2023-2024學(xué)年重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（上）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（共19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。法國(guó)國(guó)王亨利四世頒布的《南特敕令》（1598）的開頭是這樣的：我們通過(guò)這項(xiàng)不可更改的永久性敕令確定和宣布：一方或另一方從1585年3月到我們獲得權(quán)柄，在之前的困難中或者由于這些困難而做出的一切行動(dòng)的記憶將被持續(xù)抹殺和遺忘，就像它們從未發(fā)生過(guò)一樣。這項(xiàng)遺忘政策的引入是為了避免毀滅性的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)重新出現(xiàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，天主教徒和新教徒（胡格諾教徒）對(duì)抗了30多年。亨利四世要求他的臣民忘記已經(jīng)發(fā)生的事情，宗教沖突重新開始。1685年，路易十四廢止了《南特敕令》，前一個(gè)世紀(jì)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶是不那么容易遺忘的。如果忽略是操縱歷史真相最簡(jiǎn)單的形式，那么偏差選擇可能就是最常見的形式了。我們每個(gè)人天生就具有這項(xiàng)技能。沒有人需要在指導(dǎo)手冊(cè)的幫助下在簡(jiǎn)歷中強(qiáng)調(diào)我們過(guò)去最拿得出手的經(jīng)歷。如果你問(wèn)12歲的孩子放學(xué)后做了什么，他可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他完成的作業(yè)選擇性歷史敘述可能極具誤導(dǎo)性。我可以像下面這樣非常真實(shí)地描述某個(gè)歷史事件：重要技術(shù)被開發(fā)出來(lái)，尤其是在交通運(yùn)輸、餐具和個(gè)人衛(wèi)生領(lǐng)域。民主制度蓬勃發(fā)展，許多人加入了工會(huì)，社會(huì)變得更加公平。許多窮人的膳食得到了改善，他們變得更加健康和強(qiáng)壯。嬰兒死亡率下降，尤其是女性崗位有所增加，這增進(jìn)了性別平等。我在談?wù)撌裁词录?？第一次世界大?zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，飛機(jī)、不銹鋼和衛(wèi)生巾的技術(shù)得到了發(fā)展。在英國(guó)，全體男性獲得了選舉權(quán)，這使更加民主的政府成為可能。許多入伍士兵的伙食比他們?cè)诩依锍缘降氖澄锔袪I(yíng)養(yǎng)，其中英國(guó)士兵“每天都能吃肉”。當(dāng)數(shù)百萬(wàn)男性被派往前線時(shí)，充分就業(yè)使許多家庭實(shí)現(xiàn)了之前從未有過(guò)的生活標(biāo)準(zhǔn)。新的法律降低了酒精的消費(fèi)量，減少了家庭暴力。英國(guó)工黨政客、后來(lái)?yè)?dān)任首相的拉姆齊?麥克唐納對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持反對(duì)態(tài)度，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于英國(guó)社會(huì)改革的作用比過(guò)去半個(gè)世紀(jì)工會(huì)和人道主義者所做的一切努力還要大。不過(guò)，這些事實(shí)不足以完整地描繪一場(chǎng)導(dǎo)致1500多萬(wàn)人喪生的戰(zhàn)爭(zhēng)。英國(guó)首次試圖加入歐盟的前身——?dú)W洲經(jīng)濟(jì)共同體時(shí)，法國(guó)總統(tǒng)還是夏爾?戴高樂(lè)。戴高樂(lè)否決了英國(guó)的申請(qǐng)。4年后，英國(guó)再次提出申請(qǐng)，只有法國(guó)反對(duì)英國(guó)的加入?？吹酱鞲邩?lè)如此對(duì)待一個(gè)曾經(jīng)大力幫助他的國(guó)家，許多人感到憤怒，包括戴高樂(lè)的親密同事、法國(guó)前總理保羅?雷諾。雷諾向戴高樂(lè)寫信抗議。戴高樂(lè)給他寄了一個(gè)空白信封，請(qǐng)轉(zhuǎn)到阿金庫(kù)爾或者滑鐵盧①。”戴高樂(lè)以這種方式說(shuō)明了他的歷史參考框架。他曾宣布：“我們最大的世仇不是德國(guó)，而是英國(guó)?！彼麑?duì)歷史真相的選擇使他的行為對(duì)英國(guó)和歐洲其他地區(qū)的關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響，這種影響現(xiàn)在可能依然存在。我的一位歷史老師曾將歷史比作一碗意大利面。他說(shuō)，許多面條被混在了一起，歷史學(xué)家需要選擇一根面條，以便描繪出關(guān)于過(guò)去的連貫畫面。我現(xiàn)在仍然覺得這是一個(gè)很好的比喻。每根意大利面都是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性真相：你選擇抽出來(lái)的那根面條將決定你對(duì)過(guò)去的理解，而你的理解又會(huì)影響你現(xiàn)在的行動(dòng)。這不僅僅適用于地緣政治和公司歷史。誰(shuí)沒有嘗試過(guò)重新解讀一段關(guān)系或一種觀點(diǎn)的歷史？對(duì)過(guò)去的理解對(duì)于我們的現(xiàn)在和未來(lái)非常重要。我們的歷史塑造了我們的身份，它影響了我們的思考方式。不過(guò)，歷史可能是一碗極為復(fù)雜的意大利面，有幾千根不同的面條可以選擇。即使我們現(xiàn)在沒有明確的意圖，因?yàn)闆]有一種敘述能夠?qū)⒖赡苡绊懡庾x的所有人物、行動(dòng)、細(xì)節(jié)和外部因素結(jié)合在一起。誤導(dǎo)者可以僅僅談?wù)撍麄儼l(fā)現(xiàn)的一根面條，從而在很大程度上歪曲歷史。關(guān)于過(guò)去幾千年，我們唯一可以確定的事情是，女性的數(shù)量和男性差不多。你無(wú)法從歷史書中知道這一點(diǎn)。除了圣女貞德、安妮?博林、伊麗莎白一世、弗洛倫斯?南丁格爾、瑪麗?居里和其他少數(shù)被人記住的名字（盡管一些人可能會(huì)這樣做）——他們只是覺得女性不像統(tǒng)治國(guó)家、指揮軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)叛亂的男性那樣重要。大多數(shù)普通人也是如此：歷史書很少講述他們的故事，盡管他們的信件、日記和記錄保存了下來(lái)。當(dāng)你敘述你非常了解的地點(diǎn)或組織的歷史時(shí)，你也常常不得不漏掉這段歷史的大多數(shù)元素。你沒有時(shí)間描述所有的會(huì)面、交易、報(bào)告、成就、失敗、混亂和建議——即使你還記得所有這些事情。所以，你會(huì)很自然地進(jìn)行選擇。通過(guò)選擇（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）【注】①阿金庫(kù)爾戰(zhàn)役是1415年10月25日，英軍和法軍在法國(guó)圣波爾縣（現(xiàn)加來(lái)海峽省）阿金庫(kù)爾爆發(fā)的一次軍事沖突，由法軍對(duì)反法聯(lián)軍在比利時(shí)小鎮(zhèn)滑鐵盧進(jìn)行的決戰(zhàn)，結(jié)局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利。（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.亨利四世頒布《南特敕令》，是為了告訴人們法國(guó)以后不會(huì)再發(fā)生宗教戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而給法國(guó)帶來(lái)和平。B.偏差選擇是每個(gè)人必須習(xí)得的技能，讓人能夠在沒有特意指導(dǎo)的情況下就會(huì)強(qiáng)調(diào)他最為優(yōu)秀的方面。C.拉姆齊?麥克唐納采用競(jìng)爭(zhēng)性真相評(píng)價(jià)“一戰(zhàn)”對(duì)英國(guó)社會(huì)改革的作用，容易對(duì)大眾產(chǎn)生誤導(dǎo)。