《大學(xué)生執(zhí)行力影響因素及提升方式研究》6200字（論文）

大學(xué)生執(zhí)行力影響因素及提升方式研究目錄TOC\o"1-2"\h\u29227大學(xué)生執(zhí)行力影響因素及提升方式研究 111928一、當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行能力的分析 19488（一）大學(xué)生執(zhí)行能力的概念 19247（二）當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的理論 23708（三）提升高校大學(xué)生執(zhí)行力的意義 211253二、高校大學(xué)生執(zhí)行力的現(xiàn)狀 217486（一）辦事效率低 321927（二）辦事質(zhì)量差 319547（三）辦事應(yīng)變力不不足 331284（四）辦事創(chuàng)造力缺乏 317469三、當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力影響因素分析 33861（一）自我控制能力不足 32219（二）缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃 420156（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)定的意志 424701（四）缺乏集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí) 418961四、提高大學(xué)生執(zhí)行能力的優(yōu)化建議 54286（一）提高大學(xué)生對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)識(shí) 521160（二）展開(kāi)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃 510888（三）科學(xué)的創(chuàng)新教育和自控力教育 627586（四）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)人形象 610358結(jié)論 68290參考文獻(xiàn) 8摘要：在我國(guó)高等教育體制改革的背景下，高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力已成為高校畢業(yè)生工作的首要任務(wù)，為了使其更好地適應(yīng)今后的工作，高校應(yīng)把執(zhí)行力的訓(xùn)練融入到高校體系中，使其具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，從而有效地應(yīng)付今后的就業(yè)環(huán)境。為此，為此，文章從大學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)職業(yè)發(fā)展與當(dāng)前學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析，并從當(dāng)前學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和目前的就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展；大學(xué)生；執(zhí)行力一、當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行能力的分析（一）大學(xué)生執(zhí)行能力的概念從字面上說(shuō)，實(shí)施能力就是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)而產(chǎn)生的行動(dòng)能力，面對(duì)嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)環(huán)境，高校應(yīng)從專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)培養(yǎng)有效的執(zhí)行力。從問(wèn)題的深度、廣度上進(jìn)行分析，并及時(shí)地采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê头椒右蕴幚?。?zhí)行力要求的不僅僅是一個(gè)人的邏輯思維，還包括對(duì)問(wèn)題的快速反應(yīng)。在當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，越來(lái)越需要具備執(zhí)行力的人才來(lái)為公司帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，并在短期內(nèi)得到合理的解決。大學(xué)生要想找到工作，就要把自己的專(zhuān)業(yè)定位與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自己的實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的求職環(huán)境，打破就業(yè)困境，尋求自我發(fā)展的價(jià)值。[1]當(dāng)代社會(huì)，需要大學(xué)生具備更為全面的認(rèn)識(shí)和豐富的職業(yè)技能，在知識(shí)層面上建立起經(jīng)驗(yàn)層面，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能快速解決問(wèn)題，這是當(dāng)前大學(xué)生必須具備的素質(zhì)。（二）當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的理論根據(jù)我國(guó)教育制度的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題得到了較好的解決，國(guó)外的一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)可以被甄別到實(shí)踐中去，并與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、工作環(huán)境相結(jié)合，形成一套符合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式和方法。德國(guó)的雙元制教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有正面的影響，使學(xué)生能夠在參加學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能，并能在企業(yè)組織中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在雙元制下，兩種不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力創(chuàng)造了條件和空間。德國(guó)的雙元制教學(xué)模式提倡將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)親身體驗(yàn)、親身體驗(yàn)，逐步提升自身的執(zhí)行力。隨著我國(guó)高等教育體系的不斷發(fā)展，高校應(yīng)充分發(fā)揮“雙元”的優(yōu)勢(shì)，采取校企合作的模式來(lái)培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的人才。[2]（三）提升高校大學(xué)生執(zhí)行力的意義習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“國(guó)家要發(fā)展要靠人才?！迸囵B(yǎng)德智體美的大學(xué)生，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、較高執(zhí)行力的大學(xué)生是高等學(xué)校的職責(zé)和義務(wù)。