山東省德州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省德州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題一、（本大題10個(gè)小題，每小題2分，共20分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是（）A.嫵媚（wǔ）黑魆魆（qū）揮斥方遒（qiú）B.頎長(zhǎng)（qí）螺螄粉（shī）蓊蓊郁郁（wěng）C.氛圍（fēn）冠心病（guān）左睇右盼（dì）D.潛伏（qiǎn）白洋淀（diàn）躡手躡腳（niè）【答案】C【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“黑魆魆”的“魆”應(yīng)讀xū。B.“螺螄粉”的“螄”應(yīng)讀sī。D.“潛伏”的“潛”應(yīng)讀qián。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）A.安祥偵察兵藕斷絲連百無(wú)聊賴 B.山坳筆竿子嘔心瀝血貽然自得C.描準(zhǔn)哈密瓜無(wú)精打彩亦步亦趨 D.搖櫓絆腳石和藹可親滔滔不絕【答案】D【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“安祥”的“祥”應(yīng)為“詳”。B.“筆竿子”的“竿”應(yīng)為“桿”，“貽然自得”的“貽”應(yīng)為“怡”。C.“描準(zhǔn)”的“描”應(yīng)為“瞄”，“無(wú)精打彩”的“彩”應(yīng)做“采”。3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ僮筒咀呒t網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)?shù)卣杆賍________________，出臺(tái)了一系列政策措施，打出了一套套“組合拳”。②每個(gè)人都會(huì)遇到不順心的事，真正的聰明人不會(huì)讓壞情緒肆意_________________。③考試焦慮是考生經(jīng)常出現(xiàn)的一種情緒反應(yīng)，_________________考生善于進(jìn)行心理調(diào)適，_________________能緩解減輕不良反應(yīng)。A.反應(yīng)蔓延如果就 B.反應(yīng)曼延只要就C.反映曼延如果就 D.反映蔓延只要就【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。①“反應(yīng)”：是指有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)，引申為對(duì)一事情的發(fā)生所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。“反映”：即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時(shí)，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點(diǎn)。語(yǔ)境意思是由于淄博燒烤的走紅，當(dāng)?shù)卣龀隽艘幌盗械陌l(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)的政策舉措，符合“反應(yīng)”的語(yǔ)義，故選“反應(yīng)”。②“蔓延”：指如蔓草滋生，連綿不斷。引申為延伸，擴(kuò)展?！奥印保褐妇€性伸展延長(zhǎng)，一般用于具體的事物。指連綿不斷地向遠(yuǎn)處延伸(多用于山脈、水流、道路等)。語(yǔ)境意思是壞情緒延伸擴(kuò)展到工作生活等其他方面，符合“蔓延”的語(yǔ)義，故選“蔓延”。③“如果……就……”：表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句?！爸灰汀保罕硎境浞謼l件，有前就會(huì)有后。語(yǔ)境意思是善于調(diào)節(jié)心理的考生，可以減輕不良反應(yīng)，但不是所有的不良反應(yīng)都可以通過(guò)調(diào)節(jié)心理得到緩解，“善于進(jìn)行心理調(diào)適”不一定就能得到“緩解減輕不良反應(yīng)”的結(jié)果，選“如果……就……”。4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（）A.“顯眼包”除了指人，也指那些在同類中脫穎而出的事物。網(wǎng)友常說(shuō)“每個(gè)領(lǐng)域都有自己的顯眼包”。B.兔年春晚小品“坑”，沈騰刻畫了一位不擔(dān)當(dāng)不作為、不肯干也不敢干的“躺平式干部”。C.ChatGPT除了能像人類一樣聊天交流外，還能根據(jù)指示完成像撰寫文案、編輯表格等高難度的任務(wù)。（聊天機(jī)器人程序）D.在網(wǎng)絡(luò)空間治理中，必須堅(jiān)持政府，公眾，媒體三管齊下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間清朗的目的。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.“坑”是作品的名字，引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)。C.“（聊天機(jī)器人程序）”屬于句內(nèi)括號(hào)，補(bǔ)充說(shuō)明的是ChatGPT，應(yīng)放在其后。D.“政府，公眾，媒體”是并列詞語(yǔ)，中間逗號(hào)改為頓號(hào)。5.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.電影《八角籠中》的演員把角色演繹得真實(shí)可信，栩栩如生，深受觀眾好評(píng)。B.心智尚未成熟的青少年受魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息影響，也有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)暴力的施暴者。