高中語文必修一課《我的四季》教案

高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇一」一、教學目標：1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。2．學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。二．教學重點難點1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。三．教與學的課時安排：一課時四、教學過程設(shè)計：1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？這節(jié)課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？（設(shè)計思想：以散文化的語言深情導入，激發(fā)學生學習的熱情和興趣）2、作者簡介張潔，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。（設(shè)計思想：了解作者的有關(guān)情況，適時向?qū)W生推薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）3、本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)：<1>、走進四季：(溫故知新）A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？明確：春——少年時期；播種，勞作夏——青年時期；耕耘，澆灌秋——中年時期；付出，收獲冬——老年時期。品味，反思B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？明確：作者的人生信念和人生態(tài)度（設(shè)計思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。第二個問題引導學生讀課文，通過關(guān)鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）<3>、品味四季：(文本研讀)A、學完全文后，學生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示。教師總結(jié)：人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。（設(shè)計思想：體驗性學習的關(guān)鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結(jié)合自身經(jīng)歷進行反思。讓學生在經(jīng)歷和實踐中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）B、學完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：人生之春當如人生之夏當如人生之秋當如人生之冬當如預(yù)設(shè)答案有：人生如夢；人生如戲（或）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；。(交流)（設(shè)計思想：這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來，走進現(xiàn)實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發(fā)學生對人生的思考，讓他們適時的規(guī)劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創(chuàng)了一種詩意的人生。）五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結(jié)合課堂體驗活動，談?wù)勛约旱南敕?。（設(shè)計思想：進一步內(nèi)化活動成果，并落實到文字上，作為課堂學習的有機補充。）七、板書設(shè)計我的四季（我的一生）春播---少年時期；播種，勞作夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息秋收---中年時期；付出，收獲冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇二」一

教學目標：1、掌握散文運用象征表達思想感情的方法

2、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，并能結(jié)合自己的體驗闡述文中一些富有哲理的句子的含義

3、感受作者生命的四季所充滿的勞作、艱辛、期待與收獲，加深對自我、對青春的思考與認識

二

教學重點、難點：

1、對一些哲理性句子的理解

2、讓學生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，理解并說出文中蘊含的人生意義

三

教學課時

1課時四

教學過程

（一）導入

1、冰心說生命是“一江奔騰的春水”；張愛玲說生命是“一襲華美的袍”；席慕容說生命是“一列疾馳而過的火車”。聞一多說生命是一軸“畫卷”，要涂抹好自己的人生畫卷。張潔說，生命如四季。自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？這節(jié)課我們就來學習女作家張潔的《我的四季》，看看她對生命的這種感悟能給青春的我們帶來什么樣的啟示。

（二）作者簡介張潔，1937年生于北京，1978年7月第一部短篇小說《從森林里來的孩子》（第一屆全國優(yōu)秀短篇小說獎）發(fā)表，1981年創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》，獲得第二屆茅盾文學獎，2004年憑借《無字》再次獲得茅盾文學獎，成為第一位兩次獲得此獎的作家，也是第一個榮獲長篇、中篇、短篇小說三項國家大獎的作家。

（三）整體感知1、集體朗讀全文。思索全文所寫的人生四季各有什么特點，用簡潔的語言概括一下。（分組討論）春（少年）

耕作辛苦，仍播種希望夏（青年）

歷經(jīng)挫折，仍勇往直前秋（中年）

收獲微小，仍感到無愧冬（老年）

身處黃昏，仍有事可干（四）人生之春我的土地是怎樣的？我的自生條件是怎樣的？我又是如何做的？（希望、期待）（五）人生之夏我經(jīng)歷了幾次什么樣的挫折？每一次挫折都給我怎樣的啟示？期待上天降雨卻沒有如愿

不能求諸外力找到了水源卻沒帶容器要做好充分的準備為我的青苗遮風擋雨要在磨練中成為強者（勇往直前，不氣餒）

（六）人生之秋為什么收獲微小，卻仍“把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我”?(評價的尺度問題)

（七）人生之冬省查和回顧人生，“一個生命不可能再有一次四季”

人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說――我的整個生命和全部經(jīng)歷都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)，為人類解放而進行的斗爭！――奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

(八)小結(jié)：不論是在生命的那一個階段，我們都應(yīng)該對自己負責，這是誰也逃脫不了的責任。（九）這篇文章有很多值得回味的句子，帶著分析過課文后感受，找一兩個句子談?wù)劯邢?，要充分的展現(xiàn)出自己文采。

附例：1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！保ㄒ粋€人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得?！保ㄒ粋€人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命?！保ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇三」我

