2024年湖北省宜昌市宜都市中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年湖北省宜昌市宜都市中考語文一模試卷一、積累與運(yùn)用。（20分）1．（2分）小文參與了年級(jí)組開展的“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他完成相關(guān)任務(wù)。??小文需要進(jìn)行線上朗讀展示，他的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．小文注意到朗讀材料中有多音字，他這樣讀：咬文嚼（jiáo）字耐人咀嚼（jué）。 B．小文想要強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞文化對(duì)世人的影響深遠(yuǎn)，他這樣處理重音：中國(guó)詩(shī)詞文化，如同一座璀璨的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無盡的精神財(cái)富，激發(fā)著世代文人的創(chuàng)作激情。 C．小文想讀出春天百花盛開的景象，他這樣處理停連：桃樹，∨杏樹，∨梨樹，你不讓我，∧我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 D．小文想要讀出夏天的天氣多變，他這樣處理停頓：夏天是個(gè)善于變臉的孩子，時(shí)而/晴空萬里，時(shí)而/烏云密布，時(shí)而/電閃雷鳴。2．（2分）小文通過在線形近字字典查詢到一組含有“臺(tái)”的漢字，請(qǐng)幫他填到相應(yīng)方框內(nèi)。A.然不動(dòng)B.百戰(zhàn)不C.心曠神D.周而復(fù)3．（2分）小文擬寫了一副有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)生活的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)將“九州”和“四?！边€原到對(duì)聯(lián)中。網(wǎng)羅天下事，資訊瞬間達(dá)連接世間人，友情即刻遍4．（3分）小文寫了一篇介紹互聯(lián)網(wǎng)的短文，以下三句話有語病，請(qǐng)你幫他修改。①我們要在海量搜索結(jié)果中精確找出所需要的信息，必須具備快速篩選和瀏覽信息的能力。②選擇合適的搜索引擎，會(huì)幫你過濾到大量無用信息，起到事倍功半的效果。③互聯(lián)網(wǎng)雖然改變了我們的生活方式，還為我們帶來了許多便利和機(jī)會(huì)。5．（3分）小文發(fā)現(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)用語被年輕人認(rèn)可并廣泛運(yùn)用，他專門整理了幾組網(wǎng)絡(luò)用語和古詩(shī)詞進(jìn)行比較。你更喜歡哪種表達(dá)？請(qǐng)結(jié)合具體例子說明原因。網(wǎng)絡(luò)語言詩(shī)詞YYDS筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。（杜甫《寄李太白二十韻》）樂曲“絕絕子”此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。（杜甫《贈(zèng)花卿》）約？晚來天欲雪，能飲一杯無？（白居易《問劉十九》）特種兵式旅游朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發(fā)白帝城》）“多巴胺”春景有桃花紅，李花白，菜花黃。（秦觀《行香子》）6．（8分）小文利用互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能，以“家國(guó)情懷”為關(guān)鍵詞輯錄了一組古詩(shī)文。請(qǐng)將相應(yīng)的句子填到橫線上。①了卻君王天下事，。——《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》②人生自古誰無死？?！哆^零丁洋》③，大庇天下寒士俱歡顏。——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》④欲為圣明除弊事，?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》⑤，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》⑥，靈旗空際看?！秳e云間》⑦身不得，男兒列，，?！稘M江紅》⑧先天下之憂而憂，?！对狸枠怯洝范?、閱讀與鑒賞。（45分）7．（4分）閱讀下面的詞作，完成問題。浣溪沙①蘇軾細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛②漸漫漫。雪沫乳花③浮午盞④，蓼茸蒿筍試春盤⑤。人間有味是清歡?！咀⑨尅竣俦驹~寫于元豐七年，蘇軾游南山時(shí)所作。②洛：洛河。③雪沫乳花：形容泡茶時(shí)上浮的白泡。④午盞：午茶。⑤春盤：舊俗，立春時(shí)用蔬菜水果、糕餅等裝盤饋贈(zèng)親友。（1）詞中劃線句描寫作者春天出游時(shí)的景觀，“細(xì)雨斜風(fēng)”不禁讓人聯(lián)想到張志和《漁歌子》中的語句：，，（2）請(qǐng)你結(jié)合對(duì)詞作內(nèi)容的理解，用聯(lián)字組詞的方式，對(duì)詞中加點(diǎn)字“清”做出兩種不同的解釋。8．（14分）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書……——宋濂《送東陽馬生序》節(jié)選【乙】象犀①珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木絲麻五谷六材，有適于用，而用之則弊②，取之則竭。悅?cè)硕慷m于用，用之不弊而取之不竭者，惟書（A）！自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。士之生于是時(shí)，得見《六經(jīng)》者蓋無幾，其學(xué)可謂難（B）。而皆習(xí)于禮樂，深于道德，非后世君子所及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻③諸子百家之書，日傳萬紙，學(xué)者之于書，多且易致，如此其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰④于昔人，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時(shí)讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷。公擇既已涉其流探其源采剝其華實(shí)咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。公擇求余文以為記，乃為一言，使來者知昔之君子見書之難，而今之學(xué)者有書而不讀為可惜（C）?！K軾《李氏山房藏書記》（有刪減）【注釋】①象犀：象牙和犀角；②弊：破損；③摹刻：翻刻；④倍蓰：蓰，xǐ。超過數(shù)倍。（1）請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語每假借于藏書之家①結(jié)合字形推測(cè)皆束書不觀②聯(lián)系上下文公擇既去③遷移課內(nèi)字詞將以遺來者④（2）請(qǐng)將“也”“矣”“乎”還原到文中括號(hào)內(nèi)。A.B.C.（3）請(qǐng)用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句。公擇既已涉其流探其源采剝其華實(shí)咀嚼其膏味（4）請(qǐng)翻譯甲文中畫橫線的句子。錄畢，走送之，不敢稍逾約。（5）甲文中宋濂求學(xué)遇到了什么困難？請(qǐng)摘錄乙文中的詞句回答。（6）兩文皆為贈(zèng)序，請(qǐng)結(jié)合作者的寫作意圖，分別說說你從中獲得的啟示。