C.危機(jī)時(shí)刻最能看出人的膽識(shí)，勇者首當(dāng)其沖，怯者畏縮不前，我們當(dāng)做前者。D.“村BA”的精彩畫面還歷歷在目，“村超”的哨聲再次吹響?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.使用錯(cuò)誤。語(yǔ)境是說(shuō)演員把角色演繹得非常生動(dòng)逼真，該成語(yǔ)不能用來(lái)形容演員，適用對(duì)象錯(cuò)誤。栩栩如生：比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。B.使用錯(cuò)誤。語(yǔ)境的使用對(duì)象是“網(wǎng)絡(luò)信息”，該成語(yǔ)的使用對(duì)象是人。魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起，難以分辨。C.使用錯(cuò)誤。語(yǔ)境是說(shuō)勇者在危機(jī)時(shí)刻沖在第一，該成語(yǔ)望文生義。首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災(zāi)難。D.使用正確。語(yǔ)境是說(shuō)“村BA”的精彩畫面還清清楚楚地重現(xiàn)。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情仿佛清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。6.下列句子中，語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的是（）A.作為我國(guó)首位進(jìn)入太空的載荷專家，航天員桂海潮也成為了新晉的國(guó)民之星。B.“關(guān)愛(ài)生命，杜絕校園欺凌”的主題班會(huì)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生自我保護(hù)。C.通過(guò)社交平臺(tái)，讓年輕人萬(wàn)事可“搭”，建立了一種新型的社交關(guān)系模式。D.留住游客，維系“網(wǎng)紅城市”生命力，是決定“網(wǎng)紅城市”文旅能否彎道超車的重要命題?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。B.成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心詞，在“自我保護(hù)”后添加“的意識(shí)”；C.濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，去掉“通過(guò)”；D.不合邏輯，一面對(duì)兩面，可改為“能否留住游客，如何維系……”。7.填入下面橫線上的句子，排序恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┝⒌掠俗罡呱?、最美麗，但又最?fù)雜、最艱巨。_________學(xué)生“親其師”“信其道”，教師“學(xué)為人師、行為世范”，社會(huì)“為學(xué)莫重于尊師”，教育便能釋放出通達(dá)個(gè)體夢(mèng)想、支撐國(guó)家富強(qiáng)的偉力。①好教師從哪里來(lái)？除了教師自身知識(shí)閱歷的修養(yǎng)、師德師范的修煉，師道風(fēng)尚的形成凝聚同樣關(guān)鍵。②如果教師不能成為受人尊敬、引人羨慕的職業(yè)，如何保證“祖國(guó)的花朵”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)？③“經(jīng)師易求，人師難得。”沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。④師者有尊嚴(yán)，一教育才有底氣。⑤如果“讀書無(wú)用論”“知識(shí)無(wú)力感”得不到扭轉(zhuǎn)，教育又如何給人以面向未來(lái)的信心？⑥師道成風(fēng)尚，國(guó)家才有未來(lái)。A.③②⑤④①⑥ B.⑤④③②①⑥ C.③①⑤②④⑥ D.⑤①④③⑥②【答案】C【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。由首句“立德育……最復(fù)雜、最艱巨”可知下一句是③，強(qiáng)調(diào)有好的老師才有好的教育；接著就應(yīng)闡述①好教師從哪里來(lái)？……；⑤句是說(shuō)教育又如何給人以面向未來(lái)的信心？因緊接前面句③中的“師道風(fēng)尚”，從反面論述教育的重要性；②④⑥句都闡述“師”的重要性。先排②，進(jìn)一步論述尊師重道的重要性；接著是④，總結(jié)說(shuō)明師者有尊嚴(yán)，教育才有底氣；最后是⑥，論述師道成風(fēng)尚對(duì)國(guó)家的重大意義。綜上，正確語(yǔ)序是：③①⑤②④⑥。8.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的是（）A.《詩(shī)經(jīng)》收集了從西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌305篇，是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的源頭。B.朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，著有散文《荷塘月色》《背影》《蹤跡》等。C.“弱冠”又稱“加冠”，古時(shí)男子18歲結(jié)發(fā)帶冠，以示成年。D.科舉時(shí)代，還沒(méi)考取秀才的讀書人，不論年紀(jì)大小，都稱為“童生”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記和理解能力。A.“名篇”錯(cuò)誤?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。B.“著有散文《荷塘月色》《背影》《蹤跡》等”錯(cuò)誤。《蹤跡》是散文集，其中《蹤跡》是可以和《荷塘月色》《背影》并稱的散文。C.