北京師范大學(xué)新課程語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子教案

北京師范大學(xué)出版社新課程《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)電子教案影子橋成都市蒲江縣實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)任春鳳一、課題《影子橋》（第二課時(shí)）二、教材分析《影子橋》是北師大版新課程二年級(jí)下冊(cè)第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個(gè)名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過(guò)的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)橋的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛(ài)。文章第一段交代了影子橋的位置和歷史。第二段寫站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫“影子橋”的得名。第三段寫“我”的聯(lián)想。在“我”的心里，石拱橋是有生命的，它待在河上，是為了“照自己人影子”。第四、五段寫夏天坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。第四自然段簡(jiǎn)單交代了“我愛(ài)在橋下的石頭上坐著”的原因，一是因?yàn)椤斑@兒涼快”，更是因?yàn)椤翱梢钥匆?jiàn)影子橋”。第五自然段重點(diǎn)寫水中的魚兒。最后一段寫“我”愛(ài)影子橋。為了保護(hù)這一份美麗、和諧、寧?kù)o的環(huán)境，我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚。為此“我”還特意做了塊木牌插在那里，想阻止人們釣魚。文章運(yùn)用兒童語(yǔ)言記敘了兒童生活的一個(gè)片段，觀察與聯(lián)交融，虛虛實(shí)實(shí)，有靜有動(dòng)，有很強(qiáng)的抒情性，是一篇優(yōu)秀的兒童散文。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。課堂利用遠(yuǎn)程教育資源從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。2、重視語(yǔ)言的積累。針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言。如大量句式訓(xùn)練，配樂(lè)朗讀等。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，利用遠(yuǎn)程教育資源讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，尋找生活中的美，保護(hù)環(huán)境的情感。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表內(nèi)項(xiàng)容目課題知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)影子橋1正確、流利、有感情地朗讀課文√√√√2借助插圖閱讀，讀懂課文，感受影子橋的美√√√√√√3體會(huì)小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情√√√√√4發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)√√√√√√5在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言√√√√√2、學(xué)習(xí)水平描述表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知道整體感知課文內(nèi)容聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)2領(lǐng)會(huì)借助插圖，在感情朗讀中感悟影子橋的美觀察、朗讀、思考3分析、評(píng)價(jià)體會(huì)小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情朗讀、體會(huì)、講解4綜合能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)討論、欣賞、拓展5應(yīng)用積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言朗讀、記憶、綜合3、媒體的選擇與組合教學(xué)內(nèi)容媒體項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)水平北京師范大學(xué)出版社新課程《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《影子橋》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容的要點(diǎn)資料來(lái)源媒體使用方式1知道視頻展示各種各樣的橋遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示2領(lǐng)會(huì)動(dòng)畫讓學(xué)生感知課文內(nèi)容課文內(nèi)容的動(dòng)畫朗讀示范教材配套光碟邊聽(tīng)邊看邊思考3分析、評(píng)價(jià)視頻展示、演示課文以及配合課文內(nèi)容的畫面遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示、理解、朗讀4應(yīng)用音樂(lè)配樂(lè)輕音樂(lè)網(wǎng)上下載配樂(lè)朗讀5綜合視頻拓展延伸各種各樣的倒影網(wǎng)上下載展示欣賞4、形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容1綜合正確、流利、有感情地朗讀課文。2知道補(bǔ)充句子：風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像，起了好多好多皺紋。3分析試著替換加橫線的詞：1、只要有人來(lái)釣魚，我就大聲吆喝。2、它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里4知道說(shuō)出你知道的橋：（）橋（）橋（）橋（）橋5綜合你見(jiàn)過(guò)水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？五、教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情。3、積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。六、教學(xué)過(guò)程（一）、欣賞導(dǎo)入欣賞各種各樣的橋師：孩子們，看著這一幅幅美麗的畫面，留給你印象最深的是什么？