9．（7分）閱讀下面文章，完成問題。讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力??①近段時(shí)間，越來越多的年輕人選擇了上夜校的生活方式。沉浸式學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能，探索人生更多可能性，越來越多的年輕人在夜校找到了學(xué)習(xí)本身的幸福感。②事實(shí)上，從各地“一課難求”的夜校，到打通公共文化服務(wù)“最后一公里”的社區(qū)圖書館，再到24小時(shí)營(yíng)業(yè)的城市書店，都折射出人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代青年的一種精神追求、生活方式。③如今，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，這既為青年施展才華提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。青年處于人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，使自己的思維視野、認(rèn)知水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。④甲青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，保持一股持之以恒的韌勁，在學(xué)習(xí)階段把基石打深、打牢，才能為青春蓄滿能量。⑤乙既多讀有字之書，也多讀無字之書，堅(jiān)持知行合一。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生們走進(jìn)鄉(xiāng)土中國(guó)深處，將實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研成果在廣袤田野落地生根；80后“新農(nóng)人”魏巧，靠自身所學(xué)和一股子拼勁，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為數(shù)字化大田種植的行家里手，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上致富路……廣大青年帶著理論知識(shí)尋找實(shí)踐坐標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。⑥丙今年1月，首艘國(guó)產(chǎn)大型郵輪“愛達(dá)?魔都號(hào)”圓滿完成商業(yè)首航，背后是中國(guó)船舶集團(tuán)上海外高橋造船有限公司大型郵輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)青年團(tuán)隊(duì)的默默付出。團(tuán)隊(duì)成員王高帥說：“當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)資料有限，每次一拿到資料，大家就分組學(xué)習(xí)，再通過交流匯報(bào)的方式進(jìn)行總結(jié)。”從零經(jīng)驗(yàn)摸著石頭過河，到學(xué)習(xí)吸收再創(chuàng)造，青年團(tuán)隊(duì)見證了一張張圖紙變成一艘巨輪，該團(tuán)隊(duì)也獲評(píng)一星級(jí)全國(guó)青年文明號(hào)。青年人在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，才能不辱時(shí)代使命，不負(fù)人民期望。⑦夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。人的潛力是無限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中才能充分發(fā)掘出來。廣大青年唯有勤學(xué)苦練、增長(zhǎng)才干，讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量，在報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民中展現(xiàn)風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，方能不負(fù)青春、不負(fù)時(shí)代。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月18日，有刪改）（1）下列說法不正確的一項(xiàng)是A.越來越多的青年人上夜校，是為了積累更多知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐。B.第⑤段列舉事例，論證了廣大青年要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來、堅(jiān)持學(xué)以致用的觀點(diǎn)。C.作者以鏗鏘的筆觸鮮明地表達(dá)了他的觀點(diǎn)：讓勤奮學(xué)習(xí)成為青年人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。D.本文邏輯層次分明，全文為總分總式結(jié)構(gòu)，④⑤⑥段為并列關(guān)系，從三方面進(jìn)行論證。（2）把以下三句話還原到文中的甲、乙、丙三處（填序號(hào)）。A.除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。B.堅(jiān)持富有探索精神的學(xué)習(xí)，方能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高。C.立身百行，以學(xué)為基。（3）請(qǐng)給第④段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。10．（12分）閱讀下面文章，完成問題。彼此守望①他經(jīng)常來這里，不論雨天，還是晴天。這里松柏蒼翠，雨天蒼翠，晴天也蒼翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的淚。②不下雨的時(shí)候，這個(gè)區(qū)域一半嚴(yán)肅、一半活潑。但三十多年前，這是一個(gè)整體，記不清哪一天被一分為二了。外面沿馬路的一半劃出來供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人們靜坐，孩子們追逐打鬧。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安靜。當(dāng)中隔著一道門，是那種透視的鐵藝門。③他經(jīng)常坐在那里，看著人聚人散。④起先沒有劃開的時(shí)候，他也時(shí)常過來，那時(shí)候有高墻和密不透風(fēng)的大鐵門。馬路的對(duì)面是一幢小樓，四層，像一個(gè)老人一樣安靜而慈祥地坐在那里。他就在那棟樓里住著。⑤現(xiàn)在，景色不一樣了。對(duì)面已換成高大的牌樓，牌樓上四個(gè)大字：烈士陵園。字是金色的，四周是淺淺的藍(lán)，透著淡淡的憂傷。有一年，他看到對(duì)面的高墻被人推倒，聽說是要建市民公園，他義憤填膺。他找到主管部門，亮出軍功章，訴說了反對(duì)的理由。負(fù)責(zé)人看到那些有歲月積淀、仿佛血染過的立功證書和獎(jiǎng)?wù)?，一臉崇敬地接待了他。⑥工作人員一直與他溝通，后來公園還是建成了，陵園地塊被一分為二了，他接受了現(xiàn)實(shí)——戰(zhàn)友們?cè)诶锩?，依然有一份安寧，依然有蒼松翠柏相擁。后來，孫子說了一句話：先烈打江山，不是為了后代幸福嗎？他看著那些在公園里休閑的人們，臉上都掛著幸福，便釋然了。⑦他比任何人在公園待的時(shí)間都久，他坐在已成隔擋的大門一邊，左耳和右耳處在分裂的狀態(tài)。