“古時(shí)男子18歲結(jié)發(fā)帶冠”錯(cuò)誤。古時(shí)男子20歲結(jié)發(fā)帶冠，以示成年。9.下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的是（）A.“勇氣”是什么？勇氣就是敢想敢干、毫不畏懼的氣概。B.像大熊貓這樣的珍稀動(dòng)物，我們要加以保護(hù)。C.最好的藥物是忙碌，最好的治愈是讀書，最好的愛(ài)情是自愛(ài)，最好的自愛(ài)是自律。D.如果命運(yùn)是世上最爛的編劇，你就要去爭(zhēng)取，做你自己人生最好的演員。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.運(yùn)用了設(shè)問(wèn)，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，能引人注意，啟發(fā)思考“勇氣”的含義。B.沒(méi)有運(yùn)用修辭。C.運(yùn)用了排比，用四個(gè)“最好的……是……”構(gòu)成排比句，使得節(jié)奏和諧，富有感染力。D.運(yùn)用了比喻，把命運(yùn)比喻為編劇。10.對(duì)下面這首唐詩(shī)的理解與賞析，不正確的是（）九日①杜甫去年登高郊縣北，今日重在涪江濱?？嘣獍装l(fā)不相放，羞見(jiàn)黃花無(wú)數(shù)新。世亂郁郁久為客，路難悠悠常傍人。酒闌卻憶十年事，腸斷驪山清路塵?！紓渥ⅰ舰?62年至763年，杜甫在梓州（今綿陽(yáng)三臺(tái)縣）避難一年八個(gè)月，本詩(shī)作于此期間。A.首聯(lián)緊扣標(biāo)題，詩(shī)人感嘆自己遠(yuǎn)離故土，流寓梓州，并在這里已度過(guò)了兩個(gè)重陽(yáng)節(jié)。B.白發(fā)是人事，黃花屬天時(shí)，二者對(duì)仗工整卻平常，添上“苦”“羞”兩字便翻出新意。C.杜甫寫詩(shī)好用疊詞，如詩(shī)中“悠悠”狀寫道路漫長(zhǎng)難行，詩(shī)人體弱因而走路需人攙扶。D.本詩(shī)寫詩(shī)人九日梓州登高，融寫景、敘事和抒情為一體，體現(xiàn)出杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“詩(shī)人體弱因而走路需人攙扶”錯(cuò)誤，“路難悠悠常傍人”是說(shuō)杜甫在這里過(guò)的是依靠他人，寄人籬下的困苦生活。二、（本大題6個(gè)小題，每小題3分，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。信息和情感不可混淆徐默凡①人類的語(yǔ)言具有兩大功能，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——表情達(dá)意：“表情”就是表達(dá)情感，“達(dá)意”就是傳遞信息。但在語(yǔ)言使用的過(guò)程中，我們往往會(huì)重視信息交流，而忽略了情感溝通，這和語(yǔ)言中情感表達(dá)的特殊性是有很大關(guān)系的。②情感表達(dá)最直接的手段就是情感形容詞和心理動(dòng)詞，前者如高興、悲傷、哀愁，后者如羨慕、嫉妒、怨恨。這些表達(dá)雖直接明確，但其實(shí)主要用于事后對(duì)感情的外在描述，并不經(jīng)常用于感情的直接抒發(fā)——很少見(jiàn)到有人把這些詞語(yǔ)掛在嘴邊來(lái)表達(dá)自己的即時(shí)感情。③中國(guó)人受傳統(tǒng)文化習(xí)慣影響，表達(dá)情感更加隱晦，直抒胸臆的手段比較少見(jiàn)，往往把情感混雜在概念信息中來(lái)“曲徑通幽”。比如在概念意義之外加入褒義或者貶義的情感色彩，同樣是“協(xié)同合作”的意思，好人就是“團(tuán)結(jié)”，壞人則是“勾結(jié)”。稱呼別人時(shí)，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬則是“一個(gè)”和“你”。還有些詞語(yǔ)字面上不是情感詞，卻純粹用于情緒表達(dá)。比如晉罵語(yǔ)“垃圾”“人渣”，罵人者和被罵者都不會(huì)認(rèn)為人會(huì)變成“垃圾”或者“渣滓”，只是表達(dá)極端的蔑視情緒而已。而祝福語(yǔ)、祝賀語(yǔ)等禮貌表達(dá)則情感功能大于概念功能，“天天快樂(lè)”“永遠(yuǎn)幸福”在事實(shí)層面都是不太可能成立的，只是表達(dá)了一些美好的情感。④信息傳遞和情感表達(dá)的糾纏，就容易產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)言使用的誤區(qū)：混淆信息和情感，把情緒當(dāng)信息來(lái)進(jìn)行交流，甚至用情感宣泄未代替理性思考。在公共社交網(wǎng)絡(luò)上，很多罵戰(zhàn)就是因?yàn)檫@種混淆而引發(fā)的。比如這樣一則評(píng)論：“現(xiàn)在還有人有這種脫離時(shí)代的想法，是沒(méi)腦子還是腦子里進(jìn)了水？”前半句是一個(gè)信息描述，后半句的“沒(méi)腦子還是腦子里進(jìn)了水”卻超出了信息推斷的限度，帶上了侮辱性的情感表達(dá)。由此帶來(lái)的后續(xù)回應(yīng)就不會(huì)是理性的討論，可能也是謾罵式的，如“你才是脫離時(shí)代的腦殘”，如此，交流雙方就會(huì)陷入一場(chǎng)毫無(wú)價(jià)值的情緒對(duì)抗中。⑤除了上述明顯的混淆，還有一些隱蔽的情況。有些語(yǔ)言用法混合了信息傳遞和情緒表達(dá)，即使信息傳遞沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)榍楦斜磉_(dá)不當(dāng)也容易引發(fā)爭(zhēng)論。突出的如語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在書面交流中表現(xiàn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最常見(jiàn)的就是嘆號(hào)，一個(gè)陳述性的事實(shí)加上了嘆號(hào)，就附加了強(qiáng)烈的情緒。