Unit 4 Agood read Reading 教學實錄2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit4AgoodreadReading教學實錄2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《Unit4AgoodreadReading》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊。

本節(jié)課以《Unit4AgoodreadReading》為教學內(nèi)容，通過閱讀一篇關于名著《寶葫蘆的秘密》的短文，引導學生掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力。同時，讓學生了解名著的基本內(nèi)容，培養(yǎng)對文學作品的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言能力：通過閱讀《寶葫蘆的秘密》的短文，學生能夠理解和運用關鍵詞匯，提取關鍵信息，提升閱讀理解能力。

2.文化意識：學生能夠了解并欣賞不同文化背景下的文學作品，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析文本內(nèi)容，形成自己的見解和評價。

4.學習策略：學生能夠運用適當?shù)拈喿x策略，如猜詞義、概括段落大意，提高自主學習效率。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是閱讀《Unit4AgoodreadReading》中關于《寶葫蘆的秘密》的短文。文章介紹了這部中國古典名著的基本情節(jié)，以及主人公王葆的奇幻經(jīng)歷。通過閱讀，學生將了解名著的故事梗概，感受文學的魅力，并學習相關的英語閱讀技巧。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握與《寶葫蘆的秘密》相關的關鍵詞匯，如“secret”，“mystery”，“enchanted”等。

b.學習并運用閱讀策略，如快速閱讀、細讀、猜詞義等。

c.能夠概括文章大意，理解文本細節(jié)。

d.通過閱讀，提高對文學作品的欣賞能力。

-難點：

a.理解并運用較復雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、被動語態(tài)等。

b.分析文本中的隱含意義，進行推理判斷。

c.在閱讀過程中，克服生詞障礙，準確理解文章內(nèi)容。

d.結(jié)合個人經(jīng)歷，對名著中的主題進行思考和討論。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、相關背景資料、名著英文簡介視頻

-教學手段：小組討論、問答互動、思維導圖、角色扮演五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《寶葫蘆的秘密》的封面和插圖，激發(fā)學生的好奇心。

-提問：“你們聽說過這本書嗎？它講了一個什么樣的故事？”引導學生分享他們對這本書的了解。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)閱讀材料，指導學生快速瀏覽文章，了解文章結(jié)構(gòu)和大意。

-聽力訓練：播放關于《寶葫蘆的秘密》的英文簡介視頻，讓學生跟讀并回答相關問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解文章中的關鍵詞匯，如“secret”，“enchanted”，“mystery”等，并讓學生在文中找出這些詞匯的例句。

-文本分析：引導學生細讀文章，分析故事情節(jié)，討論人物性格，理解文本深層含義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論《寶葫蘆的秘密》中的主題思想，如誠信、友誼等，并分享個人的感受。

-角色扮演：選取幾名學生扮演故事中的角色，進行簡短的角色扮演，讓學生更加深入地理解角色和故事。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：要求學生以小組為單位，根據(jù)《寶葫蘆的秘密》的情節(jié)，創(chuàng)作一個短小的英文故事續(xù)集。

-口語表達：每個小組選派一名代表，向全班同學講述他們創(chuàng)作的故事。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)閱讀文學作品的重要性，以及如何通過閱讀提升語言能力和文化意識。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲，提出對《寶葫蘆的秘密》的進一步思考或問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中閱讀《寶葫蘆的秘密》的其他章節(jié)，并寫一篇關于故事感悟的英文短文。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-鼓勵學生在日常生活中多讀英文書籍，提升英語水平，同時欣賞不同文化背景下的文學作品。六、教學反思

這節(jié)課通過《寶葫蘆的秘密》的閱讀，學生們展現(xiàn)出了對文學作品的濃厚興趣。他們在互動討論中積極分享自己的想法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到一些學生在理解復雜句子和深層主題上還有一定的困難，未來我會提供更多的輔助材料來幫助他們。此外，學生們的創(chuàng)意寫作和口語表達給了我很多驚喜，我會繼續(xù)鼓勵他們大膽表達，提升他們的英語應用能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，合作能力得到了展現(xiàn)。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對《寶葫蘆的秘密》的理解較為準確，能夠抓住文章的主要內(nèi)容和細節(jié)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學生能夠很好地將所學知識應用到創(chuàng)意寫作中，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達能力。

測試成績：通過隨堂小測，發(fā)現(xiàn)大部分學生對課文內(nèi)容有較好的掌握，但在一些細節(jié)理解上還有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋希望在閱讀更多英文文學作品的同時，能有更多的機會進行口語交流和討論。

教師反思：我意識到在課堂教學中，需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。同時，我會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，增加閱讀材料的深度和廣度，以滿足不同學生的學習需求。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含課文重點、難點、文化背景介紹、思維導圖等內(nèi)容的課件，以PPT或Keynote形式呈現(xiàn)，便于學生在課堂上跟隨教學進度。

-案例資源：收集與《寶葫蘆的秘密》相關的背景資料、作者介紹、文學評論等，以及與之相關的閱讀理解策略和技巧，形成教學案例庫。

-視頻資源：搜集或制作與《寶葫蘆的秘密》相關的視頻資料，如名著改編的電影片段、作者采訪、文學講座等，用于課堂導入或課后延伸學習。

-文章資源：整理與課文主題相關的英文文章，包括文學分析、閱讀技巧指導、文化差異探討等，供學生自主學習使用。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，讓學生能夠在課后進行討論交流，分享學習心得和閱讀感悟。

-遠程教學工具：利用視頻會議軟件，如Zoom、MicrosoftTeams等，進行遠程教學，確保學生即使在不在教室的情況下也能參與學習。

-作業(yè)提交與反饋系統(tǒng)：通過在線平臺，學生可以提交作業(yè)，教師可以在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

技術支持：

-教學設備維護：確保投影儀、電腦、音響等多媒體教學設備的正常運行，定期進行維護和更新。

-網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的操作等，提升教師的信息技術應用能力。

-技術咨詢與支持：建立技術支持團隊，為教師和學生提供及時的技術咨詢和解決教學中遇到的技術問題。九、教學評估與改進

-評估方式：我會在課堂上密切關注學生的反應和參與情況，通過他們發(fā)言的積極性、問題的回答質(zhì)量以及小組討論的互動情況來評估他們的理解和參與度。同時，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際中，以及他們對課文內(nèi)容的理解深度。此外，我會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和創(chuàng)意寫作，這些都是評估他們學習效果的重要途徑。

-改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學節(jié)奏，對于那些學生普遍覺得難以理解的部分，我會放慢速度，提供更多的解釋和例子。我還會根據(jù)學生的反饋，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如更多的討論和小組活動，讓學生在實踐中學習。對于那些表現(xiàn)積極但成績有待提高的學生，我會提供額外的輔導材料，幫助他們鞏固基礎，提升理解力。對于學習有困難的學生，我會安排一對一的輔