第八單元表格式教案設(shè)計(jì)表

梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)教案設(shè)計(jì)單元：第八單元內(nèi)容：文具店時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容文具店課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：通過具體的生活情景和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。過程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義，通過類比、猜想，總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能從多角度計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和概括能力，滲透類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。情感目標(biāo)：營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與討論，積極思考的熱情。引導(dǎo)學(xué)生在全身心的投入中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解小數(shù)乘法的意義。2、計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。學(xué)困生輔導(dǎo)措施及內(nèi)容教具媒體教學(xué)過程教師教學(xué)環(huán)節(jié)及方法學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。1、口算（小黑板出示）15+0.4=1.4+4=3.7+5.2=6.3+8.9=15×4=125×8=1000×2=7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。2、提問：你能結(jié)合算式說說整數(shù)乘法的意義嗎？（求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算）3、揭題，這節(jié)課我們來探索小數(shù)乘法的意義。板書：文具店-----小數(shù)乘法的意義二、探究新知1、出示主題圖：在黑板的一角粘上各種學(xué)習(xí)用具，演示文具店一角。有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢。仔細(xì)觀察，你獲得了什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指多名學(xué)生回答）鉛筆每枝0.3元直尺每把1.06元筆記本每本3.15元鋼筆每支6066元……

①每本筆記本多少元多少角多少分？②每支鋼筆多少元多少角多少分？③買2枝鉛筆多元？……

（通過購物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。）2、同學(xué)們提了這么多問題，咱們選一個(gè)來解決。買4支鉛筆一共需要多少錢？你能解決這個(gè)問題嗎？有幾種方法？生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。3、同桌互相交流后匯報(bào)：方法1：0.3＋0.3＋0.3＋0.3=1.2（元）方法2：0.3元＝3角3×4＝8（角）12角＝1.2元（放手讓學(xué)生自主探索的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。）4、提問：還有更簡單的方法嗎？指導(dǎo)列出乘法算式：0.3×45、引導(dǎo)生觀察這幾種方法，說說0.3×4表示的意義是什么？（4個(gè)0.3相加的和）6、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)生觀察這個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。（把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對(duì)比，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的能力來理解小數(shù)乘法的意義。）三、運(yùn)用模型，深化拓展。請(qǐng)一名同學(xué)來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)買文具，通過演示買文具情景，深化理解小數(shù)乘法的意義。四、鞏固練習(xí)。1、練一練：請(qǐng)同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成后與同桌交流。（1）匯報(bào)“練一練”對(duì)正確的方法給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，不正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正。并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算。3、填空（小黑板出示）