再如表現(xiàn)反問(wèn)語(yǔ)氣的問(wèn)號(hào)，反問(wèn)句在語(yǔ)義上等于否定性的陳述句，但反問(wèn)不僅是命題上的否定，還帶上了質(zhì)疑、批駁、諷刺等情感。因此，嘆號(hào)和反問(wèn)句都不可濫用，否則情感就會(huì)凌駕于事實(shí)之上，語(yǔ)氣就會(huì)變得咄咄逼人，甚至觸目驚心。比如：“情況就是這樣了！特向大家報(bào)告！如有建議，請(qǐng)務(wù)必今晚反饋！”明明是請(qǐng)求建議，用了太多嘆號(hào)，居然帶上脅迫的口吻，令人相當(dāng)不快。網(wǎng)絡(luò)交流中，經(jīng)常見(jiàn)到濫用感嘆號(hào)和反問(wèn)句的情形，這也是造成情緒對(duì)抗的重要原因。讓信息的歸信息，情感的歸情感，人際交流會(huì)更有效。（有刪改）11.下列對(duì)文章觀點(diǎn)的相關(guān)理解，不正確的是（）A.語(yǔ)言表達(dá)需要區(qū)分“表情”和“達(dá)意”兩種不同功能。B.使用語(yǔ)言，既要重視信息交流，更要重視情感的溝通。C.信息傳遞和情感表達(dá)二者不能混淆，也不能相互替代。D.信息傳遞應(yīng)該處理好情感因素，避免不當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)。12.下列對(duì)文章論證的分析，不正確的是（）A.文章從語(yǔ)言的功能角度入手，逐層深入展開論證，結(jié)尾自然得出結(jié)論，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B.文章第③段論證中國(guó)人運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的特點(diǎn)，從三個(gè)方面，具體進(jìn)行了論證。C.第④段舉一則網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的例子，論證了侮辱性的表達(dá)不會(huì)帶來(lái)理性討論這一觀點(diǎn)。D.文章中“除了”“還有一些”等等詞語(yǔ)的使用，表述嚴(yán)謹(jǐn)，增添了論證的嚴(yán)密性。13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（）A.漢語(yǔ)中只有少部分詞語(yǔ)是直接用于抒發(fā)感情的，其余大部分詞語(yǔ)都是暗含感情。B.漢語(yǔ)詞語(yǔ)對(duì)情感的表達(dá)是多樣的，有的包含褒貶，有的情感功能大于概念功能。C.有效的人際交流需處理好信息傳遞與情感表達(dá)的關(guān)系，而這需要恰當(dāng)選擇語(yǔ)言。D.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)言表達(dá)中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好會(huì)適得其反。【答案】11.B12.C13.A【解析】【11題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解和分析能力。B.“更要重視情感的溝通”錯(cuò)誤，根據(jù)第①段“但在語(yǔ)言使用的過(guò)程中，我們往往會(huì)重視信息交流，而忽略了情感溝通，這和語(yǔ)言中情感表達(dá)的特殊性是有很大關(guān)系的”和第⑥段“讓信息的歸信息，情感的歸情感，人際交流會(huì)更有效”可知，文章并沒(méi)有提要更重視信息交流還是更重視情感的溝通?！?2題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。C.“論證了侮辱性的表達(dá)不會(huì)帶來(lái)理性討論這一觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，論證的是“信息傳遞和情感表達(dá)的糾纏，就容易產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)言使用的誤區(qū)：混淆信息和情感，把情緒當(dāng)信息來(lái)進(jìn)行交流，甚至用情感宣泄未代替理性思考”?！?3題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“漢語(yǔ)中只有少部分詞語(yǔ)是直接用于抒發(fā)感情的，其余大部分詞語(yǔ)都是暗含感情”錯(cuò)誤，根據(jù)第②段“情感表達(dá)最直接的手段就是情感形容詞和心理動(dòng)詞，前者如高興、悲傷、哀愁，后者如羨慕、嫉妒、怨恨。這些表達(dá)雖直接明確，但其實(shí)主要用于事后對(duì)感情的外在描述，并不經(jīng)常用于感情的直接抒發(fā)——很少見(jiàn)到有人把這些詞語(yǔ)掛在嘴邊來(lái)表達(dá)自己的即時(shí)感情”可知，“漢語(yǔ)中只有少部分詞語(yǔ)是直接用于抒發(fā)感情的，其余大部分詞語(yǔ)都是暗含感情”說(shuō)法錯(cuò)誤。閱讀下面的文字，完成下面小題。如何給山峰測(cè)高于先文①山峰的高度通常指海拔高，是以平均海水面為基準(zhǔn)，到山頂?shù)拇怪本嚯x。怎樣測(cè)量山峰的準(zhǔn)確高度呢？主要有三種方法。②目前，山高測(cè)量中精度最高的是水準(zhǔn)測(cè)量法。一般來(lái)說(shuō)，是從山腳下一個(gè)已知海拔高的點(diǎn)出發(fā)，利用水準(zhǔn)儀和兩把水準(zhǔn)尺測(cè)量相距不遠(yuǎn)兩點(diǎn)間的高差。水準(zhǔn)測(cè)量精度高，誤差可控制在厘米級(jí)，甚至毫米級(jí)。但水準(zhǔn)測(cè)量進(jìn)度慢，例如，200米左右高度的山，沿上山路測(cè)量也需要1天；如果碰到草木叢生沒(méi)有路的山，測(cè)量進(jìn)度就更加緩慢。因此，該方法只適合測(cè)量較低的山峰。③相比之下，三角高程測(cè)量法要簡(jiǎn)單快捷得多。我們測(cè)量448.9米的南京紫金山主峰，用的就是這個(gè)方法：在山腳下，利用安置在海拔高已知點(diǎn)上的全站儀，瞄準(zhǔn)安置在山頂?shù)睦忡R，可測(cè)得視線的高度角和距離，利用數(shù)學(xué)方法就能算出一個(gè)垂直高差。