三年級下冊數學教案-4.1不含括號的混合運算 蘇教版

三年級下冊數學教案4.1不含括號的混合運算蘇教版教學目標：1.理解和掌握不含括號的混合運算的順序，能夠正確進行計算。2.通過實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3.提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點：難點：理解并掌握混合運算的順序，正確進行運算。重點：混合運算的計算順序。教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探索運算規(guī)律。2.問題情境教學，通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教具與學具準備：1.計算器2.數字卡片3.白板或黑板4.練習紙教學過程：一、實踐情景引入同學們，你們在生活中經常會遇到需要計算的問題，比如買文具、購物等。今天我們就來學習一種新的計算方法——不含括號的混合運算。二、課本原文內容課本原文：“四則運算的順序是先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，先做乘除法，再做加減法?！比?、具體分析分析：1.先乘除后加減，即先計算乘法和除法，再計算加法和減法。2.如果有多個乘除法或者加減法，按照從左到右的順序依次計算。四、例題講解例題1：24+6×39÷3解題過程：1.先計算乘法：6×3=182.再計算加法：24+18=423.然后計算除法：9÷3=34.計算減法：423=39答案：39五、隨堂練習1.12+5×23÷12.18÷3+7×24六、教材分析本節(jié)課所學的混合運算順序是小學數學的基礎知識，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要意義。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學們討論一下，為什么先乘除后加減？話術：同學們，你們有沒有注意到，在沒有括號的情況下，我們總是先計算乘除法，再計算加減法？你們知道這是為什么嗎？請大家分享一下你們的想法。2.提問問答：問題：如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，應該如何計算？話術：如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，我們應該先計算乘除法，再計算加減法。大家明白了嗎？八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.15+8×23÷12.20÷4+6×35答案：1.352.29九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中理解并掌握混合運算的順序。在教學過程中，要注意引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。拓展延伸：1.請同學們收集一些生活中的實際問題，嘗試運用所學知識進行計算。2.家長可以與孩子一起完成一些混合運算的練習，提高孩子的運算能力。重點和難點解析在準備和實施這堂三年級下冊數學教案4.1不含括號的混合運算時，有幾個細節(jié)我特別關注，并在教學過程中進行了詳細的補充和說明。我非常重視實踐情景引入環(huán)節(jié)。我知道，孩子們對抽象的數學概念可能不太容易理解，因此我通過生活中的實際例子來引入課題，比如購買文具、購物等場景，讓孩子們感受到數學就在他們身邊，這樣的引入方式能激發(fā)他們的學習興趣，使他們更愿意投入到學習中去。“今天，小明去書店買書，他看到一本數學書，標價是24元，然后他又看上了一支漂亮的鋼筆，標價是6元。他想，如果再加上一本筆記本，總價會是多少呢？后來，他還發(fā)現(xiàn)一本數學練習冊，標價是3元，他想要計算一下，如果他買下所有這些文具，總共需要花多少錢?！边@樣的情景不僅讓學生明白了混合運算的應用，還讓他們感受到了數學的實用性。接著，我特別注意了課本原文內容的講解。我深知，理解混合運算的順序是這節(jié)課的重點，因此我花了很多時間來解釋課本中的內容。我說：“同學們，我們剛才提到了四則運算的順序，就是先乘除后加減。在沒有括號的情況下，我們總是先做乘除法，再做加減法。這個順序就像我們做事情一樣，要先做重要的事情，再做次要的事情?！睘榱俗寣W生更好地理解這一點，我還舉了一些例子，比如：“比如，24+6×39÷3，我們先做乘法，6×3等于18，然后做加法，24+18等于42，再做除法，9÷3等于3，做減法，423等于39?！蓖ㄟ^這樣的例子，我確保學生們能夠理解并記住這個計算順序。在例題講解環(huán)節(jié)，我同樣注重細節(jié)。我選擇了一些難度適中、與生活實際緊密相關的例題，比如例題1和例題2，并詳細地講解了它們的解題步驟。在講解例題時，我這樣說道：“我們先看第一個例子，12+5×23÷1。我們先做乘法，5×2等于10，然后做加法，12+10等于22，接著做除法，3÷1等于3，做減法，223等于19?！蔽医忉屃嗣總€步驟的原因，并強調了正確順序的重要性。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我確保每個學生都有機會參與進來，通過實際的計算來鞏固他們所學的內容。