渡）（具體化）

前后呼應(yīng)；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、

引起下文的作用。（物一人，景一情，事一里，敘一議、正一反等）（2）

比較長(zhǎng)的段落，描寫的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，

具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

插入段的作用：①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、

總分關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆,

形成波瀾。

結(jié)尾作用：總括全文，總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題；②表現(xiàn)

人物；③（揭示、

突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志。特殊作用：（1）出

人意料的結(jié)局。歐?亨利式結(jié)局（突轉(zhuǎn)）：意料之外情理之中；戲劇

化效果，增添曲折性，可讀性。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事

情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量c②從表現(xiàn)手法上看，與前

文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。③從主題

上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。①更好地深化

主題。②更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)（震撼）。（3）

戛然而止，留下空白的結(jié)尾。文字更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白”給讀者

想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考；（4）寫景結(jié)尾：

渲染氣氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：

①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線

索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)效果上，用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)

化或一唱三嘆之效C

三、鑒賞散文形象的兩種題型

問法：①請(qǐng)概括XX（人物）的性格特點(diǎn)，并加以分析。

②文中的XX（人物）是一個(gè)什么樣的形象？作者描寫這一形象有

什么作用？

③根據(jù)全文，概括XX（物象）在文中的意義。

④文章多次寫到XX（物象），有什么藝術(shù)效果？

⑤XX（物象）對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答法：①、人物形象

（1）掌握人物形象分類，準(zhǔn)確把握作者情感

①?gòu)臅r(shí)間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。

②從身份上分，有功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生

活中的平凡之人等，

③從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。

散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫功成名就之人，寫作者敬

仰之人，作者的思懣感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具

有的精神品質(zhì)的推崇。

（2）掌握分析人物的手法，概括人物的性格、品質(zhì)、精神等

散文分析人物的方法同小說一樣，即要抓住正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理、外貌等）和側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。

a.概括型，直接用一些表現(xiàn)人物思想、性格的語(yǔ)言回答即可。b.

分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格?？捎谩胺治?

概括”式或

“概括+分析”式。

②、鑒賞物象

四、散文歸納概括的兩類題型

1、局部概括

問法：某段寫了什么內(nèi)容，簡(jiǎn)要概況。

答法：第一步，審讀題干，明確方向。首先明確是概括原因還是概

括特點(diǎn)。如果是原因，看清是什么原因；如果是特點(diǎn)，分清是人物特點(diǎn)

還是景物特點(diǎn)。然后,從原文中找出題眼。

第二步，閱讀原文，確定區(qū)域。題干中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在原文中的區(qū)

域往往是答題要點(diǎn)所在的區(qū)域。

第三步，根據(jù)確定區(qū)域內(nèi)的文字，抓住本質(zhì)，分類概括。

2、全文概括

問法：文章的主旨是什么?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答法：

情感概括

1.情感觀點(diǎn)變化類題型，可采用因文索情法

文學(xué)作品中，自然要或明或暗地流露出作者的某種情感，而且隨

著事情的發(fā)展，作者的情感還會(huì)不斷地變化。對(duì)于這種題型，最好的辦

法就是因文索情，即先沿著作者的情感線索讀下去，在讀的過程中標(biāo)

出體現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些關(guān)鍵語(yǔ)句，概括分析。

2.情感觀點(diǎn)梳理類題型，可采用分類歸納法

作者在文學(xué)作品中傳達(dá)的思想感情，因人、因事、因物往往不同。

對(duì)于涉及“哪些”情感之類的題干指向，最好的辦法是先圈定和摘錄

出所涉及的帶有明顯感彩的詞語(yǔ)，然后根據(jù)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的感情傾向，

