三年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.4 去奶奶家｜北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.4去奶奶家｜北師大版一、課題名稱本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，認(rèn)識并掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。2.通過實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。重點：計算路程、時間、速度的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“去奶奶家”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解知識。3.合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的話題——去奶奶家。（2）提問：你們?nèi)ツ棠碳倚枰嚅L時間？走多遠(yuǎn)？（3）引入課題：去奶奶家需要計算路程、時間、速度，今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識。2.新課講授（1）閱讀課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？”（2）分析：1）計算路程：1000米+500米=1500米2）計算時間：10分鐘+步行時間3）計算速度：路程÷時間（3）提問：1）小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？2）小明從家到奶奶家用了多長時間？3）小明平均每分鐘走了多少米？（4）學(xué)生分組討論，共同解決問題。3.練習(xí)鞏固（1）課本隨堂練習(xí)：1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？七、教材分析本節(jié)課以“去奶奶家”這一情境為主線，通過實例幫助學(xué)生理解計算路程、時間、速度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要計算路程、時間、速度的情況嗎？（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。2.提問問答：（1）提問：如何計算路程、時間、速度？（2）學(xué)生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？（2）小芳從家出發(fā)去電影院，她先走了400米，然后坐地鐵，地鐵行駛了8分鐘，步行500米到達(dá)電影院。小芳從家到電影院一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？2.作業(yè)答案：（1）小明從家到圖書館一共走了1000米，用了20分鐘，平均每分鐘走了50米。（2）小芳從家到電影院一共走了1300米，用了16分鐘，平均每分鐘走了81.25米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高了學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考如何在實際生活中運(yùn)用計算路程、時間、速度的知識，提高學(xué)生的生活實踐能力。重點和難點解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我選擇了一個貼近學(xué)生生活的“去奶奶家”的情境，因為這不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活聯(lián)系起來。我計劃通過提問“你們?nèi)ツ棠碳倚枰嚅L時間？走多遠(yuǎn)？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣他們就能自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授部分是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。為此，我會在課本原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)的步驟分解：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？”我會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，我們來看小明的路程。他先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米?！薄拔覀冇嬎闫骄糠昼娮吡硕嗌倜?。這個計算需要用到總路程除以總時間的方法。所以，我們用1500米除以10分鐘，得出平均每分鐘走了150米?！痹诰毩?xí)鞏固環(huán)節(jié)，我同樣重視細(xì)節(jié)。我會讓學(xué)生完成課本隨堂練習(xí)，并在學(xué)生完成后進(jìn)行點評，確保他們理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在練習(xí)題“小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？”中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分不同出行方式的時間，并且強(qiáng)調(diào)總路程和總時間的概念。在作業(yè)設(shè)計部分，我注重了作業(yè)題目的多樣性。通過兩個不同情境的練習(xí)題，我旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們在實際生活中的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，以此來提高他們的實踐能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，并且能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加自信地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。課題名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。2.通過實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。二、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。重點：計算路程、時間、速度的關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有去過奶奶家呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的話題——去奶奶家。你們知道去奶奶家需要多長時間，走多遠(yuǎn)嗎？2.新課講授課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？”分析：（1）計算路程：1000米+500米=1500米（2）計算時間：10分鐘+步行時間（3）計算速度：路程÷時間3.練習(xí)鞏固課本隨堂練習(xí)：（1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？（2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們覺得去奶奶家需要考慮哪些因素呢？請分組討論。提問問答：（1）提問：小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？話術(shù)：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提問：小明從家到奶奶家用了多長時間？話術(shù)：小明坐公交車用了10分鐘，我們需要加上步行的時間，但是題目中沒有給出步行時間，所以這個問題的答案暫時無法確定。（3）提問：小明平均每分鐘走了多少米？話術(shù)：我們需要用總路程除以總時間來計算平均速度。由于我們不知道步行時間，所以這個問題的答案也無法確定。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？（2）答案：總路程為800米，總時間為22分鐘，平均每分鐘走了36.36米。6.課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何更好地幫助學(xué)生理解計算路程、時間、速度的關(guān)系。同時，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察并記錄自己的出行時間、距離和速度，以加深他們對這一知識點的理解。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性2.