這個(gè)垂直高差加上已知點(diǎn)海拔高和全站儀高，再減去山頂棱鏡高，就得到了山的海拔高。這個(gè)方法雖然“多快好省”，但僅僅適合測(cè)量精度要求不高的山峰。④利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)測(cè)量山峰高度，工作更加簡(jiǎn)便且測(cè)量精度高。2020年，我國(guó)科學(xué)家測(cè)量珠穆朗瑪峰時(shí)就采用了這種方法。但這個(gè)方法測(cè)得的是大地高，大地高需要減去一個(gè)叫作大地水準(zhǔn)面差距的值，才能得到海拔高。要想得到精確的大地水準(zhǔn)面差距，需要有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)模型和當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊葦?shù)據(jù)，這也是2020年在珠峰測(cè)量中開展重力測(cè)量的重要原因。目前，北斗衛(wèi)星測(cè)高誤差已可控制在5厘米之內(nèi)；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)可能達(dá)到毫米級(jí)精度，進(jìn)而全面替代水準(zhǔn)和三角高程測(cè)量法。⑤掌握山峰高度，對(duì)工程建設(shè)、科學(xué)研究有著重要作用。一方面，準(zhǔn)確的山峰高度是工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工的重要地理數(shù)據(jù)；另一方面，對(duì)于山峰及周邊區(qū)域的高程監(jiān)測(cè)，也可用于地殼形變、板塊運(yùn)動(dòng)等演變機(jī)理研究，以及地震、泥石流等自然災(zāi)害預(yù)報(bào)。此外，準(zhǔn)確了解山峰的高度，還有利于科學(xué)家開展生態(tài)環(huán)境演變研究，分析滄海桑田的變化趨勢(shì)，探索人類家園的未知奧秘。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）14.下面的說(shuō)法不符合原文意思的是（）A.山峰的高度通常指海拔高，是以平均海水面為基準(zhǔn)，到山頂?shù)拇怪本嚯x。B.水準(zhǔn)測(cè)量精度高，誤差可控制在厘米級(jí)，甚至毫米級(jí)，但只適合測(cè)量較高的山峰。C.三角高程測(cè)量法“多快好省”，測(cè)量南京紫金山主峰用的就是這個(gè)方法。D.利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)測(cè)量山峰高度，工作更加簡(jiǎn)便且測(cè)量精度高。15.下面對(duì)文中畫線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的是（）A.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明測(cè)量山高時(shí)使用水準(zhǔn)測(cè)量法進(jìn)度慢。B.使用打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明測(cè)量山高時(shí)使用水準(zhǔn)測(cè)量法進(jìn)度慢。C.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明山高測(cè)量中精度最高的是水準(zhǔn)測(cè)量法。D.使用打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明山高測(cè)量中精度最高的是水準(zhǔn)測(cè)量法。16.下面對(duì)本文的理解分析，不正確的是（）A.第②③段中加點(diǎn)詞“一般來(lái)說(shuō)”“僅僅”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。B.第④段中加點(diǎn)的“這種方法”是指利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)測(cè)量山峰高度的方法。C.第⑤段說(shuō)明掌握山峰高度對(duì)工程建設(shè)、科學(xué)研究有著重要作用。D.本文是一篇事物說(shuō)明文，采用時(shí)間順序介紹了三種測(cè)量山峰準(zhǔn)確高度的方法?！敬鸢浮?4.B15.A16.D【解析】【14題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。B.“但只適合測(cè)量較高的山峰”錯(cuò)誤。根據(jù)第②段中“因此，該方法只適合測(cè)量較低的山峰”可知，水準(zhǔn)測(cè)量法只適合對(duì)較低山峰的測(cè)量。【15題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、掌握說(shuō)明方法的能力。根據(jù)畫線句中的“例如”可知，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。句中有“200米左右”“1天”的數(shù)字，這是列數(shù)字的說(shuō)明方法。結(jié)合上文“但水準(zhǔn)測(cè)量進(jìn)度慢”可知，此處舉例子與列數(shù)字，是為了說(shuō)明測(cè)量山高時(shí)使用水準(zhǔn)測(cè)量法進(jìn)度慢?！?6題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、辨析說(shuō)明順序和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。D.“事物說(shuō)明文”“采用時(shí)間順序”錯(cuò)誤。根據(jù)第①段中的“怎樣測(cè)量山峰的準(zhǔn)確高度呢?主要有三種方法”可知，本文的說(shuō)明對(duì)象是測(cè)量山峰高度的方法，故為“事理說(shuō)明文”。