分門別類，逐一感受體味，即可比較準(zhǔn)確地獲取答案。

3.情感觀點(diǎn)認(rèn)定類題型，可采用語(yǔ)境感悟法

就是針對(duì)題干所涉及的語(yǔ)境，或全文，或句段，進(jìn)行理解和感悟。

先分析大致的意思，后理解主要內(nèi)容，再設(shè)身處地地感受，最后領(lǐng)悟其

中的感情傾向。這種方法的重點(diǎn)對(duì)象是關(guān)鍵語(yǔ)句，即感彩極為濃厚的

語(yǔ)句，應(yīng)注意對(duì)這類語(yǔ)句的深入理解和體唔。

主旨概括

1.解讀題目法

很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是對(duì)文章中心意思最精練的概括。有

的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，

是最佳的思考切入點(diǎn)。

2.分析首尾法

很多文章的首尾往往暗含或揭示中心意思，所以一定要對(duì)首尾的

語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品讀,這樣往往有助于理解文章的主旨。

3.聯(lián)系背景法

對(duì)于不少文章，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解其

內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心意思。除了對(duì)作者

和作品的寫作年代予以關(guān)注外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說

明性文字。

4.因文而異法

寫人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)，或揭示事件的意義，或借人

物、事件發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、

物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟，思想認(rèn)識(shí)也更有深度，更富于理

趣；哲理散文的主笆，往往是作者對(duì)人生或生活的尖銳的揭示或率直

的評(píng)價(jià)，這類散文頗有論文的味道。

【總結(jié)】

第一步，審清題目，明確概括方向。對(duì)情感的概括題型多樣，對(duì)主

旨的問法也因題而異，審準(zhǔn)題目的設(shè)問角度，是準(zhǔn)確答題的前提3

第二步，定向讀文，尋找答題依據(jù)。如果是對(duì)散文情感的概括，要

重點(diǎn)把握散文中的抒情句、段;如果是對(duì)散文主旨的概括，要關(guān)注散文

的題目、內(nèi)容以及寫作背景、創(chuàng)作意圖等。

第三步，因題作答,提高要點(diǎn)意識(shí)。無論是對(duì)散文情感的概括還是

對(duì)主旨的概括，都要盡量用“表達(dá)了……”“抒發(fā)了…….揭示了……”

“表明了……”等句式以及①②③④等序號(hào)標(biāo)志。

五、鑒賞散文的表達(dá)技巧

4、結(jié)構(gòu)技巧

開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪

墊、設(shè)置線索（時(shí)間、空間、情、理、物等）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;

烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典

型、真實(shí)、新穎、有力等。

5、藝術(shù)特征

抑揚(yáng)頓挫；虛實(shí)相生；動(dòng)靜結(jié)合；有張有弛；詳略得當(dāng)；波瀾起

伏等。

6、構(gòu)思技巧

以小見大；線索；點(diǎn)面結(jié)合；懸念；意外等。

六、意蘊(yùn)探究

1、語(yǔ)句

哲理意義

哲理意義是指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意。它們是作

者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理，必須

緊緊抓住這個(gè)句子所處的語(yǔ)言環(huán)境，即產(chǎn)生該句的“土壤”。

隱喻意義

隱喻意義就是作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法時(shí)句子產(chǎn)生的臨

時(shí)含意。分析句子的隱喻意義，必須抓住喻體、象征體等與本體的關(guān)

系來進(jìn)行。

2、標(biāo)題

1.標(biāo)題內(nèi)涵探究

第一步，理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字面義或常

用義；在理解其本義的基礎(chǔ)上，再考慮它的引申義Q

第二步，明確標(biāo)題的語(yǔ)境義。要明確標(biāo)題的語(yǔ)境義,必須找到相應(yīng)

的關(guān)鍵句。

第三步，探究標(biāo)題的中心義。標(biāo)題的比喻義和象征義常常是文章

所要揭示的中心。答題前首先要對(duì)該文所表達(dá)的主題進(jìn)行推敲，確定

作者的寫作意圖；然后就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，也

就對(duì)標(biāo)題的比喻義或象征義有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

第四步，提煉整合答案。結(jié)合標(biāo)題在文中的語(yǔ)境義提煉答案，借用

文章中的關(guān)鍵句進(jìn)一步印證標(biāo)題含義往往會(huì)收到事半功倍之效；之后,

按照要求，錘煉語(yǔ)言，整合答案。

2.標(biāo)題設(shè)計(jì)原因探究

第一步，明確標(biāo)題表面義。標(biāo)題有時(shí)就是一個(gè)概念性名詞或一個(gè)