D.人們會(huì)很自然地有選擇地?cái)⑹瞿扯螝v史，所以即使他對(duì)這段歷史非常了解，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)偏差。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.文章提到十二歲孩子可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他放學(xué)后完成的作業(yè)而不是他玩的游戲，是為了證明偏差選擇是操縱歷史真相最常見的形式。B.紛繁復(fù)雜的歷史信息就像是一碗意大利面中幾千根不同的面條，誤導(dǎo)者往往只通過(guò)選擇其中的一根加以描繪，因而會(huì)歪曲歷史。C.對(duì)歷史的曲解可能是歷史的復(fù)雜性所致，也可能是誤導(dǎo)者的有意所為，歷史敘述者會(huì)有目的地做片面選擇D.有證據(jù)表明，幾千年來(lái)，男女比例差別不大，因此女性故事很少被記錄下來(lái)。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“偏差選擇操縱歷史”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.司馬懿征遼東勝利后，認(rèn)為遼東偏遠(yuǎn)不好控制，就把此地大量的原東漢居民遷入內(nèi)地，徹底動(dòng)搖了朝廷在遼東的控制力。B.清朝咸豐年間，曾國(guó)藩率湘軍與太平軍作戰(zhàn)，初期總是戰(zhàn)敗C.清朝末年，清政府規(guī)劃沿京杭大運(yùn)河修建津浦鐵路，途徑揚(yáng)州，于是改走洪澤湖以西。后來(lái)，揚(yáng)州從“揚(yáng)一益二”衰變?yōu)橐粋€(gè)旅游城市D.德國(guó)雜志《鷹》：對(duì)我們德國(guó)人來(lái)說(shuō)，“敦刻爾克”一詞將永遠(yuǎn)表示史上最佳大型殲滅戰(zhàn)的勝利。不過(guò)，對(duì)于當(dāng)時(shí)那里的英國(guó)人和法國(guó)人來(lái)說(shuō)（4）文中引用戴高樂(lè)寫給保羅?雷諾信件的內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5）后真相時(shí)代，人們?cè)鯓硬拍鼙苊飧?jìng)爭(zhēng)性真相的誤導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀II（共16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。童年合歡花肖復(fù)興第一次見到合歡，在臺(tái)基廠。從我家出來(lái)，往東走不遠(yuǎn)，正對(duì)著的就是臺(tái)基廠。這是一條老街，明朝建北京城時(shí)，離皇宮很近。臺(tái)基廠北口，即是長(zhǎng)安街那一年暑假，我馬上讀五年級(jí)，自覺得長(zhǎng)大了，因?yàn)橥醺峡谟挟?dāng)時(shí)北京最大的新華書店，我想到那里看書、買書。剛進(jìn)臺(tái)基廠南口，滿樹開滿的那種花，我從來(lái)沒有見過(guò)。不是常見過(guò)的紅色、猩紅色和粉色，毛茸茸的，那么輕柔，就能把花都吹得飛起來(lái)，像跳著芭蕾舞一樣，都漂浮著這樣緋紅色的云朵，我像走進(jìn)童話的世界。像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，我怎么也忘不了那種花。盡管當(dāng)時(shí)我還不知道它的名字。那一年的暑假，我常走那條街，更為看合歡。有一天下午從新華書店出來(lái)，走到臺(tái)基廠的時(shí)候，光顧著抬頭看花，是一個(gè)中年女人，個(gè)子很高，面容白皙，很漂亮，她笑笑，沒說(shuō)什么，便向前走去。我跟在后面，好幾次想快走幾步超過(guò)她，總不好意思，就這么一直跟在她后面，連衣裙的裙擺被風(fēng)微微吹起。她就那么不緊不慢地在我前面走著，沒有想到，她走過(guò)臺(tái)基廠，走到我家住的那條老街，居然也是往西拐，走到樂(lè)家胡同的時(shí)候，拐了進(jìn)去。我愣愣地站在樂(lè)家胡同口，我都弄不清當(dāng)時(shí)我為什么望著她的背影，望了那么久。暑假過(guò)后，開學(xué)第一天，上學(xué)路上，她又沖我笑笑，好像也認(rèn)出了我。但是，也沒有摸一下我的頭發(fā)。以后，幾乎每一天清早上學(xué)的路上，總能遇見她，她都沖我笑笑。笑得很和善，很慈祥，回想起每天上學(xué)路上和她的邂逅，我才發(fā)現(xiàn)，覺得她的樣子、她的笑，像是媽媽的樣子、媽媽的笑。其實(shí)，媽媽去世了，媽媽的樣子、媽媽的笑，看見她向我走過(guò)來(lái)，有幾個(gè)小孩子從我身邊跑過(guò)，一邊向她跑過(guò)去，我才知道，是賈家花園小學(xué)，我們?cè)豪锏暮⒆?，不知怎么搞的，我異想天開，她當(dāng)我的老師才好。只是，這樣的念頭，家里花不出那樣多的學(xué)費(fèi)。我和這位漂亮的女老師每一次上學(xué)路上的邂逅，都會(huì)讓我忍不住想起第一次和她在臺(tái)基廠合歡樹下的相撞。長(zhǎng)大以后，幾乎每一次看到合歡，我并不了解她，對(duì)她一無(wú)所知。但是，溫暖了我小學(xué)五、六年級(jí)兩年的時(shí)光。她是我苦澀寂寞童年的一束光，讓我對(duì)母親對(duì)未來(lái)對(duì)美好充滿想象乃至夢(mèng)幻。讀中學(xué)以后，我再?zèng)]有見過(guò)她。偶爾，我會(huì)想起她。高一那年的暑假，到王府井新華書店買書，緋紅色的合歡依舊滿樹輕柔地飄浮。我再一次想起了她1973年秋，父親突然病故，我從北大荒回北京，母校第三中心小學(xué)的校長(zhǎng)，好心要我去代課。第一天早晨上課，走過(guò)樂(lè)家胡同的時(shí)候，我再一次想起了她，會(huì)不會(huì)像小時(shí)候能再次遇見她？樂(lè)家胡同已經(jīng)改名同樂(lè)胡同，靜悄悄的，不知道動(dòng)蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時(shí)髦，說(shuō)開的花太過(guò)纏綿，是資產(chǎn)階級(jí)的樹而被砍伐一空。粉碎“四人幫”后，從臺(tái)基廠移植到我家前這條老街；我和她在合歡樹下重逢。這是我一直的愿望。如果有什么花可以象征一個(gè)人的童年，合歡，是我的童年之花。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A．“我”光顧著抬頭看花，沒留神撞到了方老師，對(duì)于“我”的道歉，用手摸了一下“我”的頭發(fā)，表現(xiàn)了她的和善、大度與睿智。B．文章先寫“我”望著她的背影消失，卻弄不清凝望的原因，后寫到“我”發(fā)現(xiàn)“她的樣子、她的笑”像是媽媽的樣子和笑，情感逐步增強(qiáng)。C．與方老師第二次相遇、擦肩而過(guò)的時(shí)候，她沖“我”笑笑，但再?zèng)]有摸一下“我”的頭發(fā)，從而讓“我”感到非常失落。D．“不知道動(dòng)蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時(shí)髦，漂亮”——委婉表達(dá)了“我”的美好祝愿：歲月的長(zhǎng)河中方老師青春永駐、笑容依舊。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A．文章開頭詳細(xì)描述臺(tái)基廠的布局，既是為了引出長(zhǎng)安街兩旁種植的行道樹合歡，又是為了增強(qiáng)文章的真實(shí)感B．描寫“我”第一眼看見的滿樹合歡像夢(mèng)一樣的緋紅色、毛茸茸的、那么輕柔，充滿詩(shī)情畫意，為下文方老師的出場(chǎng)渲染出溫馨的氛圍。C．寫幾個(gè)小孩一邊叫著方老師，一邊向她跑過(guò)去，襯托出方老師的和善、慈愛D．文章中反復(fù)描寫方老師的笑容，突出了方老師的性格特征，指出像極了媽媽的樣子（3）為什么說(shuō)“合歡，是我的童年之花”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）文章的標(biāo)題是“童年合歡花”，作者為什么要寫高一暑假以及后來(lái)到母校代課時(shí)等的情況？二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。