的

四

季張

潔教學目標：1、掌握文中“自艾自憐”“入不敷出”等詞語。2、品味語言，體會文章理性與激情交融的寫作特色。3、自主閱讀，理解文意，結(jié)合個人生活實際思考、體悟生命真諦。4、通過討論、朗讀和書面表達等形式，增強學生珍惜青春、樹立遠大目標并奮斗不息的精神。5、珍重生命，飛揚青春，追問生命存在的意義，追求生命價值。教學重點：通過自主性閱讀體悟人生。教學難點：用自己的生活經(jīng)歷解讀文章，提高討論質(zhì)量，提高語文素養(yǎng)。課時安排：1課時教學過程：新課導入：多媒體播放四季歌春有白花秋有月，夏有涼風冬有雪，斗轉(zhuǎn)星移，四季輪換。人生何嘗不一樣有四季呢？今天，我們就一起來學習女作家張潔的我的四季，體悟人生真諦。多媒體顯示課題，同時配以四季圖和輕音樂推進新課：大屏幕顯示自讀提示：1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點？2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？3.畫出作者人生感悟的句子。說說這些感悟給你怎樣的啟示。學生自讀研討十分鐘師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？生

略師：同學們從文中獲得了很多的啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？參考答案：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，收獲感悟；冬天，回顧總結(jié)。師：貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？參考答案：從文中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿于作者人生四季的一條主線就是生命不息，奮斗不止。多媒體顯示：請根據(jù)你對課文的理解和感悟來設(shè)計板書，板書設(shè)計要合理而新穎，切忌落于俗套。學生設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由指定學生板書。師：本文的許多語句富有哲理，大家把自己的理解拿出來資源共享吧。學生把自己的理解讀出來，或者用實物投影展示。多媒體顯示：作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么呢？請把你的想法用詩意的語言寫出來，注意要有獨創(chuàng)性。如：生命好比一張信用卡，你每作一件有意的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I，就會往信用卡里存錢，如果你對世界沒有一點貢獻，那么卡里便1分錢也沒有，毫無價值。布置作業(yè)：“四季是什么？四季是一首多彩的詩。春，是翠綠的詩，萌動著活力和生機；夏，是火紅的詩，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩，收獲著成熟和希冀；冬，是雪白的詩，袒露著純潔和無私?！比松缢募?，請根據(jù)上面的例句，仿寫一段關(guān)于人生的感悟。高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇四」教學目標：1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。2．學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。重點難點:1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學方法：活動體驗教學設(shè)想：課時安排：一課時教學媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。教學過程設(shè)計:四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個方面。一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調(diào)的社會、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當代散文園地吹來了一股清新、自然的風，有力地推動了20世紀末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會生活領(lǐng)域。一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]二、溫故知新：教師：請同學們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇五」活動目標1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。2.理解四季各有特點，并無優(yōu)劣之分。3.初步了解四季輪回規(guī)律和不斷循環(huán)進展的特點?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒對不同的季節(jié)有一定的了解和感受。課件準備：“四季的樹”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻?；顒舆^程一、出示組圖請幼兒排序，感知四季的順序和特征――圖片上的樹分別是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？――請你按照四季的順序排一排。二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點，并無優(yōu)劣1.播放故事視頻第一段，請幼兒說說自己最喜歡的季節(jié)。2.播放故事視頻《四季電話》，引導幼兒了解四季并無優(yōu)劣之分。三、師幼談話，引導幼兒初步理解四季輪回的內(nèi)涵――冬天過去之后是什么季節(jié)？――去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？高中語文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇六」我的四季(一課時)作者：銳思一、

導語同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。

這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

這節(jié)課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

二、整體感知默讀、思考：1、《我的四季》

“四季”喻指什么？2、人生如四季，有

的春，有

的夏，有

的秋，有

的冬。3、畫出扣題行文的標志性語言。4、作者是怎樣扣題謀篇布局的？這對你的寫作有什么啟示？三、語言賞析《十八歲及其他》散文詩的語言見長，《我的四季》哲理性的語言則是一大亮點，請細作品賞。1、

文章的開頭寫春,作者沒有寫萬紫千紅的春景,卻寫了“不毛之地”，而且用比較細膩的筆描繪了開荒的情景，請在文中圈出重點詞句，并思考這樣寫的目的是什么？【明確】

⑴細瘦的胳臂、銹鈍的犁、汗流浹背、四肢顫抖我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。⑵突出生命的艱辛，不應(yīng)該感慨逃避，不應(yīng)該自艾自憐，而應(yīng)該勇敢地肩負生命的責任。(誦讀體味)2、

請同學們再回讀一下哲理性很強的一句話:

“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>

談?wù)勀銓@句話的理解?！久鞔_】人，應(yīng)該對屬于自己的人生空間負責，這是人生的自我價值和使命。3、

正因為有了這種價值觀和使命感,“我”在“不毛之地”上艱辛勞作，懷著希望播種，讀“每天……奮力以赴”。請你談?wù)劯杏|最深的語句，并說說為什么？【明確】人要是能夠期待，就能夠奮力以赴人，一旦有這種熱切的期待和愿望，就能注入動力，奮力以赴。體現(xiàn)人生的意義。4、

這種奮力以赴，頑強拼搏的精神在寫夏日的結(jié)尾部分得到了充分的體現(xiàn)。作者為什么說“善良過分，就會變成糊涂和愚昧”？篩選文字信息，用原句概括?！久鞔_】干旱

望眼欲穿

癡心妄想

不再妄想

我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器

頓足

懊惱

哭泣

撕成碎片

重新開始

不怨天尤