蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：解決問(wèn)題的策略（從條件想起）

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：解決問(wèn)題的策略（從條件想起）一、課題名稱蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第頁(yè)，解決問(wèn)題的策略（從條件想起）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握從條件想起解決問(wèn)題的策略，能夠運(yùn)用該策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：從條件想起解決問(wèn)題的策略的應(yīng)用。重點(diǎn)：運(yùn)用從條件想起解決問(wèn)題的策略解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。2.操作實(shí)踐法：通過(guò)操作學(xué)具，幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問(wèn)題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物學(xué)具（如：正方體、長(zhǎng)方體等）。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師展示生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。（2）提問(wèn)：你們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)用什么方法？2.探究新知（1）教師展示多媒體課件，呈現(xiàn)從條件想起解決問(wèn)題的策略。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。（3）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，驗(yàn)證從條件想起解決問(wèn)題的策略。3.課堂講解（1）教師結(jié)合例題，講解從條件想起解決問(wèn)題的步驟。（2）學(xué)生跟隨教師一起完成例題，加深對(duì)策略的理解。4.隨堂練習(xí)（1）教師布置隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容與生活緊密相連，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從條件想起解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：從條件想起解決問(wèn)題的策略有哪些特點(diǎn)？2.學(xué)生回答：策略簡(jiǎn)單、易操作、適用范圍廣。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道從條件想起解決問(wèn)題的策略有哪些特點(diǎn)嗎？”2.學(xué)生回答：“策略簡(jiǎn)單、易操作、適用范圍廣。”3.教師評(píng)價(jià)：“回答得很好，從條件想起解決問(wèn)題的策略確實(shí)具有這些特點(diǎn)?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有10個(gè)蘋果，他給小紅3個(gè)，小紅再給小明2個(gè)，小明有多少個(gè)蘋果？答案：小明有7個(gè)蘋果。2.作業(yè)題目：小華有5個(gè)球，小剛有8個(gè)球，他們一共有多少個(gè)球？答案：小華和小剛一共有13個(gè)球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)從條件想起解決問(wèn)題的策略掌握程度如何？2.學(xué)生在課堂上的參與度如何？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從條件想起解決問(wèn)題的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其他解決問(wèn)題的策略，如：畫(huà)圖、列表等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“解決問(wèn)題的策略（從條件想起）”這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。如何讓學(xué)生真正理解并掌握從條件想起解決問(wèn)題的策略，這是教學(xué)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生將這種策略應(yīng)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我要確保教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)。我會(huì)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。我會(huì)提問(wèn)：“你們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)用什么方法？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在思考中意識(shí)到解決問(wèn)題的多樣性。1.列出已知條件：我會(huì)讓學(xué)生自己列出已知條件，這有助于他們梳理思路，更好地理解問(wèn)題。3.提出假設(shè)：根據(jù)已知條件和問(wèn)題分析，我會(huì)讓學(xué)生提出一個(gè)合理的假設(shè)。4.驗(yàn)證假設(shè)：我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算或操作學(xué)具來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會(huì)巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路，確保他們能夠正確運(yùn)用從條件想起解決問(wèn)題的策略。1.突出重點(diǎn)：我會(huì)著重講解從條件想起解決問(wèn)題的步驟，讓學(xué)生明白每個(gè)步驟的意義和作用。2.分散難點(diǎn)：我會(huì)通過(guò)多個(gè)例題，讓學(xué)生逐步理解并掌握從條件想起解決問(wèn)題的策略，避免一次性講解過(guò)多，造成學(xué)生理解困難。3.操作實(shí)踐：我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)策略的理解。4.小組合作：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1.學(xué)生對(duì)從條件想起解決問(wèn)題的策略掌握程度如何？2.學(xué)生在課堂上的參與度如何？3.教學(xué)方法是否有效？4.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，需要改進(jìn)的地方？1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從條件想起解決問(wèn)題的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其他解決問(wèn)題的策略，如：畫(huà)圖、列表等。3.布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、課題名稱蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第頁(yè)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠識(shí)別分?jǐn)?shù)，并初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解和分?jǐn)?shù)的初步應(yīng)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.操作實(shí)踐法：利用學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、教具盒（包含各種形狀的紙張、剪刀、膠水等）。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示整體被分成的份數(shù)。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)蛋糕被分成幾份的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示取其中的幾份。2.新知探究：a.教師分發(fā)分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并識(shí)別分?jǐn)?shù)。b.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩色卡紙剪出不同形狀，代表不同的整體，然后用剪刀剪出分?jǐn)?shù)。c.學(xué)生展示自己的作品，并解釋分?jǐn)?shù)的意義。3.課堂講解：a.教師講解分?jǐn)?shù)的概念，強(qiáng)調(diào)分子和分母的作用。b.學(xué)生跟隨教師一起寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并解釋它們的含義。4.隨堂練習(xí)：a.教師出示幾個(gè)物體，如蘋果、餅干等，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示取其中的部分。b.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？”2.學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)是表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？”2.學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)是表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)?！?.教師評(píng)價(jià)：“回答得很好，分?jǐn)?shù)確實(shí)是這樣定義的。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示下列情況：（1）一個(gè)蘋果被切成兩半，吃掉了一半。（2）一本書(shū)有100頁(yè)，已經(jīng)看了60頁(yè)。答案：（1）蘋果被切成兩半，吃掉了一半，表示為1/2。