新州司馬盧杞遇赦，移吉州長(zhǎng)史，謂人曰：“吾必再入。”未幾，上（唐德宗），執(zhí)以白盧翰、劉從一曰：“盧杞作相，致鑾與播遷，海內(nèi)瘡痍，奈何速遷大郡！愿相公執(zhí)奏?！焙驳炔粡模崛瞬葜?。乙卯，制出，且奏：“杞極惡窮兇百辟疾之若仇六軍思食其肉何可復(fù)用？”上不聽。補(bǔ)闕陳京、趙需等上疏曰：“杞三年撞權(quán)，百揆失敘，天地神祇所知，必失萬(wàn)姓之心?！倍∷龋邚?fù)于正牙論奏。上曰：“杞已再更赦?！备咴唬骸吧庹咧乖渥铮唬骸拌街畧?zhí)政，百官常如兵在其頸。今復(fù)用之，左右辟易，諫者稍引卻。京顧曰：“趙需等勿退，此國(guó)大事，當(dāng)以死爭(zhēng)之?！鄙吓越?。戍午，可乎？”李勉曰：“陛下欲與之，雖大州亦可，以杞為澧州別駕。使謂哀高曰：“朕徐思卿言，誠(chéng)為至當(dāng)?！庇种^李泌曰：“朕已可哀高所奏?！泵谠唬骸袄廴胀馊烁`議，比陛下于桓、靈；今承德音”上悅，杞竟卒于澧州。四年春二月，李泌自陳衰老，獨(dú)任宰相，既未聽其去，乞更除一相。上曰：“朕深知卿勞苦，人言杞奸邪，朕殊不覺其然。”泌曰：“人言杞奸邪而陛下獨(dú)不覺其奸邪，豈有建中之亂乎？杞以私隙殺楊炎，擠顏真卿于死地，精陛下圣明竄逐之，人心頓喜，亂何由弭？”（選自《資治通鑒?唐紀(jì)》，有刪改）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。杞極惡A窮兇B百辟疾之C若仇D六軍思E食F其肉G何H可復(fù)用（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.播遷，指遷徙、流離，此處指盧杞做宰相期間B.速，突然、迅速，與《六國(guó)論》中“始速禍焉”中的“速”詞義相同。C.辟易中的“辟”通“避”，為通假字?！墩撜Z(yǔ)》中的“知者不惑”也有通假字。D.何由，即由何，賓語(yǔ)前置（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.盧杞在遇到大敖調(diào)任吉州長(zhǎng)史時(shí)頗為悲觀，因?yàn)樗J(rèn)為自己必定會(huì)再次入獄，然而不久后發(fā)生的事卻并不像他事先所預(yù)料的那樣。B.應(yīng)命起草詔書的袁高反對(duì)讓盧杞擔(dān)任饒州刺史，他找到宰相盧翰、劉從一并明確地表明自己反對(duì)的理由，希望二人能夠堅(jiān)持上奏。C.陳京、趙需等上表，認(rèn)為盧杞獨(dú)掌大權(quán)三年之久，禍亂朝政，如對(duì)盧杞這樣的巨奸加以寵幸，將會(huì)失去天下百姓的心。D.盧杞當(dāng)政之時(shí)，百官常常內(nèi)心深感恐懼，感覺隨時(shí)可能會(huì)遭受殺身之禍（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使謂袁高曰：“朕徐思卿言，誠(chéng)為至當(dāng)。”②累日外人竊議，比陛下于桓、靈；今承德音（5）四年春二月，在與唐德宗談?wù)摫R杞時(shí)李泌是從哪幾個(gè)方面答復(fù)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。守歲①蘇軾欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰(shuí)能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添?yè)擘?。坐久燈燼落，起看北斗斜。明年豈無(wú)年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。[注]①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評(píng)事，簽書鳳翔府判官，寫了這首詩(shī)寄給弟弟蘇轍，蘇轍此時(shí)在京師侍奉父親。②撾：擊，此處指更鼓聲。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)人把“垂盡歲”比成“赴壑蛇”，化虛為實(shí)，用游向幽壑、勢(shì)不可擋的長(zhǎng)蛇喻指華年已逝、容顏衰老的人。B．“兒童強(qiáng)不睡”，描寫兒童被強(qiáng)迫著遵循守夜的風(fēng)俗，后來(lái)還是相守著在夜間笑語(yǔ)喧嘩。C．詩(shī)人善于運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將詩(shī)人守歲時(shí)的心理狀態(tài)寫得細(xì)致入微，表達(dá)了時(shí)光流的無(wú)奈。D．詩(shī)歌語(yǔ)言曉暢，情感富于變化，最終表達(dá)出詩(shī)人愿與弟弟共惜年華，不讓志向抱負(fù)付諸東流的愿望。（2）清代紀(jì)昀稱此詩(shī)寫出了“真景真情”，請(qǐng)分析本詩(shī)中的“真景”對(duì)表現(xiàn)“真情”的作用。（三）名句名篇默寫（6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語(yǔ)＞十二章》中，既強(qiáng)調(diào)榜樣的良好作用，又強(qiáng)調(diào)要自我反思的句子是：“，?！保?）《大學(xué)之道》中點(diǎn)名獲得知識(shí)途徑的句子是：“，?！保?）《老子》指出自我夸耀害處的兩句是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。換一種方式認(rèn)識(shí)黃文秀，不同于以往①的英模題材劇，《大山的女兒》情節(jié)跌宕起伏，節(jié)奏飛快，開場(chǎng)就以倒敘手法將觀眾的情緒迅速拉到頂點(diǎn)。暴雨之夜，黃文秀獨(dú)自駕車行駛在崎嶇山路上，父母擔(dān)憂行程中的女兒，百坭村同事不停打電話，掛念她的安危，可惜一切都來(lái)不及了……該劇開篇用急促緊張的鏡頭真實(shí)再現(xiàn)了黃文秀生命的最后時(shí)刻，令人心痛。然而故事講到這里，導(dǎo)演卻②地采用了打破第四面墻的電影語(yǔ)言——楊蓉飾演的黃文秀直接面對(duì)鏡頭，像對(duì)觀眾訴說(shuō)一樣，平靜地介紹自己：我叫黃文秀《大山的女兒》作為脫貧題材劇，無(wú)論是人物造型，故事場(chǎng)景還是人物表演都返璞歸真，直言土味十足，有《山海情》般的美學(xué)質(zhì)感。沒有美顏、沒有美白、沒有磨皮。劇中人物皮膚黝黑，穿著樸素，都以真實(shí)面貌展現(xiàn)在觀眾面前崎嶇的山路、綠色的大山，美麗但也貧苦，去一趟村里就要十幾公里，村里也是蕭瑟破敗，當(dāng)時(shí)廣西百坭村的風(fēng)貌也在劇中真實(shí)呈現(xiàn)（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫波浪線的語(yǔ)句改成整句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?）文中畫橫線句子使用了排比和對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。小說(shuō)家是“講故事的人”。A，使得小說(shuō)家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。敘事要引人入勝，就要找到一個(gè)好的立足點(diǎn)，也就是要選擇合適的敘述視角。對(duì)于故事的發(fā)展，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，魯迅《祝?！分械摹拔摇眲t是故事中的一個(gè)人物。B，能夠帶來(lái)不同的敘事效果。①敘事要引人入勝，就要注意情節(jié)的曲折起伏。②如《水滸傳》里林沖的故事，③從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，扣人心弦，⑤牢牢地抓住了讀者的心。⑥同時(shí)，⑦如《祝福》中的祥林嫂，⑧一步步走向“末路”的過(guò)程中，⑩這就使得她的故事能導(dǎo)致讀者的心靈震撼。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。（2）文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，但不得改變?cè)狻Ｋ?、寫作?0分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為，精彩的人生需要設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該先想好自己要過(guò)怎樣的人生，即對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展做出一種預(yù)見性的設(shè)計(jì)；也有人認(rèn)為，與其執(zhí)著于設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，不如努力讓自己擁有更多種可能對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“人生是否需要設(shè)計(jì)”為話題寫一篇議論文要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息不少于800字。