新課講授中的實例分析在講解計算路程、時間、速度的關(guān)系時，選擇合適的實例至關(guān)重要。我選擇的“小明去奶奶家”的例子，不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，而且包含了多種出行方式，有助于學(xué)生理解不同情境下的計算方法。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，如“小紅從家出發(fā)去學(xué)?！焙汀靶倧募页霭l(fā)去公園”，這些題目要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。我會在課堂上親自演示解題過程，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成。4.互動交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)在互動交流環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考。我會提出開放式問題，如“你們覺得去奶奶家需要考慮哪些因素？”來鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，并在這個過程中學(xué)習(xí)合作和交流。5.作業(yè)設(shè)計的實用性作業(yè)設(shè)計是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會確保作業(yè)題目既有實踐性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)概念。例如，我會設(shè)計一個類似“小明從家出發(fā)去圖書館”的題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。重點和難點解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性作為教師，我深知一個生動的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。在“去奶奶家”這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會通過講述一個有趣的故事或者分享自己與奶奶之間的美好回憶來引入主題。例如，我可以說：“記得有一次，我去奶奶家，路上遇到了很多有趣的事情。你們想知道我遇到了什么嗎？”這樣的開場白不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。重點和難點解析新課講授中的實例分析在講解計算路程、時間、速度的關(guān)系時，我會詳細(xì)分析“小明去奶奶家”的例子。我會先讓學(xué)生觀察這個實例，然后逐步引導(dǎo)他們理解如何計算總路程、總時間和平均速度。例如，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們看小明走了多少米，然后加上坐公交車和步行的距離，這就是他總共走的路程。接著，我們看小明用了多少時間，包括坐公交車的時間和步行的時間，這就是他總共用的時間。我們用總路程除以總時間，就能得到小明平均每分鐘走了多少米?！敝攸c和難點解析練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計在設(shè)計練習(xí)題目時，我會確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，對于“小紅從家出發(fā)去學(xué)?！钡念}目，我會先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，共同得出答案。在課堂上，我會親自演示解題過程，并強(qiáng)調(diào)解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性。重點和難點解析互動交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，并分享自己的解題思路。我會提出開放式問題，如：“你們覺得去奶奶家需要考慮哪些因素？”來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。同時，我會注意傾聽每個學(xué)生的觀點，并適時給予反饋和鼓勵。重點和難點解析作業(yè)設(shè)計的實用性在作業(yè)設(shè)計上，我會注重題目的實用性，確保學(xué)生能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，對于“小明從家出發(fā)去圖書館”的題目，我會要求學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試設(shè)計自己的出行路線，并計算所需的時間、路程和速度。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固知識，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。課題名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。2.通過實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。二、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握計算路程、時間、速度的關(guān)系。重點：計算路程、時間、速度的關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有去過奶奶家呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的話題——去奶奶家。你們知道去奶奶家需要多長時間，走多遠(yuǎn)嗎？2.新課講授課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？”分析：（1）計算路程：1000米+500米=1500米（2）計算時間：10分鐘+步行時間（3）計算速度：路程÷時間3.練習(xí)鞏固課本隨堂練習(xí)：（1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？（2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們覺得去奶奶家需要考慮哪些因素呢？請分組討論。提問問答：（1）提問：小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？話術(shù)：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提問：小明從家到奶奶家用了多長時間？話術(shù)：小明坐公交車用了10分鐘，我們需要加上步行的時間，但是題目中沒有給出步行時間，所以這個問題的答案暫時無法確定。（3）提問：小明平均每分鐘走了多少米？話術(shù)：我們需要用總路程除以總時間來計算平均速度。由于我們不知道步行時間，所以這個問題的答案也無法確定。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長時間？平均每分鐘走了多少米？（2）答案：總路程為800米，總時間為22分鐘，平均每分鐘走了36.36米。6.課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何更好地幫助學(xué)生理解計算路程、時間、速度的關(guān)系。同時，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察并記錄自己的出行時間、距離和速度，以加深他們對這一知識點的理解。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動性2.新課講授中的實例選擇在講解計算路程、時間、速度的關(guān)系時，選擇一個貼近學(xué)生生活的實例至關(guān)重要。我選擇的“小明去奶奶家”的例子，不僅因為其簡單易懂，還因為它包含了多種出行方式，這有助于學(xué)生理解在不同情境下如何應(yīng)用所學(xué)知識。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的分層設(shè)計在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計分層練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。我會先提供一些基礎(chǔ)題目，然后逐漸增加難度，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握知識點。4.互動交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧在互動交流環(huán)節(jié)，我會運(yùn)用一些引導(dǎo)技巧來確保討論的深度和廣度。例如，我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們通過小組合作來尋找答案。重點和難點解析導(dǎo)入環(huán)