生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

公司內(nèi)部編號(hào)：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）公司內(nèi)部編號(hào)：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課題：生態(tài)系統(tǒng)的組成棣花中學(xué)白博教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、舉例說(shuō)出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。2、舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。3、舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程及探究能力、觀察、分析和概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、讓學(xué)生感受大自然的美妙與和諧，使學(xué)生了解生物、社會(huì)、生活的密切聯(lián)系。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。2、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分3、舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、觀察、分析、討論、歸納等教學(xué)流程：1．新課導(dǎo)入：師：十月國(guó)慶長(zhǎng)假就快到了，許多人都想乘此機(jī)會(huì)到大自然中去，擁抱大自然，與大自然來(lái)個(gè)親密接觸，從而放飛自己的心靈，舒展一下疲憊的身心。（點(diǎn)擊，學(xué)生觀看大屏幕）同學(xué)們，假如你現(xiàn)在正置身于這樣優(yōu)美的環(huán)境中時(shí)，你會(huì)看到什么呢你會(huì)聽(tīng)到什么呢你又會(huì)想到什么呢生：（略）微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響。溪水淙淙，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)唱。師：這時(shí)候，你會(huì)想到過(guò)這些環(huán)境中的各種生物之間的關(guān)系嗎有沒(méi)想過(guò)這些生物和非生物之間的關(guān)系呢其實(shí)它們之間的關(guān)系就象一張無(wú)形的大網(wǎng)。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略，一起來(lái)暢游這奇妙的“生命之網(wǎng)”（點(diǎn)擊，生態(tài)系統(tǒng)的組成）請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到86頁(yè)。2．新課講授：一.生態(tài)系統(tǒng)的成分（板書）師：首先我們一起來(lái)探討生態(tài)系統(tǒng)的成分。那么什么叫生態(tài)系統(tǒng)呢我們知道生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體，就象我們校園內(nèi)的池塘一樣。其實(shí)一片樹(shù)林，一塊農(nóng)田，一塊山地，一個(gè)池塘，一個(gè)小花園，廣闊的沙漠，海洋，甚至整個(gè)地球等等，都可以看成是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。師：哪位同學(xué)能告訴大家什么叫生態(tài)系統(tǒng)嗎（板書）1.生態(tài)系統(tǒng)生：（預(yù)設(shè)回答）所謂生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。師：那么生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分組成的呢下面讓我們來(lái)觀看大屏幕（點(diǎn)擊），并分組討論下面的問(wèn)題：這是一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，它有哪些非生物成分和生物成分這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色看哪個(gè)小組討論的最熱烈，討論的結(jié)果最準(zhǔn)確。每個(gè)小組的同學(xué)可以以卡片上的結(jié)構(gòu)來(lái)想象自己所扮演的角色。（板書）2．生態(tài)系統(tǒng)的成分生：觀察、討論、分析師：好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享大家的成果。這個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些非生物成分呢生：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等師：（點(diǎn)擊）很好，那又有哪些生物成分呢生：有一些藻類、浮萍、蓮、蘆葦?shù)戎参?，有蝦、小魚(yú)、大魚(yú)等動(dòng)物，還有細(xì)菌、真菌等微生物。師：回答很好。在生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物、微生物分別扮演什么角色呢現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)扮演一下這些角色。大家掌聲歡迎?。ü恼疲┥喊缪?，講述以后再請(qǐng)另一個(gè)小組扮演。植物是生產(chǎn)者，能進(jìn)行光合作用把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中。這些有機(jī)物不僅為植物自身的生長(zhǎng)、生殖提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量，而且也是人和動(dòng)物的食物來(lái)源，所以把他們叫生產(chǎn)者。動(dòng)物是消費(fèi)者，不能自己制造有機(jī)物，它們的生存必須直接或間接的依賴于綠色植物，所以把它們叫消費(fèi)者。以動(dòng)植物為食的動(dòng)物和人也是消費(fèi)者。細(xì)菌、真菌是分解者它們能將動(dòng)植物的遺體、排出物和殘落物中所含的有機(jī)物逐漸分解成無(wú)機(jī)物，歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中被綠色植物重新利用。如果沒(méi)有分解者動(dòng)植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。師：同學(xué)們剛才分別扮演了植物、動(dòng)物、細(xì)菌，真菌在生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色，并強(qiáng)調(diào)了它們的作用。那么它們之間是什么樣的關(guān)系呢（點(diǎn)擊）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕?？梢杂眠@一圖解來(lái)表示它們的關(guān)系：生產(chǎn)者能制造有機(jī)物為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所，消費(fèi)者對(duì)于植物的傳粉、受精、種子傳播等方面有重要作用，分解者能夠?qū)?dòng)植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，而這些無(wú)機(jī)物又被生產(chǎn)者利用，這充分說(shuō)明了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是：（停頓）請(qǐng)學(xué)生回答。生：預(yù)設(shè)答案：相互依存，緊密聯(lián)系，缺一不可。師：下面我們一起來(lái)做幾條練習(xí)，來(lái)鞏固一下剛才所學(xué)的內(nèi)容。1、請(qǐng)你用直線將下列有所屬關(guān)系的名詞連起來(lái)：水草魚(yú)生產(chǎn)者藻類細(xì)菌消費(fèi)者獅子人分解者2．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A．