左耳是歡鬧，右耳是寂靜。有時(shí)候又反過來。⑧孫子也來過，用一種凝重的表情看著里面。里面被蒼松翠柏包圍。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，從門口看不到。孫子回過頭，看到爺爺，變成一臉的歡喜，跑開了?？吹綄O子笑著跑開，他的心里也涌動(dòng)著一份幸福。⑨他的痛只在下雨的時(shí)候隱隱發(fā)作。這個(gè)時(shí)候，公園里的歡笑被雨水沖散，剩下一片空曠和四處飄逸的寂寥。他打著雨傘蹲下來，挨個(gè)給墓碑擦洗，像小心翼翼地給他們洗澡。⑩這里的一千六百五十八個(gè)戰(zhàn)友，他一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，卻又都熟悉。無論是與日本鬼子搏斗犧牲的，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中倒下的，還是抗美援朝魂歸故里的，他怎么會(huì)不熟悉呢？他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上沖鋒的姿態(tài)，他們把最后一顆子彈射向敵人的壯烈，他永不能忘。?每當(dāng)擦到一個(gè)叫李云峰的烈士墓碑時(shí)，他會(huì)想到那時(shí)的通信員，一個(gè)叫李什么峰的年輕戰(zhàn)士。原諒他記不住戰(zhàn)士的名字，因?yàn)樵谶@個(gè)李什么峰之前，已有兩個(gè)通信員相繼犧牲了。彈雨里，他問，你叫什么名字。槍炮聲很重，新的通信員把手圍個(gè)喇叭大聲說，他叫“李什么峰”。?后來，這個(gè)叫李什么峰的通信員也犧牲了。?他深深內(nèi)疚，就把這李云峰當(dāng)做那個(gè)李什么峰對(duì)待，在碑身上多擦幾下，多停片刻。?擦完墓碑，他已經(jīng)很累了。坐在前面的大石碑臺(tái)階上，把雨傘扣在頭頂。一下子，彈雨似乎就起來了，啪啪，啪啪。這種氛圍，不由他不想起那些槍林彈雨的故事。?坐久了，他會(huì)感覺到?jīng)?，由外到?nèi)的涼。四周的松柏都淌著雨水，他的心和眼睛也潮濕起來。等云一片片散開，太陽光照在大地。公園的一側(cè)開始了歡鬧，一張張笑臉又蕩漾起來。?這是兩個(gè)世界，彼此守望。（選自《羊城晚報(bào)》2022年8月3日，有刪改）（1）這個(gè)故事的主要內(nèi)容可以用一組意思相對(duì)的詞組成并列短語來概括，例如“雨天和晴天”“老人和孩子”，請(qǐng)你再擬出三組這樣的并列短語。（2）揣摩第⑤段加點(diǎn)詞“義憤填膺”和第⑥段加點(diǎn)詞“釋然”，說說這兩種心情產(chǎn)生的原因。（3）小說為什么反復(fù)描寫老人的“坐”？（4）第①段和?段劃線句對(duì)松柏的描寫頗有意味，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5）結(jié)合全文，說說你對(duì)小說結(jié)尾“這是兩個(gè)世界，彼此守望”的理解。11．（8分）閱讀下面名著選段，完成問題。【甲】??造字和用字有六個(gè)條例，稱為“六書”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號(hào)指示那無形的事類，如“”（上）“”（下）兩個(gè)字，短畫和長(zhǎng)畫都是抽象的符號(hào)，各代表著一個(gè)事物。指示甲物在乙物之上，指示甲物在乙物之下。這“上”和“下”兩種關(guān)系便是無形的事類。又如“刃”字，在“刀”形上加一點(diǎn)，指示刃之所在。三是“會(huì)意”，會(huì)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字為一個(gè)字，這一個(gè)字的意義是那幾個(gè)字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”，“人”“言”為“信”等。四是“形聲”，也是兩個(gè)字合成一個(gè)字，但一個(gè)字是形，一個(gè)字是聲；形是意符，聲是音標(biāo)。如“江”“河”兩字，“水”是形，“工”“可”是聲。象形、指事、會(huì)意、形聲，都是造字的條例；形聲最便，用處最大，所以我們的形聲字最多?！?jié)選自《經(jīng)典常談＜說文解字＞第一》【乙】??詩(shī)的源頭是歌謠。歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。樂器在中國(guó)似乎早就有了，《禮記》里說的土鼓土槌兒、蘆管兒，也許是我們樂器的老祖宗。到了《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人將那些歌謠紀(jì)錄下來，便是最初的寫的詩(shī)了?！?jié)選自《經(jīng)典常談?＜詩(shī)經(jīng)＞第四》【丙】桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子①于歸②，宜③其室家。桃之夭夭，有蕡④其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁⑤。之子于歸，宜其家人?！x自《《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?周南》【注釋】①之子：這位姑娘。②于歸：指姑娘出嫁。③宜：和順、親善。④蕡（fén）：草木結(jié)實(shí)很多的樣子，此處指桃實(shí)肥厚肥大的樣子。⑤蓁蓁（zhēn）：草木繁密的樣子，這里形容桃葉茂盛。（1）閱讀《經(jīng)典常談》過程中，同學(xué)們對(duì)造字法和字義的演變很感興趣。請(qǐng)根據(jù)你的積累，將下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。小語：《說文解字》中“英”字從“艸”，“央”聲?！捌H”即為“艸”，表明“英”和草本植物有關(guān)；“央”大致表示“英”的讀音。所以我推斷，“英”字采用的造字法是①，它的本義是“②”小文：我想到《桃花源記》中③“”（填課文原句）的“英”就是這個(gè)意思。小語：我查閱了詞典，“英”還有“不凡、杰出”之意。我的理解是，花是美好的象征，所以可由此引申出這類新義，如成語④“”（A．百卉含英B．英姿颯爽）中的“英”就是引申義的體現(xiàn)。（選填序號(hào)）（2）《詩(shī)經(jīng)》中很多作品運(yùn)用了起興手法，請(qǐng)仿照示例，對(duì)《桃夭》作賞析?！蛾P(guān)雎》《桃夭》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币增馒F鳥的和鳴起興，引出對(duì)淑女的愛慕之情。（3）請(qǐng)結(jié)合材料概括“歌謠”與“最初的詩(shī)”的不同之處，填寫下表。歌謠最初的詩(shī)節(jié)奏要求不同①②傳播方式不同口口相傳文字記錄（4）選擇性閱讀是閱讀整本書的好方法，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)推薦閱讀《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇目。①若你對(duì)太極八卦有疑問，不妨去讀一讀②若你對(duì)自己的姓名用字寫法很好奇，不妨去讀一讀③若你對(duì)先秦帝王將相有探究興趣，可以先讀④若你想了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的情況，可以選擇閱讀A.《說文解字》第一B.《史記》《漢書》第九C.《周易》第二D.《諸子》第十三、表達(dá)與交流。（55分）12．（5分）27在4月23日“世界讀書日”到來之際，學(xué)校舉行閱讀節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：“圖書漂流”活動(dòng)中，請(qǐng)你選擇一本最能激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)的書籍，并在扉頁上寫一段80字左右的推薦語（請(qǐng)寫明書名）。