0.5＋0.5＋0.5＝（）×（）=（）

0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）

0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4＝（）×（）=（）

（練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的思維發(fā)展）五、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用1、今天這節(jié)課你有什么收獲？2、學(xué)生再次總結(jié)小數(shù)乘法的意義。五、布置作業(yè)1、計(jì)算0.4×40.08×58×0.91.3×20.01×250.4×102.3×20.6×92、每千克蘋果3元，2千克蘋果多少元？1.5千克呢？3、王師傅每小時(shí)加工零件8個(gè)，他2.5小時(shí)加工零件多少個(gè)？六、拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課后請(qǐng)同學(xué)們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學(xué)到的知識(shí)1.生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。2.同桌互相交流后匯報(bào)：1.營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與討論，積極思考的熱情。引導(dǎo)學(xué)生在全身心的投入中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)教案設(shè)計(jì)單元：第八單元內(nèi)容：貨比三家時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容貨比三家課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合貨比三家的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過程。2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3.經(jīng)歷與同學(xué)交流獨(dú)立算法的過程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握比較小數(shù)大小的方法，能熟練比較簡單小數(shù)的大小。2、理解并掌握其小數(shù)比較的方法與策略。學(xué)困生輔導(dǎo)措施及內(nèi)容教具媒體教學(xué)過程教師教學(xué)環(huán)節(jié)及方法學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、情節(jié)引入。1.師：同學(xué)們，你們?cè)谫I東西或者陪爸爸媽媽買東西時(shí)，你有什么經(jīng)驗(yàn)，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）買東西時(shí)，要會(huì)討價(jià)還價(jià)……（2）買時(shí)還注意東西的質(zhì)量……（3）買一樣?xùn)|西時(shí)，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買……2.師：大家說的都有道理，我們?cè)谫I東西，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便宜，再買，也就是要貨比三家。今天我們就來貨比三家，板書：貨比三家。二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。1.開學(xué)了，你們都需要買一些文具，今天我來介紹三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示圖片。2.誰愿意來當(dāng)奇奇、丁丁、豆豆，來介紹一下他們文具店里的商品及價(jià)錢？3.師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認(rèn)為到哪家去買好呢？（提醒：文具盒是一樣的）學(xué)生思考后可以和同桌討論。4.提問：為什么要到奇奇店去買呢？你是怎么比較的？（大部分學(xué)生能夠看出奇奇店的要便宜。）小組之間交流,相互談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的卻要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。師生在討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，大的就大，如果還相同，那我們要比較小數(shù)點(diǎn)后的第二位，就這樣比下去。5.小數(shù)點(diǎn)的后面末尾有0的寫法：4．90元可以寫作4.9元5.10元可以寫作5.1元6.看著這張圖片，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）同桌之間互相提問，互相解答。（2）全班集體交流。在三個(gè)小數(shù)比較的過程中，多讓幾個(gè)學(xué)生說說，加深同學(xué)們?cè)陬^腦中的印象。三、練一練。1.書本第83頁第3題。比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，選幾道讓學(xué)生說一說。2.到哪個(gè)商店買毛巾便宜？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，到哪家店便宜。（2）說一說為什么？并說出比較的方法？（3）你還想買什么？到哪個(gè)商店去？3.獨(dú)立完成計(jì)算題，并集體反饋。四、實(shí)踐活動(dòng)。到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)們比一比同一種商品的價(jià)格，（1）同桌之間互相提問，互相解答。（2）全班集體交流。在三個(gè)小數(shù)比較的過程中，多讓幾個(gè)學(xué)生說說，加深同學(xué)們?cè)陬^腦中的印象。3.獨(dú)立完成計(jì)算題，并集體反饋。1.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2.經(jīng)歷與同學(xué)交流獨(dú)立算法的過程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)教案設(shè)計(jì)單元：第八單元內(nèi)容：存零用錢時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容存零用錢課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。2、知道人民幣的單位是元、角、分,并知道每種單位的人民各有那些3、將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)使用人民幣購物。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育和節(jié)約用錢、不亂花錢的思想教育。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單元是元、角、分并知道每種單位的人民幣各有那些。會(huì)靈活使用人民幣購物。學(xué)困生輔導(dǎo)措施及內(nèi)容教具媒體教學(xué)過程教師教學(xué)環(huán)節(jié)及方法學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入。談話：師出示玩具豬問同學(xué)們：瞧，老師今天帶來了什么？（學(xué)生回答玩具豬），猜一猜它是用多少錢買來的，（點(diǎn)幾名同學(xué)猜）師鼓勵(lì)：同學(xué)們猜的很好！二、說人民幣的用處

1、師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到錢呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用的例子。生：（買吃的東西的時(shí)候。買衣服的時(shí)候。買車，給車加油用到錢。媽媽發(fā)工資。）師鼓勵(lì)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。