書空“橋”師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫這個(gè)“橋”字，你們把小手舉起來(lái)，和老師一起寫這個(gè)字。（師板書“橋”）生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己知道的橋師：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么橋，說(shuō)說(shuō)它的名字。提示課題師：老師今天要和大家一起去游覽一座有趣的橋——影子橋。（師板書課題。）對(duì)課題質(zhì)疑師：（學(xué)生齊讀課題）去游覽影子橋，你想要知道些什么呢？（二）、整體感知1、檢查字詞師：課文中調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，想考考你們。過(guò)關(guān)了，才讓你們?nèi)ビ斡[。來(lái)，我們把它們請(qǐng)上我們的識(shí)字火車。2、動(dòng)畫展示課文師：嘟，火車到站了！請(qǐng)孩子們隨著攝像機(jī)的鏡頭去游覽影子橋。仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)知道很多你想知道的東西。說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容師：游覽了影子橋，孩子們知道了什么呢？（三）、精讀感悟過(guò)渡：影子橋聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)可高興啦，它邀請(qǐng)孩子們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的游覽呢。學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀第一自然段師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)書74頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（2）聽(tīng)了他朗讀的第一自然段，你知道了什么？（3）請(qǐng)孩子們看書上的插圖，再用手比劃一下石拱橋的樣子。（師在黑板上展示小河與石拱橋的畫面。）學(xué)習(xí)第二、三自然段過(guò)渡：站在這座古老的石拱橋上往下看，會(huì)看到什么呢？（1）讀悟第二自然段=1\*GB3①請(qǐng)孩子們自己讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線勾出來(lái)，多讀幾遍，想一想，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面。=2\*GB3②把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。=3\*GB3③誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？A、我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去?！睅煟耗銥槭裁聪矚g這一句呢？師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛想象一下這是一幅怎樣的畫面？師：睜開(kāi)你們的眼睛，（展示畫面）配著這樣美的畫面誰(shuí)來(lái)讀讀這些文字？過(guò)渡：孩子讀得多美呀，聽(tīng)得老師也特別喜歡這個(gè)句子了。還有誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)？B、我喜歡“風(fēng)兒吹來(lái)，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？師：奶奶臉上的皺紋就是指什么呀？師：（展示水面）看著水面，想著波紋的樣子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？過(guò)渡：現(xiàn)在第二自然段就只剩一句話了，喜歡最后一句的孩子一起來(lái)讀一讀。C、水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。師：你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（2）感悟第三自然段師：原來(lái)，這是石拱橋在干什么呀？師：石拱橋在照鏡子時(shí)會(huì)想些什么呢？（5）指導(dǎo)朗讀第二、三自然段師：石拱橋雖然老了，可她很愛(ài)美，她每天都在水邊照著鏡子，打扮自己，還一扭一扭的，也許她覺(jué)得水中的她更美麗、更迷人。作者看到這樣美麗迷人的倒影，深深地被吸引了。就因?yàn)檫@樣，他還把這座石拱橋叫做影子橋。多美，多好聽(tīng)的名字呀！孩子們，你們也和作者一樣親親熱熱的叫一聲影子橋吧！這親熱的叫聲中飽含著多少喜愛(ài)，多少真情啊?。úシ乓魳?lè)）請(qǐng)孩子們閉上眼睛，在美妙的音樂(lè)中想象影子橋美麗的畫面。師：孩子們把小眼睛睜開(kāi)，隨著音樂(lè)我們來(lái)朗讀這段美好的文字。3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）感悟第四自然段我站在影子橋上，往下看到的一切多美呀！夏天的時(shí)候，作者還特別愛(ài)在橋下的石頭上坐著看影子橋，你能告訴我，作者會(huì)看到什么嗎？（2）讀悟第五自然段孩子們讀讀課文第五自然段，在這自然段中留給你印象最深的是什么？A、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫魚兒的句子？B、孩子們找出表示魚兒們動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上三角形，讀一讀？（你追我逐、躥上、跳進(jìn)）C、有沒(méi)有孩子可以上來(lái)表演一下魚兒你追我趕、躥上、跳進(jìn)的動(dòng)作呢？D、從這些你體會(huì)到這些魚兒怎么樣？指導(dǎo)朗讀。E、這些魚兒你追我趕，一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里，是多么可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！看到這些，作者的心情也快樂(lè)起來(lái)，他快樂(lè)的猜測(cè)這些魚兒在干什么呀？F、其實(shí)孩子們也可以大膽的快樂(lè)的猜測(cè)，這些魚兒還會(huì)在干什么？把自己的猜測(cè)加進(jìn)去讀課文。4、學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：多么可愛(ài)，多么快樂(lè)的魚兒呀，他們自由自在的在影子橋上做著各種各樣有趣的游戲。看著這美好快樂(lè)的一切，作者情不自禁地說(shuō)出了自己的心里話。（1）請(qǐng)大家齊讀第六自然段。（2）作者說(shuō)的心里話是什么呢？（四）、拓展延伸1、打扮影子橋，談感受。師：孩子們，你們剛才不是得到很多獎(jiǎng)品嗎，這是老師給你們的乖孩子禮物！現(xiàn)在讓我們把這些禮物獻(xiàn)給影子橋，你們把他們貼到畫面上來(lái)，讓我們的影子橋變得美麗迷人，充滿樂(lè)趣！