2024屆北京市房山區(qū)4中高考語文考前最后一卷預測卷含解析

2024屆北京市房山區(qū)4中高考語文考前最后一卷預測卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5亳米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05亳米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的文言文，完成各題。

樊噲，沛人也，以屠狗為事，與高祖俱隱于芒場山澤間。沛公起，噲以舍人從攻胡陵、方與，還守豐，敗酒水守

薛西，擊章邯軍濮陽，破趙賁軍開封，攻武關，至霸上，無不卻敵先登。項羽聞沛公欲王關中，大怒，使短布等攻破

函谷關，進至戲。沛公從百余至因項伯見項羽，謝無有閉關事。項羽饗軍士，中酒，亞父使項莊拔劍舞坐中，擊沛公。

焚噲居營外，聞事急，即帶劍擁盾入。項羽按劍而跪曰“客何為者？”張良日：“沛公之冬棗類噲也。”項羽目：“壯

士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不擇，豈特卮酒乎！

沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?/p>

然。沛公起如廁，麾樊噲出，與俱去。是日微美起奔入營請讓項羽，沛公事幾殆。項羽死，漢王即位，以噲堅守戰(zhàn)有

功，益食邑八百戶。又以將軍從高祖平燕王戒茶、楚王韓信，更賜爵列侯，與可行，世世勿絕，食舞陽，遷左丞相。

噲以呂后女弟呂嬰為婦，故其比諸將最親。先繇布反時，高帝嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無內群臣。絳侯、灌

嬰等莫敢入。十余日，噲乃排閾直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上，流涕日：“始陛下與臣等，起豐沛，

定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚大臣震恐不見鬼爰計亭殛與一宣鈕于且陛下獨不見趙高

之事乎”高帝笑而起。其后盧埴反，高帝使噲以相國擊燕。是時，高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上一日宮車晏駕，

噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬。高帝大怒，乃使陳平載絳侯代將，即軍中斬啥。陳平畏呂后，執(zhí)啥詣長安。至則

高帝已崩，呂后釋噲，得復用邑。孝惠六年，噲薨，毀日武侯。

選編于《資治通鑒?漢紀一》《漢書?樊酈膝灌傅靳周傳》

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.且陛下病甚/大臣震/恐不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/

B.且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/

C.且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/

I).且陛下病甚/大臣震/恐不見臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()

A.參乘，亦作“陪乘”，古時乘車，站在車左擔任警衛(wèi)的人。乘，四匹馬拉的車，一輛為一乘。

B.剖符，或叫“剖竹”封建帝王封賞諸侯、功臣時，將銅或竹、木剖分為二，君臣各執(zhí)一半，作為信守的約證。

C.爵，是古代君主賜予臣下的爵位。春秋時期，分“公、侯、伯、子、男”五等爵位。

D.謚，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，根據(jù)其生平事跡進行評定后，給予褒貶不一的稱號。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.樊噲驍勇善戰(zhàn)、軍功卓著。隨劉邦征戰(zhàn)，樊噲無不沖鋒在前；劉邦成為皇帝后，樊噲憑借戰(zhàn)功，封爵列侯，官”

左丞相。

B.樊噲忠肝義膽、豪氣干云。為保護劉邦，他不顧個人安危，私闖鴻門宴，喝酒吃肉的豪爽令項羽贊賞，義正辭嚴的

譴責令項羽無言以對。

C.樊噲直言善諫、循循善誘。劉邦因病重多日不見朝臣，樊噲闖宮直入，指出劉邦不該獨自跟一個宦官訣別，用趙

高篡權的教訓規(guī)勸他。

D.樊噲出身寒微、卒于顯赫。他早年依靠屠狗謀生，后來做了劉邦的女婿，關系比諸將更親近；后因結黨呂后，被

劉邦下令處斬。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)沛公從百余騎因項伯見項羽，謝無有閉關事。

(2)是日微樊噲奔入營消讓項羽，沛公事幾殆。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

所謂“感受”，這兩個字極廣。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和,

也是感受。所以感受因人天資不同而比方路邊有一棵蒼松，你看見它只覺得可以砍來造船，我見到它便

覺得可以讓人納涼，旁人也許說它很宜于入畫，或者說它是的象征。由此看來，天才之為天才，是因為

他不僅具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈的原因。()。例如常處于“靜”的人比較容易感受出趣

味。我所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂。你的心界愈空靈，你愈不覺得物界喧嘈。所以習靜并不

必定要進空谷，也不必定學佛家靜坐參禪。要注意的是，靜與閑是不同的。許多閑人不一定能感受到野中趣味，而能.

靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵世嚏嘎中，偶爾丟開一切，悠然遐想，你心中便驀想似有一道靈光閃

爍，無窮妙悟便源源而來，這就是忙中游趣。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.包含截然不同潔身自好分辨

B.包涵截然不同明哲保身分辨

C.包含天淵之別明哲保身分辯

D.包涵天淵之別潔身自好分辯

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.天才之為天才，是因為不僅他的感受力比一般人強烈，而且他具有偉大的創(chuàng)造力的原因。

B.天才之為天才，是由于不僅他具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈的結果。

C.所以天才之為天才，是因為他的感受力不僅比一般人強烈，而且他具有偉大的創(chuàng)造力。

D.所以天才之為天才，是因為不僅他具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈。

3.下列填人文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.天資的不同決定了個人所見到的美與和的程度。

B.天資的高低與否則又很大程度上取決于個人的心境。

C.然而感受的能力一半由于天資，一半也由于心境。

D.除了擁有天資以外，安靜的環(huán)境也能提高感受能力。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

前些日子，筆者先后陸續(xù)參加了幾個華語詩詞大賽的評委，讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。體味著