文章第①段提出主要有三種方法測(cè)量山峰高度，②③④段分別介紹了水準(zhǔn)測(cè)量法、三角高程測(cè)量法、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)測(cè)量法等測(cè)量山峰高度的三種方法，第⑤段介紹掌握山峰高度的重要作用。故本文屬于邏輯順序。三、（本大題4個(gè)小題，每小題3分，共12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。17.下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)字詞解釋不正確的是（）A.學(xué)不可以已停止B.則知明而行無(wú)過(guò)矣通“智”，智慧C.聲非加疾也快D.假舟楫者，非能水也游水18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的是（）A.??以為輪為國(guó)以禮B.取之于藍(lán)師道之不傳也久矣C.君子博學(xué)而日參省乎已詠而歸D.而青于藍(lán)而寒于水19.從句式結(jié)構(gòu)看，下列各項(xiàng)與例句“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”相同的是（）A.冰，水為之，而寒于水 B.冠者五六人，童子六七人C.臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣 D.句讀之不知，惑之不解20.下列對(duì)文意的理解，不正確的是（）A.作者用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。B.第二段用“??木為輪”來(lái)推導(dǎo)出通過(guò)學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。C.第三段用“跂而望”不如“登高之博見(jiàn)”這種生活體驗(yàn)闡明“善假于物”的重要性。D.第四段通過(guò)正反對(duì)比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。【答案】17.C18.D19.B20.B【解析】【17題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的掌握能力。A.正確。句意：學(xué)習(xí)不可停止。B.正確。句意：那么就智慧明達(dá)，行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。C.錯(cuò)誤。“疾”，勁疾。句意：聲音并沒(méi)有加大。D.正確。句意：借助船只的人，不是自己能游泳?！?8題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)虛詞的意義和用法的掌握能力。A.介詞，把；介詞，用。句意：用火烤使它彎曲并把它作為輪子。/用禮治理國(guó)家。B.代詞，它；主謂間取消句子獨(dú)立性。句意：靛青是從蓼藍(lán)中提取的。/從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。C.連詞，表遞進(jìn)；連詞，表修飾。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)照檢查自己。/唱著歌回家。D.都是介詞，比。句意：比蓼藍(lán)的顏色更青。/卻比水的溫度還要低?！?9題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言特殊句式的掌握能力。例句是定語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序“蚓無(wú)利爪牙，強(qiáng)筋骨”。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。A.狀語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序“而于水寒”。句意：冰是由水凝結(jié)成的，但它比水更冷。B.定語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序“五六人冠者，六七人童子”。句意：五六個(gè)成年人，六七個(gè)孩子。C.判斷句?！罢摺病笔菢?biāo)志。句意：臣下所探究的是事物的規(guī)律，這已經(jīng)超過(guò)了對(duì)于宰牛技術(shù)的追求。D.賓語(yǔ)前置句。正常語(yǔ)序“不知句讀，不解惑”。句意：不懂得斷句知識(shí)，不明白疑難問(wèn)題?！?0題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“通過(guò)學(xué)習(xí)和‘參省乎己’才能達(dá)到理想境界的結(jié)論”錯(cuò)。作者用“??以為輪”，強(qiáng)調(diào)后天的影響能夠改變事物的本性，即從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)于后天成長(zhǎng)起著決定性作用。后文再用“木受繩則直，金就礪則利”引出結(jié)論，說(shuō)明“君子博學(xué)而日參省乎己”的重要性。參考譯文：君子說(shuō)，學(xué)習(xí)不可以停止。靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青；冰是由水凝結(jié)成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)，即使又曬干了，也不會(huì)再挺直，這是因?yàn)槿斯な顾鼜澢蛇@樣。所以木材經(jīng)墨線量過(guò)就筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過(guò)就鋒利了。君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)照檢查自己，就智慧明達(dá)，行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。