大學(xué)生是構(gòu)建和諧校園的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)高校學(xué)生的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮其在高校中的作用，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。高校和諧校園建設(shè)離不開(kāi)高校的高執(zhí)行力。作為學(xué)生的代表，大學(xué)生在管理、教育中擔(dān)負(fù)著自我教育、自我管理、自我服務(wù)等重大職責(zé)，具有很強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用，對(duì)同齡人的成長(zhǎng)成才具有潛移默化的影響，對(duì)樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有十分重要的意義。大學(xué)生的組織和實(shí)施能力決定了大學(xué)生是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的活動(dòng)是否能夠起到積極的作用。因此，實(shí)施能力是積極、高效地進(jìn)行第二課堂活動(dòng)的保證。高校實(shí)施能力的培養(yǎng)是逐步提高的。在此期間，大學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等都在一定程度上得到了改善。這不但讓他獲得了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也讓他的個(gè)人自信與成就感得到了極大的提升。二、高校大學(xué)生執(zhí)行力的現(xiàn)狀目前，大學(xué)生的執(zhí)行能力總體上令人滿(mǎn)意，在具體工作中能夠更好、更負(fù)責(zé)任地完成工作，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等方面起到了很好的帶頭作用。但是，在社會(huì)、時(shí)代的不斷發(fā)展與發(fā)展中，高校文化受到社會(huì)、外來(lái)文化等多種文化的影響，各種價(jià)值觀念的碰撞，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)顯現(xiàn)出滑坡的態(tài)勢(shì)，不利于高校學(xué)生的管理，具體主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（一）辦事效率低許多大學(xué)生在工作中存在著思想上的誤區(qū)，在工作中受到了許多的個(gè)人因素的影響，造成了工作的拖沓，影響了工作的成效。許多大學(xué)生在接到老師布置的工作時(shí)，常常會(huì)把工作做得過(guò)于簡(jiǎn)單化、歪曲，從而忽視了工作的重要意義。在實(shí)際工作中，容易隨心所欲，時(shí)間掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致工作拖沓，效率低下，嚴(yán)重影響工作的完成。（二）辦事質(zhì)量差工作質(zhì)量差是高校畢業(yè)生工作中的又一問(wèn)題，缺少責(zé)任感使許多工作都是走走過(guò)場(chǎng)，許多大學(xué)生對(duì)此沒(méi)有足夠的耐心，造成了工作的質(zhì)量較低。在平時(shí)的工作中，許多大學(xué)生斷章取義，經(jīng)常把教師布置的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)化、歪曲，在傳遞的時(shí)候，機(jī)械地進(jìn)行傳遞、表達(dá)，這對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施是不利的。在大多數(shù)情況下，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生以教師的名義強(qiáng)行向?qū)W生們傳遞信息，而不會(huì)顧及學(xué)生的具體情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，影響工作的順利進(jìn)行。（三）辦事應(yīng)變力不不足大學(xué)生在工作中的適應(yīng)性和適應(yīng)性都很弱，他們習(xí)慣于遵循條條框框，不會(huì)根據(jù)時(shí)間、對(duì)象、環(huán)境的變化而改變戰(zhàn)略，認(rèn)為計(jì)劃做好了就可以了，缺乏動(dòng)態(tài)的思考。同時(shí)，缺乏對(duì)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備，缺乏方案或方案過(guò)于粗糙；缺乏毅力、缺乏持久性、缺乏抗逆性、不注重細(xì)節(jié)、不能準(zhǔn)確地掌握工作的動(dòng)態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的執(zhí)行力受到極大的影響。（四）辦事創(chuàng)造力缺乏在實(shí)踐中，許多大學(xué)生在工作中都存在著一個(gè)問(wèn)題，在許多不同的班級(jí)工作中，他們的工作開(kāi)端、過(guò)程、結(jié)果以及收獲往往都是一模一樣的，在具體工作中缺少自己的創(chuàng)造性，在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上也缺少新鮮的生命力，從而影響了工作的順利進(jìn)行。目前，我國(guó)高校大學(xué)生普遍存在著消極、不自覺(jué)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)、不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，嚴(yán)重制約了高校的實(shí)際工作。三、當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力影響因素分析（一）自我控制能力不足與70、80后相比，當(dāng)代大學(xué)生是家中唯一的獨(dú)子，他們的個(gè)性比較浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。許多學(xué)生都覺(jué)得上了大學(xué)就是自由，但國(guó)內(nèi)的大學(xué)并不重視校園文化，大學(xué)里的風(fēng)氣比較松散，缺少創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，這就造成了一些學(xué)生在上了大學(xué)后失去了方向感，不知道自己要做什么，也不知道自己的未來(lái)該如何規(guī)劃，所以他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)降低。另外，由于受升學(xué)壓力的影響，一些大學(xué)生在日常的生活環(huán)境比較封閉，進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有人管束，再加上缺乏自我約束，遇到什么問(wèn)題就會(huì)變得敷衍了事。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，有的老師每天都會(huì)給學(xué)生布置功課，有的學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間，或是為了應(yīng)付老師，在網(wǎng)上拼湊、復(fù)制、粘貼，很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真去做功課。大學(xué)的自習(xí)室一般只有在考試的前三天里才會(huì)爆滿(mǎn)，平常的時(shí)候幾乎沒(méi)有什么人來(lái)看，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生在上了大學(xué)以后的自主性并不高。