諸位參賽者對祖國的贊頌、對家園的深情、對生活的熱愛、對明天的美好憧憬，令人很感動。這些大賽主要面向廣大

基層作者，他們的作品很多都是有感而發(fā)，表達自身體會，是以大眾的心態(tài)反映大眾的心聲，滿腔熱情、地

表達了作者心中的美好情愫。中有純真，平易中見誠摯，別呈一番景象。

有的作品典雅周正、雅俗相融，勁道十足、,營造出圓融厚重的境界；有的作品親切恬淡、瑩潔清澈，

高古中有溫柔，剛健中有常世常情中別有超然之韻。但是也有一些作品，尤其是來自一些大學生的作品，盡

管技術純熟，辭藻優(yōu)雅，缺點也十分明顯，突出表現(xiàn)是個性不足，共性化的題材和詞匯較多，面目相類，視角偏窄等

等。

很多人都愛寫詩，但并不是每個人都能寫出新意，寫出詩味。()，究其原因，還是缺少獨特的藝術視角和美學

發(fā)現(xiàn)，缺少深刻的生活感觸和哲學思考。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.筆者陸續(xù)參加了幾個華語詩詞大賽的評委工作，讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。

B.筆者陸續(xù)參加了幾個華語詩詞大賽的評委工作，讀了大量的今人尤其是來自基層作者的詩詞作品。

C.筆者先后陸續(xù)充當了幾個華語詩詞大賽的評委，讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。

D.筆者先后參加了幾個華語詩詞大賽的評委，讀了大量的今人尤其是來自基層作者的詩詞作品。

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)

A.淋漓盡致質樸智趣盎然淳厚

B.生動形象稚拙意興盎然敦厚

C.淋漓盡致稚拙智趣盎然敦厚

D.生動形象質樸意興盎然淳厚

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.東拉西扯的吶喊和空洞生硬的辭藻拼湊是我讀到的作品的特征

B.我讀到的作品中不乏東拉西扯的吶喊和空洞生硬的辭藻拼湊

C.空洞的生硬吶喊和東拉西扯的辭藻拼湊是我讀到的作品的特征

D.我讀到的作品中不乏空洞生硬的吶喊和東拉西扯的辭藻拼湊

4、閱讀下面文言文，完成下面小題。

伊尹①，祿之以天下，不顧也；蜴馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，廢辟復辟②，不唯天下不以為疑,

而桀與太甲亦無一毫疑忌之心。東坡論之曰：“辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，秋天下者也?！?/p>

此論甚當。

后世唯諸葛武侯有伊尹風味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣⑦，已略相類。其告后主白：“臣成都有桑:八百株,

薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無調度，不別治生，以長尺寸。若死之日，不使庫有余帛，糜有余

栗，以負陛下?！庇^此言，則其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”

非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。

后主非明君也，左右非無讒思也，孔明所謂諸有作奸犯科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴也。而當時

曾無一人敢興單辭④之謗，后主倚信，亦卒無纖芥之疑，何哉？只緣平時心事暴白,足以取信上下故也。自三代而后，

可謂絕無而僅有矣。后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅

之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事”，其誰能信之？

（取材于南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露-諸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開國元勛。②廢辟復辟：指伊尹放逐太甲（商朝第四位君主，商湯長孫）

又使其復位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹。《孟子?萬章上》：“伊尹耕于有莘之野，而樂堯舜之道焉……湯使人以

幣聘之?！雹軉无o：指單方面言辭。

1.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

①不題也顧：看重

②故事湯事桀故：舊，先前

③此論甚當當：允當

④普田十五頃薄：肥沃

⑤左右非無謬辱也讒慝：邪惡奸佞之人

⑥后主便信倚：倚重

⑦亦卒無紂不之疑纖芥：細小

⑧其誰能信之其：表反問語氣

A.??B.⑤⑧C.③⑥D.②④

2.對下列句子的理解，不正確的一項是

A.賜馬千駟，弗受也

賜給他一千匹馬，他也不接受。

B.已略相類

已經(jīng)大致相似

C.不別治生，以長尺寸

不另外置辦產(chǎn)業(yè)，來增加自己絲毫的收入

D.只緣平時心事暴白

只因平時心里的算計都已經(jīng)暴露

3.下面對本文的解說，有誤的一項是

A.作者和蘇軾都認為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會被人猜疑。

B.正因為諸葛亮一生不追求財富，先主劉備臨終時才能與他推心置腹。

C.作者認為后主劉禪并不是一位明君，后主的周圍也有很多奸佞小人。

D.諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語

①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。

②后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。

5.本文在寫法上，多用類比或對比，以突出作者的觀點。試結合文章具體內容，對此做簡要分析。

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

睡覺聞子讀書陸游

夢同聞汝讀書聲，如聽簫韶⑶奏九成。

且要沉酣向文史，未須辛苦慕功名。

人人本性初何欠，字字微言要力行。

老病自憐難預此，夜窗常負短燈架。

（注）簫韶，相傳為大舜所制音樂。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是

A.“如聽”一句用夸張的手法寫出了詩人聽到孩子讀書聲時的喜悅之情。

B.頷聯(lián)中詩人告誡兒子：學習本身就很快樂，不一定要以求取功名為目的。

C.“人人本性初何欠”與荀子《勸學》中“君子生非異也”表達意思相近。

D.頸聯(lián)中詩人叮囑兒子：理解書中平易的字句不難，但努力實踐才更加重要。

2.有人評價最后一聯(lián)“苦樂雜陳”，詩結合全詩簡要分析這一聯(lián)表達了詩人怎樣的復雜感情。

6、（1）溯洵從之，o（《詩經(jīng)》）

（2）,更那堪冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）

(3)我欲乘風歸去，,高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)

(4)何當共剪兩窗燭，o(李商隱《夜雨寄北)

(5)(),一水中分白鷺洲。(李白《登金陵鳳凰臺》)

(6),草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》)

(7)故木受繩則直，o(荀子《勸學》)