我曾經(jīng)整日思索，卻不如學(xué)習(xí)片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒(méi)有加長(zhǎng)，但人們?cè)谶h(yuǎn)處也能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒(méi)有加大，但聽(tīng)的人會(huì)聽(tīng)得清楚；借助車馬的人，不是腳走得快，卻能到達(dá)千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒(méi)有差別，只是善于借助于外物罷了。堆土成山，風(fēng)雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里生長(zhǎng)；積累善行，形成良好的品德，就會(huì)得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。所以，不積累每一小步，就不能遠(yuǎn)達(dá)千里；不匯集細(xì)流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停止。拿刀刻?hào)|西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，是因?yàn)樗膶Ｒ?；螃蟹有六條腿，兩只大夾，然而沒(méi)有蛇鱔的洞穴就無(wú)處容身，是因?yàn)樗母≡甑木壒?。卷二（非選擇題共70分）四、（本大題3個(gè)小題，共10分）21.寫出下面語(yǔ)段中空缺的名句。①攜來(lái)百侶曾游，____________。②王于興師，修我戈矛，____________！③____________，海上明月共潮生?！敬鸢浮竣賾浲魨槑V歲月稠②與子同仇③春江潮水連海平22.請(qǐng)給下面這則消息擬一個(gè)標(biāo)題，要求概括主要事實(shí)。（不超過(guò)20個(gè)字）近日，26歲的河南外賣小哥高帥旗，在送餐路上收到了上海交通大學(xué)碩士研究生錄取通知書。去年，高帥旗從河南某高校畢業(yè)后，便專心復(fù)習(xí)考研，沒(méi)想到父親突發(fā)腦出血和腦梗。于是，高帥旗一邊幫忙照顧父親，一邊備考。今年4月他決定去當(dāng)外賣小哥，一方面想著能有一份收入減輕家里負(fù)擔(dān)，另一方面時(shí)間也相對(duì)自由，能照顧家人，同時(shí)還能繼續(xù)備戰(zhàn)法律職業(yè)資格考試。能吃苦、肯下勁兒的高帥旗被同事稱作“阿甘”。高溫天里，他最重一單外賣有80斤，最高爬過(guò)14樓，將每一份外賣準(zhǔn)時(shí)送到用戶手上，保持著零差評(píng)的記錄?；氐郊液螅_始學(xué)習(xí)，經(jīng)常堅(jiān)持到凌晨一兩點(diǎn)。面對(duì)困境，高帥旗依然能全力以赴追逐心中的夢(mèng)想。這份初勁，值得我們尊敬。標(biāo)題：____________________________________________________________________【答案】外賣小哥送餐路上收到上海交大錄取通知書【解析】本題考查學(xué)生擬寫新聞標(biāo)題的能力。先瀏覽新聞的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。這則新聞主要講述的是河南外賣小哥高帥旗，在送餐路上收到了上海交通大學(xué)碩士研究生錄取通知書的事情。后面報(bào)道的是他如何一邊備考，一邊照顧父親，后頭又為了生計(jì)當(dāng)外賣哥的事情。標(biāo)題要概括出主體事件，有吸引力。事件是外賣哥收到錄取通知書?！吧虾＝淮蟆笔敲拼髮W(xué)，與“外賣小哥”的身份之間有落差，兩者應(yīng)納入標(biāo)題，以增強(qiáng)吸引力；同樣，“送餐路上”更能凸顯高帥旗的敬業(yè)和為了生計(jì)奔波的執(zhí)著不舍。故可擬寫為：外賣小哥送餐路上收到上海交大錄取通知書。23.為迎接元旦，校團(tuán)委將在學(xué)校禮堂舉辦以“青春獻(xiàn)給黨”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，以下是校團(tuán)委發(fā)出的活動(dòng)通知初稿，在內(nèi)容和格式上有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出。通知全體同學(xué)：為激發(fā)莘莘學(xué)子的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升審美品位，增強(qiáng)文化自信，學(xué)校定于12月30日晚舉辦以“青春獻(xiàn)給黨”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。2023年12月26日校團(tuán)委________________________________________________【答案】①通知應(yīng)寫明具體時(shí)間②通知內(nèi)容中缺少活動(dòng)地點(diǎn)③缺少結(jié)束語(yǔ)“特此通知”④落款處通知單位名稱和時(shí)間的位置顛倒【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。通知，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、落款四部分組成。標(biāo)題：在首行居中寫標(biāo)題“通知”；稱呼：寫被通知者的姓名或單位名稱，在第二行頂格寫；正文：另起一行，空兩格寫。要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物。結(jié)合原文“定于12月30日晚舉辦”可知，該通知正文內(nèi)容未寫明開會(huì)具體時(shí)間和地點(diǎn)，應(yīng)注明。通知的結(jié)尾一般都是“特此通知”，該通知未寫，應(yīng)補(bǔ)上；落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。該通知落款處通知單位名稱和時(shí)間的位置顛倒，應(yīng)通知單位名稱在上，日期在下。