有些大學(xué)生有一種錯(cuò)覺(jué)，以為只要有了大學(xué)學(xué)歷，就能得到一份好工作，而不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，這樣的錯(cuò)誤觀念會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去執(zhí)行能力，從而在畢業(yè)后被社會(huì)所排斥。[3]（二）缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)前，各高校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要目標(biāo)是順應(yīng)“雙創(chuàng)”的氛圍，順應(yīng)了“全民創(chuàng)業(yè)”的趨勢(shì)。許多大學(xué)生在步入大學(xué)后，由于沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和老師的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)诓饺氪髮W(xué)后失去了方向和目標(biāo)，等到了畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)太遲了。有的大學(xué)開(kāi)設(shè)了高職教育，但是有些高職教學(xué)的教學(xué)更多是以理論為主，不能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，不能與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)應(yīng)付考試的心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)到職業(yè)教育課程的精髓。當(dāng)前，大學(xué)生所面對(duì)的新鮮事物越來(lái)越多，若不對(duì)其進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，將會(huì)使其喪失自己的人生理想。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，沒(méi)有方向感，隨波逐流，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，也沒(méi)有很好的執(zhí)行力。此外，一些大學(xué)生在大學(xué)期間，盡管已經(jīng)制定了自己的職業(yè)生涯計(jì)劃，但是因?yàn)闆](méi)有具體的工作準(zhǔn)則，所以實(shí)施起來(lái)很困難，在短期內(nèi)就會(huì)被忽視，從而失去了對(duì)事業(yè)發(fā)展的自信。（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)定的意志在社會(huì)發(fā)展的今天，微博、微信、知乎等平臺(tái)都在大力倡導(dǎo)自律，而一些大學(xué)生則是通過(guò)自己的手機(jī)，從平臺(tái)上看到了“自律”、“娛樂(lè)”、“網(wǎng)絡(luò)文化”等平臺(tái)，對(duì)自己的行為進(jìn)行了“點(diǎn)贊”，但他們并沒(méi)有根據(jù)自己的口號(hào)進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)，而是將自己的行為變成了一種口號(hào)。大學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，在大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造力不足。有些大學(xué)生在大學(xué)里盲目追求短期的成功，卻沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到一帆風(fēng)順的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，當(dāng)他們遇到一點(diǎn)小小的困難、挫折，他們就會(huì)退縮、逃避、放棄，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)變得懶惰、缺乏韌性。在今后的工作或工作中，他們會(huì)回避某些工作，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做不了那些看上去很難做的工作，并且因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造力不足，很難準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到事態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，并且在做任何事情的時(shí)候，都會(huì)因循守舊，不能打破傳統(tǒng)思維的局限，形成畏首畏尾的性格，與企業(yè)的變革需求背道而馳。[4]（四）缺乏集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)由于受過(guò)普及和平民教育的影響，農(nóng)村、城市、地區(qū)的學(xué)生都集中在大學(xué)里，由于地域和生活方式的差異，使得不同的同學(xué)很難在短期內(nèi)融洽起來(lái)，而一些個(gè)性較差、有強(qiáng)烈自我意識(shí)的同學(xué)，則容易形成個(gè)人主義、小圈子、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、沒(méi)有紀(jì)律性，不但會(huì)破壞集體的利益，還會(huì)影響個(gè)人的判斷力和處事能力。這些問(wèn)題都是高校實(shí)施能力的缺失。從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生在培養(yǎng)誠(chéng)信、培養(yǎng)時(shí)間、紀(jì)律、集體、信用等方面具有重要意義。四、提高大學(xué)生執(zhí)行能力的優(yōu)化建議（一）提高大學(xué)生對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)要真正的提升大學(xué)生的執(zhí)行力，提升他們的工作能力，單靠學(xué)校的努力顯然是不行的，要提升他們的執(zhí)行力，必須要有個(gè)人的意識(shí)，個(gè)人的發(fā)展意愿，個(gè)人的需求。從學(xué)生的視角，全面提升大學(xué)生的實(shí)施能力，一是要營(yíng)造一種科學(xué)的校園文化，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)。要建立一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要把執(zhí)行力從小處展現(xiàn)出來(lái)，要把每個(gè)細(xì)節(jié)都做到最完美，要找到各種可能的機(jī)會(huì)，才能獲得成功。在大學(xué)校園文化的影響下，大學(xué)生個(gè)體要重新認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的人生、學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)，在日常積極的學(xué)習(xí)各種各樣的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)不同層面的科學(xué)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，運(yùn)用扎實(shí)的理論與實(shí)務(wù)技能武裝自己的大腦，為自己的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的大學(xué)生并沒(méi)有七八十年代那么火爆，隨著時(shí)代的變化，新的職業(yè)層出不窮，很多職業(yè)都已經(jīng)不是一門(mén)技術(shù)能夠解決的了，要想在職場(chǎng)上找到發(fā)展的機(jī)會(huì)，必須要有自己的能力。