Unit 5 過(guò)去進(jìn)行時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit5過(guò)去進(jìn)行時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Unit5過(guò)去進(jìn)行時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)，八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解教材Unit5的內(nèi)容，包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的意義，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。具體內(nèi)容包括：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞、句型結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞變化規(guī)則及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠識(shí)別和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并能正確構(gòu)造和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論過(guò)去的事件，學(xué)生能夠了解不同文化背景下時(shí)間表達(dá)的習(xí)慣和差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和比較過(guò)去進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)上下文線(xiàn)索和語(yǔ)境來(lái)推斷時(shí)態(tài)，并能夠自主查找和糾正時(shí)態(tài)使用中的錯(cuò)誤。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授和應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。具體包括：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念及其與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用情境：描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-常見(jiàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及其用法，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)的區(qū)別，避免混淆。

-練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述特定時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作或狀態(tài)。

-難點(diǎn)：

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則變化。

-在復(fù)雜的語(yǔ)境中判斷何時(shí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)在語(yǔ)境中的不同應(yīng)用。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念和構(gòu)成，確保學(xué)生理解時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬過(guò)去的情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.利用多媒體展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際例句，如電影片段或故事，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的用法。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如時(shí)態(tài)填空或連線(xiàn)，以趣味性的方式鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片段或故事開(kāi)頭，如《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼追逐喜羊羊的場(chǎng)景，讓學(xué)生回憶并描述動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作。通過(guò)提問(wèn)：“他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和用法，通過(guò)板書(shū)和PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞）。

-提供幾個(gè)例句，讓學(xué)生觀(guān)察并分析哪些是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，哪些不是，并討論為什么。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)中的時(shí)間狀語(yǔ)，如“when”引導(dǎo)的從句或具體的時(shí)間點(diǎn)。

-通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生填空或改寫(xiě)句子，鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論，每組學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖片或情境中的動(dòng)作。

-各組輪流展示，其他組學(xué)生作為聽(tīng)眾，判斷展示組使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)是否正確，并提供反饋。

-教師選取幾個(gè)典型的錯(cuò)誤，進(jìn)行講解和糾正。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，如“昨天下午3點(diǎn)，你在圖書(shū)館做什么？”

-學(xué)生快速思考并口頭回答，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述自己的行為。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話(huà)中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以加深記憶和理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)片段和故事導(dǎo)入很能吸引學(xué)生的興趣，他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)也非常積極參與。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞變位還是有些混淆，今后我需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的鞏固練習(xí)。此外，我也注意到有些學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，對(duì)于時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用還不夠自然，我會(huì)在下一節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)這一點(diǎn)，幫助他們更好地掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯資源：收集和整理與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及常見(jiàn)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)間狀語(yǔ)詞匯。

-語(yǔ)境資源：搜集真實(shí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，如新聞報(bào)道、歷史故事、日記片段等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受時(shí)態(tài)的用法。

-練習(xí)資源：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)、翻譯和寫(xiě)作，以鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-視聽(tīng)資源：選取包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短視頻或音頻，如經(jīng)典電影片段、播客、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集并整理過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化，制作成卡片，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)和自我測(cè)試。

-提議學(xué)生閱讀英文日記或歷史書(shū)籍，關(guān)注其中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述，分析其用法和語(yǔ)境。

-建議學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇小故事或日記，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述事件，練習(xí)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)原聲視頻或電影，并嘗試記錄下視頻中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，隨后進(jìn)行模仿和練習(xí)。

-推薦學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬過(guò)去的場(chǎng)景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交流能力。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站），查找過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)資料，增加語(yǔ)言輸入量。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用差異。

-定期組織小測(cè)驗(yàn)或競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握程度，并提供及時(shí)反饋。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。我會(huì)注意他們是否能夠正確構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，是否能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用這一時(shí)態(tài)，以及他們對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)與其它時(shí)態(tài)的區(qū)分能力。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中能夠積極使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，但有些學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化還是存在一些問(wèn)題。此外，一些學(xué)生在沒(méi)有具體時(shí)間狀語(yǔ)的情況下，對(duì)于判斷是否使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)顯得有些困惑。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果：

-在課堂上，我會(huì)更多地使用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。

-我會(huì)為動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化設(shè)計(jì)更多的練習(xí)，特別是在不規(guī)則變化方面，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

-為了幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，我會(huì)提供更多的真實(shí)語(yǔ)境例子，比如使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述的經(jīng)典故事或歷史事件。

-對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，包括一對(duì)一的指導(dǎo)和小規(guī)模的復(fù)習(xí)小組。

-我還會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在口語(yǔ)實(shí)踐中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，比如通過(guò)增加小組活動(dòng)和同伴評(píng)價(jià)。

-為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的節(jié)奏。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如通過(guò)閱讀英文書(shū)籍和觀(guān)看英語(yǔ)視頻，來(lái)增加他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的接觸和理解。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在鞏固大家對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解，同時(shí)提高實(shí)際應(yīng)用能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯。

-寫(xiě)一篇短文，描述你昨天下午在做什么，要求至少使用五次過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭描述，講述一個(gè)過(guò)去的事件，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-與同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)互相描述過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻正在做的事情。

3.自主學(xué)習(xí)：

-查找并閱讀至少一篇英文文章或故事，注意其中過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用，并做筆記。

-觀(guān)看一段英文視頻，記錄下視頻中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，并嘗試模仿。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些整體的反饋和改進(jìn)建議：

1.書(shū)面作業(yè)：

-大部分同學(xué)能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)構(gòu)造句子，但有些同學(xué)在動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化上出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是不規(guī)則變化。請(qǐng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

-有些同學(xué)的短文缺乏具體的時(shí)間狀語(yǔ)，使得句子不容易理解。在描述過(guò)去事件時(shí)，請(qǐng)確保使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)明確事件發(fā)生的時(shí)間。

-在翻譯練習(xí)中，一些同學(xué)混淆了過(guò)去進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)。請(qǐng)回顧課堂上的講解，區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-口語(yǔ)練習(xí)中，同學(xué)們的發(fā)音和流利度都有了提高，但有些同學(xué)在口語(yǔ)中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)還不夠自然。建議多進(jìn)行口