任務(wù)二：“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，小語同學(xué)誦讀完艾青詩(shī)作《我愛這土地》后，小文同學(xué)將朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。請(qǐng)你替主持人寫一段節(jié)目串詞（80字左右）。13．（50分）春天總有獨(dú)特的味道：花草的芳香，春盤的清香，果飲的甜美，農(nóng)耕的土腥……這味道還可以是內(nèi)心的體悟，如關(guān)愛的溫暖、教養(yǎng)的優(yōu)雅、回憶的溫馨、思念的苦澀……請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，以《春天的味道》為題，寫一篇作文。要求：①作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；③認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。14．熱愛生活的人，必定會(huì)隨時(shí)隨地從生活中發(fā)現(xiàn)有趣之事、有味之物，擁美好入懷，活得有滋有味。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，將“_______滋味長(zhǎng)”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。要求：①作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；③認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。15．最近九年級(jí)的部分同學(xué)因忙于中考復(fù)習(xí)，感覺生活有些緊張無味。學(xué)校決定開展一次“青春有味”主題演講活動(dòng)，以引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)青春生活的豐富滋味，把控學(xué)習(xí)的節(jié)奏，找到張弛有度的好狀態(tài)。請(qǐng)你自選角度，自擬題目，寫一篇演講稿。要求：①作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；③認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

2024年湖北省宜昌市宜都市中考語文一模試卷參考答案與試題解析題號(hào)1答案B一、積累與運(yùn)用。（20分）1．（2分）小文參與了年級(jí)組開展的“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他完成相關(guān)任務(wù)。??小文需要進(jìn)行線上朗讀展示，他的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．小文注意到朗讀材料中有多音字，他這樣讀：咬文嚼（jiáo）字耐人咀嚼（jué）。 B．小文想要強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞文化對(duì)世人的影響深遠(yuǎn)，他這樣處理重音：中國(guó)詩(shī)詞文化，如同一座璀璨的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無盡的精神財(cái)富，激發(fā)著世代文人的創(chuàng)作激情。 C．小文想讀出春天百花盛開的景象，他這樣處理停連：桃樹，∨杏樹，∨梨樹，你不讓我，∧我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 D．小文想要讀出夏天的天氣多變，他這樣處理停頓：夏天是個(gè)善于變臉的孩子，時(shí)而/晴空萬里，時(shí)而/烏云密布，時(shí)而/電閃雷鳴?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，“寶庫(kù)”“精神財(cái)富”“創(chuàng)作激情”強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)詞文化的魅力所在，而強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞文化對(duì)世人的影響，應(yīng)該是重讀“詩(shī)詞文化”“如同”“蘊(yùn)藏著”以及“激發(fā)著”。故選：B。2．（2分）小文通過在線形近字字典查詢到一組含有“臺(tái)”的漢字，請(qǐng)幫他填到相應(yīng)方框內(nèi)。A.佁然不動(dòng)B.百戰(zhàn)不殆C.心曠神怡D.周而復(fù)始【解答】答案：A.佁B.殆C.怡D.始3．（2分）小文擬寫了一副有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)生活的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)將“九州”和“四?！边€原到對(duì)聯(lián)中。網(wǎng)羅天下事，資訊瞬間達(dá)四海連接世間人，友情即刻遍九州【解答】答案：四海九州4．（3分）小文寫了一篇介紹互聯(lián)網(wǎng)的短文，以下三句話有語病，請(qǐng)你幫他修改。①我們要在海量搜索結(jié)果中精確找出所需要的信息，必須具備快速篩選和瀏覽信息的能力。②選擇合適的搜索引擎，會(huì)幫你過濾到大量無用信息，起到事倍功半的效果。③互聯(lián)網(wǎng)雖然改變了我們的生活方式，還為我們帶來了許多便利和機(jī)會(huì)。【解答】答案：①我們要在海量搜索結(jié)果中精確找出所需要的信息，必須具備快速瀏覽和篩選信息的能力。②選擇合適的搜索引擎，會(huì)幫你過濾到大量無用信息，起到事半功倍的效果。③互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了我們的生活方式，還為我們帶來了許多便利和機(jī)會(huì)。5．（3分）小文發(fā)現(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)用語被年輕人認(rèn)可并廣泛運(yùn)用，他專門整理了幾組網(wǎng)絡(luò)用語和古詩(shī)詞進(jìn)行比較。你更喜歡哪種表達(dá)？請(qǐng)結(jié)合具體例子說明原因。網(wǎng)絡(luò)語言詩(shī)詞YYDS筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。（杜甫《寄李太白二十韻》）樂曲“絕絕子”此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。（杜甫《贈(zèng)花卿》）約？晚來天欲雪，能飲一杯無？（白居易《問劉十九》）特種兵式旅游朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發(fā)白帝城》）“多巴胺”春景有桃花紅，李花白，菜花黃。（秦觀《行香子》）【解答】根據(jù)示例，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以從網(wǎng)絡(luò)用語的直白、時(shí)代特征來談，也可以從古典詩(shī)詞的優(yōu)美意境、文化積淀類分析，做到有理有據(jù)即可。答案：示例1：我覺得網(wǎng)絡(luò)用語直白通俗，符合年輕人的習(xí)慣。如“YYDS”（永遠(yuǎn)的神）和“約？”（晚來天欲雪，能飲一杯無？），這些表達(dá)方式在年輕人中非常流行，因?yàn)樗鼈兡軌蜓杆賯鬟_(dá)情感和態(tài)度。示例2：我覺得古詩(shī)詞以其深邃的意境和優(yōu)美的語言著稱，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。