2023-2024學(xué)年重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（共19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。法國(guó)國(guó)王亨利四世頒布的《南特敕令》（1598）的開頭是這樣的：我們通過(guò)這項(xiàng)不可更改的永久性敕令確定和宣布：一方或另一方從1585年3月到我們獲得權(quán)柄，在之前的困難中或者由于這些困難而做出的一切行動(dòng)的記憶將被持續(xù)抹殺和遺忘，就像它們從未發(fā)生過(guò)一樣。這項(xiàng)遺忘政策的引入是為了避免毀滅性的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)重新出現(xiàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，天主教徒和新教徒（胡格諾教徒）對(duì)抗了30多年。亨利四世要求他的臣民忘記已經(jīng)發(fā)生的事情，宗教沖突重新開始。1685年，路易十四廢止了《南特敕令》，前一個(gè)世紀(jì)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶是不那么容易遺忘的。如果忽略是操縱歷史真相最簡(jiǎn)單的形式，那么偏差選擇可能就是最常見的形式了。我們每個(gè)人天生就具有這項(xiàng)技能。沒有人需要在指導(dǎo)手冊(cè)的幫助下在簡(jiǎn)歷中強(qiáng)調(diào)我們過(guò)去最拿得出手的經(jīng)歷。如果你問(wèn)12歲的孩子放學(xué)后做了什么，他可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他完成的作業(yè)選擇性歷史敘述可能極具誤導(dǎo)性。我可以像下面這樣非常真實(shí)地描述某個(gè)歷史事件：重要技術(shù)被開發(fā)出來(lái)，尤其是在交通運(yùn)輸、餐具和個(gè)人衛(wèi)生領(lǐng)域。民主制度蓬勃發(fā)展，許多人加入了工會(huì)，社會(huì)變得更加公平。許多窮人的膳食得到了改善，他們變得更加健康和強(qiáng)壯。嬰兒死亡率下降，尤其是女性崗位有所增加，這增進(jìn)了性別平等。我在談?wù)撌裁词录康谝淮问澜绱髴?zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，飛機(jī)、不銹鋼和衛(wèi)生巾的技術(shù)得到了發(fā)展。在英國(guó)，全體男性獲得了選舉權(quán)，這使更加民主的政府成為可能。許多入伍士兵的伙食比他們?cè)诩依锍缘降氖澄锔袪I(yíng)養(yǎng)，其中英國(guó)士兵“每天都能吃肉”。當(dāng)數(shù)百萬(wàn)男性被派往前線時(shí)，充分就業(yè)使許多家庭實(shí)現(xiàn)了之前從未有過(guò)的生活標(biāo)準(zhǔn)。新的法律降低了酒精的消費(fèi)量，減少了家庭暴力。英國(guó)工黨政客、后來(lái)?yè)?dān)任首相的拉姆齊?麥克唐納對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持反對(duì)態(tài)度，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于英國(guó)社會(huì)改革的作用比過(guò)去半個(gè)世紀(jì)工會(huì)和人道主義者所做的一切努力還要大。不過(guò)，這些事實(shí)不足以完整地描繪一場(chǎng)導(dǎo)致1500多萬(wàn)人喪生的戰(zhàn)爭(zhēng)。英國(guó)首次試圖加入歐盟的前身——?dú)W洲經(jīng)濟(jì)共同體時(shí)，法國(guó)總統(tǒng)還是夏爾?戴高樂(lè)。戴高樂(lè)否決了英國(guó)的申請(qǐng)。4年后，英國(guó)再次提出申請(qǐng)，只有法國(guó)反對(duì)英國(guó)的加入?？吹酱鞲邩?lè)如此對(duì)待一個(gè)曾經(jīng)大力幫助他的國(guó)家，許多人感到憤怒，包括戴高樂(lè)的親密同事、法國(guó)前總理保羅?雷諾。雷諾向戴高樂(lè)寫信抗議。戴高樂(lè)給他寄了一個(gè)空白信封，請(qǐng)轉(zhuǎn)到阿金庫(kù)爾或者滑鐵盧①?！贝鞲邩?lè)以這種方式說(shuō)明了他的歷史參考框架。他曾宣布：“我們最大的世仇不是德國(guó)，而是英國(guó)?！彼麑?duì)歷史真相的選擇使他的行為對(duì)英國(guó)和歐洲其他地區(qū)的關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響，這種影響現(xiàn)在可能依然存在。我的一位歷史老師曾將歷史比作一碗意大利面。他說(shuō)，許多面條被混在了一起，歷史學(xué)家需要選擇一根面條，以便描繪出關(guān)于過(guò)去的連貫畫面。我現(xiàn)在仍然覺得這是一個(gè)很好的比喻。每根意大利面都是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性真相：你選擇抽出來(lái)的那根面條將決定你對(duì)過(guò)去的理解，而你的理解又會(huì)影響你現(xiàn)在的行動(dòng)。這不僅僅適用于地緣政治和公司歷史。誰(shuí)沒有嘗試過(guò)重新解讀一段關(guān)系或一種觀點(diǎn)的歷史？對(duì)過(guò)去的理解對(duì)于我們的現(xiàn)在和未來(lái)非常重要。我們的歷史塑造了我們的身份，它影響了我們的思考方式。不過(guò)，歷史可能是一碗極為復(fù)雜的意大利面，有幾千根不同的面條可以選擇。即使我們現(xiàn)在沒有明確的意圖，因?yàn)闆]有一種敘述能夠?qū)⒖赡苡绊懡庾x的所有人物、行動(dòng)、細(xì)節(jié)和外部因素結(jié)合在一起。誤導(dǎo)者可以僅僅談?wù)撍麄儼l(fā)現(xiàn)的一根面條，從而在很大程度上歪曲歷史。關(guān)于過(guò)去幾千年，我們唯一可以確定的事情是，女性的數(shù)量和男性差不多。你無(wú)法從歷史書中知道這一點(diǎn)。除了圣女貞德、安妮?博林、伊麗莎白一世、弗洛倫斯?南丁格爾、瑪麗?居里和其他少數(shù)被人記住的名字（盡管一些人可能會(huì)這樣做）——他們只是覺得女性不像統(tǒng)治國(guó)家、指揮軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)叛亂的男性那樣重要。大多數(shù)普通人也是如此：歷史書很少講述他們的故事，盡管他們的信件、日記和記錄保存了下來(lái)。當(dāng)你敘述你非常了解的地點(diǎn)或組織的歷史時(shí)，你也常常不得不漏掉這段歷史的大多數(shù)元素。你沒有時(shí)間描述所有的會(huì)面、交易、報(bào)告、成就、失敗、混亂和建議——即使你還記得所有這些事情。所以，你會(huì)很自然地進(jìn)行選擇。通過(guò)選擇（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）【注】①阿金庫(kù)爾戰(zhàn)役是1415年10月25日，英軍和法軍在法國(guó)圣波爾縣（現(xiàn)加來(lái)海峽?。┌⒔饚?kù)爾爆發(fā)的一次軍事沖突，由法軍對(duì)反法聯(lián)軍在比利時(shí)小鎮(zhèn)滑鐵盧進(jìn)行的決戰(zhàn)，結(jié)局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利。（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是CA.