Unit 5 Clothes Let's Spell（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5ClothesLet'sSpell（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Clothes中的Let'sSpell部分。本單元主要圍繞衣物主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握與衣物相關(guān)的詞匯和句型。Let'sSpell部分則專注于字母組合發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，通過練習(xí)單詞拼寫，提高學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和拼讀能力。本節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確拼讀并書寫本單元出現(xiàn)的衣物詞匯，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀衣物類詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力和語(yǔ)音敏感度。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀練習(xí)，加深對(duì)單詞的記憶，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母組合“sh”,“ch”,“th”等在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如“shirt”,“chair”,“thigh”等。

-單詞拼讀能力的提升：通過練習(xí)拼讀，學(xué)生需要能夠正確拼讀出如“dress”,“skirt”,“pants”等衣物類單詞。

-實(shí)際情境下的單詞運(yùn)用：教師將提供情境，如“Canyouhelpmefindmyshoes?”，讓學(xué)生在對(duì)話中正確使用所學(xué)單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-字母組合發(fā)音的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆字母組合“sh”與“ch”的發(fā)音，例如“ship”與“chip”。教師需要通過示例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-長(zhǎng)單詞的拼讀：對(duì)于較長(zhǎng)的衣物單詞，如“sunglasses”，學(xué)生可能會(huì)在拼讀時(shí)感到困難。教師可以分解單詞，逐步引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

-發(fā)音規(guī)則的泛化：學(xué)生在掌握基本發(fā)音規(guī)則后，可能會(huì)在遇到不規(guī)則的單詞時(shí)感到困惑，如“knee”中的“k”不發(fā)音。教師需要特別指出這些不規(guī)則情況，并提供額外的練習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課本、單詞卡片、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、音頻播放、視頻短片、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾芜x擇衣服，并引入本節(jié)課的主題——衣物單詞的拼讀。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)衣物單詞的興趣，為學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹字母組合發(fā)音規(guī)則的概念，并通過電子白板展示單詞，如“shirt”中的“sh”發(fā)音。

-演繹推理：通過展示單詞“skirt”和“shirt”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“sh”發(fā)音的規(guī)律，并嘗試自己拼讀新單詞。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察并歸納“ch”和“th”發(fā)音的規(guī)律，如“chair”和“thigh”，并嘗試找出其他例子。

-邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤拼讀的例子，如將“pants”拼讀為“pents”，讓學(xué)生識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放單詞卡片，讓學(xué)生分組拼讀并寫出正確的單詞。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何將所學(xué)單詞應(yīng)用到日常對(duì)話中，例如編寫簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。

4.深化理解

-案例分析：展示一段購(gòu)物視頻，讓學(xué)生聽并指出視頻中的衣物單詞，然后討論發(fā)音規(guī)律。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“穿校服是否有益于學(xué)生成長(zhǎng)”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行辯論。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：通過PPT回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則和衣物單詞。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如哪些發(fā)音規(guī)律容易混淆，哪些單詞拼讀進(jìn)步最大。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于字母組合的發(fā)音掌握得還算不錯(cuò)，但在實(shí)際拼讀長(zhǎng)單詞時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些吃力。我意識(shí)到可能需要更多的時(shí)間來讓他們練習(xí)，特別是那些容易混淆的發(fā)音。下次我會(huì)準(zhǔn)備一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如將一些易混淆的單詞放在一組，讓學(xué)生多次拼讀，增強(qiáng)他們的辨識(shí)能力。

另外，我也注意到在辯論活動(dòng)中，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蚴亲孕判牟蛔?，沒有積極參與。我想在未來的課程中，更多地鼓勵(lì)他們開口，可能通過小組合作的形式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我也可以在課后提供一些額外的資源，比如發(fā)音練習(xí)的音頻，讓孩子們?cè)诩依镆材芾^續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。七、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，互相幫助，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在拼讀單詞時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確發(fā)音，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些字母組合的發(fā)音上存在混淆，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成案例分析；而有的學(xué)生則在邏輯表達(dá)上還需加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：從單元測(cè)試的成績(jī)來看，學(xué)生們對(duì)衣物類單詞的拼讀和書寫掌握得較好，但在長(zhǎng)單詞的拼讀上仍有提升空間。

反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂活動(dòng)有趣，但希望有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音上存在困難。

教師反思：我計(jì)劃在下一堂課中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)針對(duì)發(fā)音困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)材料，幫助他們更好地掌握發(fā)音規(guī)則。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集與衣物相關(guān)的英文視頻片段，如動(dòng)畫片、廣告等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受單詞的用法。

-圖片：準(zhǔn)備各種衣物的圖片，用于輔助單詞教學(xué)，讓學(xué)生通過視覺直觀地學(xué)習(xí)衣物名稱，加強(qiáng)記憶。

-音頻：使用字母組合發(fā)音的音頻材料，讓學(xué)生聽并模仿發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇包含衣物詞匯的短文，如故事書、簡(jiǎn)單的文章等，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，同時(shí)提高閱讀理解能力。

-衣物主題故事書：提供一些與衣物相關(guān)的英文故事書，讓學(xué)生在課后自主閱讀，增加詞匯量，同時(shí)享受閱讀的樂趣。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如Merriam-WebsterDictionary，讓學(xué)生在遇到不熟悉的單詞時(shí)能夠自主查詢，提高自學(xué)能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用如RosettaStone、BBCLearningEnglish等在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高聽力理解能力。

4.教學(xué)輔助材料

-單詞卡片：制作衣物類單詞的卡片，正面為單詞，背面為圖片，供學(xué)生在課堂上自我測(cè)試或小組游戲使用。

-發(fā)音練習(xí)冊(cè)：編寫字母組合發(fā)音的練習(xí)冊(cè)，包含大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音規(guī)則。

5.互動(dòng)平臺(tái)

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)：利用該平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、測(cè)試和教學(xué)通知，同時(shí)作為學(xué)生提交作業(yè)和教師批改作業(yè)的平臺(tái)。

-交流論壇：在系統(tǒng)中設(shè)立一個(gè)交流論壇，供學(xué)生提問、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和討論衣物詞匯的相關(guān)話題。

6.家校合作資源

-家長(zhǎng)指南：提供一份給家長(zhǎng)的指南，解釋本單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，建議家長(zhǎng)如何在家中支持孩子的學(xué)習(xí)，如鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)描述衣物。

-家庭活動(dòng)建議：提供一些簡(jiǎn)單的家庭活動(dòng)建議，如衣物分