(8)巫醫(yī)、樂師、百工之人，(韓愈《師說》

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

硬科技，也稱為硬核科技，是以人工智能、航空航天、生物技術、光電芯片、信息技術、新材料、新能源、智能制

造等為代表的高精尖科技。硬科技是一個由基礎科學和工程技術創(chuàng)新驅動的物理世界，具有極高的技術門檻和技術壁

壘，難以被復制和模仿。硬科技之所以“硬”，是因為屬于高端先進制造業(yè)，處于全球制造業(yè)價值拄的高端環(huán)節(jié)，具

有高知識產(chǎn)權壁壘、高資本投入、高信息密集度、高產(chǎn)品附加值、高產(chǎn)業(yè)控制力等特點，是衡量一個國家核心競爭力的

重要標志。

硬科技是我們常講的“核心技術”“高技術”的典型代表。硬科技的“硬”，主要體現(xiàn)在需要長期的、高強度的

人財物研發(fā)投入，也需要科研工作者坐相當長時間的冷板費，持續(xù)攻堅、不帕風險、百折不撓才能有所斬獲。在從創(chuàng)新

型國家行列朝著創(chuàng)新型國家前列前進的轉折點上，我國必須盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴，下大力氣發(fā)展硬科

技。我國已經(jīng)在高溫超導、納米材料、量子通信等基礎科學領域，趣級雜交水稻、高性能計算機等前沿技術領域，載

人航天、高速鐵路、5G通信技術、人工智能應用等重大工程領域取得了一批具有世界影響力的重大成果，一些重要領

域前沿方向開始進入并行、領跑階段，正處于從量的積累向質的飛躍、從點的突破向系統(tǒng)能力提升轉變的重要時期。

從科技資源要素的結構與質量上看，我國距建設世界科技強國的目標仍有很大的努力空間，當前面臨的最大障礙

是基礎研究投入長期不足，遠不能適應新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的要求。對此，建議加速建立與我國科技強國戰(zhàn)略

相匹配的高質量基礎研究體系和基礎研究支撐體系。

科技創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)不僅需要領軍人才和研發(fā)骨干，還需要大批精益求精、任勞任怨的高水平輔助人員和高級工

匠，以及默默無聞、泗物無聲的科技創(chuàng)新管理人才。硬科技是需要體系作戰(zhàn)的，要形成結構合理、運行高效、人人有

成就感和獲得感的科技創(chuàng)新體制機制。每一個國家都可能孕育出科學大師，每一個民族的文化都可能產(chǎn)生解決重大科

技創(chuàng)新難題的獨特方法，很多高強度人財物投入的大科學研究和大科技工程都需要集全球力量而為之。

美國的科技遏制無異于作繭自縛，害人不利己。歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，每一個合作方都會從科技創(chuàng)新的開

放合作中獲益匪淺。

(摘編自《硬科技，讓中國發(fā)展底氣更硬》)

材料二：

人類從兀器時代發(fā)展到鐵器時代，再發(fā)展到青銅時代，都是因為人類掌握了不同的技術，當時的人類玩的就是硬

科技。

中國科技在過去2000多年里有1800年是領先世界的。從秦朝秦始皇統(tǒng)一中國開始，到漢朝、唐朝，中國都是世

界第一，這個時期中國的科技也是全球領先的。中國的四大發(fā)明都是硬科技，它們對全世界產(chǎn)生了重大的影響。

中國的硬科技引發(fā)了歐洲的文藝復興，文藝復興產(chǎn)生思想革命，之后誕生科學革命，有了科學革命就產(chǎn)生了工業(yè)

革命。所以說歐洲的崛起讓中國在過去的200多年落后了。其實這里面我們要反思很多東西。1870年到120年，美國

利用第二次工業(yè)革命在電％化的時代崛起。一個非常有意思的現(xiàn)象是全世界豉富有的75個人中，有五分之一的人都出

生在1830年到1840年這10年，為什么？因為剛好在他們三十多歲的時候，他們趕上了美國大發(fā)展的時代機遇。當時

美國處在趕超英國的時代，最終美國于114年GDP超過英國，成為全球第一。

（摘編自《硬科技》）

材料三：

2013-2018年上?今中園?科校■城校費事倒做分?市情況（?儉：起）

（資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.硬科技屬于物理世界，領域有人工智能、航空航天、生物技術、光電芯片、信息技術、新材料、新能源、智能制

造等。

B.一個國家在高端先進制造業(yè)方面強不強大，決定著這個國家在世界高精尖科技方面具不具有強大的核心競爭力。

C.長期的、高強度的人財物研發(fā)投入，以及科研工作者持續(xù)攻堅、不怕風險、百折不撓等精神，這些是硬科技的“硬”

的體現(xiàn)。

D.只要我們盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴，下大力氣發(fā)展硬科技，我國就能從一個創(chuàng)

新型國家轉變?yōu)橐粋€創(chuàng)新型強國。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.目前，我國在一些前沿技術領域和一些重大工程領域取得了重大成果，有些進入了世界先進行列，有的還領先于

世界。

B.人類社會重大階段的發(fā)展，不管是中國從秦朝到唐朝的強盛，還是歐洲的崛起和美國大發(fā)展，都離不開硬科技的

推動。

C.2013年到2018年上半年，我國各地在硬科技領域投資案例數(shù)是極不平衡的，東部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高