例如，杜甫的“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”不僅表達(dá)了對(duì)李白才華的贊嘆，還展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和敬仰。6．（8分）小文利用互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能，以“家國(guó)情懷”為關(guān)鍵詞輯錄了一組古詩(shī)文。請(qǐng)將相應(yīng)的句子填到橫線上。①了卻君王天下事，贏得生前身后名?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——《過零丁洋》③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》④欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。——《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》⑤僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》⑥毅魄歸來日，靈旗空際看?！秳e云間》⑦身不得，男兒列，心卻比，男兒烈?！稘M江紅》⑧先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——《岳陽樓記》【解答】答案：①贏得生前身后名（注意“身”的書寫）②留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）③安得廣廈千萬間④肯將衰朽惜殘年（注意“殘”的書寫）⑤僵臥孤村不自哀⑥毅魄歸來日（注意“魄”的書寫）⑦心卻比男兒烈⑧后天下之樂而樂二、閱讀與鑒賞。（45分）7．（4分）閱讀下面的詞作，完成問題。浣溪沙①蘇軾細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛②漸漫漫。雪沫乳花③浮午盞④，蓼茸蒿筍試春盤⑤。人間有味是清歡?！咀⑨尅竣俦驹~寫于元豐七年，蘇軾游南山時(shí)所作。②洛：洛河。③雪沫乳花：形容泡茶時(shí)上浮的白泡。④午盞：午茶。⑤春盤：舊俗，立春時(shí)用蔬菜水果、糕餅等裝盤饋贈(zèng)親友。（1）詞中劃線句描寫作者春天出游時(shí)的景觀，“細(xì)雨斜風(fēng)”不禁讓人聯(lián)想到張志和《漁歌子》中的語句：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（2）請(qǐng)你結(jié)合對(duì)詞作內(nèi)容的理解，用聯(lián)字組詞的方式，對(duì)詞中加點(diǎn)字“清”做出兩種不同的解釋。【解答】（1）本題考查死歌的積累。“細(xì)雨斜風(fēng)”不禁讓人聯(lián)想到張志和《漁歌子》中的語句：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌詞語的理解?！叭牖辞迓鍧u漫漫”詩(shī)意：洛水注入淮河，水勢(shì)盛大，暢通無阻。洛：洛河，源出安徽定遠(yuǎn)西北，北至懷遠(yuǎn)入淮河。漫漫：水勢(shì)浩大。這句詩(shī)描繪了洛澗之水匯入淮河后，水勢(shì)變得浩渺無邊的景象。“清”指清茶。“清”指清歡。答案：（1）青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（2）“清”指清茶?！扒濉敝盖鍤g。參考譯文：風(fēng)斜細(xì)雨，瑟瑟寒侵，天氣好似小寒時(shí)節(jié)。南山附近的十里灘，雨過天晴，柳樹裝飾著河灘，風(fēng)光宜人。洛水注入淮河，水勢(shì)盛大，暢通無阻。在野外飲茶進(jìn)餐，乳白色的香茶配上翡翠般的春蔬，十分爽口。這清新歡娛的生活，真是人生的一種快樂啊。8．（14分）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書……——宋濂《送東陽馬生序》節(jié)選【乙】象犀①珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木絲麻五谷六材，有適于用，而用之則弊②，取之則竭。悅?cè)硕慷m于用，用之不弊而取之不竭者，惟書（A）！自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。士之生于是時(shí)，得見《六經(jīng)》者蓋無幾，其學(xué)可謂難（B）。而皆習(xí)于禮樂，深于道德，非后世君子所及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻③諸子百家之書，日傳萬紙，學(xué)者之于書，多且易致，如此其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰④于昔人，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時(shí)讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷。公擇既已涉其流探其源采剝其華實(shí)咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)谩９珦袂笥辔囊詾橛?，乃為一言，使來者知昔之君子見書之難，而今之學(xué)者有書而不讀為可惜（C）?！K軾《李氏山房藏書記》（有刪減）【注釋】①象犀：象牙和犀角；②弊：破損；③摹刻：翻刻；④倍蓰：蓰，xǐ。超過數(shù)倍。（1）請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語每假借于藏書之家①借結(jié)合字形推測(cè)皆束書不觀②捆扎，收起來不讀聯(lián)系上下文公擇既去③離開遷移課內(nèi)字詞將以遺來者④留給（2）請(qǐng)將“也”“矣”“乎”還原到文中括號(hào)內(nèi)。A.也B.矣C.乎（3）請(qǐng)用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句。公擇既已涉其流探其源采剝其華實(shí)咀嚼其膏味（4）請(qǐng)翻譯甲文中畫橫線的句子。錄畢，走送之，不敢稍逾約。（5）甲文中宋濂求學(xué)遇到了什么困難？請(qǐng)摘錄乙文中的詞句回答。（6）兩文皆為贈(zèng)序，請(qǐng)結(jié)合作者的寫作意圖，分別說說你從中獲得的啟示?！窘獯稹浚?）本題考查解釋文中加點(diǎn)詞語。①每假借于藏書之家，假借：這里的“假”與成語“假公濟(jì)私”中的“假”意思相同，表示“借”。宋濂因?yàn)榧邑殶o書可讀，所以常常向藏書之家借書抄錄。②皆束書不觀，束：字形中“束”有捆綁的意思，這里指把書捆扎起來不讀。文中提到“后生科舉之士，皆束書不觀”，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)者有書卻不讀的批評(píng)。③公擇既去，去：根據(jù)上下文，李公擇已經(jīng)離開了廬山，山中的人懷念他。這里的“去”表示“離開”。④將以遺來者，遺：參考《出師表》中的“是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”，其中“遺”有“留給”的意思。文中蘇軾說李公擇將書籍留給后人，供他們學(xué)習(xí)使用。（2）本題考查文言虛詞的用法。A.惟書（也）！“惟書也！”表達(dá)的是肯定的語氣，強(qiáng)調(diào)只有書籍具有悅?cè)硕壳疫m于使用的特點(diǎn)。文中蘇軾贊美書籍的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)為書籍既能悅?cè)硕?，又能?shí)際應(yīng)用，且不會(huì)因使用而損壞或枯竭。B.其學(xué)可謂難（矣）。“其學(xué)可謂難矣。”表達(dá)的是感嘆的語氣，強(qiáng)調(diào)古代學(xué)者學(xué)習(xí)的困難。