北師大版數(shù)學四年級下冊第三單元表格式教案

邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第1課時2016年3月20日教學內(nèi)容買文具教學目標知識與技能：能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并解決有關的簡單實際問題。過程與方法：結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。情感與態(tài)度：積極主動參與數(shù)學活動，有探索新知的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤并及時改正。重點結合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。難點理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。教法引導合作探究點撥教具課本情景圖、小黑板教學過程一、復習引入。（7分）1、小數(shù)的意義：0.20.052、小數(shù)加法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么想法？3、揭示新課：（1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0.2×3表示什么意思？（2）0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.6×2表示什么意思？（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？（學生口答）學生口算（都是求相同加數(shù)的和）（可以用乘法計算）（是小數(shù)乘法）二、探究算法。（10分）1、請大家想辦法算出0.2×3的積。（1）學生獨立思考并計算。（2）同桌交流算法。（3）全班交流：A．連加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0.2？d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6e.還有不同的嗎？（略）2、小結：只要適合自己，就是最好的！學生獨立思考并計算。同桌交流算法。（3）全班交流：全班交流，集體訂正。學生在作業(yè)本上完成相應的解答，然后全班交流并訂正。三、鞏固拓展。（15分）1、填一填0.8+0.8+0.8=（）×（）=（）0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（）×（）=（）0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+……=（）×（）=（）（10個0.1）1.2×2=（）+（）=（）（）×（）=（）+（）+（）+（）+（）（可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？）2、算一算2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×13、文具店里的數(shù)學問題：（1）買4塊橡皮多少元？（2）買3支鉛筆多少元？（3）買2把尺子多少元？（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？四、閱讀質(zhì)疑。（10分）（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。（2）還有不懂的問題嗎？五、全課小結：你有哪些收獲？（3分）作業(yè)布置板書設計教學反思邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第2課時2016年3月20日教學內(nèi)容小數(shù)點搬家教學目標知識與技能：結合具體情境，借助面積模型和小數(shù)的數(shù)位順序表，探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程與方法：探索小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、除法之間的聯(lián)系。情感與態(tài)度：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。重點探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點探索小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、除法之間的聯(lián)系。教法引導合作探究點撥教具課件教學過程復習導入。（5分）口算練習出示口算題：2.3+4.3=3.6-0.4=9.8-4.6=10×0.6=5×0.4=0.03×10=并從中找出一道題和同桌說說自己是怎么算的。自主探究。（20分）1、課件出示教材第35頁情境圖。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？誰能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。小數(shù)點向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個客人也沒有，這是為什么呢？小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？以0.01為例向右移動一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化？師生總結：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。2、創(chuàng)設情境：一個客人也沒有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往回搬，這時快餐廳價格會發(fā)生什么變化呢？觀察價格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：根據(jù)剛學習的小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點向左移動，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？出示36頁試一試。學生觀察圖后表述：快餐的價錢不停上漲，顧客越來越少。全班匯報，以故事的形式表述小組的理解。學生思考后匯報：小數(shù)點向右搬家，因為螞蟻餐廳漲價了，所以餐廳的人越來越少，以至于后來一個人也沒有。小組選派代表匯報組內(nèi)成員的想法。小組內(nèi)展開研究，然后把研究的過程和結論在全班同學面前進行交流。學生觀察思考后回答：價格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。學生回答：小數(shù)點向左移動，小數(shù)在縮小。學生獨立完成學生在探究的過程中既獲取了知識：“小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時數(shù)學思想方法也得到滲透。學生舉手搶答學生觀察情境圖，并思考問題。