高中地理 第一單元 蓬勃發(fā)展的旅游業(yè) 1.1 長盛不衰的“朝陽產(chǎn)業(yè)”教學(xué)實錄 魯教版選修3

高中地理第一單元蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)1.1長盛不衰的“朝陽產(chǎn)業(yè)”教學(xué)實錄魯教版選修3一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：魯教版高中地理選修3第一單元“蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)”中的1.1節(jié)“長盛不衰的‘朝陽產(chǎn)業(yè)’”，主要講解旅游業(yè)的定義、特點、發(fā)展歷程及其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的地理知識相關(guān)，如旅游資源的分類、旅游業(yè)的地位和作用等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的地理實踐力，通過分析旅游業(yè)發(fā)展案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的綜合思維，引導(dǎo)其從多角度審視旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會文化的影響。

3.增強學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使其能夠理解旅游業(yè)在不同地區(qū)的發(fā)展差異及其原因。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過了解旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué)生為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于旅游資源的分類、旅游業(yè)的基本概念以及旅游活動對環(huán)境影響的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生對旅游活動具有濃厚的興趣，具備一定的觀察力和分析能力，喜歡通過案例學(xué)習(xí)來理解抽象概念。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡實地考察和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對旅游業(yè)發(fā)展復(fù)雜性的理解，以及對旅游業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的深入分析。此外，如何將理論知識與實際情況相結(jié)合，以及如何從大量信息中提煉關(guān)鍵點，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與旅游業(yè)發(fā)展相關(guān)的視頻資料，如旅游景點的宣傳視頻、旅游業(yè)發(fā)展對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響的數(shù)據(jù)圖表等，用以導(dǎo)入課程，增強學(xué)生的直觀感受。

2.閱讀材料：提供關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展成功案例的英文短文，讓學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時，了解旅游業(yè)的發(fā)展模式。

3.在線工具：利用在線地圖服務(wù)，如Google地圖，讓學(xué)生通過互動方式了解不同地區(qū)的旅游資源分布，以及使用在線教育平臺進(jìn)行課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動性和效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于我國著名旅游景點的短片，如張家界、九寨溝等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游業(yè)的繁榮景象。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道旅游業(yè)為什么被稱為‘朝陽產(chǎn)業(yè)’嗎？”通過這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解旅游業(yè)的定義、特點和發(fā)展歷程，讓學(xué)生對旅游業(yè)有一個全面的認(rèn)識。接著，通過展示旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用的數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生了解旅游業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。在這個過程中，教師還可以結(jié)合具體案例，如麗江、三亞等地旅游業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生更深入地理解旅游業(yè)的影響。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討旅游業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境、社會文化等方面的問題，讓學(xué)生認(rèn)識到旅游業(yè)發(fā)展需要兼顧各方利益。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個我國著名的旅游景點，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，為該景點設(shè)計一份旅游宣傳海報。在制作海報的過程中，學(xué)生需要考慮如何突出景點的特色、吸引游客的興趣，以及如何將旅游業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，以及旅游業(yè)發(fā)展過程中需要關(guān)注的問題。同時，教師還可以提出一些關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的思考題，如：“如何實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？”“旅游業(yè)如何與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展？”等，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探討旅游業(yè)的發(fā)展。最后，教師鼓勵學(xué)生關(guān)注旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為我國旅游業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對旅游業(yè)的認(rèn)識有了更深刻的理解，尤其是通過實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計海報活動，他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況結(jié)合起來。但是，我也注意到在講解旅游業(yè)發(fā)展對環(huán)境和社會文化影響時，部分學(xué)生對于復(fù)雜問題的分析還不夠深入。接下來，我計劃在教學(xué)中增加更多案例分析，讓學(xué)生通過討論來深化對問題的理解。同時，我也打算調(diào)整課堂提問的方式，鼓勵學(xué)生主動思考，提高他們的課堂參與度。此外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集世界各地旅游景點的照片，包括自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、現(xiàn)代都市等類型，用于展示旅游資源的多樣性。

-視頻：剪輯關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片片段，展現(xiàn)旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的影響。

-音頻：選擇與旅游業(yè)相關(guān)的背景音樂或訪談錄音，增加課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-英文文章：挑選介紹旅游業(yè)發(fā)展模式、成功案例分析的文章，讓學(xué)生在提升英語閱讀能力的同時，了解旅游業(yè)的發(fā)展趨勢。

-書籍：推薦有關(guān)旅游規(guī)劃、旅游市場營銷、旅游地理學(xué)等方面的專業(yè)書籍，作為課后拓展閱讀材料。

實踐工具：

-個人旅游規(guī)劃表：設(shè)計一個表格，讓學(xué)生記錄自己設(shè)計的旅游路線、預(yù)算、預(yù)期效果等，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。

-記錄本：鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的思考、疑問和發(fā)現(xiàn)，以便于復(fù)習(xí)和討論。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-利用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生識別并描述圖片中的旅游資源，激發(fā)他們對旅游業(yè)的興趣。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，播放視頻，讓學(xué)生直觀感受旅游業(yè)的發(fā)展過程，以及它對當(dāng)?shù)厣鐣母淖儭?/p>

-通過音頻中的訪談錄音，讓學(xué)生了解旅游業(yè)從業(yè)者的觀點和經(jīng)驗，增加課堂的互動性和實踐性。

閱讀材料的具體使用：

-將英文文章作為課堂閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享對文章的理解和看法。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的書籍，并在下次課堂上進(jìn)行讀書分享，加深對旅游業(yè)知識點的理解。

實踐工具的具體應(yīng)用：

-在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生使用個人旅游規(guī)劃表，設(shè)計一份旅游