師：小眼睛亮起來(lái)，看著這美麗迷人，妙趣橫生的畫面，你想說(shuō)什么呢？2、談倒影，欣賞倒影，結(jié)束。（1）影子橋聽(tīng)了你們的話，快樂(lè)極了，它一定會(huì)越來(lái)越美麗迷人。我們今天看到了影子橋的倒影，你還看到過(guò)什么有趣的倒影嗎？（2）老師也看到過(guò)好多呢，我還拍了好多好美的照片，你們想看看嗎？請(qǐng)欣賞。（課件播放配樂(lè)倒影幻燈片，學(xué)生興致盎然地欣賞著，余味無(wú)窮。）（3）結(jié)束：這些倒影多美呀！只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的亮眼睛，美就在你的生活中，美就在你的眼睛里！孩子們讓我們?cè)僖淮蚊烂赖厣钋榈亟幸宦暋坝白訕颉卑桑∑?、教學(xué)反思本節(jié)課，我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：1、把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、交流。我并沒(méi)有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的。有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說(shuō)話，還會(huì)給詞換不同的說(shuō)法。由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)。2、教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)。我在學(xué)生初讀課文時(shí)，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感覺(jué)有趣的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣有層次、有目的地閱讀，使學(xué)生不知不覺(jué)地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。我在課堂中還重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，如朗讀句子“風(fēng)兒吹來(lái)，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！睍r(shí)，利用遠(yuǎn)程教育課程資源引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、談感受、補(bǔ)充句子、欣賞課件等環(huán)節(jié)，體會(huì)比喻句的好處，感受河水的溫柔；又抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“你追我逐”“躥上”“跳進(jìn)”等，體會(huì)影子橋給小作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中不知不覺(jué)地理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。3、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。如我在教學(xué)中這樣建議：選擇你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，你最想讀哪一句話？這樣的話語(yǔ)不僅使學(xué)生明白了讀書的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、想表達(dá)他最喜歡的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗(yàn)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句去讀、去想，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。課后延伸“你在生活中看到過(guò)哪些有趣的倒影？你打算怎樣保護(hù)生活中這些美麗的地方？”調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美的情感，以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。八、板書設(shè)計(jì)愛(ài)影子橋護(hù)九、說(shuō)課《影子橋》是北師大版新課程二年級(jí)下冊(cè)第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個(gè)名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過(guò)的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)橋的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛(ài)。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們?cè)谛蕾p中體會(huì)樂(lè)趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，進(jìn)而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。閱讀教學(xué)中，究竟怎樣才能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實(shí)效呢？我的基本思路是這樣的：1、利用遠(yuǎn)程教育資源上各種各樣橋的資料，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。這是從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。2、針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，配合遠(yuǎn)程教育資源上的一些視頻信息引導(dǎo)學(xué)生把文字和畫面結(jié)合起來(lái)體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上以讀為主，積累語(yǔ)言。3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。利用遠(yuǎn)程教育資源引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會(huì)小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，尋找生活中的美，保護(hù)環(huán)境的情感。十、教學(xué)流程圖圖片水底、水面、影子橋視頻活潑可愛(ài)的魚兒結(jié)束視頻談倒影，欣賞倒影打扮影子橋，談感受細(xì)細(xì)品讀，精讀感悟提問(wèn)：你知道了什么？看動(dòng)畫，聽(tīng)錄音，整體感知課文檢測(cè)字詞對(duì)課題質(zhì)疑揭示課題學(xué)生說(shuō)自己知道的橋視頻欣賞各式各樣的橋開(kāi)