于中部、西部。

D.中國的科技曾經(jīng)領先世界一千多年，并間接影響了歐洲的崛起，但在過去200多年落后了，這其中的很多東西值

得我們反思。

3.我國要成為一個“硬科技”強國，應采取怎樣的策略？請結合材料簡要分析。

8、閱讀下面的作品，完成下面小題。

誰制造了如此多的“短命”建筑物

王立夫

20世紀90年代以來，中國城市化進程加快，中國建筑業(yè)迎來發(fā)展高峰期，與此同時，大多數(shù)城市建設卻陷入拆

拆建建的怪圈。為緩解城市居民住房緊張狀況而建造的許多建筑，因規(guī)劃、設計時缺乏發(fā)展眼光，成為今天城市發(fā)展

的障得物，面臨被拆除的命運。同時，大量有利用價值的市區(qū)珍貴土地被建筑垃圾侵占，使居民的生存空間被壓縮。

然而，眼前所發(fā)生的這一切并沒有使相關政府部門、開發(fā)商和建筑設計師清醒。在各方面利益的驅動下，體量龐大而

壽命短暫的新建筑仍在不斷建成。

偉大的建筑師密斯?凡?德?羅說??建筑是表現(xiàn)為空間的時代意志”。也就是說，建筑應該體現(xiàn)一個時代的技術

成就和精神特質，通過空間反映人們在一個時期的思想。今天，我們處在一個物質豐裕、科學技術高度發(fā)達的時代，

人們普遍追求高質量的生活，重視人生價值的實現(xiàn)。因此，我們應充分運用現(xiàn)有的技術，科學合理地規(guī)劃、建造出宜

居的建筑。然而現(xiàn)實是建筑規(guī)劃的合理性被商業(yè)利益改變。今天的建筑沒有反映人們的居住理想和現(xiàn)實需求，而成為

開發(fā)商追求利益最大化的短視行為的見證。

城市建筑的設計師往往因開發(fā)商急于施工，沒有時間去仔細觀察項目所處地城的人們的生活現(xiàn)狀，沒有了解他們

的生活需求和安居理想，甚至連場地也來不及去考察，就匆匆拿出設計方案。設計師常常粗暴地將流行的或所謂的成

熟的模式引入設計，而相似或雷同的設計使城市建筑失去了個性。一些設計師為了使建筑在降低造價后不失花哨，將

更多的工夫放在建筑外形的設計上，給建筑強加一些與建筑結構完全無關的造型和與材料肌理美感相悖的艷俗色彩，

使建筑造型奇異，華而不實。這些造型奇異的建筑不僅用起來不方便，還因為難維修、難清潔而增加居民的使用成本，

自然也經(jīng)不起時間的檢驗。

在歷史的長河中，大多數(shù)平庸的建筑在完成其歷史使命后逐漸消亡。而偉大的建筑是人類非凡的創(chuàng)造能力和技術

偉力的結晶，在任何時代都能帶給人們美感和神圣感，它們會變舊但永遠不會過時，一些堅美觀的舊建筑被有效地改

造利用，如坐落于巴黎的奧塞博物館，其前身是速工于1900年的奧塞火車站。二戰(zhàn)前該站被棄用，20世紀60年代巴

黎市政府開始討論其被重新利用的可能性，1986年，經(jīng)過成功改造的奧塞博物館落成，展現(xiàn)出新的活力。在中國，長

城不再用來抵御外來的襲擊卻不失其雄偉，敦煌無病不再接受善男信女的期拜亦不失其幻麗。偉大的建筑在任何時代

都會受到人們的精心呵護，并長久地存在下去。

我們應努力將城市建筑打造成時代的藝術品，使它們長久地存在下去。在將來，那些成為古老的建筑奇跡的建筑

會向人們展示我們非凡的創(chuàng)造力和這個時代的文明，給他們帶去無盡的物質財富和精神財富。

（有刪改）

1.根據(jù)原文內容，下列說法不事確的一項是

A.為緩解我國城市居民住房緊張狀況而建的一些建筑如今面臨被拆除的命運，與這些建筑的規(guī)劃密切相關。

B.人們能運用最新的技術構筑建筑，但建筑師密斯?凡?德?羅認為，要將時代意志融入建筑難度很大。

C.一座偉大的建筑是一個時代文明的見證者，體現(xiàn)了當時人們的創(chuàng)造能力和技術偉力，是人類一等重要的財富。

D.隨著時代的發(fā)展，一些偉大的建筑喪失了其原有的功能，但它們帶給人們的美感和神圣感并未被歲月磨蝕。

2.下列關于原文內容的理解和分析，不正建的一項是

A.我國很多城市在推進城市化進程的過程中，陷入拆拆建建的怪圈，不走出這一怪圈，城市難以高質量發(fā)展。

B.考察項目場地是建筑設計師的一項重要工作，如果不做這項工作，他就難以做出最符合場地實際情況的設計。

C.奧塞火車站被棄用長達數(shù)十年，在這期間，巴黎市政府進行了多次將其重新利用的嘗試，大多以失敗告終。

D.我們不應將建筑僅僅視為實用性的物件，還應將其視為時代藝術品，精心打造，這樣才可能創(chuàng)造出建筑奇跡。

3.要減少“短命”建筑物產(chǎn)生的概率，相關方該怎么做？請簡要說明。

9、閱讀下面作品，完成下面小題。

秋風二首（其二）

杜甫

秋風淅淅吹我衣，東流之外西日微。

天清小城搗練急，石古細路行人稀。

不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。

會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。

1.下列各項中，最適合本詩歸入的一項是（）0

A.感時懷人B.山水田園C.懷古諷今D.羈旅情懷

2.下列對本詩語言風格概括得最準確的一項是（）。

A.溫婉自然B.清新細膩C.沉郁頓挫D.豪放悲慨

3.你認為本詩的哪一聯(lián)抒發(fā)感情最濃？請對其進行賞析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

貢師泰，宇泰甫。泰定四年，釋褐出身，授.從仕郎、太和州判官。丁外艱，改徽州路歙縣丞，大臣有以其名聞

者.擢應奉翰林文字。丁丹舉，服闋，除紹興路.總管府推官，郡有疑獄，悉為詳世而剖決之。山陰白洋港有大船帆

近年，史甲二十人，適取鹵海濱，見其無主，因取其篙槽，而船中有二死人。有徐乙者，怪其無物而有死人，稱為史

等所劫。史傭作富民高丙家，事遂連高。史既誣服，高亦就逮。師泰密詢之，則里中沈丁載物抵杭而回，漁者張網(wǎng)海

中，因盜網(wǎng)中魚，為漁者所殺，史實未嘗殺人奪物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤猷詳漱之明多類此，以故郡民自