一群羊B．一只貓C．一片森林D．一窩小雞3．在生態(tài)系統(tǒng)中陽(yáng)光、水分屬于（）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．非生物成分4．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是（）A．水草B．鯉魚(yú)C．螺螄D．浮游生物師：同學(xué)們回答很正確，說(shuō)明對(duì)剛才的內(nèi)容掌握得很好！你們的父母每天上班勞動(dòng)，創(chuàng)造價(jià)值；農(nóng)民日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動(dòng)收獲著果實(shí)，那么他們是生產(chǎn)者嗎生：不是（或是）因?yàn)樵诘厍蛏现挥兄参锊拍芡ㄟ^(guò)光合作用制造有機(jī)物它們才是生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，其實(shí)人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，而植物是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。師：大家一定知道“螳螂補(bǔ)蟬，黃雀在后”的成語(yǔ)了，它揭示出生物之間存在著什么關(guān)系呢生：捕食關(guān)系師：好，同學(xué)們我們一起來(lái)欣賞一段影片，體會(huì)一下生物捕食的精彩和刺激。生：欣賞并不時(shí)的發(fā)出陣陣驚嘆。師：從剛才這段影片中我們知道草，兔，鷹之間的聯(lián)系嗎生：鷹吃兔，兔吃草的關(guān)系師：很好這就是食物鏈（點(diǎn)擊）大屏幕上出現(xiàn)：二.生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)（板書）那么誰(shuí)可以告訴大家什么叫食物鏈呢生：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系就叫做食物鏈師：（點(diǎn)擊）例如：草——兔——狐——狼。讓學(xué)生之間交流并舉例生：討論并回答師：好，大家舉的例子都很好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕圖25-1，這是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)你們用箭頭把消費(fèi)者和生產(chǎn)者連接起來(lái)。注意：每一條食物鏈的起點(diǎn)必須從生產(chǎn)者（植物）開(kāi)始，箭頭要指向捕食者。我先做一個(gè)示范（點(diǎn)擊）好下面我們就用這種方法連接其他生物，看哪些同學(xué)連得又快又好。生：看書連圖，討論師：在黑板上寫下幾種生物的名稱師：好，你們連接了幾條食物鏈生：……師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)板演一下。生：連圖師：我們一起來(lái)看一下這位同學(xué)連得怎樣分析（點(diǎn)擊）其實(shí)連出幾條食物鏈并不重要，重要的是掌握兩個(gè)注意點(diǎn)。大家看這幅圖象什么生：象一張網(wǎng)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在生態(tài)系統(tǒng)中各條食物鏈并不是彼此分離的。例如：小鳥(niǎo)不僅吃昆蟲(chóng)，也吃野果。野兔不僅被狐貍捕食，也其他肉食動(dòng)物捕食。因此，許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了一張無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，這就是食物網(wǎng)。（點(diǎn)擊）師：在食物鏈和食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化。在這張網(wǎng)中，假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會(huì)發(fā)生變化發(fā)生怎樣的變化生：老鼠的數(shù)量可能會(huì)增加，鳥(niǎo)的數(shù)量也可能會(huì)增加，昆蟲(chóng)的數(shù)量可能會(huì)減少等。師：我們?cè)谘芯渴澄镦満褪澄锞W(wǎng)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置呢請(qǐng)同學(xué)們課后探究一下我們?cè)谑澄锞W(wǎng)中的位置好不好師：當(dāng)人類的生產(chǎn)活動(dòng)排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，情況會(huì)怎樣呢（點(diǎn)擊）請(qǐng)看大屏幕（圖25-2）通過(guò)觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢大家討論，分析這兩個(gè)問(wèn)題。如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果有毒物質(zhì)是通過(guò)什么途徑達(dá)到鷹體內(nèi)的（老師在黑板板書）三.生物富集及其影響（板書）生：回答師：很好，通過(guò)剛才的分析，大家知道什么是生物富集作用呢生：生物富集就是指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。生物富集常常伴隨著食物鏈而發(fā)生。師：那么，大家想過(guò)嗎這些有毒物質(zhì)怎么會(huì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的呢生：工廠排放的廢水，生活污水，農(nóng)藥等等。師：這說(shuō)明了人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成一定的破壞，而一旦生態(tài)系統(tǒng)被破壞，那么最終受到危害的還是我們?nèi)祟愖约海∠旅?，我給大家介紹一個(gè)著名的由于生物富集作用而造成人身傷害的事件，這就是日本的水俁事件。（點(diǎn)擊）師：看完這樣的資料，我想大家的心情和我一樣都非常沉重。我想如果這樣的事件發(fā)生在我們自己身上，我們會(huì)怎樣呢我們還能否讓這樣的事件發(fā)生在我們?nèi)祟惖纳砩蠁嵛覀儜?yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)系統(tǒng)不被破壞呢生：保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生物……師：我感到很高興，同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。那么為了我們的生存，為了地球這個(gè)美麗的家園不再被破壞，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)我們的生存環(huán)境吧?。c(diǎn)擊）欣賞歌曲師：在這美妙的旋律中讓我們來(lái)回味今天的學(xué)習(xí)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間奇妙的關(guān)系，也讓我們明白了自然界的和諧統(tǒng)一是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)！要求學(xué)生完成書后自我評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)：生態(tài)系統(tǒng)的組成一、生態(tài)系統(tǒng)的成分1、生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)系統(tǒng)的成分二、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)三、生物富集及其影響教學(xué)反思：開(kāi)篇以一段優(yōu)美音樂(lè)配上精美的圖片，一下就將學(xué)生帶進(jìn)如畫的自然景觀中，從而激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終貫徹積極引導(dǎo)的指導(dǎo)方針，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中完成了教學(xué)；課堂