小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“所、牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等６個(gè)字。２、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。３、有朗讀古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記、運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、插圖、錄音機(jī)。２、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入、揭題１、同學(xué)們，這是什么？（出示知了圖）蟬（正音）誰(shuí)想給大家提個(gè)醒，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么？２、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？３、聽(tīng)到它的叫聲，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？４、誰(shuí)有過(guò)想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)放牛的孩子想捉樹(shù)上的蟬，還把這個(gè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放錄音）５、出示課題：所見(jiàn)（同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見(jiàn)）６、讀課題：所（正音）理解“所見(jiàn)”。（誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思）二、初讀古詩(shī)１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次錄音，邊聽(tīng)邊小聲地跟著讀一讀。２、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前，老師想問(wèn)，讀的時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，這么辦？歸納方法，自由讀３、誰(shuí)想來(lái)讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。４、現(xiàn)在來(lái)個(gè)比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。５、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)？６、誰(shuí)來(lái)評(píng)平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？７、齊讀。三、識(shí)字寫(xiě)字過(guò)度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎？１、讀字（指著有顏色的字）：正音。２、真棒、假如這些字沒(méi)有了拼音，離開(kāi)了課文，你還會(huì)讀么？（出示小黑板）讀詞。（出示字卡）自己讀，開(kāi)火車(chē)讀。３、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字，你能一口氣用它來(lái)組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？４、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，（出示四會(huì)字）假如我們要寫(xiě)它的話(huà)，要注意些什么？（觀(guān)察、匯報(bào)）５、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）６、同桌互相評(píng)一評(píng)，看要提醒對(duì)方那一筆寫(xiě)得不漂亮，那一筆寫(xiě)得很漂亮。四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句同學(xué)們，這時(shí)，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？１、玩游戲：指圖說(shuō)詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。說(shuō)規(guī)則，理解“林樾”。２、玩游戲：說(shuō)詞表演動(dòng)作（捕魚(yú)、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。說(shuō)規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。３、同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的？質(zhì)疑。４、表演讀詩(shī)。五、指導(dǎo)讀書(shū)１、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào)，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩(shī)讀得更感人嗎？牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。引導(dǎo)。２、齊讀古詩(shī)。六、背詩(shī)過(guò)渡：同學(xué)門(mén)真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來(lái)。１、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇二」一、出示課題，理解題意1、回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）2、再讀課題，提問(wèn)：題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思？（寫(xiě)）（2）“所見(jiàn)”是什么意思？（所看到的）。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。3、聽(tīng)錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。4、你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“”和“”畫(huà)下來(lái)。猜一猜詩(shī)人在想什么？5、學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。三、品讀賞析，感悟詩(shī)意1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)（1）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。（2）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（3）播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么？（4）我們班有很多隨父母來(lái)到這讀書(shū)的孩子，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？（5）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）（6）小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。（7）結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)（1）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（2）女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）②發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？（4）師：詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）根據(jù)剛才的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)1、全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂(lè)范讀。2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。3、男女賽讀。4、游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。5、同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。6、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。pck分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。五、布置作業(yè)，課外延伸1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流分享。pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇三」知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個(gè)字。能讀準(zhǔn)字音．認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。2、通過(guò)查字典和聯(lián)系詩(shī)句理解“欲、捕、鳴”的意思。3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。4、能背誦課文。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培訓(xùn)觀(guān)察、想象能力，在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，井能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)的意境理解。