（2）一本書(shū)有100頁(yè)，已經(jīng)看了60頁(yè)，表示為60/100，可以簡(jiǎn)化為3/5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解程度如何？2.學(xué)生在課堂上的參與度如何？3.教學(xué)方法是否有效？4.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等。2.布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你有一塊蛋糕，你想怎么分給朋友們？”3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與分?jǐn)?shù)相關(guān)的手工作品，如分?jǐn)?shù)墻貼、分?jǐn)?shù)拼圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。如何讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的概念，這是教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，這是教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)概念的深入理解1.通過(guò)直觀的教具展示，如分?jǐn)?shù)卡片、彩色紙張等，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)。2.在講解過(guò)程中，我不斷提問(wèn)，如“分?jǐn)?shù)由什么組成？”“分子和分母分別代表什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步深入理解分?jǐn)?shù)的概念。3.我會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，如將蛋糕切成幾份，吃掉其中一份，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。重點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系的應(yīng)用1.在課堂練習(xí)中，我會(huì)提供各種生活實(shí)例，如蘋果、餅干、書(shū)本等，讓學(xué)生獨(dú)立思考如何用分?jǐn)?shù)表示取其中的部分。2.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，分享自己的解題思路，通過(guò)討論和交流，幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。3.在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們梳理思路，確保他們能夠正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。難點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)概念的抽象性分?jǐn)?shù)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能有一定的難度。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會(huì)：1.通過(guò)多種教學(xué)手段，如直觀教具、實(shí)際操作、生活實(shí)例等，將抽象的分?jǐn)?shù)概念具體化、形象化。2.在講解過(guò)程中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過(guò)渡，讓他們?cè)诶斫饩唧w實(shí)例的基礎(chǔ)上，逐步抽象出分?jǐn)?shù)的概念。難點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)表示的應(yīng)用靈活性學(xué)生在運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到一些靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力，我會(huì)：1.在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分?jǐn)?shù)表示的靈活性。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，如畫(huà)圖、列式等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。3.在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)解題方法的多樣性，讓他們明白同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決。一、課題名稱蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第頁(yè)，乘法與除法的混合運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解和掌握乘法與除法的混合運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算題目。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、分析和練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：乘法與除法的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)：正確理解和應(yīng)用乘法與除法的混合運(yùn)算順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.操作實(shí)踐法：利用學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解運(yùn)算順序。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、運(yùn)算順序圖、計(jì)算器（用于演示）。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水、運(yùn)算順序圖。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，先算乘除法，后算加減法。如果有括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的算式，如2+3×4，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)算順序。2.新知探究：a.教師展示運(yùn)算順序圖，解釋乘法與除法的混合運(yùn)算順序。b.學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，如彩色卡紙剪出不同數(shù)量的紙條，代表不同的數(shù)，進(jìn)行乘除法運(yùn)算。c.學(xué)生展示自己的操作過(guò)程，并解釋運(yùn)算順序。3.課堂講解：a.教師講解乘法與除法的混合運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)先乘除后加減的原則。b.學(xué)生跟隨教師一起完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算題目，如6÷2×3、4×5÷2等。4.隨堂練習(xí)：a.教師出示幾個(gè)混合運(yùn)算題目，如12÷3×4、8+6÷2等，學(xué)生獨(dú)立完成。b.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解乘法與除法的混合運(yùn)算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么？后算什么？”2.學(xué)生回答：“先算乘除法，后算加減法?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么？后算什么？”2.學(xué)生回答：“先算乘除法，后算加減法。”3.教師評(píng)價(jià)：“回答得很好，這就是乘法與除法的混合運(yùn)算順序。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列混合運(yùn)算題目：9×2+3÷3、5+6×4÷2、12÷3×42。答案：（1）9×2+3÷3=18+1=19（2）5+6×4÷2=5+12=17（3）12÷3×42=4×42=162=14十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)乘法與除法的混合運(yùn)算順序理解程度如何？2.學(xué)生在課堂上的參與度如何？3.教學(xué)方法是否有效？4.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的乘除法運(yùn)算，如購(gòu)物時(shí)的折扣計(jì)算、烹飪時(shí)的配比等。2.布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你有10個(gè)蘋果，每次吃掉3個(gè)，吃幾次后還剩幾個(gè)？”3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與乘除法運(yùn)算相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“乘法與除法的混合運(yùn)算”這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。如何讓學(xué)生正確理解和掌握混合運(yùn)算的順序，這是教學(xué)的重點(diǎn)。如何通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生熟練應(yīng)用混合運(yùn)算，這是教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)一：混合運(yùn)算順序的理解1.我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，如讓學(xué)生用彩色卡紙剪出不同數(shù)量的紙條，代表不同的數(shù)，進(jìn)行乘除法運(yùn)算，讓他們直觀地感受到運(yùn)算順序的重要性。2.我會(huì)結(jié)合具體的算式，如2+3×4，引導(dǎo)學(xué)生思考先算乘法還是先算加法，從而引出混合運(yùn)算的順序。3.我會(huì)強(qiáng)調(diào)乘法和除法在運(yùn)算中的優(yōu)先級(jí)，讓學(xué)生明白為什么先算乘除法，后算加減法。重點(diǎn)二：混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用在讓學(xué)生應(yīng)