以不冤，治行為諸郡第一。歷翰林特制、國子司業(yè)，擢禮部郎中，再遷吏部，拜監(jiān)察寫義。

至正十四年，除吏部侍郎。時江淮兵起，京師食不足，師泰奉命和汆于浙右，得糧百萬石，以洽京師。遷兵部侍

郎。朝廷以京師至上都，驛戶狎弊，命師泰巡視整飭之。至則歷究其病原，驗其富貧，而均其檎役，數(shù)十郡之氏，賴

以稍蘇。豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。

會考廷欲仍和汆浙西，因除師泰都水庸田使。十五年，庸田司罷，擢江西廉訪副使，未行，遷福建廉訪使。居亡

何，除禮部尚書。時平江缺守，師泰又以選為平江路總管。其年冬，甫視事，張士誠自高郵率眾渡江，直抵城下，攻

圍甚急。明年春守將弗能支斬關遁去師泰領義兵出戰(zhàn)力不敵亦懷印綬棄城遁匿海濱者久之士誠既納降，江浙行省丞相

以便宜授師泰兩浙都轉運鹽使。至則剔其積蠢，通其利源，大課以集，國用資之。丞相復承制除師泰江浙行省參知政

事。

二十年，除戶部尚書。二十二年，召為秘書卿，行至杭之海寧，得疾而卒。尤喜接引后進，士之賢，不問識不識，

即加推毅，以故士翕然咸歸之。

（節(jié)選自《元史?貢師泰傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之/

B.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城/遁匿海濱者久之/

C.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵/出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之/

D.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.授，古代稱官職任命，與下文中的擢、除、拜、遷等都是正常的官職任命。

B.丁內艱，也稱為“丁母憂”，古代喪制名，指子遭母喪或承重孫遭祖母喪。

C.路，宋元時代行政區(qū)域名，宋代相當于明、清的省，元代相當于明、清的府。

D.御史，本為史官，秦以后作為監(jiān)察性質的官職，負責監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.師泰深查疑案，昭雪冤情。在紹興任職時，高姓富商雇傭史姓伙計等二十人出海取鹽，伙計被人誣告，無辜服罪,

師泰秘密查訪，使冤情得以昭雪。

B.師泰辦事有方，惠及百姓。任兵部侍郎時，他發(fā)現(xiàn)京師至上都的驛站破敗不堪，就探尋其中原因，而后平均百姓

徭役，才使百姓生活有所好轉。

C.師泰興利除弊，效果顯著。張士誠歸降之后，師泰任兩浙都轉運拴使，他到任后立即清除積弊，開通謀利的來源,

以大量的賦稅支撐了國家財政。

D.師泰舉薦賢才，深受愛戴。貢師泰喜歡舉薦后輩人才，不論是他熟識還是不熟識的人，只要賢能，他就積極推薦,

因此，士人們都一致歸附他。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（D其于冤獄詳激之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。

（2）豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。

11、閱讀下面的文言文，完成小題。

辛自修，字子吉，襄城人。嘉靖三十五年進士。除海寧知縣。擢吏科給事中，奏言：“吏部較注，遴才要矣，量

地尤急。邇京府屬吏去者十之五，豈之輦下獨多不肖栽？地艱而事猥也。請量地劇易以除官，量事繁簡以注考?！崩?/p>

部善其言，請令撫按舉劾如自修議。歷遷禮科都給事中。誠意伯劉世延不法，自修極論其奸。詔革任禁錮。未幾，論

奪尚書顧可學、徐可成，侍郎朱隆禧贈謚；以可成由黃冠，可學、隆禧俱以方藥進也。以右僉都御史巡撫保定六府。

奏減均襁里甲銀六萬兩，增筑雄、任丘二縣堤，以御源沱水患。入歷大理卿，兵部左、右侍郎，摧南京右都御史，御

史沈汝梁者，巡視下江，用饋遺為名，盡括所部贖銀，自修幼奏之。帝方欲懲貪吏，乃命逮治汝梁，而召自修為左都

御史。十五年大計京官政府欲庇私人去異己吏部尚書楊巍承意指惟謹自修患之先期上奏請勿以愛憎為喜怒排抑孤立之

冬帝善其言，而政府不悅。有貪競者十余輩，皆政府所厚，自修欲去之。給事中陳與郊自度不免，遂言憲臣將以一音

棄人，一舉空國。于是自修所欲斥者悉獲免。已而御史張鳴岡等拾遺，首工部尚書何起鳴。起鳴故以督工與中官張誠

厚，而雅不善自修，遂訐自修挾仇主使。御史高雛送、趙卿、張鳴岡、左之宜不平，勃起鳴飾非詭辯。帝先入張誠言,

頗疑自修。得疏益不悅。刑部主事王德新復疏爭，帝下之詔獄，酷刑究主者。無所承，乃削其籍。自修不自安，亟引

疾歸。久之，起南京刑部尚書。復以工部尚書召。未上，卒。贈太子太保，謚甫敏。

（節(jié)選自《明史?辛自修傳》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.十五年/大計京官政府/欲庇私人/去異己/吏部尚書楊巍承意指惟謹/自修患之/先期上奏/請勿以愛憎為喜