教學(xué)方法通過(guò)有感隋地朗讀體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、幻燈片第一課時(shí)一、觀(guān)察課文配圖1、請(qǐng)看圖上都畫(huà)著什么？(兒童、牛，大樹(shù)、蟬)2、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒重是什么時(shí)候的人？是干什么的？二、揭示課題解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽(tīng)到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩(shī)人袁枚看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把它寫(xiě)下來(lái)成為一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”。意思是說(shuō)，詩(shī)中的內(nèi)容是自己親眼看到的。三、讀詩(shī)歌1、復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。(出示卡片、指名讀)2．掌握生字讀音，并在詩(shī)中用筆畫(huà)出來(lái)。3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識(shí)字差的學(xué)生多讀)4．出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生讀。5．檢查讀的情況：采取指名讀，全班通讀等形式。6．教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中的停頓)四、初步了解詩(shī)文1．看插圖，讀課文，想一想詩(shī)句的意思。2．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：起初牧童騎在牛背上做什么?后來(lái)呢?3．讀詩(shī)文，幫助學(xué)生了解詞意?！坝保涸谠?shī)中的意思是“想要”?！谤o”：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。(看插圖)“鳴”：“叫”的意思?！安丁保骸白健钡囊馑?。4．朗讀課文。第二課時(shí)一、熟讀課文二、了解詩(shī)句的意思(打出幻燈片、邊看圖邊了解)1．讀第一、二句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。(1)說(shuō)說(shuō)第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想象牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景。2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)(1)齊讀第三、四句。牧童在干什么?(觀(guān)察他的表情)(2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字)(3)讀到這里，你覺(jué)得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛(ài))(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。三、朗讀全詩(shī)1．自由讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思。2．大聲朗讀，想象濤人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景。四、背誦全詩(shī)五、分析指導(dǎo)字形及寫(xiě)字1．讀課后田字格中的生字，邊讀邊組詞。2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的字記憶。所牧振欲鳴閉3．指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的什么位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫(xiě)兩遍。(教師行間巡視)(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“所”字的兩部分要寫(xiě)平；“振”右半部要寬，上下要?jiǎng)蚍Q(chēng)；“鳴”口字旁要靠上一點(diǎn)；“蟬”的“蟲(chóng)”不要寫(xiě)得太向下要寫(xiě)在“單”的一橫上面。4．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“童、立”2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3、背誦古詩(shī)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。2、深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。3、理解詩(shī)意并有感情地朗讀。三、教學(xué)過(guò)程：課前聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，交流看到了什么，聽(tīng)到了什么。（一）談話(huà)導(dǎo)入。1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是同學(xué)們的“所見(jiàn)”，老師看見(jiàn)同學(xué)們坐得端端正正，聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)的題目就叫――《所見(jiàn)》。2、板書(shū)課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。3、這首詩(shī)是清代一個(gè)著名詩(shī)人寫(xiě)的，你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：袁枚），正音“枚（méi）”。（二）新授。1、一讀：讀準(zhǔn)字音。師：那詩(shī)人袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音自由讀一讀古詩(shī)，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)生字詞。（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。所（suǒ）見(jiàn)（jiàn）牧（mù）童（tón潰捕（bǔ）鳴（mín潰┎酰chán）閉（bì）口（kǒu）立（lì）（2）去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀。（3）去掉詞、讀生字。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。所、牧、蟬、捕、閉、立。①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶(hù)”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。③蟬：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱(chēng)“知了”，屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。3、二讀：讀通詩(shī)句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩(shī)中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國(guó)古詩(shī)最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩(shī)讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出節(jié)奏。下面聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示：畫(huà)好節(jié)奏線(xiàn)的古詩(shī)句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）5、聯(lián)系插圖，想想詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬（1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥(niǎo)，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥(niǎo)叫）這里是指誰(shuí)叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“林樾”。師：觀(guān)察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹(shù)）找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹(shù)的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說(shuō)明與“樹(shù)木”有關(guān)。一棵樹(shù)叫林嗎？密密麻麻的樹(shù)，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹(shù)蔭，這就是“林樾”。6、逐句品讀，整體感知詩(shī)的意境美。（1）品讀：牧童騎黃牛。瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了，這就是―牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和?？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺(jué)怎么樣啊？（生：開(kāi)心、快樂(lè)、自在、悠閑）請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺(jué)。（2）品讀：歌聲振林樾。小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹(shù)林里）那樹(shù)林會(huì)有什么呢？（生：樹(shù)、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）多美??！多舒服啊！小牧童忍不?。