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，想方法。分享展示各小組的想法生：價格在以每次縮小為原來的10倍的速度在一次縮小。生：小數(shù)變小了。小組討論：怎樣來講故事。全班匯報，以故事的形式表述小組的理解小組內(nèi)討論學生回答：小數(shù)點向左移動，小數(shù)在縮小。三、課堂小結。（5分）通過剛才小數(shù)點搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小數(shù)點向右一位相當于擴大了10倍，向左移動一位相當于縮小了10倍。教師提問：請再舉例子說說“小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？”掌握小數(shù)點移動和小數(shù)乘除法的聯(lián)系四、鞏固練習。（15分）1、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)擴大（）倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向（）移動（）位。2、把下列數(shù)由大到小排列。2.312.32.42.331.93、有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個？請寫出兩個這樣的數(shù)。0.04米=4厘米0.40米=4分米04.00米=4米學先獨立做，最后班內(nèi)交流。學生獨立做，后組內(nèi)交流。作業(yè)布置1、基礎作業(yè)：練一練的第1----5題2、選做：練一練的第6、7題。板書設計小數(shù)點搬家小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：1、小數(shù)點向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了10倍100倍；2、小數(shù)點向右移動一位兩位小數(shù)就擴大了10倍100倍。教學反思邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第3課時2016年3月20日教學內(nèi)容街心廣場教學目標知識與技能：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)間的關系，并能利用這個關系進行簡單小數(shù)乘法計算。過程與方法：結合具體情景，借助小數(shù)的面積模型，探索簡單的小數(shù)乘法的計算方法，理解算理，積累相關數(shù)學活動經(jīng)驗。情感與態(tài)度：讓學生通過探索活動，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗，找到數(shù)學學習的樂趣。重點明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。難點正確計算小數(shù)乘法。教法引導合作探究點撥教具課件教學過程復習引入。（10分）1、課件出示：0.86×103.5÷100你會計算上面的算式嗎？能說說理由嗎？2、今天我們就繼續(xù)學習小數(shù)的乘法。0.86×10就是把0.86的小數(shù)點向右移動一位。3.5÷100就是把3.5的小數(shù)點向左移動兩位。自主探究。（15分）1、課件出示教材第38頁情境圖。通過觀察，你知道了什么？由已知信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)以上條件，提出數(shù)學問題嗎？在解決這些問題之前，你能告訴我求面積需要注意什么嗎？請分別求出圖中各部分的面積。2、匯報展示學生的計算方法：板書學生的計算方法：30×20=6003×2=60.3×0.2=0.06師生總結積和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。觀察思考后回答：街心廣場長30米，寬20米。中心花壇長3米，寬2米廣場上的地磚長0.3米，寬0.2米首先學生在小組內(nèi)討論，然后再將小組討論的結果和全班同學分享。觀察乘數(shù)和積有什么關系？讓學生厘清小數(shù)乘小數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系。讓學生感受生活中離不開小數(shù)乘法?？偨Y和練習。（15分）1、通過今天的學習，你學會了什么？2、學生總結回顧形成知識體系。3、鞏固教學重點。4、教師小結：在乘法算式中，一個乘數(shù)擴大到原來的10倍，另一個乘數(shù)也擴大到原來的10倍，積擴大到原來的100倍；一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一，積縮小到原來的額一百分之一，積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。學生回顧知識后回答。生：街心廣場長30米，寬20米。生：中心花壇長3米，寬2米。生：街心廣場的面積是多少？生：中心花壇的面積是多少？長方形的面積=長×寬學生獨立思考后回答。學生獨立思考后回答。學生回顧反思。學生獨立計算。生：在乘法算式中……作業(yè)布置板書設計街心廣場30×20=6003×2=60.3×0.2=0.06在乘法算式中，一個數(shù)擴大10倍（或縮小到原來的1/10）另一個數(shù)也擴大10倍（或縮小到原來的1/10）積就擴大100倍（或縮小到原來的1/100）教學反思邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第4課時2016年3月20日教學內(nèi)容包裝教學目標知識與技能：要讓學生學會用小數(shù)乘法解決生活中的實際問題。過程與方法：使學生能夠根據(jù)包裝的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用。情感與態(tài)度：使學生會利用豎式計算小數(shù)乘法，同時要注意培養(yǎng)學生的估算意識。重點掌握豎式計算小數(shù)乘法。難點能夠正確地計算小數(shù)乘法。教法引導合作探究點撥教具課件教學過程一、課前復習。（5分）課件出示0.96×7和0.02×0.9，不計算你能快速說出他們的積的小數(shù)位數(shù)嗎，為什么？學生回顧反思。創(chuàng)設情境。（10分）課件出示第40頁情境圖。笑笑要過生日了，同學們都在為她準備生日禮物?？墒窃跍蕚渖斩Y物的過程中，遇到了一個問題，你能替他們解決嗎？提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？你能解決這個問題嗎？學生觀察思考，獨立提出數(shù)學問題，買包裝紙需要多少元？列式解決問題引發(fā)學生的學習興趣，為主動探索新知識集聚動力。學生觀察思考，獨立提出數(shù)學問題，買包裝紙需要多少元？自主探索。（15分）你能估一估，算一算上面的算式嗎？同學們想得都非常對，但做起來比較麻煩，所以今天我們就一起學習一種簡便的算法。教師邊講解邊板書。2.6×0.82.08你還能提出那些數(shù)學問題呢？能獨立解決自己提的數(shù)學問題嗎？講解其中的一個數(shù)學問題的計算解決方法學生獨立估算，然后同桌互相糾正。學生傾聽質(zhì)疑。買彩帶需要多少元？通過估一估，算一算的方法解決問題。