怒/排抑孤立之人/

B.十五年/大計京官政府/欲庇私人/去異己/吏部尚書楊巍承意指惟謹/自修患之先期上奏/請勿以愛憎為喜怒

/排抑孤立之人/

C.十五年/大計京官/政府欲庇私人/去異己/吏部尚書楊巍承意指惟謹/自修患之/先期上奏/請勿以愛憎為喜

怒/排抑孤立之人/

D.十五年/大計京官/政府欲庇私人/去異己/吏部尚書楊巍承意指惟謹/自修患之先期上奏/請勿以愛憎為喜怒

/排抑孤立之人/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.吏科給事中，明代首設，具有勸諫和監(jiān)察雙重職能，輔助皇帝處理政務，稽查吏部事務。

B.里甲，明朝時期的社會基層組織，每一里為一百一十戶，多推丁糧較多的十戶為里長，其余百戶分為十甲。

C.南京，明代兩京之一，與北京一樣擁有一套完整的中央機構，對明代政治、社會產(chǎn)生深遠影響。

D.拾遺，文中指古代官職名，武則天時期始置，具有諷諫和舉才的職能，對古代政治環(huán)境有很好的凈化作用。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.辛自修為官盡責，獻言獻策。他認為要根據(jù)地方情況授予官職，考核官員要考慮到事情的繁簡，吏部認為他的建

議很有道理，就準許他照此施行。

B.辛自修心系百姓，防治水患。他擔任右僉都御史轄治保定六府時，上奏減少了六萬兩的均徭和里甲役費；為防御

源沱河泛濫，增筑了堤防。

C.辛自修大義凜然，疾惡如仇。他極力揭露劉世延不守法行為，皇帝詔令將劉世延革職囚禁；他上奏彈劾沈汝梁搜

刮錢財，最終使其被逮捕治罪。

D.辛自修不畏權貴，堅持己見。他曾不顧及當權者態(tài)度，上諫言陳述己見；有十多個為當權者看重的官員貪權爭利,

他想要解除這些人職務。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）邇京府屬吏去者十之五，豈畿輦下獨多不肖哉？地艱而事猥也。

（2）給事中陳與郊自度不免，遂言憲臣將以一詈棄人，一舉空國。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

兩名大學生利用長假，腳踩輪滑鞋，歷時5天半從山東到北京，完成了一次長達五百多公里的“長途刷街”，實

現(xiàn)了一個多年的青春夢。許多網(wǎng)友為其叫好：“有志者，事竟成！”“為輪滑帶來正能量！”而一位交警則指出：“輪

滑鞋代步上路，違反了交通法規(guī)，是不對的，這種行為一旦被發(fā)現(xiàn)，會受到相應處罰?！?/p>

生活中，類似的事并不鮮見，“好”的事可能是“不對”的事，“對”的事也不一定都是“好”的事。不同情況下，

不同領域中，人們對“好”與“對”的理解認識各不相同，你對此有怎樣的看法？請寫一篇文章，發(fā)表你的觀點，陳

述你的理由。

要求自選角度，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.A

3.D

4.（1）沛公帶領一百多騎兵，通過項伯面見項羽，向項羽謝罪，說明沒有封鎖關口的事。

（2）這天如果沒有樊噲闖入營帳譴責項羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗了。

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此題，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思。在斷句時特別要

注意：①一些常見的句尾、句首標志性的詞語。②句子結構的對稱性。③文中詞語充當?shù)某煞?。④句子成分的省略?/p>

⑤敘事內容的變化等。

句子的翻譯是：再說陛下病勢嚴重，大臣震驚恐懼，陛下不召見我們商議國事，難道只是跟一個宦官訣別嗎？況且陛

下難道沒看到趙高的事情嗎？“恐”是害怕，與“震”連在一起，由此排除AD；“顧”是疑問副詞，“難道”的意

思.與“乎”構成疑問句，“難道……嗎？”據(jù)此排除C項C

故選B。

2.本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的

語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作

品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

A項，“站在車左擔任警衛(wèi)的人”錯誤，“車左”改為“車右”。

故選A。

3.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將

選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。

D項，“后來做了劉邦的女婿”錯。原文是“噲以呂后女弟呂婆為婦”，樊噲娶了呂后的妹妹呂婆為妻，因此他與劉

邦是連襟。同時，“但終因結黨呂后，被劉邦下令處斬?！币插e。原文是“人有惡噲黨于呂氏”，只能說明別人的態(tài)

度，不能證明樊噲結黨呂后的事實論據(jù)。

故選D。

4.本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性

的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）從，

使動用法，“使……跟從”或“率領”；因，通過；謝，道歉，為……道歉。（2）微，如果沒有；消讓，譴責、責問;

殆，危險、失敗。

【點睛】

文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上卜文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：