亨利四世頒布《南特敕令》，是為了告訴人們法國(guó)以后不會(huì)再發(fā)生宗教戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而給法國(guó)帶來(lái)和平。B.偏差選擇是每個(gè)人必須習(xí)得的技能，讓人能夠在沒有特意指導(dǎo)的情況下就會(huì)強(qiáng)調(diào)他最為優(yōu)秀的方面。C.拉姆齊?麥克唐納采用競(jìng)爭(zhēng)性真相評(píng)價(jià)“一戰(zhàn)”對(duì)英國(guó)社會(huì)改革的作用，容易對(duì)大眾產(chǎn)生誤導(dǎo)。D.人們會(huì)很自然地有選擇地?cái)⑹瞿扯螝v史，所以即使他對(duì)這段歷史非常了解，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)偏差。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是AA.文章提到十二歲孩子可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他放學(xué)后完成的作業(yè)而不是他玩的游戲，是為了證明偏差選擇是操縱歷史真相最常見的形式。B.紛繁復(fù)雜的歷史信息就像是一碗意大利面中幾千根不同的面條，誤導(dǎo)者往往只通過(guò)選擇其中的一根加以描繪，因而會(huì)歪曲歷史。C.對(duì)歷史的曲解可能是歷史的復(fù)雜性所致，也可能是誤導(dǎo)者的有意所為，歷史敘述者會(huì)有目的地做片面選擇D.有證據(jù)表明，幾千年來(lái)，男女比例差別不大，因此女性故事很少被記錄下來(lái)。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“偏差選擇操縱歷史”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是BA.司馬懿征遼東勝利后，認(rèn)為遼東偏遠(yuǎn)不好控制，就把此地大量的原東漢居民遷入內(nèi)地，徹底動(dòng)搖了朝廷在遼東的控制力。B.清朝咸豐年間，曾國(guó)藩率湘軍與太平軍作戰(zhàn)，初期總是戰(zhàn)敗C.清朝末年，清政府規(guī)劃沿京杭大運(yùn)河修建津浦鐵路，途徑揚(yáng)州，于是改走洪澤湖以西。后來(lái)，揚(yáng)州從“揚(yáng)一益二”衰變?yōu)橐粋€(gè)旅游城市D.德國(guó)雜志《鷹》：對(duì)我們德國(guó)人來(lái)說(shuō)，“敦刻爾克”一詞將永遠(yuǎn)表示史上最佳大型殲滅戰(zhàn)的勝利。不過(guò)，對(duì)于當(dāng)時(shí)那里的英國(guó)人和法國(guó)人來(lái)說(shuō)（4）文中引用戴高樂(lè)寫給保羅?雷諾信件的內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5）后真相時(shí)代，人們?cè)鯓硬拍鼙苊飧?jìng)爭(zhēng)性真相的誤導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本中相關(guān)引用作用的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）A.“是為了告訴人們法國(guó)以后不會(huì)再發(fā)生宗教戰(zhàn)爭(zhēng)”錯(cuò)，根據(jù)原文“這項(xiàng)遺忘政策的引人是為了避免毀滅性的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)重新出現(xiàn)”“但這個(gè)通過(guò)遺忘促進(jìn)和解的政策只取得了暫時(shí)的局部成功”可知，而不是告訴人們法國(guó)以后不會(huì)發(fā)生宗教戰(zhàn)爭(zhēng)。B.“偏差選擇是每個(gè)人必須習(xí)得的技能”錯(cuò)，原文是“如果忽略是操縱歷史真相最簡(jiǎn)單的形式。我們每個(gè)人天生就具有這項(xiàng)技能”，不需要后天習(xí)得。C.正確。D.因果倒置。根據(jù)原文最后一段可知，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)偏差”是因。故選C。（2）A.“是為了證明偏差選擇是操縱歷史真相最常見的形式”錯(cuò)，根據(jù)原文“我們每個(gè)人天生就具有這項(xiàng)技能，文章提到十二歲的孩子可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他放學(xué)后完成的作業(yè)而不是他玩的游戲。故選A。（3）根據(jù)文意可知“偏差選擇操縱歷史”是指帶有主觀性的選擇敘述，以達(dá)到自己想達(dá)到的目的的選擇性敘述。A.“徹底動(dòng)搖了朝廷在遼東的控制力”不是司馬懿有意要操縱的歷史，所以不能支撐“偏差選擇操縱歷史”這個(gè)觀點(diǎn)。B.“幕僚把它改為‘屢敗屢戰(zhàn)’”是幕僚帶有主觀選擇的改變，是想讓湘軍戰(zhàn)勝太平軍。C.揚(yáng)州鄉(xiāng)紳反對(duì)津浦鐵路途徑揚(yáng)州，不是他們?yōu)榱瞬倏v歷史而做出的選擇。D.只是強(qiáng)調(diào)德國(guó)和英法兩國(guó)對(duì)于“敦刻爾克”的不同理解，所以不能支撐“偏差選擇操縱歷史”這個(gè)觀點(diǎn)。故選B。（4）①根據(jù)原文“英國(guó)首次試圖加入歐盟的前身——?dú)W洲經(jīng)濟(jì)共同體時(shí)，法國(guó)總統(tǒng)還是夏爾?戴高樂(lè)。4年后，但是戴高樂(lè)再次提出了反對(duì)，只有法國(guó)反對(duì)英國(guó)的加入”“看到戴高樂(lè)如此對(duì)待一個(gè)曾經(jīng)大力幫助他的國(guó)家，包括戴高樂(lè)的親密同事。雷諾向戴高樂(lè)寫信抗議”“‘如收信人不在，英軍和法軍在法國(guó)圣波爾縣（現(xiàn)加來(lái)海峽?。┌⒔饚?kù)爾爆發(fā)的一次軍事沖突?；F盧戰(zhàn)役是1815年6月18日，結(jié)局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利”可知，而戴高樂(lè)偏偏記住英國(guó)打敗法國(guó)的歷史。②根據(jù)原文“戴高樂(lè)以這種方式說(shuō)明了他的歷史參考框架。他曾宣布：‘我們最大的世仇不是德國(guó)?！麑?duì)歷史真相的選擇使他的行為對(duì)英國(guó)和歐洲其他地區(qū)的關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響，文中引用戴高樂(lè)寫給保羅?雷諾信件的內(nèi)容，這些競(jìng)爭(zhēng)性真相又影響了人們當(dāng)下的選擇和行為。（5）①根據(jù)原文“1685年，路易十四廢止了《南特敕令》。事實(shí)證明，認(rèn)清片面性真相是必然客觀存在的事實(shí)，那么偏差選擇可能就是最常見的形式了。沒有人需要在指導(dǎo)手冊(cè)的幫助下在簡(jiǎn)歷中強(qiáng)調(diào)我們過(guò)去最拿得出手的經(jīng)歷，他可能會(huì)強(qiáng)調(diào)他完成的作業(yè)，歷史可以被無(wú)限改寫，所以后真相時(shí)代。②根據(jù)原文“我的一位歷史老師曾將歷史比作一碗意大利面。他說(shuō)，歷史學(xué)家需要選擇一根面條，以便描繪出關(guān)于過(guò)去的連貫畫面。每根意大利面都是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性真相：你選擇抽出來(lái)的那根面條將決定你對(duì)過(guò)去的理解，它影響了我們的思考方式”可知，影響了我們的思考方式，我們要以開放的心態(tài)吸納不同觀點(diǎn)。③根據(jù)原文“即使我們現(xiàn)在沒有明確的意圖，我們也需要從關(guān)于過(guò)去事件的各種描述中做出選擇、行動(dòng)。誤導(dǎo)者可以僅僅談?wù)撍麄儼l(fā)現(xiàn)的一根面條，后真相時(shí)代，追溯和洞察他的原始動(dòng)機(jī)，從而激勵(lì)。答案：（1）C（2）A（3）B（4）①許多人都把英國(guó)看作是曾經(jīng)大力幫助法國(guó)的國(guó)家，而戴高樂(lè)偏偏記住英國(guó)打敗法國(guó)的歷史，這些競(jìng)爭(zhēng)性真相又影響了人們當(dāng)下的選擇和行為。