形象的短語(yǔ)，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標(biāo)題的表

面義就是標(biāo)題中每個(gè)詞語(yǔ)的含義的組合。

第二步，分析文章結(jié)構(gòu)。考慮文章的謀篇布局的匠心所在。標(biāo)題

常常與文章的材料安排有關(guān)，有的就是文章的行文思路一一線索。

第三步，概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容，歸納概括文章的

主要內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。

第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。設(shè)計(jì)這個(gè)標(biāo)題的原因，一定與文章的

中心有關(guān)，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題是不會(huì)游離于文章中心之外的。理解標(biāo)題

的中心義，要善于透過表象，找到文中帶有結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語(yǔ)

句，發(fā)掘出文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理美。當(dāng)然，有的標(biāo)題本身就有點(diǎn)明主

旨的作用。

3.標(biāo)題替換與否探究

“某某這樣改好不好？為什么？”對(duì)于這類題的解答要嚴(yán)謹(jǐn)。

第一步，首先做出判斷性回答。根據(jù)題干問法，答出“好”或“不

好”、“行”或“不行二

第二步，聯(lián)系文章中心。采用抽取關(guān)鍵詞句的方法獲得信息，找出

那些能集中體現(xiàn)作者寫作意圖和文章主旨的語(yǔ)句，通過它們來看中心

與標(biāo)題的關(guān)系，如緊扣中心、點(diǎn)明中心、深化中心、形象地表現(xiàn)中心

等。

第三步，與替換者比較優(yōu)劣。比較時(shí)主要從語(yǔ)言特點(diǎn)、技巧、風(fēng)

格、與中心聯(lián)系緊密與否、結(jié)構(gòu)安排上合理與否等方面來回答，當(dāng)然

回答時(shí)不一定要面面俱到。

3、構(gòu)思藝術(shù)

L從分析文章的段落層次入手，看作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全

文的。

2.從文章的寫作目的、中心意旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選

擇材料，運(yùn)用了哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。

3.從表現(xiàn)文章主旨的效果入手，分析為什么要這樣安排文章的結(jié)

構(gòu)、為什么要運(yùn)用這些藝術(shù)構(gòu)思。

4、啟示與感悟

解答探究題，應(yīng)先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須

明確，態(tài)度必須鮮明。觀點(diǎn)的表述應(yīng)多用具有判斷語(yǔ)氣的句式，比如

“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我贊成……”等。具體可歸納為以下

四種答題模式：

(1)“觀點(diǎn)+文本”。這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本(文章

內(nèi)容)談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由”等。要

篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，可以摘錄或者化用文本的相關(guān)詞句，要

緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行分析C

(2)“觀點(diǎn)+事例這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系生活實(shí)際,

談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明”等。分析時(shí)要注

意事例應(yīng)敘述簡(jiǎn)潔、分析到位，材料與觀點(diǎn)要相互融合。

(3)“觀點(diǎn)+理論答題中常常用到的理論有生活理論、文藝?yán)?/p>

論、寫作理論等。針對(duì)這種題型，分析時(shí)要注意理論應(yīng)精辟概括，理論

與觀點(diǎn)要相互印證C

(4)“文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn)這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本

(文章內(nèi)容)并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?理由)”等。要篩選和運(yùn)用好

文本

的相關(guān)內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。

5、創(chuàng)作意圖

從作者和文本兩個(gè)層面作答。需要對(duì)作者有一定了解，更好地理

解其生活經(jīng)歷、寫作動(dòng)機(jī)、人生態(tài)度、審美趣味、創(chuàng)作背景等，其實(shí)

可以從文本中找到答案。

散文是與詩(shī)歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律

的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是：

①篇幅短小；②立意集中深遠(yuǎn)，“形散而神不散”，即以一條線索

組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想；③題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐

富；④形式多樣，結(jié)構(gòu)自由灑脫；⑤表現(xiàn)手法靈活，融敘事、描寫、

議論于一體。

(二)記敘類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、記敘性散文的分類

根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫

人散文和游記散文。

1.偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。

它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的感情，這是

與小說敘事最顯著的區(qū)別。

2.偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的

性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌,

如魯迅的《藤野先生》。人物形象是真實(shí)的，這是它與小說相區(qū)別的

地方。

3.游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名

勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物

必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作

者融情于物，達(dá)到情景交融。

二、記敘性散文的特點(diǎn)

