五年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.5 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 蘇教版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.5除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法蘇教版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.5除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法蘇教版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的確定。重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義和計算法則。2.討論法：組織學(xué)生討論小數(shù)除法的計算方法，共同解決問題。3.演示法：通過教師演示，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)除法的計算過程。五、教具與學(xué)具準備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小數(shù)除法練習題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示實際問題：“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的計算方法，為學(xué)習小數(shù)除法做準備。2.講解新課（1）教師展示課本原文：“如果除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，被除數(shù)的小數(shù)點位置不變，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！保?）教師講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，并舉例說明。3.實踐情景引入（1）教師展示實際問題：“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積。”（2）引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題。4.例題講解（1）教師展示例題：“計算：12.5÷5?！?.隨堂練習（1）教師出示隨堂練習題：“計算：7.6÷2，9.8÷3，15.6÷4?！保?）學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。6.提問問答（1）教師提問：“在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，商的小數(shù)點位置如何確定？”（2）學(xué)生回答，教師點評。7.教材分析（2）教師布置課后作業(yè)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，如何確定商的小數(shù)點位置？”2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“剛才的練習題中，哪個題目比較難？為什么？”2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算：8.4÷2，5.3÷3，11.7÷4。2.答案：4.2，1.7，2.92。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運用小數(shù)除法解決問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在今天的五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.5除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)中，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對小數(shù)除法的意義有清晰的理解，這是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)。掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則對于學(xué)生來說是一個重要的目標，因此我需要通過多種方法確保他們能夠正確應(yīng)用這些法則。在導(dǎo)入新課的時候，我特別關(guān)注了如何通過實際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我選擇了“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？”這個問題，因為它簡單易懂，能夠讓學(xué)生迅速聯(lián)想到整數(shù)除法的概念。我注意到，學(xué)生對于整數(shù)除法的回顧是順利的，這讓我感到欣慰，因為這意味著他們已經(jīng)具備了學(xué)習小數(shù)除法的基礎(chǔ)。在講解新課的過程中，我特別強調(diào)了課本原文中的關(guān)鍵信息：“如果除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，被除數(shù)的小數(shù)點位置不變，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！蔽彝ㄟ^在黑板上逐步演示計算過程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的操作。我還注意到了學(xué)生對于“商的小數(shù)點位置”這一點的困惑，因此我特別花了一些時間來解釋這一點。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積”這個問題，因為它涉及到實際應(yīng)用，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我觀察到，學(xué)生們在嘗試解決這個問題時，能夠積極思考，這讓我很高興。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我準備了幾個不同難度的小數(shù)除法練習題，以便讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我注意到，學(xué)生們在獨立完成練習時，有的題目完成得比較快，有的題目則遇到了困難。我巡視教室，對遇到困難的學(xué)生進行了個別指導(dǎo)。在提問問答環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于“商的小數(shù)點位置”的問題，以便檢查學(xué)生對這一知識點的掌握情況。我鼓勵學(xué)生們積極回答，并給予了及時的反饋。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，學(xué)生們對于這一難點有了更深入的理解。1.確保學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2.通過實際問題和例題講解，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。3.通過隨堂練習和提問問答，鞏固學(xué)生對計算法則的掌握，并解決他們在計算過程中遇到的問題。4.在課后反思中，關(guān)注學(xué)生對小數(shù)除法的實際應(yīng)用能力，并提出相應(yīng)的拓展延伸活動。通過今天的課堂觀察和教學(xué)反饋，我相信學(xué)生們對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有了更深入的理解，并且能夠在實際中運用這一知識。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細節(jié)，并不斷改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.5除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法蘇教版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的確定。重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義和計算法則。2.討論法：組織學(xué)生討論小數(shù)除法的計算方法，共同解決問題。3.演示法：通過教師演示，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)除法的計算過程。五、教具與學(xué)具準備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小數(shù)除法練習題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示實際問題：“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的計算方法，為學(xué)習小數(shù)除法做準備。2.講解新課（1）課本原文：“如果除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，被除數(shù)的小數(shù)點位置不變，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！保?）教師講解：將被除數(shù)的小數(shù)點位置保持不變；按照整數(shù)除法的法則去除；確定商的小數(shù)點位置，使其與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。3.