文中提到“士之生于是時(shí)，得見《六經(jīng)》者蓋無幾”，說明古代學(xué)者獲取書籍非常不易，學(xué)習(xí)條件極為艱苦。C.而今之學(xué)者有書而不讀為可惜（乎）。“而今之學(xué)者有書而不讀為可惜乎。”表達(dá)的是反問的語氣，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)者有書卻不讀是多么可惜。蘇軾通過對(duì)比古今學(xué)者的學(xué)習(xí)條件，批評(píng)了當(dāng)時(shí)學(xué)者的懶惰和浪費(fèi)資源的行為。（3）本題考查句子斷句。這句話的意思是：李公擇已經(jīng)深入研究了書籍的內(nèi)容，探索了它的根源，摘取了它的精華，品味了它的深意。通過這四個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，蘇軾形象地描述了李公擇讀書的過程和收獲，突出了他讀書的深度和廣度。故斷句為：公擇既已涉其流/探其源/采剝其華實(shí)/咀嚼其膏味。（4）本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞：畢，完；走，跑；逾約，超過約定的時(shí)間。翻譯：抄寫完畢后，我趕快把書送還，不敢稍微超過約定的時(shí)間。（5）本題考查提取信息。甲文：宋濂求學(xué)遇到的困難是“家貧，無從致書以觀”，即家里貧窮，無法買到書來閱讀。乙文：相應(yīng)的詞句是“士之生于是時(shí)，得見《六經(jīng)》者蓋無幾，其學(xué)可謂難矣”這表明古代學(xué)者獲取書籍非常困難，能夠見到《六經(jīng)》的人很少，學(xué)習(xí)條件十分艱苦。蘇軾通過這段話，強(qiáng)調(diào)了古代學(xué)者學(xué)習(xí)的艱難，與宋濂的經(jīng)歷相呼應(yīng)。（6）本題考查寫作意圖及啟示。甲文《送東陽馬生序》：寫作意圖：宋濂通過回憶自己幼年時(shí)求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書，努力成才。啟示：我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和條件，克服困難，勤奮學(xué)習(xí)。無論環(huán)境多么艱苦，只要有堅(jiān)定的求知欲和毅力，就能取得成功。宋濂的經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)需要付出努力，但只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)有所收獲。乙文《李氏山房藏書記》：寫作意圖：蘇軾通過對(duì)比古今學(xué)者的學(xué)習(xí)條件，強(qiáng)調(diào)了書籍的重要性，并提醒讀者要珍惜書籍，認(rèn)真閱讀，不要浪費(fèi)寶貴的資源。啟示：我們不僅要擁有豐富的書籍資源，更要真正地去閱讀、思考和應(yīng)用這些知識(shí)。書籍是無窮的智慧源泉，應(yīng)該充分利用它們來提升自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該感恩前人的努力，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。蘇軾的這篇文章提醒我們要珍惜書籍，避免浪費(fèi)資源，真正做到學(xué)以致用。答案：（1）①借②捆扎，收起來不讀③離開④留給（2）A.也B.矣C.乎（3）公擇既已涉其流/探其源/采剝其華實(shí)/咀嚼其膏味（4）抄寫完畢后，趕快把書送還，不敢稍微超過約定的時(shí)間。（5）家貧，無從致書以觀。士之生于是時(shí)，得見《六經(jīng)》者蓋無幾，其學(xué)可謂難矣。（6）甲文《送東陽馬生序》寫作意圖：勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書，努力成才。啟示：珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和條件，克服困難，勤奮學(xué)習(xí)。乙文《李氏山房藏書記》寫作意圖：強(qiáng)調(diào)書籍的重要性，提醒讀者要珍惜書籍，認(rèn)真閱讀，不要浪費(fèi)寶貴的資源。啟示：充分利用書籍資源，提升學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。9．（7分）閱讀下面文章，完成問題。讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力??①近段時(shí)間，越來越多的年輕人選擇了上夜校的生活方式。沉浸式學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能，探索人生更多可能性，越來越多的年輕人在夜校找到了學(xué)習(xí)本身的幸福感。②事實(shí)上，從各地“一課難求”的夜校，到打通公共文化服務(wù)“最后一公里”的社區(qū)圖書館，再到24小時(shí)營(yíng)業(yè)的城市書店，都折射出人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代青年的一種精神追求、生活方式。③如今，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，這既為青年施展才華提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。青年處于人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，使自己的思維視野、認(rèn)知水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。④甲青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，保持一股持之以恒的韌勁，在學(xué)習(xí)階段把基石打深、打牢，才能為青春蓄滿能量。⑤乙既多讀有字之書，也多讀無字之書，堅(jiān)持知行合一。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生們走進(jìn)鄉(xiāng)土中國(guó)深處，將實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研成果在廣袤田野落地生根；80后“新農(nóng)人”魏巧，靠自身所學(xué)和一股子拼勁，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為數(shù)字化大田種植的行家里手，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上致富路……廣大青年帶著理論知識(shí)尋找實(shí)踐坐標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。⑥丙今年1月，首艘國(guó)產(chǎn)大型郵輪“愛達(dá)?魔都號(hào)”圓滿完成商業(yè)首航，背后是中國(guó)船舶集團(tuán)上海外高橋造船有限公司大型郵輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)青年團(tuán)隊(duì)的默默付出。團(tuán)隊(duì)成員王高帥說：“當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)資料有限，每次一拿到資料，大家就分組學(xué)習(xí)，再通過交流匯報(bào)的方式進(jìn)行總結(jié)。”從零經(jīng)驗(yàn)摸著石頭過河，到學(xué)習(xí)吸收再創(chuàng)造，青年團(tuán)隊(duì)見證了一張張圖紙變成一艘巨輪，該團(tuán)隊(duì)也獲評(píng)一星級(jí)全國(guó)青年文明號(hào)。