1.記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物傾注

作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又布明顯的區(qū)別。就敘事

而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說

對(duì)敘事的要求要較散文高得多。

2.散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物

體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型

人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人

真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪。

三、記敘性散文的取材

一般地講，記敘性散文的取材有三類：

1.取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追

尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古

文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值

與意義。

2.來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故事，

它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄，震山撼海；有的發(fā)

人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。

3.取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故

事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。或從中采擷一段動(dòng)人故

事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或故事新編，花樣翻新……不一而

足。

四、記敘性散文常見的表達(dá)技巧

1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。

2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。

3.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡

自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。

4.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

5.表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí)手法、

正反對(duì)比、以小見大等。

6.描寫：

（1）正面描寫

①渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物，感染讀者。

②白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。

（2）側(cè)面襯托（洪托、烘云托月）

①正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以

突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。（一般也可就稱之為襯托）

②反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以

突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。

五、寫人散文

（一）寫人散文的模式

1.開頭：（D感情化語(yǔ)言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。介紹

該人，如肖像描寫c（2）兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

2.中間：（1）一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。

⑵幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素

領(lǐng)起，以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。

3.結(jié)尾：（1）重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。（2）深化感情關(guān)系，發(fā)出感

慨。

（二）寫人散文的特點(diǎn)

1.人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的重

要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素

材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇組織。這些素材同樣是實(shí)有其

事，而且不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片斷、局

部、零碎等特點(diǎn)，一顰一笑，一怒一喜皆可入文。

2.注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出

人物鮮明的性格。寫人散文因?yàn)槠蓿话銢]有長(zhǎng)篇的敘事，就

更注重通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

3.情感深切動(dòng)人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因?yàn)?/p>

對(duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散

文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于?！?，以真實(shí)深切的情感敲開讀

者的心扉。

（三）常用記寫人物的方法

記寫人物的方法有多種，而常用的不過如下五種：引聯(lián)式、轉(zhuǎn)情

式、議證式、尋訪式、紀(jì)傳式。

1.引聯(lián)式。本式的套路模式為：睹物思人f聯(lián)想回憶一睹物議

人，總結(jié)全篇。

2.轉(zhuǎn)情式。本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生一恨的淡化一愛的萌

生f愛的發(fā)展一愛的深化?；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生一愛的淡化一恨的

萌生一恨的發(fā)展一恨的深化。

3.議證式。本式的套路模式為：闡明中心一敘寫事實(shí)一總結(jié)照

應(yīng)。

4.尋訪式。本式的套路模式為：尋訪緣由一尋訪經(jīng)過一尋訪結(jié)

果f尋訪感想。

5.紀(jì)傳式。本式的套路模式為：簡(jiǎn)介概況一重點(diǎn)記敘一今日概

況或卒年，卒后有關(guān)情況一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

“記敘性散文”解題思路

一、找出描寫，概括形象

記敘性散文通過人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。

人物的性格特點(diǎn)是抽象的，如“勤奮”、“深沉”、“幽默”；但他的言

談舉止、相貌穿戴形象可感。閱讀記敘性作品，要做的常常就是從有

形的人物描寫中概括出其抽象的性格特點(diǎn)，或者是從具體的事件中概

括出抽象的道理。

二、抓住關(guān)鍵，感知概括

整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中

抓住要害部分，歸納梳理，用精練的語(yǔ)言把內(nèi)容概括完整。

三、把握“文眼”，領(lǐng)會(huì)目的

記敘性散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作目的、思想

感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里，即“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找