留、刪、補、換、調、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、

年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。（1）

變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括

號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒

裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣?！白儭保褪?/p>

變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。

參考譯文：

樊哈，沛縣人，以宰狗為職業(yè)，曾和高祖一起躲藏在芒山和場山一帶。漢高祖起兵，樊噲作為舍人跟從高祖攻打

胡陵、方與，回軍駐守豐邑，在薛縣西面打敗泗水郡守的軍隊，在濮陽攻打章邯的軍隊，在開封北面打敗趙賁的軍隊,

進攻武關，來到霸上，樊啥無一不是打退敵軍，最先登城。等到項羽聽說沛公要在關中稱王，勃然大怒，派黑京布等

人攻破了函谷關，到戲下后。沛公帶領一百多騎兵，通過項伯來面見項羽，向項羽謝罪，說明沒有封鎖關口的事。項

羽用酒肉款待沛公將士，酒喝得正暢快時，亞父讓項莊在席前舞劍，想趁機殺掉沛公。樊噲守在營賬外，聽說情況危

急，就帶著劍持著盾牌進入營帳。項羽手按劍，跪起身，說道：“來客是干什么的？”張良說：“是沛公的陪乘衛(wèi)士

樊噲。”項羽道：“真是壯士??！”于是賞蜴給美噲一杯酒和一條豬腿。樊噲飲酒之后，拔劍切肉吃，全吃完了。項

羽說：“能再喝灑嗎？”樊噲說：“我死尚且不推辭，難道還怕一杯酒嗎！沛公先入關穩(wěn)定咸陽，軍隊在霸上露營，

就是為了等待大王。大王今天到了，卻聽信小人的讒言，和沛公之間有了嫌隙，我擔心天下民心渙散，不再信任大王?！?/p>

項羽無言以對。劉邦起身去上廁所，招呼樊噲出來，和他一起離開了。這天如果沒有樊除闖入營帳譴責項羽，沛公的

事業(yè)幾乎失敗了。項羽死后，漢王做皇帝，因為奧哈作戰(zhàn)有功，加封食邑八百戶。樊噲又以將軍的身份跟隨漢高祖平

定燕王喊茶反叛、楚王韓信謀反。漢高祖改賜樊噲列侯爵位，并剖符定封，世代相傳，賜給舞陽作食邑，升遷為左丞

相。美哈娶呂后的妹妹呂嬰為妻，因此他比其他將領跟皇上更親近。先前探布反叛時，漢高祖曾病得很厲害，不愿見

人，住在內宮，命令門衛(wèi)不得讓大臣們進去。大臣絳侯、灌嬰等沒人敢進去。過了十幾天，樊噲竟想推開宮門徑直闖

進去，大臣們跟隨著他?；噬溪氉哉碇粋€宦官躺著。樊噲等看見皇上，流著淚說：“當初陛下帶領我們在沛縣豐邑

起兵，平定天下，何等雄壯?。∪缃裉煜乱呀?jīng)安定，又是何等疲憊啊！再說陛下病勢嚴重，大臣震驚恐懼，陛下不召

見我們商議國事，難道只是跟一個宦官訣別嗎？況且陛下難道沒看到趙高的事情嗎？”高祖笑著起身。后來盧維反叛,

高祖派樊噲以相國身份攻打燕國。這時，高祖病得很厲害，有人誹謗莫噲勾結呂氏，說皇上一旦逝世，樊噲就會用兵

力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光。漢高祖聽到這些話大為生氣，就派陳平乘車送周勃代替美噲統(tǒng)率軍隊，并將樊

噲就地斬首。陳平畏懼呂后，逮捕樊噲來到長安。到達時高祖已經(jīng)逝世，呂后釋放樊噲，給他恢復爵位和食邑。孝惠

帝繼位第六年，樊噲去世，謐號為武侯。

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。

掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別，解答此題要注意

做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多

義成語的積累記憶。

第一組，包含：指里面含有。包涵：客套話，請人原諒。修飾“極廣”，填入“包含”。

第二組，截然不同：形容事物之間亳無共同之處，可作謂語。天淵之別：比喻差別極大，多作賓語，根據(jù)語境“所以

感受因人天資不同而”，填入“截然不同”。

第三組，潔身自好：指保持自身的純潔，不同流合污；也指怕招惹是非，只關心自己，不關心公眾事情。明哲保身：

明智的人善于保全自己；亦指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態(tài)度。修飾“象征”，填入“潔身自好”。

第四組，分辨：辨別。分辯：辯白。語境“靜中趣味的人”，填入“分辨”。

故選A。

2.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂

賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句

子做語法分析。

原句“由此看來，天才之為天才，是因為他不僅具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈的原因”，語病

為句式“因為……的原因”雜糅和語序不當。

A項，“天才之為天才，是因為不僅他的感受力比一般人強烈，而且他具有偉大的創(chuàng)造力的原因”錯誤，句式雜糅和

語序不當，

B項，“是由于不僅他具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈的結果”錯誤，句式“是由于……的結果”

雜糅

C項，“是因為他的感受力不僅比一般人強烈，而且他具有偉大的創(chuàng)造力”錯誤，兩個句子語序不當。

故選D。

3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語

境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。C項，根據(jù)前文“所以天才之為天才，是因為不

僅他具有偉大的創(chuàng)造力，而且他的感受力也比一般人強烈”，后文“例如常處于'靜'的人比較容易感受出趣味”，

可知括號內應該是過渡句子，從“感受力”過渡到具體和“心境”有關內容，即“然而感受的能力一半由于天資，一

半也由于心境”。

A項，選項“天資的不同次定了個人所見到的美與和的程度”，下文“例如常處于'靜'的人比較容易感受出趣味”，

可見和“美與和”沒有關系，上下句不連貫。

B項，整個語段并沒有討論“天資與心境的關系”，所以“天資的高低與否則又很大程度上取決于個人的心境”錯誤。

D項，除了擁有天資以外，安靜的環(huán)境也能提高感受能力”與后文“我所謂‘靜'，便是指心界的空靈，不是指物界

的沉寂”內容上是矛盾的，選項是“安靜的環(huán)境”，后文是“靜”不是“不是指物界的沉寂”。

故選C。

【點睛】

病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型一一搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結

構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

3、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂

賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句

子做語法分析。

原句有以下語病:一是“先后陸續(xù)”語意重復;二是“參加”與“評委”搭配不當;三是“基層”缺少中心詞“作者”。

A項，沒有補上“基層”的中心詞。

C項，“先后陸續(xù)”語意重復沒修改，也沒有補上“基層”的中心詞。

D項，“參加”與“評委”搭配不當。

故選B。

2.本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。

掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別，解答此題要注意

做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多

義成語的積累記憶。

第一組，淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。生動形象：一般用于講述或描寫得逼真。

根據(jù)語境“地表達了作者心中的美好情愫”，填入“生動形象”。

第二組，質樸：樸實淳厚。一般用來形容人或文字。稚拙：幼稚笨拙；幼稚質樸。根據(jù)語境“中有純真，平易中見誠

摯，別呈一番景象”，填入“稚拙”。

第三組，智趣盎然：充滿智慧之趣。意興盎然：形容興致很濃的樣子。根據(jù)語境“有的作品典雅周正、雅俗相融，勁

道十足”，填入“意興盎然”。

第四組，敦厚：詩文等的風格渾厚。淳厚：淳樸敦厚，形容人十分誠實，脾氣溫和性情憨厚，忠厚，根據(jù)語境“剛健

中有”，填入“敦厚”。

故選C。

3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解人意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語