青年人在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，才能不辱時(shí)代使命，不負(fù)人民期望。⑦夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。人的潛力是無限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中才能充分發(fā)掘出來。廣大青年唯有勤學(xué)苦練、增長(zhǎng)才干，讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量，在報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民中展現(xiàn)風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，方能不負(fù)青春、不負(fù)時(shí)代。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月18日，有刪改）（1）下列說法不正確的一項(xiàng)是DA.越來越多的青年人上夜校，是為了積累更多知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐。B.第⑤段列舉事例，論證了廣大青年要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來、堅(jiān)持學(xué)以致用的觀點(diǎn)。C.作者以鏗鏘的筆觸鮮明地表達(dá)了他的觀點(diǎn)：讓勤奮學(xué)習(xí)成為青年人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。D.本文邏輯層次分明，全文為總分總式結(jié)構(gòu)，④⑤⑥段為并列關(guān)系，從三方面進(jìn)行論證。（2）把以下三句話還原到文中的甲、乙、丙三處（填序號(hào)）。A.除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。B.堅(jiān)持富有探索精神的學(xué)習(xí)，方能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高。C.立身百行，以學(xué)為基。（3）請(qǐng)給第④段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。ABC.正確。D.有誤，文章邏輯層次分明，但并非全文為總分總式結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，文章是總分結(jié)構(gòu)，先提出總論點(diǎn)，然后分別從三個(gè)方面進(jìn)行論證（即④⑤⑥段），但這三個(gè)段落之間并非完全并列關(guān)系，而是有遞進(jìn)和深化的意味。特別是⑥段，通過具體事例進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的重要性，并指出了青年人在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)的重要性，是對(duì)前面兩個(gè)段落內(nèi)容的深化和補(bǔ)充。因此，D項(xiàng)說法不正確。故選：D。（2）本題考查內(nèi)容銜接。首先，我們需要理解每個(gè)句子的含義，并將其與文章中的上下文進(jìn)行匹配。A句：“除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)?！边@句話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與書本知識(shí)學(xué)習(xí)同樣重要，與第⑤段中提到的“既多讀有字之書，也多讀無字之書，堅(jiān)持知行合一”相呼應(yīng)。因此，A句適合放在乙處。B句：“堅(jiān)持富有探索精神的學(xué)習(xí)，方能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高?！边@句話強(qiáng)調(diào)了探索精神在學(xué)習(xí)中的重要性，雖然文中沒有明確提到“探索精神”這一詞匯，但第⑥段通過具體事例展示了青年人在學(xué)習(xí)中不斷探索、創(chuàng)新的過程，并因此取得了成就。因此，B句的精神內(nèi)涵與第⑥段的內(nèi)容相吻合，適合放在丙處。C句：“立身百行，以學(xué)為基?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)在個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，與第④段中提到的“青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生”相呼應(yīng)。因此，C句適合放在甲處。（3）本題考查補(bǔ)充論據(jù)。第④段主要強(qiáng)調(diào)了青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的重要性，指出它影響甚至決定一個(gè)人的一生。因此，在補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，我們需要找到一個(gè)能夠體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的例子。這個(gè)例子應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于青年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，后來取得顯著成就或產(chǎn)生重要影響的故事或人物。在選擇論據(jù)時(shí)，我們可以考慮以下幾個(gè)方面：人物的青年時(shí)期：確保所選人物在青年時(shí)期有努力學(xué)習(xí)或積累知識(shí)的經(jīng)歷。取得的成就：所選人物后來應(yīng)該在某個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的成就或產(chǎn)生了重要影響。關(guān)聯(lián)性：所選論據(jù)應(yīng)與第④段的主題緊密相連，即學(xué)識(shí)基礎(chǔ)對(duì)人生的重要性。基于以上分析，我們可以選擇一個(gè)歷史上或當(dāng)代的杰出人物，他們?cè)谇嗄陼r(shí)期就展現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)能力，后來成為了某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖或取得了重大成就。答案：（1）D（2）甲：C；乙：A；丙：B。（3）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在青年時(shí)期就展現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和卓越才能。他勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研，最終在哥德巴赫猜想的證明上取得了突破性進(jìn)展，成為了世界著名的數(shù)學(xué)家。這個(gè)例子證明了青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的重要性，以及它如何影響甚至決定一個(gè)人的一生。10．（12分）閱讀下面文章，完成問題。彼此守望①他經(jīng)常來這里，不論雨天，還是晴天。這里松柏蒼翠，雨天蒼翠，晴天也蒼翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的淚。②不下雨的時(shí)候，這個(gè)區(qū)域一半嚴(yán)肅、一半活潑。但三十多年前，這是一個(gè)整體，記不清哪一天被一分為二了。