2、師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）（上車投幣；到超市購物。）師：你們都看到了什么？（學(xué)生回答）。師：你們有過坐公交車和到超市去買過東西的經(jīng)歷嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的那？（學(xué)生說爸媽給的、自己的壓歲錢等）。3、讓學(xué)生觀看第3幅圖并提問：你們看，小朋友在做什么那？存錢是為什么？你有零花錢嗎？你有存錢的習(xí)慣嗎？師：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點(diǎn)名學(xué)生答）。學(xué)生想不出，這時(shí)師出示小朋友存零花錢課件問學(xué)生，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學(xué)生答獻(xiàn)愛心）。教育學(xué)生養(yǎng)成存錢的良好習(xí)慣，告訴學(xué)生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時(shí)可獻(xiàn)出自己的一份愛心。將平時(shí)零花錢攢起來，將這些錢用來辦更多有意義的事情，如買書，捐贈(zèng)給貧困的同學(xué)。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?生：人民幣。師：對(duì)，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣存零用錢學(xué)生自學(xué)課本上的內(nèi)容，回答以下問題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢？（2）淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要存多少錢？完成后教師講評(píng)。五、小結(jié)師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去?？隙ㄓ泻芏嘈∨笥褧?huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生觀看第3幅圖并提問：你們看，小朋友在做什么那？存錢是為什么？你有零花錢嗎？你有存錢的習(xí)慣嗎？學(xué)生自學(xué)課本上的內(nèi)容，回答以下問題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢？淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要存多少錢？1.將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)使用人民幣購物。2.教育學(xué)生養(yǎng)成存錢的良好習(xí)慣，告訴學(xué)生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時(shí)可獻(xiàn)出自己的一份愛心。將平時(shí)零花錢攢起來，將這些錢用來辦更多有意義的事情，如買書，捐贈(zèng)給貧困的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)教案設(shè)計(jì)單元：第八單元內(nèi)容：寄書時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容寄書課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡單問題。2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。學(xué)困生輔導(dǎo)措施及內(nèi)容教具媒體教學(xué)過程教師教學(xué)環(huán)節(jié)及方法學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？投影出示情景圖。二、探究新知。1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元。生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？2、先進(jìn)行估算。師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？一定不會(huì)少于多少元？針對(duì)老師提出的問題讓學(xué)生討論。分組討論。組長匯報(bào)討論結(jié)果。師總結(jié)：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。3、解決情景圖中提出的問題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。師巡視。小組長展示本組的解決方法。第一種：1.6元=16角12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元第三種：1.6+12.8=144元1.6+12.8-----------14.4讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。展示做題情況。12.8—1.6=11.2（元）12.41.6————11.2答：2包郵費(fèi)相差11.2元?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的法則。師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。投影出示該法則。三、鞏固練習(xí)基本練習(xí)。提高練習(xí)。拓展練習(xí)。四、小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。板書設(shè)計(jì)寄書1.6+12.8=14.4（元）1.6+12.8————14.4答：一共需要14.4元。教學(xué)反思梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)教案設(shè)計(jì)單元：第八單元內(nèi)容：能通過嗎時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容能通過嗎課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)長度單位，人民幣的單位及溫度的單位。2．能對(duì)長度單位等作初步估計(jì)。3．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)長度單位等作估計(jì)學(xué)困生輔導(dǎo)措施及內(nèi)容教具媒體教學(xué)過程教師教學(xué)環(huán)節(jié)及方法學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、口答：（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。（2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。2、讓學(xué)生量一量黑板的長度。（通過量一量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用學(xué)生尺子不方便）3、老師拿出一把米尺，讓學(xué)生量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)到量黑板等長的物體的長度時(shí)，用長的尺子比較方便。直接說出：我們把這把尺子的長度叫做米尺。4、讓學(xué)生小組觀察認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)米尺。觀察米尺上有什么？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：米尺上也有刻度線、米尺上也有數(shù)字、每兩個(gè)數(shù)字之間的間隔都是一樣的、還是和學(xué)生尺子一樣把零刻度線作為起點(diǎn)。教師揭示：我們把這統(tǒng)一把尺子的長度叫做一米，長度是一米的尺子叫做米尺。5、教學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。二、一米到底有多長呢？（1）學(xué)生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長度大約是多少。（2）說說1米大約有幾枝鉛筆長、有幾本數(shù)學(xué)書的長。（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。（4）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。長（短多少）？（用手比劃）說