（5）①認(rèn)清片面性真相是必然客觀存在的事實(shí)，歷史可以被無(wú)限改寫，所以要有意識(shí)地注意選擇性歷史敘述的誤導(dǎo)性，影響了我們的思考方式，盡可能多角度還原歷史真相，追溯和洞察他的原始動(dòng)機(jī)，從而激勵(lì)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（共16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。童年合歡花肖復(fù)興第一次見到合歡，在臺(tái)基廠。從我家出來(lái)，往東走不遠(yuǎn)，正對(duì)著的就是臺(tái)基廠。這是一條老街，明朝建北京城時(shí)，離皇宮很近。臺(tái)基廠北口，即是長(zhǎng)安街那一年暑假，我馬上讀五年級(jí)，自覺得長(zhǎng)大了，因?yàn)橥醺峡谟挟?dāng)時(shí)北京最大的新華書店，我想到那里看書、買書。剛進(jìn)臺(tái)基廠南口，滿樹開滿的那種花，我從來(lái)沒有見過(guò)。不是常見過(guò)的紅色、猩紅色和粉色，毛茸茸的，那么輕柔，就能把花都吹得飛起來(lái)，像跳著芭蕾舞一樣，都漂浮著這樣緋紅色的云朵，我像走進(jìn)童話的世界。像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，我怎么也忘不了那種花。盡管當(dāng)時(shí)我還不知道它的名字。那一年的暑假，我常走那條街，更為看合歡。有一天下午從新華書店出來(lái)，走到臺(tái)基廠的時(shí)候，光顧著抬頭看花，是一個(gè)中年女人，個(gè)子很高，面容白皙，很漂亮，她笑笑，沒說(shuō)什么，便向前走去。我跟在后面，好幾次想快走幾步超過(guò)她，總不好意思，就這么一直跟在她后面，連衣裙的裙擺被風(fēng)微微吹起。她就那么不緊不慢地在我前面走著，沒有想到，她走過(guò)臺(tái)基廠，走到我家住的那條老街，居然也是往西拐，走到樂(lè)家胡同的時(shí)候，拐了進(jìn)去。我愣愣地站在樂(lè)家胡同口，我都弄不清當(dāng)時(shí)我為什么望著她的背影，望了那么久。暑假過(guò)后，開學(xué)第一天，上學(xué)路上，她又沖我笑笑，好像也認(rèn)出了我。但是，也沒有摸一下我的頭發(fā)。以后，幾乎每一天清早上學(xué)的路上，總能遇見她，她都沖我笑笑。笑得很和善，很慈祥，回想起每天上學(xué)路上和她的邂逅，我才發(fā)現(xiàn)，覺得她的樣子、她的笑，像是媽媽的樣子、媽媽的笑。其實(shí)，媽媽去世了，媽媽的樣子、媽媽的笑，看見她向我走過(guò)來(lái)，有幾個(gè)小孩子從我身邊跑過(guò)，一邊向她跑過(guò)去，我才知道，是賈家花園小學(xué)，我們?cè)豪锏暮⒆樱恢趺锤愕?，我異想天開，她當(dāng)我的老師才好。只是，這樣的念頭，家里花不出那樣多的學(xué)費(fèi)。我和這位漂亮的女老師每一次上學(xué)路上的邂逅，都會(huì)讓我忍不住想起第一次和她在臺(tái)基廠合歡樹下的相撞。長(zhǎng)大以后，幾乎每一次看到合歡，我并不了解她，對(duì)她一無(wú)所知。但是，溫暖了我小學(xué)五、六年級(jí)兩年的時(shí)光。她是我苦澀寂寞童年的一束光，讓我對(duì)母親對(duì)未來(lái)對(duì)美好充滿想象乃至夢(mèng)幻。讀中學(xué)以后，我再?zèng)]有見過(guò)她。偶爾，我會(huì)想起她。高一那年的暑假，到王府井新華書店買書，緋紅色的合歡依舊滿樹輕柔地飄浮。我再一次想起了她1973年秋，父親突然病故，我從北大荒回北京，母校第三中心小學(xué)的校長(zhǎng)，好心要我去代課。第一天早晨上課，走過(guò)樂(lè)家胡同的時(shí)候，我再一次想起了她，會(huì)不會(huì)像小時(shí)候能再次遇見她？樂(lè)家胡同已經(jīng)改名同樂(lè)胡同，靜悄悄的，不知道動(dòng)蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時(shí)髦，說(shuō)開的花太過(guò)纏綿，是資產(chǎn)階級(jí)的樹而被砍伐一空。粉碎“四人幫”后，從臺(tái)基廠移植到我家前這條老街；我和她在合歡樹下重逢。這是我一直的愿望。如果有什么花可以象征一個(gè)人的童年，合歡，是我的童年之花。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是BA．“我”光顧著抬頭看花，沒留神撞到了方老師，對(duì)于“我”的道歉，用手摸了一下“我”的頭發(fā)，表現(xiàn)了她的和善、大度與睿智。B．文章先寫“我”望著她的背影消失，卻弄不清凝望的原因，后寫到“我”發(fā)現(xiàn)“她的樣子、她的笑”像是媽媽的樣子和笑，情感逐步增強(qiáng)。C．與方老師第二次相遇、擦肩而過(guò)的時(shí)候，她沖“我”笑笑，但再?zèng)]有摸一下“我”的頭發(fā)，從而讓“我”感到非常失落。D．“不知道動(dòng)蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時(shí)髦，漂亮”——委婉表達(dá)了“我”的美好祝愿：歲月的長(zhǎng)河中方老師青春永駐、笑容依舊。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是BA．文章開頭詳細(xì)描述臺(tái)基廠的布局，既是為了引出長(zhǎng)安街兩旁種植的行道樹合歡，又是為了增強(qiáng)文章的真實(shí)感B．描寫“我”第一眼看見的滿樹合歡像夢(mèng)一樣的緋紅色、毛茸茸的、那么輕柔，充滿詩(shī)情畫意，為下文方老師的出場(chǎng)渲染出溫馨的氛圍。C．寫幾個(gè)小孩一邊叫著方老師，一邊向她跑過(guò)去，襯托出方老師的和善、慈愛D．文章中反復(fù)描寫方老師的笑容，突出了方老師的性格特征，指出像極了媽媽的樣子（3）為什么說(shuō)“合歡，是我的童年之花”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）文章的標(biāo)題是“童年合歡花”，作者為什么要寫高一暑假以及后來(lái)到母校代課時(shí)等的情況？【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中相關(guān)情節(jié)作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該情節(jié)在文中的位置以及小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析?！窘獯稹浚?）A.“睿智”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，她“笑笑”，這些主要表現(xiàn)方老師的和善。B.正確。C.“說(shuō)明她并沒有記住我”錯(cuò)誤，原文是“好像也認(rèn)出了我”，這里表達(dá)的情感應(yīng)該是溫馨美好的。D.“美好祝愿”錯(cuò)誤，這里表達(dá)的是對(duì)方老師的擔(dān)憂與牽掛。故選B。（2）A.“詳細(xì)描述臺(tái)基廠的布局”錯(cuò)誤，文章開頭并沒有描述臺(tái)基廠的布局。而且，讓讀者身臨其境”。B.正確。C.“……從而引發(fā)‘我’轉(zhuǎn)學(xué)到賈家花園小學(xué)的強(qiáng)烈企盼”錯(cuò)誤，“我”轉(zhuǎn)學(xué)的念頭是“自從知道她是賈家花園小學(xué)的老師”。D.“指出像極了媽媽的樣子”理解錯(cuò)誤，“是自己的潛意識(shí)里、她的笑、媽媽的笑，早在我五歲的時(shí)候，媽媽的樣子，我沒有一點(diǎn)兒印象”表明方老師不是真的像極了媽媽的樣子。故選B。（3）“合歡，是我的童年之花”是文章的最后一句話。題目要求回答這句話的具體內(nèi)涵。文章第2段寫童年的“我”初見合歡，“一眼看見合歡，我從來(lái)沒有見過(guò)、猩紅色和粉色，毛茸茸的，仿佛一陣風(fēng)吹來(lái)，像跳著芭蕾舞一樣。臺(tái)基廠整條街兩旁，我像走進(jìn)童話的世界”、輕盈，帶領(lǐng)童年的“我”走進(jìn)童話的世界；第4段寫合歡樹下“我”與方老師相遇，“光顧著抬頭看花，是一個(gè)中年女人，微微發(fā)胖，很漂亮，總不好意思，看著合歡的花影落滿她的肩頭，第6段“她那溫和、慈祥又美麗的笑容、六年級(jí)兩年的時(shí)光，在開滿合歡花的街道、慈愛的方老師相遇，她成為“我”苦澀童年的一束光；第7段“在以后的日子里，回想起每天上學(xué)路上和她的邂逅，是自己的潛意識(shí)里、她的笑、媽媽的笑，早在我五歲的時(shí)候，媽媽的樣子，我沒有一點(diǎn)兒印象”，總?cè)滩蛔∠肫鹚薄？