第一單元 史前時期：原始社會與中華文明的起源（大單元教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源（大單元教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史上冊《第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容主要涉及統(tǒng)編版2024年七年級歷史上冊第一單元，包括第一章《原始社會》和第二章《中華文明的起源》。具體內(nèi)容包括原始社會的基本特征，原始農(nóng)耕生活，以及中華文明起源的重要時期，如炎黃傳說、夏商西周等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解史前時期的社會發(fā)展，以及中華文明起源的基本脈絡(luò)。二程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析問題的能力，通過探討史前時期的社會特征，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解中華文明起源的重要意義，激發(fā)對國家歷史的興趣和民族自豪感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時空觀念，學(xué)會在歷史長河中定位史前時期和中華文明起源的位置。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展是社會進(jìn)步的基石，尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于原始社會和中華文明起源的基本知識，如了解中國的古代傳說、基本的歷史時間順序等。此外，學(xué)生可能對一些具體的歷史事件或人物有一定的認(rèn)識，如炎帝、黃帝等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探索欲望高的階段，對歷史故事和古代文明有濃厚的興趣。他們在思維能力上已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要教師的引導(dǎo)和激勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過故事來學(xué)習(xí)，有的則偏好圖表和時間線。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解史前時期的社會結(jié)構(gòu)和文化特征時遇到困難，因?yàn)檫@一時期缺乏詳細(xì)的文字記載，需要通過考古資料和傳說來推斷。此外，對于中華文明起源的具體歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生可能會感到抽象和難以把握，需要通過具體案例和實(shí)物資料來加深理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建史前時期和中華文明起源的基本框架。

（2）討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對史前時期生活狀態(tài)的理解，激發(fā)思考。

（3）案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如考古發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解史前社會和文明起源。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示史前時期的圖片、視頻和圖表，增強(qiáng)直觀感受。

（2）互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如歷史知識問答，提高學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線虛擬博物館，讓學(xué)生更直觀地了解歷史文物和考古成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示史前時期的圖片，如原始人生活場景、古代遺址等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片背后的歷史信息。

-提問：你們知道這些圖片展示的是什么時期嗎？這個時期的人們是如何生活的？從而引出本節(jié)課的主題——《原始社會與中華文明的起源》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材第一章《原始社會》的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如原始社會的生活方式、生產(chǎn)關(guān)系等。

-聽力訓(xùn)練：播放與中華文明起源相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“農(nóng)耕”、“部落”、“圖騰”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論原始社會的生活方式對現(xiàn)代社會的啟示，如自然環(huán)境的保護(hù)、社群合作等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色，如原始部落的成員、考古學(xué)家等，進(jìn)行角色扮演活動，分享對原始社會和中華文明起源的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個與中華文明起源相關(guān)的考古案例，如夏朝的遺址、商朝的甲骨文等，要求學(xué)生分析這些案例在中華文明發(fā)展中的作用。

-設(shè)計研究課題：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于史前時期或中華文明起源的小課題，進(jìn)行簡單的調(diào)查研究。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始社會和中華文明起源在歷史發(fā)展中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對史前時期和中華文明起源的疑問，教師進(jìn)行解答。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于原始社會或中華文明起源的小論文，字?jǐn)?shù)不限。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要回顧，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索史前時期和中華文明起源的相關(guān)知識。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)告即將學(xué)習(xí)的歷史時期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過圖片展示、閱讀理解和互動討論等多種方式，讓學(xué)生對史前時期和中華文明的起源有了初步的認(rèn)識。整體來看，學(xué)生們對課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入理解和分析方面還有待加強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解原始社會的生活方式時，還是感到有些抽象和難以把握。接下來，我計劃通過引入更多具體的考古發(fā)現(xiàn)和歷史實(shí)物，來幫助學(xué)生更直觀地理解史前時期的社會生活。

此外，角色扮演活動雖然提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生還是顯得有些緊張，沒有完全放開。我考慮在下次課之前，加入一些暖場活動，讓學(xué)生更加放松，更好地投入到角色扮演中。

在作業(yè)方面，我會提供一些寫作指導(dǎo)和參考資料，幫助學(xué)生更好地完成小論文，加深他們對課程內(nèi)容的理解。總之，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括史前時期生活場景的復(fù)原視頻、中華文明起源的重要考古發(fā)現(xiàn)紀(jì)錄片等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解課程內(nèi)容。

-圖片資源：收集原始社會的生活器具、生產(chǎn)工具、遺址圖片，以及中華文明起源時期的文物圖片，用于課堂展示和討論。

-音頻資源：播放原始部落的音樂、古代儀式的聲音等，讓學(xué)生感受史前時期的文化氛圍。

2.閱讀材料：

-精選教材相關(guān)章節(jié)的短文，如《原始社會的生產(chǎn)方式》、《中華文明的起源與發(fā)展》等，確保材料內(nèi)容與教材知識點(diǎn)相符合，涵蓋原始社會的基本特征、中華文明的重要時期和事件。

-設(shè)計輔助閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.在線工具：

-利用在線歷史地圖，展示史前時期的地理分布和中華文明的發(fā)展變遷，幫助學(xué)生建立時空觀念。

-使用在線時間線工具，梳理原始社會至中華文明起源的重要?dú)v史事件，使學(xué)生清晰地看到歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-引入在線互動問答平臺，如歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點(diǎn)。

4.教學(xué)軟件：

-利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如歷史人物角色扮演、歷史事件模擬等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-使用教學(xué)軟件的評測功能，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時反饋和評價，幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

5.參考書籍：

-推薦學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的歷史書籍，如《中國古代史》、《中華文明史》等，以拓寬學(xué)生的知識面。

-提供歷史學(xué)術(shù)文章和論文，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

6.實(shí)物模型：

-準(zhǔn)備史前時期的生活工具模型、古代建筑模型等，讓學(xué)生直觀地感受歷史文物和建筑風(fēng)格。

-利用3D打印技術(shù)制作中華文明重要文物模型，讓學(xué)生近距離觀察和了解文物的細(xì)節(jié)。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，包括他們的發(fā)言內(nèi)容、合作態(tài)度和角色扮演的投入程度。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予即時表揚(yáng)和正面反饋，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識制定的個人行動計劃，如對原始社會生活方式的探究報告或中華文明起源的