五、（本大題5個(gè)小題，每小題3分，共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為了看陽(yáng)光，我來(lái)到世上黃雪琴①生活中的諸多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感受承擔(dān)不了啦，發(fā)泄般大喊：“讓我死了才好?；钤谀莻€(gè)世界上做什么，活受罪?！雹诼?tīng)著她的喊叫，他震驚地看著她，卻沒(méi)有勸慰。很多時(shí)候，語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。聰慧倔強(qiáng)的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來(lái)。要她振作，長(zhǎng)篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。他那么了解她，沒(méi)有多說(shuō)什么，帶她來(lái)到了殘疾兒童護(hù)理中心。③到處都是不健全的小孩，笑著，鬧著，盡情地享受陽(yáng)光。她抬頭說(shuō)：“爸爸，您是要告訴我，我這么健全，應(yīng)該歡樂(lè)，是嗎？但是，我的心已經(jīng)殘缺不堪了，他們殘缺的只是身體，而我破碎的卻是心靈。比起他們圓滿、豐盈的心靈，其實(shí)，我更痛苦。”④他沒(méi)有多說(shuō)，女兒的固執(zhí)和執(zhí)拗，他早就明白。⑤“去吧，去和他們一起游戲……其他的，不要多想?！雹匏懿磺樵?，但既然已經(jīng)來(lái)了，也只好融入到他們之中了。一個(gè)聾啞兒童過(guò)來(lái)，拉起她的手，咿咿呀呀地指著一個(gè)方向。她順著方向，來(lái)到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒(méi)有。她不明白.這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒(méi)有。而那個(gè)小孩，到底想對(duì)她說(shuō)些什么。旁邊的一個(gè)護(hù)理人員過(guò)來(lái)，解了她的圍，很歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，打攪了。那個(gè)小孩只是想告訴你，湖面上有很多金子。”⑦“金子？”她眺望過(guò)去，可不是，陽(yáng)光在湖面上輕巧地跳躍，那金光閃閃的，可不就是金子？她一直看過(guò)去，到處都是金子，到處都是陽(yáng)光的舞蹈。粗心的她卻一直都沒(méi)發(fā)覺(jué)。⑧陽(yáng)光能夠舞蹈成奪目的金子，生活中還有無(wú)限的可能，但她沒(méi)想挖掘，未免過(guò)于狹隘。她陷入了深思。⑨“是不是在想，他們這些不健全的人活著做什么？活著給社會(huì)添負(fù)擔(dān)？”爸爸這時(shí)候走了過(guò)來(lái)。⑩她含著淚，抬頭，“爸爸，對(duì)不起！讓你擔(dān)心了?！?“沒(méi)什么，你不是最喜愛(ài)看書嗎？看看那個(gè)吧！實(shí)在不錯(cuò)?！?接過(guò)書，封面上赫然寫著，“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到世上！”她記得，這是巴爾蒙特的溫暖的詩(shī)句。人世間的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒑┒际嵌虝旱牟迩?，?yáng)光總在風(fēng)雨后，我們來(lái)到這個(gè)世界上，是為了看陽(yáng)光，享受溫暖，體驗(yàn)愛(ài)。至于其他，完全可以忽略不計(jì)。?她不禁有些訕笑自己了，才多大的挫折，竟然有過(guò)不去的感覺(jué)。視野竟然比不過(guò)這些殘缺卻快樂(lè)的孩子，他們只是身體上些許的殘缺，而自己，差點(diǎn)殘缺了心的完滿。?陽(yáng)光能夠像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。24.文章劃線句子為何兩次提到“什么都沒(méi)有”？25.她含著淚，抬頭，“爸爸，對(duì)不起！讓你擔(dān)心了。”含淚的她此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？26.請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)第⑦段作簡(jiǎn)要賞析。27.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中父親的形象。28.陽(yáng)光能夠像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。心情如何才能做到金子般舞蹈？【答案】24.文中兩次提到“什么都沒(méi)有”，目的是寫實(shí)，湖面上什么都沒(méi)有，同是也為后面出現(xiàn)的“金子”進(jìn)行了鋪墊，前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，使文章更起伏生動(dòng)。25.含淚的她此時(shí)內(nèi)心經(jīng)歷了自己的“思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來(lái)”到后來(lái)跟隨聾啞兒童看到的“湖面上有很多金子”，反省了自己的狹隘，并看到了“生活中還有無(wú)限的可能”使她的內(nèi)心對(duì)生活重新燃起無(wú)限美好的憧憬。26.第七段運(yùn)用了反問(wèn)、比喻、擬人等修辭手法，把湖面的景色描寫得淋漓盡致，美不勝收。27.父親的形象：寬厚仁愛(ài)、懂得教育藝術(shù)。28.只要你擁有快樂(lè)積極的心態(tài)，再艱苦的生活都可看到幸福與閃光點(diǎn)。【解析】【24題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句、段落作用的把握能力。文中兩次提到湖面上“什么都沒(méi)有”，是因?yàn)樗吹胶嫔洗_實(shí)沒(méi)有什么東西，這是實(shí)寫。但是后文卻說(shuō)到那個(gè)小孩告訴她湖面上有很多金子，這里的金子是陽(yáng)光照射到湖面上形成