吹胶蠚g花，從而使童年的“我”對(duì)母親對(duì)未來(lái)對(duì)美好充滿想象力乃至夢(mèng)幻。根據(jù)以上分析可知，可以從三個(gè)方面來(lái)概括“合歡。（4）“高一暑假”“到母校代課時(shí)”都已不是“童年”，寫這些時(shí)候的情況。因此。文章倒數(shù)二，我再?zèng)]有見過(guò)她，我會(huì)想起她，我重走臺(tái)基廠，緋紅色的合歡依舊滿樹輕柔地飄浮，寫了一篇作文《合歡》”，寫下作文《合歡》；“我從北大荒回北京，一時(shí)待業(yè)在家，好心要我去代課，走過(guò)樂(lè)家胡同的時(shí)候，甚至幻想？樂(lè)家胡同已經(jīng)改名同樂(lè)胡同，沒有一個(gè)人影，不知道動(dòng)蕩的前些年她的情況怎么樣，漂亮，說(shuō)開的花太過(guò)纏綿，去母校代課，看到合歡樹被砍伐一空，為時(shí)髦，突出時(shí)代的滄桑感；“后來(lái)，我寫了一篇短篇小說(shuō)《合歡路口》，從臺(tái)基廠移植到我家前這條老街。這是我一直的愿望”，寫短篇小說(shuō)《合歡路口》，完成夙愿，強(qiáng)化情感。概括這三個(gè)方面的內(nèi)容，并從情感，即可得出答案。答案：（1）B（2）B（3）①合歡花輕柔、輕盈，帶領(lǐng)童年的“我”走進(jìn)童話的世界；②在開滿合歡花的街道、慈愛的方老師相遇，她成為“我”苦澀寂寞童年的一束光；③看到合歡花，從而使童年的“我”對(duì)母親對(duì)未來(lái)對(duì)美好充滿想象乃至夢(mèng)幻。）（4）①高一暑假，“再一次想起了她”突出了對(duì)方老師的思念；②去母校代課，與前文童年時(shí)合歡如夢(mèng)如幻的美景形成強(qiáng)烈反差，對(duì)“她”有著不盡的擔(dān)憂與牽掛，情感深沉感人，“我”與她重逢，給予故事大團(tuán)圓式的結(jié)尾，升華主旨。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。新州司馬盧杞遇赦，移吉州長(zhǎng)史，謂人曰：“吾必再入?！蔽磶?，上（唐德宗），執(zhí)以白盧翰、劉從一曰：“盧杞作相，致鑾與播遷，海內(nèi)瘡痍，奈何速遷大郡！愿相公執(zhí)奏?！焙驳炔粡?，更命他舍人草制。乙卯，制出，且奏：“杞極惡窮兇百辟疾之若仇六軍思食其肉何可復(fù)用？”上不聽。補(bǔ)闕陳京、趙需等上疏曰：“杞三年撞權(quán)，百揆失敘，天地神祇所知，必失萬(wàn)姓之心?！倍∷?，袁高復(fù)于正牙論奏。上曰：“杞已再更赦?！备咴唬骸吧庹咧乖渥?，曰：“杞之執(zhí)政，百官常如兵在其頸。今復(fù)用之，左右辟易，諫者稍引卻。京顧曰：“趙需等勿退，此國(guó)大事，當(dāng)以死爭(zhēng)之?！鄙吓越?。戍午，可乎？”李勉曰：“陛下欲與之，雖大州亦可，以杞為澧州別駕。使謂哀高曰：“朕徐思卿言，誠(chéng)為至當(dāng)。”又謂李泌曰：“朕已可哀高所奏。”泌曰：“累日外人竊議，比陛下于桓、靈；今承德音”上悅，杞竟卒于澧州。四年春二月，李泌自陳衰老，獨(dú)任宰相，既未聽其去，乞更除一相。上曰：“朕深知卿勞苦，人言杞奸邪，朕殊不覺其然?！泵谠唬骸叭搜澡郊樾岸菹陋?dú)不覺其奸邪，豈有建中之亂乎？杞以私隙殺楊炎，擠顏真卿于死地，精陛下圣明竄逐之，人心頓喜，亂何由弭？”（選自《資治通鑒?唐紀(jì)》，有刪改）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。杞極惡A窮兇B百辟疾之C若仇D六軍思E食F其肉G何H可復(fù)用（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是BA.播遷，指遷徙、流離，此處指盧杞做宰相期間B.速，突然、迅速，與《六國(guó)論》中“始速禍焉”中的“速”詞義相同。C.辟易中的“辟”通“避”，為通假字?！墩撜Z(yǔ)》中的“知者不惑”也有通假字。D.何由，即由何，賓語(yǔ)前置（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是AA.盧杞在遇到大敖調(diào)任吉州長(zhǎng)史時(shí)頗為悲觀，因?yàn)樗J(rèn)為自己必定會(huì)再次入獄，然而不久后發(fā)生的事卻并不像他事先所預(yù)料的那樣。B.應(yīng)命起草詔書的袁高反對(duì)讓盧杞擔(dān)任饒州刺史，他找到宰相盧翰、劉從一并明確地表明自己反對(duì)的理由，希望二人能夠堅(jiān)持上奏。C.陳京、趙需等上表，認(rèn)為盧杞獨(dú)掌大權(quán)三年之久，禍亂朝政，如對(duì)盧杞這樣的巨奸加以寵幸，將會(huì)失去天下百姓的心。D.盧杞當(dāng)政之時(shí)，百官常常內(nèi)心深感恐懼，感覺隨時(shí)可能會(huì)遭受殺身之禍（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使謂袁高曰：“朕徐思卿言，誠(chéng)為至當(dāng)?！雹诶廴胀馊烁`議，比陛下于桓、靈；今承德音（5）四年春二月，在與唐德宗談?wù)摫R杞時(shí)李泌是從哪幾個(gè)方面答復(fù)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語(yǔ)含義，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析?！窘獯稹浚?）句意：盧杞窮兇極惡，百官痛恨他如同仇敵，他怎么可以再次被重用呢？“極惡”和“窮兇”做盧杞的謂語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，故在B處斷開，應(yīng)在“六軍”前斷開，前面應(yīng)斷開。故選BDG。（2）B.錯(cuò)誤?！笆妓俚溠伞敝小八佟钡脑~義為“招致”。故選B。（3）A.“頗為悲觀，因?yàn)樗J(rèn)為自己必定會(huì)再次入獄，由“未幾，“吾必再入”是盧杞認(rèn)為他一定能夠再次回到朝廷。故選A。（4）①“徐”，慢慢，確實(shí)，極為恰當(dāng)，確實(shí)是極為恰當(dāng)?shù)??！雹凇袄廴铡保@些天；私下里，比得上，判斷句式，把陛下你比作東漢的恒帝；如今承聞陛下的善言、舜都比不上的?。。?）①由“人言杞奸邪而陛下獨(dú)不覺其奸邪，此乃杞之所以為奸邪也，豈有建中之亂乎”可知，引起動(dòng)亂。②由“杞以私隙殺楊炎，擠顏真卿于死地，盧杞挾私報(bào)復(fù)。③由“賴陛下圣明竄逐之，人心頓喜，夸贊德宗圣明地將盧杞趕了出去。答案：（1）BDG（2）B（3）A（4）①（唐德宗）派人對(duì)袁高說(shuō)：“朕慢慢考慮你說(shuō)的話，確實(shí)是極為恰當(dāng)?shù)??！雹谶@些天外面的人都在私下里議論，把陛下你比作東漢的恒帝；如今承聞陛下的善言、舜都比不上的?。。?）①盧杞善于偽裝，引起動(dòng)亂，禍亂國(guó)家。參考譯文：新州司馬盧杞遇大赦，他對(duì)人說(shuō)：“我一定能夠再次回到朝廷，唐德宗果然任命他為饒州刺史，他拿著詔書告訴宰相盧翰，導(dǎo)致皇帝流亡在外，怎么能夠突然之間把他升遷到大郡去呢?！北R翰等不聽。乙卯（十九日），袁高拿著制書不肯下發(fā)，百官痛恨他如同仇敵，他怎么可以再次被重用呢。補(bǔ)闕陳京，使百官失去次序，為華夏和蠻夷各族所共同唾棄，必定會(huì)失去萬(wàn)民的心，袁高再次在正殿向唐德宗論奏此事。”袁高說(shuō)：“赦書只是寬宥他的罪行?！标惥┑纫簿痛耸聽?zhēng)論不止，百官常常就像有兵器放在脖子上，那么奸黨都會(huì)個(gè)個(gè)摩拳擦掌東山再起，隨侍諸人紛紛向后倒退。陳京回頭說(shuō)：“趙需等人不要退縮，我們應(yīng)該拼死來(lái)抗?fàn)帯Ｎ煳纾ǘ眨?，可以嗎，即使大州也是可以的，那要怎么辦呢，唐德宗以盧杞為澄州別駕，確實(shí)是極為恰當(dāng)?shù)?。”李泌說(shuō)：“這些天外面的人都在私下里議論、靈帝，這是堯！”唐德宗非常高興。唐德宗貞元四年（788年）春季二月，獨(dú)自擔(dān)任宰相一職，既然不能聽?wèi){他離開相位。唐德宗說(shuō)：“朕深切地知道你特別辛苦勞累?！碧频伦诓换挪幻Φ睾屠蠲谡?wù)撟约杭次灰詠?lái)的宰相，人們說(shuō)他奸猜邪惡。”李泌說(shuō)：“人家說(shuō)盧杞奸猾邪惡而唯獨(dú)陛下沒有覺察到他奸猾邪惡。