我告訴他們：“現(xiàn)在，請你們自己來嘗試計算這些題目，看看你們是否能按照正確的順序進行計算?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我鼓勵學生們積極思考，提出問題，并分享他們的想法。我這樣引導他們：“同學們，你們有沒有注意到，在沒有括號的情況下，我們總是先計算乘除法，再計算加減法？你們知道這是為什么嗎？請大家分享一下你們的想法?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我提出了一些關鍵問題，比如：“如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，應該如何計算？”并通過這樣的問題，幫助他們鞏固所學知識。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我設計了兩個題目，并給出了答案。我這樣解釋作業(yè)的意義：“這個作業(yè)是為了幫助你們進一步練習混合運算，請你們認真完成，并在課后與家長分享你們的解題過程。”通過這樣的教學過程，我希望孩子們能夠真正理解并掌握混合運算的順序，提高他們的數學能力。課題名稱：三年級下冊數學教案4.1不含括號的混合運算教學目標：1.讓學生理解并掌握不含括號的混合運算的順序，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和運算能力。教學難點與重點：難點：理解并掌握混合運算的順序，正確進行運算。重點：混合運算的計算順序。教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探索運算規(guī)律。2.問題情境教學，通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教具與學具準備：1.計算器2.數字卡片3.白板或黑板4.練習紙教學過程：一、實踐情景引入同學們，你們去超市購物時，經常會看到商品的價格，比如一瓶牛奶5元，一袋餅干8元。今天我們就來學習如何計算這些商品的總價。二、課本原文內容課本原文：“四則運算的順序是先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，先做乘除法，再做加減法?！比⒕唧w分析分析：1.先乘除后加減，即先計算乘法和除法，再計算加法和減法。2.如果有多個乘除法或者加減法，按照從左到右的順序依次計算。四、例題講解例題：12+5×23÷1解題過程：1.先計算乘法：5×2=102.再計算加法：12+10=223.然后計算除法：3÷1=34.計算減法：223=19答案：19五、隨堂練習1.15+6×34÷22.8÷2+4×35六、教材分析本節(jié)課所學的混合運算順序是小學數學的基礎知識，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要意義。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學們，你們知道為什么在沒有括號的情況下，我們要先做乘除法，再做加減法嗎？提問問答：1.問題：如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，應該如何計算？話術：比如，15+6×34÷2，我們應該先計算什么？答案：我們應該先計算乘法和除法。2.問題：為什么我們要按照從左到右的順序依次計算？話術：比如，8÷2+4×35，為什么我們要先計算8÷2？答案：因為乘除法的優(yōu)先級高于加減法。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.20+3×46÷22.9÷3+7×25答案：1.292.23九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中理解并掌握混合運算的順序。在教學過程中，要注意引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。拓展延伸：1.請同學們收集一些生活中的實際問題，嘗試運用所學知識進行計算。2.家長可以與孩子一起完成一些混合運算的練習，提高孩子的運算能力。重點和難點解析1.實踐情景引入我深知，將抽象的數學概念與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，是激發(fā)學生學習興趣和提升學習效果的關鍵。因此，我精心設計了購物情景，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解混合運算的應用。我詳細地描述了情景：“今天，我們的小主人公小明去超市購物，他需要購買牛奶、餅干和練習本。牛奶5元一瓶，餅干8元一袋，練習本的價格是3元。小明想知道，他如果全部買下，需要支付多少錢？”這樣的情景不僅讓學生感到親切，而且能夠直觀地理解混合運算的實際意義。2.課本原文內容的講解混合運算的順序是學生理解的一個難點，因此我特別注重對課本原文的講解。我這樣解釋：“同學們，我們的數學規(guī)則就像做事情有先后順序一樣。在沒有括號的情況下，我們先處理乘法和除法，因為它們是數學中的基礎運算，而且它們的結果通常比較簡單。完成這些運算后，我們再進行加法和減法?！