所以，大學(xué)生要把握機(jī)會(huì)，積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，參加各類(lèi)社團(tuán)，在參加的過(guò)程中，了解別人的優(yōu)點(diǎn)，了解別人的生活，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)解決問(wèn)題。（二）展開(kāi)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，各種類(lèi)型的公司都十分重視員工的個(gè)人執(zhí)行力，他們的工作效率和對(duì)問(wèn)題的分析的廣度和深度，對(duì)事物的未來(lái)控制，對(duì)問(wèn)題的處理方式，都體現(xiàn)了他們的執(zhí)行力。因?yàn)榇蟛糠值拇髮W(xué)生都是在象牙塔里長(zhǎng)大的，很少接觸到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，所以他們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候就必須要從學(xué)生變成雇員，如果不能適應(yīng)新的身份，就會(huì)遇到很多問(wèn)題。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)施科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)期間，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)業(yè)狀況，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和公司的現(xiàn)實(shí)需要，大學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)，并建立起一個(gè)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)教育體系，使其能夠根據(jù)自身的具體情況適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也要建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)平臺(tái)，使其充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免把時(shí)間浪費(fèi)在休閑活動(dòng)上。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行階段性的提問(wèn)，老師可以針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。（三）科學(xué)的創(chuàng)新教育和自控力教育大學(xué)生是第一批接觸到新技術(shù)的人，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，他們的執(zhí)行力將會(huì)直接影響到他們的工作、事業(yè)、公司的發(fā)展，他們的個(gè)人能力、社會(huì)的價(jià)值，都會(huì)受到影響。[5]所以，為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，大學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)造性教育，在教學(xué)過(guò)程中，利用各類(lèi)創(chuàng)業(yè)案例、就業(yè)案例，對(duì)當(dāng)前人才市場(chǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的剖析，并對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展瓶頸進(jìn)行剖析，并從根本上提示學(xué)生要培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)可以充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽，使學(xué)生能夠在不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)新，并對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)、提前采取對(duì)策。大學(xué)應(yīng)該積極地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，培養(yǎng)他們的各種興趣愛(ài)好，設(shè)置困難的實(shí)踐障礙，讓學(xué)生自主提出解決辦法，克服重重困難，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難、沉著應(yīng)變、永不放棄的精神。通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活，我們可以給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性的課程，讓他們能夠根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，靈活的運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)適應(yīng)變化的環(huán)境。建立課堂時(shí)間、簽到、討論等制度，以確保學(xué)生的自控力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控力，為實(shí)施能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)人形象除了經(jīng)濟(jì)上的利益，企業(yè)的凝聚力是最重要的，如果一個(gè)人不能適應(yīng)社會(huì)，經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)里搞小圈子，那就會(huì)給公司的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)麻煩。所以，大學(xué)應(yīng)該對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)人行為進(jìn)行正確的檢討，挖掘其潛在的用人標(biāo)準(zhǔn)，并在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，通過(guò)企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)榮辱與共的思想，并從整體上提升學(xué)生的品德，塑造學(xué)生的個(gè)人形象。在教育教學(xué)中，要經(jīng)常進(jìn)行道德教育、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，塑造優(yōu)秀的個(gè)人形象，展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而贏得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同。結(jié)論因此，實(shí)施能力的培養(yǎng)迫在眉睫，必須對(duì)目前高校實(shí)施能力