完成后，展示自己的計算方法。注意到了教學思想方法的滲透。及時鞏固小數(shù)乘法的豎式計算方法，讓學生達到靈活運用的目的。學生獨立估算，然后同桌互相糾正。學生傾聽質(zhì)疑?；仡櫩偨Y。(10分）通過剛才學習小數(shù)乘法豎式計算，大家有什么收獲？歸納總結反思。鞏固小數(shù)乘法豎式計算的方法。學生根據(jù)教師引導，回顧課堂所學的知識。作業(yè)布置1、基礎作業(yè)：練一練的第1-----4題2、選做：練一練的第5、6題板書設計包裝2.6------------擴大到原來的10倍26×0.8-----------擴大到原來的10倍×82.08-----------縮小到原來的1/100208教學反思邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第5課時2016年3月20日教學內(nèi)容蠶絲教學目標知識與技能：讓學生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法的計算方法并能正確進行計算。過程與方法：在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和抽象概括能力。情感與態(tài)度：讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學號數(shù)學的信心。重點掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練地進行筆算，并能解決實際問題。難點熟練地進行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，掌握小數(shù)末尾0的處理方法。教法引導合作探究點撥教具課件教學過程情境引入。（5分）課件出示古詩李商隱的《無題》這首詩寫一個閨中女子相思落淚的哀怨，你知道是哪一句嗎？提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你們知道嗎？春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。，請看情境圖的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題。要求一條春蠶吐的絲長約多少千米？需要哪些條件？該怎樣列式？學生獨立思考后回答。學生思考，提數(shù)學問題。一條春蠶吐的絲長約多少千米？小組內(nèi)互相說一說。生：春蠶到死絲方盡……生：一條春蠶吐的絲長約多少千米？學生獨立思考后回答。學生思考，提數(shù)學問題。自主探索。（15分）1、估一估。在計算1.2×1.25之前，先估算一下，1.2×1.25的積大約是多少？為什么？2、算一算。你能筆算1.2×1.25嗎？筆算1.2×1.25又要注意什么呢、？巡視指導列豎式有困難的孩子3、一條絲巾的質(zhì)量大約多少克？怎樣列式？小結小數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十數(shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫？4、出示教材第42頁最下面的例題。教師：請同學們算一算，填一填，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們你們能再舉個例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎？說一說列豎式時候需要注意的事項嘗試筆算1.2×1.25學生同桌討論后列式學生獨立書寫豎式。學生獨立完成后，全班交流。小組之間彼此談論，集體訂正，再次剖析理由。點撥升華，當堂訓練。（15分）1、第43頁的第1、2題學生獨立思考完成。2、完成第43頁的第3題并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。學生根據(jù)老師要求，先估算。學生獨立估算，組內(nèi)互相說一說自己的估算方法。學生同桌討論后列式學生獨立書寫豎式。學生獨立完成后，全班交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。點撥升華，當堂訓練。（15分）1、第43頁的第1、2題學生獨立思考完成。2、完成第43頁的第3題并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。四、課堂小結。（5分）通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質(zhì)量的問題，你有什么收獲？歸納：升華小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。第一個乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因為小數(shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化

獨立思索小組交流總結方法教師點撥。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。作業(yè)布置1、基礎作業(yè)：練一練第1----4題2、選做：練一練的第5、6題板書設計蠶絲1.2×1.25=1.5（千米）0.35×300=105（克）教學反思邛崍市夾關九年制學校集體備課四年級數(shù)學第三單元主備人：吳顯志副備人：楊燕瓊唐科權第三單元第6課時2016年3月20日教學內(nèi)容手拉手教學目標知識與技能：通過交流、合作等活動，使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。過程與方法:結合具體情境，體驗整數(shù)的運算順序和運算律在小數(shù)范圍仍然適合，并能根據(jù)所學的運算順序和運算律進行小數(shù)加、減、乘的混合運算。情感與態(tài)度：使學生能根據(jù)手拉手中的相關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。重點掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。難點能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。教法引導合作探究點撥教具課件教學過程情境導入。（5分）1、課件播放希望小學的學習條件的圖片。看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學學習條件艱苦，但是哪里的學生對讀書，對學習都有強烈的渴望。通過對比，我們的學校有多媒體等教學設施，我們好幸福?。≡谶@樣的學習環(huán)境下，我們又要做些什么呢?2、同學們都很有愛心，老師希望你們在今后的學習中更加努力。某班同學們也和咱們班同學一樣有愛心，他們幫希望小學買了一些學習用品和課外讀物。出示教材第44頁情境圖。你知道他們都給希望小學的孩子們買了那些學習用品和課外讀物嗎？學生觀察，看圖暢談感想。同桌互相說一說。學生看情境圖后回答引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。學生觀察，看圖暢談感想。同桌互相說一說。學生看情境圖后回答自主探究。（15分）1、淘氣要給希望小學的3明同學