境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

“東拉西扯”不能修飾“吶喊"，排除AB；

“空洞的生硬吶喊和東拉西扯的辭藻拼湊是我讀到的作品的特”的表述與下文“究其原因，還是缺少獨特的藝術視角

和美學發(fā)現(xiàn)，缺少深刻的生活感觸和哲學思考”銜接不密，排除C。

故選Do

【點睛】

病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型一一搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結

構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

4、1.D

2.D

3.B

4.①能樹立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來的所謂君子，為爭一點兒官位，即使殺人也干

得出來。

5.①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱“諸葛武侯有伊尹風味”，伊尹不以天下為祿，不受千駟；諸葛亮“不別治生，以

長尺寸”，都是突出強調他們志向遠大，有“大節(jié)”“辦大事”，不以私利為重，所以能取信于人，②把諸葛亮和后

世“君子”作對比。諸葛亮志向高遠，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立大

節(jié)，辦大事”，實際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚至“殺人亦為之”，因而也就難

以獲得信任。

【解析】

1.本題考查學生對文言實詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要在具體的語境中才能準確地判斷

出來，我們一定要堅持“詞不離句、句不離篇”的做題原則。平時，要反復誦讀課文，形成強大的語感；同時，要注

意對詞匯進行歸類、整理，通過習題訓練來反復、鞏固。題干要求選擇下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項。

②“故事湯事桀”的“故”，應譯為“所以”，標結果，而不是“舊，先前”。

④“薄田十五頃”的“薄”，應譯為“貧瘠，不肥沃”。綜合以上分析：

故選D。

2.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。題干要求選擇對下列句子

的理解，不正確的一項。

D項，“心事”，不能解釋為“心里的算計”，可譯為“心事”。暴白：暴通“曝”，讀作（p€i）,譯為“公開”；“白”，

動詞，表白，說出。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、

因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項“。

B項，曲解文意，因果分析錯誤。從原文“非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言

無難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣”等句可知：劉備對諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照，

諸葛亮的高尚的情操和對劉備的忠心。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

第（1）句采分點：“者……也”表判斷；“大節(jié)”，高尚的氣節(jié)；“狹”，形容詞作意動，“把……看作狹小”。

第（2）句采分點：“君子”反諷，并不是真正的君子；“階”“級”，均指官階官銜；“雖”，即使。

5.本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結合文章具體內容，簡要分析：本文在寫

法上，多用類比或對比，以突出作者的觀點的手法運用。做這種題關鍵是回歸到文本找出對比或類比的語句。從類比

的角度來看，作者將“伊尹”和“諸葛亮”進行類比，都說明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢財福祿。從原

文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也”“臣身在外，別無調度，不別治生，以長尺寸。若死之日，不

使庫有余帛，鹿有余粟，以負陛下”等語句可知。與此同時，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進行對比，從“后之

君子，爭一階半級，雖殺人亦為之”，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無不用其極，這和諸葛亮的光

明磊落、坦蕩無私形成鮮明對比?？傊?，結合文本，進行篩選提煉歸納即可。

【點睛】

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試,

要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、

理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識(實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、

特殊句式等)，解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏

差，是一步深入和復核的過程。

參考譯文：

伊尹這個人，即使用天下的俸祿來給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車，也不會接受，天下的人都對他

信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲(商朝第四位君主，商湯長孫)又使其復位。不僅僅是天下的人

不以此懷疑，就連夏桀與太甲也對他無一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談論他：“是辦天下之大事的人，是有天下有偉岸人

格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西?！边@個說法十分精當。

后世的人認為只有諸葛亮有伊尹的風采和氣度。他居于草廬，劉備三顧之后才出山，這和商湯任用伊尹，情況頗

為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說：“我在成都有八百株桑樹，有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會有盈余和富足。

我操勞于外，沒有其他的開支調度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費用。假如我死了，不要讓庫里有多余的布

帛，糧倉里有多余的糧食，辜負陛下的隆恩。“看他說的這句話，諸墓亮把富貴看成了什么東西呢！因此，先主劉備臨

終對他說：“我的兒子如果(值得)可以輔佐，就輔佐他；如他能力不夠，你可以取而代之?！比绻皇莿浜涂酌骺?/p>

明肝膽，怎么會說出這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關系如魚得水，說這句話完全是可信的。說這句話的時候,

后主劉禪與左右應該都聽說了。后主并非圣明的國君，左右大臣并不是沒有奸臣小人，孔明所說的那些有作奸犯科情

況的人，應當交由外廷論刑，所以約束管理左右的人，并不是不嚴。而當時竟然無一人敢興單方面的言辭來中傷詆毀,

后主倚重信任，也最終沒有絲亳的懷疑，為什么呢？只因為他(孔明)平時心事公正坦白誠摯，完全能夠使上下的人

信服。他的這種情況自三代而后，可以說絕無僅有了。后世的那些所謂的正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也

敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說：“我能確立高尚的

志向，為國家辦大事”，這樣的話有誰能信？

5、1.D

2.(1)自己因年老多病不能繼續(xù)享受夜讀樂趣而感到遺憾；

(2)不能為兒子做出勤學苦讀表率感到慚愧；

(3)對兒子能深夜勤學感到由衷欣慰；

(4)對兒子寄予深切的期望。

【解析】

1.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意

了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案,

D項，”理解書中平易的字句不難”錯誤，“字字微言”應指典籍中精深微妙的言辭，選項中錯解為平易簡單的語言。

故選D。

2.本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要

聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。陸游，字務觀，號放翁。漢族，越