七年級地理下冊 8.1 位置、范圍和自然條件教學實錄 晉教版

七年級地理下冊8.1位置、范圍和自然條件教學實錄晉教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級地理下冊8.1位置、范圍和自然條件

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解晉教版七年級地理下冊第八章第一節(jié)內(nèi)容，包括地理位置、范圍以及自然條件。具體內(nèi)容包括：我國的地理位置特點，四大地理區(qū)域的范圍劃分，以及各地的自然條件差異，如氣候、地形、水資源等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解我國地理的基本情況，為后續(xù)章節(jié)的學習打下基礎。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的地理知識，對地理位置、范圍等概念有一定了解，但對自然條件的深入認識尚顯不足，尤其是對地形、氣候等自然要素的相互作用和影響理解不深。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞地理位置、范圍和自然條件這一主題，首先通過引導學生回顧已學的地理位置知識，讓學生能夠識別和描述我國不同地區(qū)的位置特點。接著，通過案例分析和地圖練習，讓學生理解和掌握范圍的劃分方法。最后，通過對比分析不同地區(qū)的自然條件，如氣候類型、地形特征、水資源分布等，使學生能夠理解自然條件對人類活動的影響。具體內(nèi)容包括：

-回顧地理位置的基本概念；

-學習范圍的劃分方法和實例；

-分析不同地區(qū)的自然條件及其對人類活動的影響；

-設計相關的互動討論和案例分析活動，以加深學生對自然條件的理解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的地理知識，包括地圖的識讀、地理位置的判定以及一些基礎的氣候和地形概念。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了中國的主要地理特征，如四大地理區(qū)域的劃分標準。

2.學生的學習興趣通常集中在能夠直觀感受和體驗的地理現(xiàn)象上，如氣候變化、自然災害等。他們的學習能力在逐步提升，能夠通過觀察、分析和討論來理解地理概念。在學習風格上，學生偏好互動式和探究式的學習方式，對于圖表、案例研究等直觀教學材料更為敏感和感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象地理概念的理解，如氣候類型的形成機制；對復雜地理數(shù)據(jù)和分析的解讀，如氣象圖表和地形圖；以及將理論知識應用到實際情境中的能力。此外，由于學生的生活經(jīng)驗有限，他們可能難以將課堂上學到的知識與現(xiàn)實世界中的地理現(xiàn)象聯(lián)系起來。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。首先通過講授法介紹位置、范圍和自然條件的基本概念，然后引導學生進行小組討論，分析案例研究，以加深對概念的理解。

2.教學活動將包括小組合作繪制地理概念圖，以及角色扮演活動，模擬不同地區(qū)的居民如何適應其自然條件。此外，設計一個項目導向?qū)W習活動，讓學生通過研究具體的地理區(qū)域來呈現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)。

3.教學媒體使用將包括多媒體演示、實物地圖和互聯(lián)網(wǎng)資源。通過多媒體演示，展示不同地區(qū)的自然條件圖像和視頻，使用實物地圖來輔助講授和討論，同時利用互聯(lián)網(wǎng)資源提供更多案例研究資料。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示中國地圖，引導學生觀察并討論我國的地理位置特點。提出問題：“我們國家位于世界的哪個部分？我們的位置對我們的生活有什么影響？”通過這些問題激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過講授法介紹地理位置、范圍和自然條件的基本概念，并輔以地圖和案例來具體解釋這些概念。

-學生分成小組，每個小組選擇一個特定的地理區(qū)域進行案例研究。小組成員需要使用地圖和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集該地區(qū)的位置、范圍和自然條件的信息。

-教師引導小組討論，讓學生分享他們收集到的信息，并討論這些信息如何影響該地區(qū)的居民生活。

-教師提供一些實物地圖，讓學生通過觀察和分析地圖上的信息，理解不同地理區(qū)域之間的差異。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生以小組為單位，基于他們收集的信息，設計一張海報，展示所選地理區(qū)域的位置、范圍和自然條件。海報需要包含地圖、圖表、圖片和簡短的文字描述。學生通過合作和創(chuàng)造，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的視覺作品，以加深對課程內(nèi)容的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設計理念和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)學生的討論和展示，強調(diào)地理位置、范圍和自然條件對人類活動的重要性，并引導學生思考如何將這些知識應用到現(xiàn)實生活中，例如在旅行規(guī)劃、城市規(guī)劃等方面的應用。最后，教師布置家庭作業(yè)，讓學生進一步研究他們感興趣的地理區(qū)域，并撰寫一篇簡短的報告。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生們對于地理位置和范圍的理解比較到位，但在自然條件這一部分，尤其是對氣候類型的理解上還有一定的困難。我覺得可能是因為缺乏足夠的實際案例來幫助他們理解抽象的概念。下次我會嘗試引入更多貼近學生生活的案例，比如他們熟悉的旅游景點或者家鄉(xiāng)的氣候特點，這樣或許能幫助他們更好地理解和記憶。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。我計劃在未來的課程中，更加細致地分組，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會嘗試加入一些游戲化的元素，比如競賽或者角色扮演，來提高學生的參與度和興趣。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關于中國不同地理區(qū)域的自然條件和人類活動的紀錄片，用以導入課程，激發(fā)學生的興趣。

-圖片：收集各個地理區(qū)域的典型景觀圖片，如沙漠、山脈、河流等，用于輔助講解地形和氣候特點。

-音頻：播放不同地區(qū)自然環(huán)境的聲響，如雨聲、波濤聲、鳥鳴等，幫助學生更好地感受不同地理環(huán)境。

2.閱讀材料：

-精選短文：選取介紹地理位置、范圍和自然條件的英文短文，讓學生在閱讀中了解相關知識點，同時提高英語閱讀能力。

-案例研究：提供一些具體地區(qū)的案例研究材料，讓學生通過閱讀和分析，深入了解地理位置、范圍和自然條件對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊憽?/p>

3.在線工具：

-在線地圖服務：利用在線地圖服務，如GoogleEarth，讓學生通過交互式探索來加深對地理位置和范圍的理解。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：提供在線GIS工具，讓學生能夠通過實際操作來分析不同地區(qū)的自然條件。

-學術搜索引擎：引導學生使用學術搜索引擎，如GoogleScholar，查找相關的學術資料，以支持他們的研究。

4.實物資源：

-地圖集：準備多種類型的地圖集，包括地形圖、氣候圖、行政區(qū)劃圖等，供學生在課堂上參考和討論。

-地理模型：使用地理模型，如地形模型，幫助學生直觀地理解地形的起伏和地勢變化。

5.互動活動資源：

-小組討論指南：提供討論指南，包括討論主題、問題和指導性問題，以幫助學生進行有效的分組討論。

-角色扮演卡：設計角色扮演卡片，讓學生模擬不同地理區(qū)域的居民，討論他們?nèi)绾芜m應和利用當?shù)氐淖匀粭l件。

6.教學評估工具：

-學生反饋表：設計反饋表，讓學生在課后填寫，收集他們對課程內(nèi)容、教學方法和學習資源的