倘若陛下覺察到了？聲杞因?yàn)閭€(gè)人恩怨殺了楊炎，激怒李懷光使之叛亂，把他趕了出去，上天也后悔所造成的災(zāi)禍，動(dòng)亂怎么能夠消弭呢？”（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。守歲①蘇軾欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰(shuí)能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添?yè)擘?。坐久燈燼落，起看北斗斜。明年豈無(wú)年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。[注]①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評(píng)事，簽書鳳翔府判官，寫了這首詩(shī)寄給弟弟蘇轍，蘇轍此時(shí)在京師侍奉父親。②撾：擊，此處指更鼓聲。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA．詩(shī)人把“垂盡歲”比成“赴壑蛇”，化虛為實(shí)，用游向幽壑、勢(shì)不可擋的長(zhǎng)蛇喻指華年已逝、容顏衰老的人。B．“兒童強(qiáng)不睡”，描寫兒童被強(qiáng)迫著遵循守夜的風(fēng)俗，后來(lái)還是相守著在夜間笑語(yǔ)喧嘩。C．詩(shī)人善于運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將詩(shī)人守歲時(shí)的心理狀態(tài)寫得細(xì)致入微，表達(dá)了時(shí)光流的無(wú)奈。D．詩(shī)歌語(yǔ)言曉暢，情感富于變化，最終表達(dá)出詩(shī)人愿與弟弟共惜年華，不讓志向抱負(fù)付諸東流的愿望。（2）清代紀(jì)昀稱此詩(shī)寫出了“真景真情”，請(qǐng)分析本詩(shī)中的“真景”對(duì)表現(xiàn)“真情”的作用?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象及評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B．“兒童被強(qiáng)迫著遵循守夜的風(fēng)俗”錯(cuò)，是勉強(qiáng)的意思，嬉戲喧鬧著守歲。故選：B。（2）“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩，更鼓畏添?yè)?，起看北斗斜”寫守歲的情景，嬉戲歡笑，卻還要勉強(qiáng)歡鬧，一聲聲更鼓催促也叫人懼怕”，將兒童守歲時(shí)歡樂(lè)嬉戲與詩(shī)人守歲時(shí)擔(dān)心晨雞鳴，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝的感傷與擔(dān)憂之情，起身看北斗星已經(jīng)橫斜，詩(shī)人以此來(lái)襯托“坐久”“起看”這種蹉跎時(shí)光行為的無(wú)奈、與弟弟共勉的積極奮發(fā)之情做鋪墊，因?yàn)闀r(shí)光流逝而感到畏懼，正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭，借此勉勵(lì)自己珍惜年華，符合詩(shī)人的心理。答案：（1）B（2）①用兒童守歲時(shí)真實(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景與詩(shī)人守歲時(shí)擔(dān)心晨雞鳴、害怕更鼓聲的心理做對(duì)比。②用“燈燼落”“北斗斜”這種真實(shí)景物的變化襯托出詩(shī)人“坐久”“起看”這種蹉跎時(shí)光行為的無(wú)奈，為后文表達(dá)珍惜時(shí)間。譯文：要知道快要辭別的年歲。長(zhǎng)長(zhǎng)的鱗甲一半已經(jīng)不見！何況想系住它的尾端。兒童不睡覺努力掙扎。晨雞呵請(qǐng)你不要啼唱。長(zhǎng)久夜坐燈花點(diǎn)點(diǎn)墜落。明年難道再?zèng)]有年節(jié)。努力愛惜這一個(gè)夜晚。賞析：《守歲》，可分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次六句：“欲知垂盡歲。修鱗半已沒？況欲系其尾?！边@里用生動(dòng)的比喻說(shuō)明守歲無(wú)益，跟前兩首有所不同，而見辰龍巳蛇，不是泛泛設(shè)喻，后二句寫雖欲盡力挽回?！跋灯湮病弊置骐m然用《晉書?賈后傳》“系狗當(dāng)系頸，但在行文中完全以“赴壑蛇”為喻：到了除夕，倒拔蛇已不大可能，哪里能系得住呢，好像說(shuō)這個(gè)風(fēng)俗無(wú)道理，先寫守不住，這是欲擒故縱。中間六句是第二個(gè)層次：“兒童強(qiáng)不睡，相守夜諶嘩，更鼓畏添?yè)耄鹂幢倍沸?。一個(gè)“強(qiáng)”字寫出兒童過(guò)除夕的特點(diǎn)：明明想打磕睡。這兩句仍然是作者回味故鄉(xiāng)的風(fēng)俗。這一年蘇軾才二十六歲（虛齡二十七歲），虛齡五歲?！俺侩u”二句將守歲時(shí)的心理狀態(tài)寫得細(xì)膩入微。這兩句主要是針對(duì)大人守歲所說(shuō)的，說(shuō)是“真景”，他能不費(fèi)力地寫出來(lái)。最后四句是第三個(gè)層次：“明年豈無(wú)年？心事恐蹉跎，少年猶可夸，表明守歲有理。正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭，意在勉勵(lì)蘇轍，蘇軾希望兩地守歲。這個(gè)結(jié)句含有積極奮發(fā)的意味，使全詩(shī)精神陡然振起。蘇軾的《守歲》，詩(shī)意明白易懂。作者用形象的蛇蛻皮喻時(shí)間不可留，免得時(shí)間過(guò)半。努力應(yīng)從今日始。（三）名句名篇默寫（6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語(yǔ)＞十二章》中，既強(qiáng)調(diào)榜樣的良好作用，又強(qiáng)調(diào)要自我反思的句子是：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保?）《大學(xué)之道》中點(diǎn)名獲得知識(shí)途徑的句子是：“致知在格物，格物而后知至?！保?）《老子》指出自我夸耀害處的兩句是：“自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹抗蚀鸢笧?；（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：齊（2）致知在格物格物而后知至（重點(diǎn)字：格）（3）自伐者無(wú)功自矜者不長(zhǎng)（重點(diǎn)字：伐三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。換一種方式認(rèn)識(shí)黃文秀，不同于以往①的英模題材劇，《大山的女兒》情節(jié)跌宕起伏，節(jié)奏飛快，開場(chǎng)就以倒敘手法將觀眾的情緒迅速拉到頂點(diǎn)。暴雨之夜，黃文秀獨(dú)自駕車行駛在崎嶇山路上，父母擔(dān)憂行程中的女兒，百坭村同事不停打電話，掛念她的安危，可惜一切都來(lái)不及了……該劇開篇用急促緊張的鏡頭真實(shí)再現(xiàn)了黃文秀生命的最后時(shí)刻，令人心痛。然而故事講到這里，導(dǎo)演卻②地采用了打破第四面墻的電影語(yǔ)言——楊蓉飾演的黃文秀直接面對(duì)鏡頭，像對(duì)觀眾訴說(shuō)一樣，平靜地介紹自己：我叫黃文秀《大山的女兒》作為脫貧題材劇，無(wú)論是人物造型，故事場(chǎng)景還是人物表演都返璞歸真，直言土味十足，有《山海情》般的美學(xué)質(zhì)感。沒有美顏、沒有美白、沒有磨皮。劇中人物皮膚黝黑，穿著樸素，都以真實(shí)面貌展現(xiàn)在觀眾面前崎嶇的山路、綠色的大山，美麗但也貧苦，去一趟村里就要十幾公里，村里也是蕭瑟破敗，當(dāng)時(shí)廣西百坭村的風(fēng)貌也在劇中真實(shí)呈現(xiàn)（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫波浪線的語(yǔ)句改成整句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?）文中畫橫線句子使用了排比和對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）