實踐情景引入（1）教師展示實際問題：“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積?！保?）引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題。4.例題講解（1）教師展示例題：“計算：12.5÷5?！保?）教師講解計算過程：將12.5和5都轉(zhuǎn)換為整數(shù)，即125和50；然后，按照整數(shù)除法的法則進行計算，得到2；將商的小數(shù)點位置調(diào)整到正確的位置，得到2.5。5.隨堂練習（1）教師出示隨堂練習題：“計算：7.6÷2，9.8÷3，15.6÷4?！保?）學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析教材通過實際問題引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在實際情境中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。教材中的例題和練習題由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握計算法則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，如何確定商的小數(shù)點位置？”2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“剛才的練習題中，哪個題目比較難？為什么？”2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算：8.4÷2，5.3÷3，11.7÷4。2.答案：4.2，1.7，2.92。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運用小數(shù)除法解決問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法意義的理解我注意到，學(xué)生對小數(shù)除法的概念理解往往需要通過具體的例子和情景來輔助。因此，我在教學(xué)中特別強調(diào)了通過實際問題來引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的實際應(yīng)用。例如，通過“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)”這樣的問題，讓學(xué)生體會到除法的實際意義，并為他們學(xué)習小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。2.計算法則的掌握保持被除數(shù)的小數(shù)點位置不變。按照整數(shù)除法的法則進行計算。確定商的小數(shù)點位置，使其與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。我通過在黑板上展示具體的計算過程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的操作，并反復(fù)強調(diào)這些步驟的重要性。3.商的小數(shù)點位置確定通過例題講解，讓學(xué)生了解在計算過程中如何調(diào)整商的小數(shù)點位置。在隨堂練習中，針對這一難點設(shè)計了不同難度的練習題，讓學(xué)生在練習中逐步掌握。4.實際問題的應(yīng)用在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積”的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了“計算：12.5÷5”作為例子，讓學(xué)生通過計算來驗證小數(shù)除法的應(yīng)用。5.隨堂練習和反饋練習題的設(shè)計由淺入深，逐步提高難度。練習題的類型多樣化，包括計算題和應(yīng)用題。在學(xué)生完成練習后，我進行了巡視和個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解并掌握所學(xué)知識。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.5除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法蘇教版二、教學(xué)目標1.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2.掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。3.能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點難點：商的小數(shù)點位置的確定。重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法2.演示法3.討論法五、教具與學(xué)具準備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小數(shù)除法練習題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實際問題：“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法，為學(xué)習小數(shù)除法做準備。2.講解新課課本原文：“如果除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，被除數(shù)的小數(shù)點位置不變，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！狈治觯褐v解時，我通過演示計算過程，強調(diào)保持被除數(shù)小數(shù)點位置不變，按照整數(shù)除法計算，調(diào)整商的小數(shù)點位置。3.實踐情景引入展示實際問題：“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積?！币龑?dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題。4.例題講解展示例題：“計算：12.5÷5?！敝v解計算過程：先將12.5和5轉(zhuǎn)換為整數(shù)125和50，然后按照整數(shù)除法計算，得到2，調(diào)整商的小數(shù)點位置，得到2.5。5.隨堂練習出示隨堂練習題：“計算：7.6÷2，9.8÷3，15.6÷4?！睂W(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析教材通過實際問題引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在實際情境中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。教材中的例題和練習題由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握計算法則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，如何確定商的小數(shù)點位置？”2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“剛才的練習題中，哪個題目比較難？為什么？”2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算：8.4÷2，5.3÷3，11.7÷4。2.答案：4.2，1.7，2.92。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運用小數(shù)除法解決問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析重點和難點解析：1.學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法意義的理解我深知，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)概念的理解往往需要通過具體的實例來輔助。因此，我在導(dǎo)入新課時，選擇了“小明有24個蘋果，要平均分給6個同學(xué)”這樣的實際問題，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法的意義。我觀察到，學(xué)生們通過這個例子，能夠比較容易地理解除法的概念，并為后續(xù)的小數(shù)除法學(xué)習打下基礎(chǔ)。2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則保持被除數(shù)的小數(shù)點位置不變，這是確保計算正確的前提。按照整數(shù)除法的法則進行計算，這是小數(shù)除法的基礎(chǔ)。確定商的小數(shù)點位置，使其與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，這是小數(shù)除法計算的關(guān)鍵。我在講解時，通過逐步演示計算過程，讓學(xué)生看到每一步的操作，并反復(fù)強調(diào)這些步驟的重要性。我還通過板書和多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀地理解這些計算步驟。3.商的小數(shù)點位置的確定在講解例題時，我特別強調(diào)了如何確定商的小數(shù)點位置，并通過實際計算演示，讓學(xué)生看到這個過程。在隨堂練習中，我設(shè)計了不同難度的小數(shù)除法題目，讓學(xué)生在練習中逐步掌握確定商的小數(shù)點位置的方法。4.實際問題的應(yīng)用在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了“一個長方形的長是3.2米，寬是1.5米，求這個長方形的面積”的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識