八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第三課時 Section B(1a-1d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時SectionB(1a-1d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時SectionB(1a-1d)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：SectionB(1a-1d)部分，通過聽力練習(xí)和閱讀理解，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，并能運用所學(xué)知識描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。教材內(nèi)容涵蓋了一場突如其來的暴雨中，不同人物正在做什么的相關(guān)描述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，能夠正確使用was/weredoing結(jié)構(gòu)描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和閱讀理解能力，能夠從聽力材料和文本中獲取關(guān)鍵信息。

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，能夠運用所學(xué)時態(tài)描述個人經(jīng)歷或創(chuàng)作小故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生將過去進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用于實際情境中，增強(qiáng)語言的實際運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：使用was/were加上動詞的現(xiàn)在分詞形式，如“Iwasreadingabookwhentherainstormcame.”

-聽力技巧：培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息的能力，例如在1a的聽力練習(xí)中，學(xué)生需要聽出不同人物在暴雨來臨時正在做什么。

-閱讀理解：通過閱讀1b的對話，學(xué)生需要理解對話中人物的活動以及這些活動是如何與過去進(jìn)行時態(tài)相對應(yīng)的。

-口語表達(dá)：鼓勵學(xué)生使用過去進(jìn)行時態(tài)描述個人經(jīng)歷，如在1d的活動中進(jìn)行角色扮演和故事創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點

-過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時的區(qū)分：學(xué)生可能會混淆過去進(jìn)行時態(tài)和一般過去時態(tài)。例如，學(xué)生可能會錯誤地說“IwatchedTVwhentherainstormcame”而不是“IwaswatchingTVwhentherainstormcame”。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式：一些動詞的現(xiàn)在分詞形式變化不規(guī)則，學(xué)生可能難以掌握，如“go”變?yōu)椤癵oing”，“see”變?yōu)椤皊eeing”。

-聽力細(xì)節(jié)理解：在1a的聽力練習(xí)中，學(xué)生需要從對話中聽出具體的活動細(xì)節(jié)，如“Mikewasplayingsoccer”而不是“Mikewasplayingbasketball”。

-閱讀深度理解：在1b的對話中，學(xué)生需要理解對話背后的情感和情境，這可能對一些學(xué)生來說較為困難。例如，理解對話中人物因為暴雨而感到的焦慮和驚喜。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、音頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：人教新目標(biāo)版八年級英語下冊電子教材、教學(xué)參考書

-教學(xué)手段：聽力練習(xí)、小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)作活動五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么時態(tài)？它是如何構(gòu)成的？”接著，教師展示一些與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的圖片，如人們在下雨時做的事情，讓學(xué)生猜測他們正在做什么，并引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時態(tài)表達(dá)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生對新課程內(nèi)容的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過示例句型展示如何描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

-接著，教師播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答相關(guān)問題，如“Whowasdoingwhatwhentherainstormcame?”

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀1b部分的對話，并討論對話中人物的活動，讓學(xué)生找出過去進(jìn)行時態(tài)的句子，并分析其用法。

-教師通過PPT展示一些動詞的現(xiàn)在分詞形式，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律，同時指出一些不規(guī)則變化的動詞。

-在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運用過去進(jìn)行時態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷，例如：“Whentheearthquakehappened,whatwereyoudoing?”

-最后，教師讓學(xué)生完成1d部分的練習(xí)，創(chuàng)作一個小故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述故事中的人物和活動。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分為若干小組，每組選擇一個過去的事件作為背景，如“l(fā)astsummer'spicnic”，然后讓學(xué)生根據(jù)該事件設(shè)計一個海報，展示當(dāng)時每個人正在做什么。學(xué)生需要使用過去進(jìn)行時態(tài)描述這些活動，并在海報上用文字和圖片呈現(xiàn)。海報完成后，每個小組向全班展示，并口頭介紹他們的設(shè)計理念和海報內(nèi)容。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的用法和動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。同時，教師提醒學(xué)生在實際語言使用中注意過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時的區(qū)別，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。最后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生編寫一個關(guān)于過去經(jīng)歷的短文，要求使用過去進(jìn)行時態(tài)。六六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過聽力、閱讀和實踐活動，學(xué)生們對過去進(jìn)行時態(tài)有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)和實際操作，學(xué)生們更容易掌握過去進(jìn)行時的用法。但在實踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成還是存在困惑，我需要在下一節(jié)課對此進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時仍需更多鼓勵和支持，我會繼續(xù)提供更多機(jī)會讓他們練習(xí)?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，以提高他們的英語應(yīng)用能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit5主題相關(guān)的圖片，如不同人物在雨中的活動圖片，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的想象力。

-視頻素材：剪輯一段真實的暴雨場景視頻，配合1a部分的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

-音頻素材：準(zhǔn)備聽力練習(xí)所需的音頻文件，包括對話和問題，確保音頻質(zhì)量清晰，便于學(xué)生理解。

-閱讀材料：

-文章素材：選取與Unit5話題相關(guān)的英文文章，如描述不同天氣情況下人們活動的短文，用于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語小說或故事書，其中包含過去進(jìn)行時態(tài)的用法，以便學(xué)生能夠在上下文中學(xué)習(xí)語法知識。

-實踐工具：

-個人經(jīng)歷記錄表：設(shè)計一個表格，讓學(xué)生記錄自己的經(jīng)歷，如“描述一次你遇到突發(fā)情況時的活動”，要求使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-角色扮演卡片：制作不同角色的卡片，用于1d部分的實踐活動，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-練習(xí)冊：準(zhǔn)備與Unit5相關(guān)的練習(xí)冊，包含多種類型的練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，以鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-教學(xué)輔助工具：

-PPT演示文稿：制作包含本節(jié)課所有教學(xué)內(nèi)容的PPT，包括語法點講解、聽力材料、閱讀對話、練習(xí)題等，方便教學(xué)過程中展示和講解。

-白板和標(biāo)記筆：用于板書和強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-教學(xué)模型：如果有必要，可以使用教學(xué)模型來模擬過去進(jìn)行時態(tài)的場景，如一個小型的風(fēng)雨場景模型，幫助學(xué)生更直觀地理解過去進(jìn)行時態(tài)。

-信息化資源：

-學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺：利用學(xué)校的教學(xué)平臺發(fā)布課程通知、教學(xué)資源、作業(yè)和測試等，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-電子詞典：推薦學(xué)生使用電子詞典，尤其是那些內(nèi)置有語法功能的詞典，以幫助他們自主學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中的疑問。

-評估工具：

-測試卷：設(shè)計包含過去進(jìn)行時態(tài)用法的測試卷，用于課后評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-自我評估表：提供一份自我評估表，讓學(xué)生在課后自我檢查對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度。對于積極參與、正確使用過去進(jìn)行時態(tài)的學(xué)生，我會給予即時的口頭表揚(yáng)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。對于參與度較低或使用時態(tài)不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)。

2.成果評價：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查