到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義。“文眼”的設(shè)置因文

而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。

并非每篇散文都有必要的“文眼”。

四、抓住線索，理清思路

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓

住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者

的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局的鑒賞，從而透過散文的“形

散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

五、結(jié)合語(yǔ)境，揣摩含意

文章中重要詞語(yǔ)和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的表層意思,

而是在具體語(yǔ)言環(huán)境中的具體含意。如語(yǔ)境意義、比喻意義、特殊意

義、言外之意等等，要理解這些詞語(yǔ)或句子的含意，應(yīng)根據(jù)上下文的

意思，結(jié)合具體語(yǔ)境去揣摩和理解，千萬不能望文生義，或者憑借自

己掌握的知識(shí)去理解。解答時(shí)一定不能脫離其具體的語(yǔ)言環(huán)境，并抓

住關(guān)鍵詞語(yǔ)的比喻意義理解。

六、深入分析，挖掘內(nèi)涵

記敘性散文的主旨情感一般不直接表達(dá)出來，而是通過描寫、敘

述的人或事物來表達(dá)，所以，對(duì)于記敘性散文的主旨、思想、情感等

的理解，需要透過描寫敘述的表層，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。

七、聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新

談自己對(duì)作品的閱讀感受時(shí)，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)題目

要求，把自己的具體感受表達(dá)出來，言之成理即可。此類題目主要是

探究類題目。做此類探究性題目，要根據(jù)原文信息以及題目的具體要

求，切不可另起爐灶而離題萬里。

（三）抒情類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

抒情類散文包括寫景、狀物類散文閱讀。是一種篇幅短小、題材

廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來表

現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。散文重于抒情，形式

自由靈活，更便于發(fā)揮。

抒情散文的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有

我，重在抒情”。

2.詩(shī)情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海二

3.立意清新，精心結(jié)構(gòu)。

4.抒情語(yǔ)言表達(dá)方式的運(yùn)用，具體電說，即：①托物抒情；②

因事（人）抒情；③借景抒情。5.語(yǔ)言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、

音律優(yōu)美的特色，是詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

寫景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的

“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字當(dāng)中。

寫景散文

寫景散文模式

一、參游式

套路模式：參游起因一參游見聞。代表篇目《司馬祠》

特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒

發(fā)感情。

注意：

（一）要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景,

景不離步；

（二）要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫要虛實(shí)相間，這樣

才能清晰而深廣；

（三）要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當(dāng)，詳處著力

描寫，略處簡(jiǎn)要概述。

二、靜賞式

套路模式：進(jìn)入景點(diǎn)一依次靜賞一賞景聯(lián)想一離開景點(diǎn)。代表篇

目《荷塘月色》

注意：

（一）要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；

（二）要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個(gè)角度；

（三）要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)

情感的方式來深化主題。

三、象征式

套路模式：物的概述f物的性格一由物及人。代表篇目是《白楊

禮贊》。

特征：

（一）用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；

（二）是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。

四、情索式（并列式）以情為線索，來連綴景物

套路模式：情的緣起一情的積蓄一由情至人一情的歸結(jié)。代表篇

目朱自清的《春》

特點(diǎn)：看似處欠寫景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)

假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)

點(diǎn)上來抒情。

五、懷念式

套路模式：睹眼前景一思從前景一抒懷念情。代表篇目鄭振鐸的

《海

燕》

特點(diǎn)：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。

應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。

另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)

用這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。

【例文】

一日春光

冰心

去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年

北平的春天。

今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候,

抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后,

春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。

天下事都是如此一

去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐,

聽著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一

冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)

胞的深處。我無聊地安慰自己說：”等著罷，冬天來了，春天還能很

遠(yuǎn)么？”

然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒有完盡

的時(shí)候。有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：”春天來了！

”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把

我心中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又

不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。

九十天看看過盡一我不信了春天！幾位朋友說：”到大覺寺看杏

花去罷?！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。

到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；

轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣

力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。

我想，”春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三

分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。

四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，”

且喜天氣晴明"一現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天一海

棠

花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。

東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里

栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后

悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折夾養(yǎng)在屋里。所以有香的花

中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最

喜歡的了。

海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得”哀而不傷，

又有滿樹的綠葉掩映著，稱纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，

同是造物者最得意的作品。

斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。

花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有

千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼

花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分

散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺。

一春來對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了,喜悅地仰首，眼前是爛漫

的春，驕奢的春，光艷的春一似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百

就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！

看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過