ㄉ撼鸶鑱?lái)）那歌聲怎么樣？（生：響亮）從詩(shī)中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是―歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹(shù)上的葉子也聽(tīng)到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹(shù)林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)。（3）品讀：意欲捕鳴蟬。正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，它是誰(shuí)？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）對(duì)，這就是―意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。（4）品讀：忽然閉口立。牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個(gè)詞看出來(lái)？（生：忽然）這就是―忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無(wú)聲的感覺(jué)。再讀讀吧。7、多可愛(ài)的小牧童啊！這一切看在詩(shī)人的眼中，于是詩(shī)人把一切都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中，讓我們也記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧。接下來(lái)，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）8、古詩(shī)不僅讀起好聽(tīng)，唱起也很好聽(tīng)呢！下面我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲《所見(jiàn)》吧。9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：立、童。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫(xiě)好？要注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（2）看老師寫(xiě)，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書(shū)空。（3）在自己的田格本上寫(xiě)一寫(xiě)，每字寫(xiě)一行。（教師巡視）（三）拓展、鏈接。這首詩(shī)的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫(xiě)對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）題畫(huà)清――袁枚村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇五」目標(biāo)：1、在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩(shī)的意境。2、能用較完整的語(yǔ)句大膽表述圖畫(huà)。準(zhǔn)備：相關(guān)圖片，樹(shù)林、蟬等背景圖。過(guò)程：一、引導(dǎo)講述1、師：今天我班要來(lái)一個(gè)小朋友，我們一起看看是誰(shuí)好哇。（出示牧童圖片）2、提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個(gè)很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。3、（出示牧童騎牛圖）提問(wèn)：這個(gè)小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。4、他開(kāi)心嗎？從哪里看出來(lái)？你開(kāi)心了會(huì)干什么？5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個(gè)牧童騎著黃牛也很開(kāi)心，大聲的唱著歌，把樹(shù)林里的小鳥(niǎo)也驚醒了。師念：歌聲振林樾。6、出示第四幅，師：突然，牧童看見(jiàn)了什么？認(rèn)識(shí)蟬（播放蟬鳴的聲音）。哎呀，鳴蟬唱得這么好聽(tīng)，你想不想去抓它？抓了它干嘛？7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒(méi)有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒(méi)有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。二、學(xué)念古詩(shī)1、師：我們學(xué)了很多古詩(shī)，剛才的故事也是一首古詩(shī)，名字叫《所見(jiàn)》，聽(tīng)陳老師念一遍。2、師完整念古詩(shī)，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。三、情景游戲1、（播放鳴蟬叫聲）聽(tīng)，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)林背景圖，上面也有許多鳴蟬。2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輕輕的沒(méi)有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）3、師幼一起邊念古詩(shī)邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時(shí)下椅子站立，沒(méi)有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《所見(jiàn)》教案「篇六」教學(xué)目的1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。2.掌握詩(shī)的讀法，背誦課文。3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀教學(xué)過(guò)程第一節(jié)一、初讀課文，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。（1）古詩(shī)有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。（2）指導(dǎo)五言詩(shī)的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。（3）練讀，看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律，然后全班齊讀。二、理解古詩(shī)的內(nèi)容1.理解題目的意思：所見(jiàn)的意思就是：所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢？（作者）作者看到了誰(shuí)？他在干什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，理解詞句的意思。（1）齊讀古詩(shī)，想：古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童，是放牛的孩子。（2）讀第一句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）（3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個(gè)樹(shù)林。）（4）再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問(wèn)題：（用投影儀顯示出問(wèn)題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰(shuí)？③他在干什么？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說(shuō)說(shuō)自己的想象。（5）學(xué)習(xí)第二句。齊讀第二句：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么？（聽(tīng)到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹(shù)上的知了。）這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子，大家觀(guān)察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤(pán)，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺(jué)地摸著腮，眼睛看著樹(shù)上，專(zhuān)心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，向樹(shù)上望去。）老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)：停、跳、站、望。說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹(shù)陰，夏天樹(shù)木的枝葉茂盛，才會(huì)有樹(shù)陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲(chóng)。）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句的意思。3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先讀古詩(shī)后解釋。）說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思，然后做課后作業(yè)1。背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。讀生字卡片。作業(yè)：背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)一、檢查背誦古詩(shī)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，一個(gè)背詩(shī)，一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？（