Unit 4 My classroom（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

Unit4Myclassroom（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4Myclassroom，主要圍繞教室內(nèi)的物品和位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括單詞“desk,chair,book,computer,window,door”以及短語“in,on,under,behind,infrontof”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，本節(jié)課的單詞和短語與一年級學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，易于他們理解和接受；其次，教材《2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊》中Unit4的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的Unit1和Unit2中的單詞和句子結(jié)構(gòu)有較好的銜接，如“Whereis...?It's...”的句型，有助于鞏固和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，具備一定的聽說能力，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)描述物品位置和教室環(huán)境的詞匯。學(xué)生對新單詞和短語的接受能力較強(qiáng)，但可能對復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和情景運(yùn)用感到挑戰(zhàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞教室環(huán)境及其物品的位置展開，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-閱讀材料：使用教材中的課文，讓學(xué)生通過閱讀理解教室物品的描述和位置關(guān)系。

-聽力練習(xí)：播放教材配套的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并識別教室物品的位置。

-互動活動：通過角色扮演和教室物品的尋找游戲，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，提高他們的語言實(shí)踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit4Myclassroom，主要教授與教室環(huán)境相關(guān)的詞匯和描述物品位置的表達(dá)方式。具體內(nèi)容包括掌握單詞“desk,chair,book,computer,window,door”以及短語“in,on,under,behind,infrontof”，并能用這些詞匯描述教室中物品的位置。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-詞匯的記憶和應(yīng)用：學(xué)生需要記住并能正確使用與教室相關(guān)的單詞和短語。

-句型的理解和運(yùn)用：學(xué)生需要理解并能運(yùn)用“Whereis...?It's...”以及“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”等句型來詢問和描述物品的位置。

-難點(diǎn)：

-位置關(guān)系的理解：學(xué)生可能對物品之間位置關(guān)系的理解不夠清晰，如“infrontof”與“behind”的區(qū)別。

-句型結(jié)構(gòu)的掌握：一些學(xué)生可能對含有介詞的句子結(jié)構(gòu)感到困惑，如“underthedesk”和“onthechair”的區(qū)分。

-實(shí)際語境中的應(yīng)用：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際場景中，如模擬在教室中尋找物品的游戲，可能需要學(xué)生具備一定的想象力和語言組織能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板、實(shí)物模型（如桌椅、書本等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺。

-信息化資源：多媒體課件、電子版課文、單詞卡片、在線互動教學(xué)工具。

-教學(xué)手段：故事導(dǎo)入、游戲互動、小組討論、情景模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品和位置。教師提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribethepositionoftheitems?”學(xué)生通過觀察和描述，激活已知的英語詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師呈現(xiàn)教材中的課文，通過領(lǐng)讀和解釋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“desk,chair,book,computer,window,door”和短語“in,on,under,behind,infrontof”。

-通過示例句型“Whereis...?It's...”和“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”，讓學(xué)生在真實(shí)語境中理解并運(yùn)用新詞匯。

-教師設(shè)計一些簡單的練習(xí)，如填空題和選擇題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)詞匯和句型。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組分到一套教室物品的模型和單詞卡片。

-教師給出指令，學(xué)生需要根據(jù)指令將物品放置在正確的位置，并用英語描述物品的位置。

-教師可以設(shè)計一些游戲，如“物品尋找游戲”，學(xué)生需要在教室中尋找指定的物品，并用所學(xué)句型描述其位置。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回到座位上，教師展示一系列教室物品的圖片，學(xué)生需要用英語描述圖片中物品的位置。

-教師選取幾名學(xué)生上臺演示，其他人觀察并給出反饋。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

在教學(xué)Unit4Myclassroom的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于教室物品的單詞掌握得比較快，但在描述物品位置時，對介詞的使用還是有些混淆。我注意到，通過實(shí)物模型和圖片的直觀展示，學(xué)生們能更好地理解“in,on,under,behind,infrontof”這些介詞的含義。在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們樂于在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時，語言表達(dá)還不夠流暢。今后，我計劃增加更多實(shí)際操作和口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)語境中更自信地運(yùn)用所學(xué)知識。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型。我會給予即時反饋，對于積極參與并正確使用語言的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)和鼓勵；對于有困難的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯誤。

2.成果評價：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查每個學(xué)生使用新學(xué)詞匯描述教室物品的能力。我會鼓勵學(xué)生分享他們在互動體驗(yàn)中的成果，并組織同學(xué)間的互評，以便他們能