睘榱藥椭鷮W生記憶，我還用了一個簡單的口訣：“先乘除，后加減，括號里先來不例外?！?.例題講解例題是幫助學生理解新知識的關鍵，我選擇了幾個典型的例題，并進行了詳細的講解。通過這樣的講解，我確保學生能夠理解并掌握計算順序。4.互動交流為了鞏固學生的理解，我在課堂上進行了討論和提問問答。在討論環(huán)節(jié)，我提出了問題：“為什么我們要先做乘除法，再做加減法？”并鼓勵學生發(fā)表自己的看法。問題：“如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，應該如何計算？”話術：“比如，15+6×34÷2，我們應該先計算什么？”答案：“我們應該先計算乘法和除法?！眴栴}：“為什么我們要按照從左到右的順序依次計算？”話術：“比如，8÷2+4×35，為什么我們要先計算8÷2？”答案：“因為乘除法的優(yōu)先級高于加減法?！?.作業(yè)設計作業(yè)是檢驗學生學習成果的重要手段，我設計了兩個作業(yè)題目，并提供了答案。作業(yè)題目：1.20+3×46÷22.9÷3+7×25答案：1.292.23通過這些題目，我希望學生能夠將所學知識應用到實際計算中，并提高他們的運算能力。課題名稱：三年級下冊數學教案4.1不含括號的混合運算教學目標：1.讓學生理解并掌握不含括號的混合運算的順序，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和運算能力。教學難點與重點：難點：理解并掌握混合運算的順序，正確進行運算。重點：混合運算的計算順序。教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探索運算規(guī)律。2.問題情境教學，通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教具與學具準備：1.計算器2.數字卡片3.白板或黑板4.練習紙教學過程：一、實踐情景引入同學們，你們去超市購物時，經常會看到商品的價格，比如一瓶牛奶5元，一袋餅干8元。今天我們就來學習如何計算這些商品的總價。二、課本原文內容課本原文：“四則運算的順序是先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，先做乘除法，再做加減法。”三、具體分析分析：1.先乘除后加減，即先計算乘法和除法，再計算加法和減法。2.如果有多個乘除法或者加減法，按照從左到右的順序依次計算。四、例題講解例題：12+5×23÷1解題過程：1.先計算乘法：5×2=102.再計算加法：12+10=223.然后計算除法：3÷1=34.計算減法：223=19答案：19五、隨堂練習1.15+6×34÷22.8÷2+4×35六、教材分析本節(jié)課所學的混合運算順序是小學數學的基礎知識，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要意義。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學們，你們知道為什么在沒有括號的情況下，我們要先做乘除法，再做加減法嗎？提問問答：1.問題：如果遇到既有加減法又有乘除法的情況，應該如何計算？話術：比如，15+6×34÷2，我們應該先計算什么？答案：我們應該先計算乘法和除法。2.問題：為什么我們要按照從左到右的順序依次計算？話術：比如，8÷2+4×35，為什么我們要先計算8÷2？答案：因為乘除法的優(yōu)先級高于加減法。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.20+3×46÷22.9÷3+7×25答案：1.292.23九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中理解并掌握混合運算的順序。在教學過程中，要注意引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。拓展延伸：1.請同學們收集一些生活中的實際問題，嘗試運用所學知識進行計算。2.家長可以與孩子一起完成一些混合運算的練習，提高孩子的運算能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.實踐情景引入我深知，將抽象的數學概念與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來是至關重要的。因此，我在設計教學過程時，特別注重實踐情景的引入。我選擇了一個典型的購物場景，因為它與孩子們的生活經驗密切相關。我這樣設計情景：“同學們，想象一下，你們去超市購物，需要購買牛奶、餅干和練習本。牛奶5元一瓶，餅干8元一袋，練習本的價格是3元。如果你們全部買下，需要支付多少錢？”這樣的情景不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣。2.課本原文內容的講解混合運算的順序是這節(jié)課的核心內容，也是學生容易混淆的部分。因此，我在講解課本原文時，采用了逐步引導的方法。我這樣講解：“我們要明確一個規(guī)則，那就是在沒有括號的情況下，我們總是先計算乘法和除法，再計算加法和減法。這是因為乘法和除法的結果往往比較簡單，而且它們在數學中的基礎性也很強?！睘榱藥椭鷮W生更好地記憶這個規(guī)則，我還結合了實際例子進行講解，比如：“比如，12+5×23÷1，我們先找到乘法和