孔雀東南飛課件

高中語文必修二孔雀東南飛主講人：XXX時間：20XX年XX月并序第7課人教版第二單元高中語文必修二第二單元目錄/CONTENT01新課導(dǎo)入02檢查預(yù)習(xí)03整體感知04課后作業(yè)新課導(dǎo)入PART01梁山伯與祝英臺生前相愛很晚，死后只能雙雙化蝶團聚，這是一個悲戚、感人的愛情悲劇。今天我們再來學(xué)習(xí)一部哀怨、動人的愛情悲劇，不過講的是另外兩個人的愛情悲劇。一、新課導(dǎo)入大家對梁山伯與祝英臺的故事知道多少？高中語文必修二第二單元檢查預(yù)習(xí)PART02二、檢查預(yù)習(xí)高中語文必修二第二單元1、大家對《孔雀東南飛》了解多少？《孔雀東南飛》，原題是《古詩為焦仲卿妻所作》，它是我國保存下來最早的一篇長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩；它代表了漢樂府的最高成就，與北朝民歌《木蘭辭》合稱“樂府雙壁”。2、何為“漢樂府詩歌”？樂府，是漢武帝時期設(shè)立的一個官署機關(guān)，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人詩來配樂，以供朝廷祭祀或宴會時所用。所收集、整理的詩歌，稱“樂府詩”，簡稱“樂府”，它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》一類文學(xué)之后的一種新詩體。整體感知PART03三、整體感知高中語文必修二第二單元主要寫了東漢建安末年，才貌雙全的劉蘭芝和廬江府小吏焦仲卿真心相愛，卻受婆婆的百般阻撓，最后只好自遣回娘家，又受其兄逼嫁，蘭芝不堪逼嫁，最后劉焦二人雙雙殉情、共赴黃泉，成為“千古絕唱”。1、這首詩主要講了什么？小序：交待故事時間、地點、人物、故事梗概及作詩緣由2、整首詩的文章結(jié)構(gòu)三、整體感知課文高中語文必修二第二單元（一）開端蘭芝自遣（1-2段）夫妻誓別（3-12段）（二）發(fā)展蘭芝抗婚（13-22段）（三）高潮雙雙殉情（23-32段）（四）尾聲告誡后人（33段）三、整體感知高中語文必修二第二單元精彩段落賞析，歸納人物形象1、同是“忠貞不渝的愛情追求者”，劉蘭芝與焦仲卿的性格形象有何異同？“十三能織素……”一段體現(xiàn)蘭芝的聰明、勤勞；“雞鳴外欲曙……”一段體現(xiàn)蘭芝堅強、有自尊，即使被遣，也要打扮得很體面地回娘家，而不是蓬頭垢發(fā)、哭哭啼啼地回家；“上堂啟阿母……”，蘭芝與焦母、小姑道別的那段，分別體現(xiàn)了蘭芝有教養(yǎng)、不卑不亢，溫柔善良。蘭芝與仲卿道別的一段，體現(xiàn)了她對愛情的癡情專一。同樣作為忠貞不渝的愛情追求者，焦仲卿對愛情的追求方式（以為自己與蘭芝之間的婚姻還有與自己母親商量的余地），體現(xiàn)他的懦弱的一面，同時對于蘭芝的真摯愛情—終老不復(fù)取，又見其癡情專一的一面。三、整體感知高中語文必修二第二單元精彩段落賞析，歸納人物形象2、作為封建家長，焦母與劉母的形象給你什么樣的印象？同樣作為封建家長，焦母給人的印象是專制蠻橫、尖酸刻薄，而劉母給人的印象卻是善解人意、有人情味的。3、談?wù)勀銓⑿诌@一人物形象的認識。“阿兄得聞之，悵然心中煩…”一段體現(xiàn)劉兄的暴躁、勢利。三、整體感知高中語文必修二第二單元造成這一悲劇的原因有：仲卿的懦弱；焦母的蠻橫、專制、百般阻撓；劉兄的逼婚，但從根本上來說，這是當時“天下無不是父母”的封建家長專制思想所釀成的悲劇。故事發(fā)生在漢末建安時期，即漢武帝時期，當時漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，“三綱五?！?、“不孝有三，無后為大”、“天下無不是父母”的封建倫理道德思想深入人心，使得很多真誠相愛的男女勞燕分飛。思考：造成劉、焦愛情悲劇的原因是什么？其根源又是什么？課后作業(yè)PART04四、課后作業(yè)高中語文必修二第二單元將本文與陸游、唐琬的“愛情絕唱”《釵頭鳳》對比閱讀，談?wù)剬糯鷭D女愛情悲劇的理解陸游年輕時娶表妹唐婉為妻，感情深厚。但因陸母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陸游沈園春游，與唐婉不期而遇。此情此景，陸游“悵然久之，為賦《釵頭鳳》一詞；唐琬見了這首《釵頭鳳》詞后，感慨萬端，亦提筆和《釵頭鳳·世情薄》詞一首。不久，唐婉竟因愁怨而死。又過了四十年，陸游七十多歲了，仍懷念唐婉，重游沈園，并作成《沈園》詩二首。

紅酥手，黃滕酒。酒城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一杯愁緒。幾年離索。錯，錯，錯。春如舊，人