外面沿馬路的一半劃出來供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人們靜坐，孩子們追逐打鬧。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安靜。當(dāng)中隔著一道門，是那種透視的鐵藝門。③他經(jīng)常坐在那里，看著人聚人散。④起先沒有劃開的時(shí)候，他也時(shí)常過來，那時(shí)候有高墻和密不透風(fēng)的大鐵門。馬路的對(duì)面是一幢小樓，四層，像一個(gè)老人一樣安靜而慈祥地坐在那里。他就在那棟樓里住著。⑤現(xiàn)在，景色不一樣了。對(duì)面已換成高大的牌樓，牌樓上四個(gè)大字：烈士陵園。字是金色的，四周是淺淺的藍(lán)，透著淡淡的憂傷。有一年，他看到對(duì)面的高墻被人推倒，聽說是要建市民公園，他義憤填膺。他找到主管部門，亮出軍功章，訴說了反對(duì)的理由。負(fù)責(zé)人看到那些有歲月積淀、仿佛血染過的立功證書和獎(jiǎng)?wù)?，一臉崇敬地接待了他。⑥工作人員一直與他溝通，后來公園還是建成了，陵園地塊被一分為二了，他接受了現(xiàn)實(shí)——戰(zhàn)友們?cè)诶锩妫廊挥幸环莅矊?，依然有蒼松翠柏相擁。后來，孫子說了一句話：先烈打江山，不是為了后代幸福嗎？他看著那些在公園里休閑的人們，臉上都掛著幸福，便釋然了。⑦他比任何人在公園待的時(shí)間都久，他坐在已成隔擋的大門一邊，左耳和右耳處在分裂的狀態(tài)。左耳是歡鬧，右耳是寂靜。有時(shí)候又反過來。⑧孫子也來過，用一種凝重的表情看著里面。里面被蒼松翠柏包圍。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，從門口看不到。孫子回過頭，看到爺爺，變成一臉的歡喜，跑開了?？吹綄O子笑著跑開，他的心里也涌動(dòng)著一份幸福。⑨他的痛只在下雨的時(shí)候隱隱發(fā)作。這個(gè)時(shí)候，公園里的歡笑被雨水沖散，剩下一片空曠和四處飄逸的寂寥。他打著雨傘蹲下來，挨個(gè)給墓碑擦洗，像小心翼翼地給他們洗澡。⑩這里的一千六百五十八個(gè)戰(zhàn)友，他一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，卻又都熟悉。無論是與日本鬼子搏斗犧牲的，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中倒下的，還是抗美援朝魂歸故里的，他怎么會(huì)不熟悉呢？他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上沖鋒的姿態(tài)，他們把最后一顆子彈射向敵人的壯烈，他永不能忘。?每當(dāng)擦到一個(gè)叫李云峰的烈士墓碑時(shí)，他會(huì)想到那時(shí)的通信員，一個(gè)叫李什么峰的年輕戰(zhàn)士。原諒他記不住戰(zhàn)士的名字，因?yàn)樵谶@個(gè)李什么峰之前，已有兩個(gè)通信員相繼犧牲了。彈雨里，他問，你叫什么名字。槍炮聲很重，新的通信員把手圍個(gè)喇叭大聲說，他叫“李什么峰”。?后來，這個(gè)叫李什么峰的通信員也犧牲了。?他深深內(nèi)疚，就把這李云峰當(dāng)做那個(gè)李什么峰對(duì)待，在碑身上多擦幾下，多停片刻。?擦完墓碑，他已經(jīng)很累了。坐在前面的大石碑臺(tái)階上，把雨傘扣在頭頂。一下子，彈雨似乎就起來了，啪啪，啪啪。這種氛圍，不由他不想起那些槍林彈雨的故事。?坐久了，他會(huì)感覺到?jīng)?，由外到?nèi)的涼。四周的松柏都淌著雨水，他的心和眼睛也潮濕起來。等云一片片散開，太陽光照在大地。公園的一側(cè)開始了歡鬧，一張張笑臉又蕩漾起來。?這是兩個(gè)世界，彼此守望。（選自《羊城晚報(bào)》2022年8月3日，有刪改）（1）這個(gè)故事的主要內(nèi)容可以用一組意思相對(duì)的詞組成并列短語來概括，例如“雨天和晴天”“老人和孩子”，請(qǐng)你再擬出三組這樣的并列短語。（2）揣摩第⑤段加點(diǎn)詞“義憤填膺”和第⑥段加點(diǎn)詞“釋然”，說說這兩種心情產(chǎn)生的原因。（3）小說為什么反復(fù)描寫老人的“坐”？（4）第①段和?段劃線句對(duì)松柏的描寫頗有意味，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5）結(jié)合全文，說說你對(duì)小說結(jié)尾“這是兩個(gè)世界，彼此守望”的理解?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容概括?！斑@個(gè)區(qū)域一半嚴(yán)肅、一半活潑”可知，嚴(yán)肅和活潑；“左耳和右耳處在分裂的狀態(tài)。左耳是歡鬧，右耳是寂靜。他的情緒也分裂。右邊是傷痛，左邊是歡笑”可知，左邊和右邊，寂靜和歡鬧。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)“聽說是要建市民公園，他義憤填膺。他找到主管部門，亮出軍功章，訴說了反對(duì)的理由”可知，“他”害怕建了市民公園，會(huì)影響烈士們安息；結(jié)合“后來，孫子說了一句話，讓他釋然。孫子說，先烈打江山，不是為了后代幸福嗎”可知，戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，為了后人甘愿流血犧牲，另一個(gè)世界的他們看到今天美好幸福的一切都會(huì)倍感欣慰。想到這些，“他”釋然了。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。文章在多處描述了老人“坐”的動(dòng)作，如“他經(jīng)常坐在那里，看著人聚人散”“他比任何人在公園待的時(shí)間都久，他坐在已成隔擋的大門一邊”等。這些描述使得老人在不同時(shí)期、不同場(chǎng)景下的活動(dòng)通過“坐”這一動(dòng)作得以連貫起來，就像一條線索貫穿全文，讓文章的敘述更加有條理，層次更加分明，使讀者能夠清晰地跟隨老人的視角去感受整個(gè)故事的發(fā)展。通過反復(fù)描寫老人的“坐”，展現(xiàn)了老人長(zhǎng)時(shí)間待在公園、待在靠近烈士陵園的地方這一狀態(tài)。這一動(dòng)作背后蘊(yùn)含著老人對(duì)烈士陵園及戰(zhàn)友們的深情守望。他坐在那里，靜靜地看著外面世界的變化，同時(shí)也沉浸在對(duì)戰(zhàn)友們的回憶之中，體現(xiàn)了他內(nèi)心深處對(duì)戰(zhàn)友的那份堅(jiān)守，以及對(duì)曾經(jīng)一起戰(zhàn)斗過的日子的懷念之情，進(jìn)一步豐富了人物形象，強(qiáng)化了文章所表達(dá)的情感主題。（4）本題考查文章內(nèi)容理解?！八砂厣n翠，雨天蒼翠，晴天也蒼翠”。這里的“蒼翠”象征著烈士的革命精神長(zhǎng)青，永垂不朽?！坝晁洌窳飨碌难蹨I”“四周的松柏都淌著雨水”象征著人民群眾對(duì)革命烈士的緬懷。（5）本題考查文章內(nèi)容理解。戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，為了后人甘愿流血犧牲，另一個(gè)世界的他們看到今天美好幸福的一切都會(huì)倍感欣慰；人民群眾飲水思源，不忘先烈恩情，用自己的熱情和智慧建設(shè)更加美好的未來用美好中國(guó)的答卷來回報(bào)烈士的英靈；先烈為了人民舍生忘死，人們傳承先烈遺志；緬懷革命先烈，將先烈的精神化為愛我中華，報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大力量。答案：（1）示例：嚴(yán)肅和活潑，左邊和右邊，寂靜和歡鬧。（2）“他”害怕建了市民公園，會(huì)影響烈士們安息，所以義憤填膺。想到先烈打江山，是為了后代幸福，所以又釋然了。（3）結(jié)構(gòu)上，“坐”串聯(lián)起老人在不同時(shí)期、不同場(chǎng)景下的活動(dòng)，使文章的敘述更加連貫，層次分明，成為貫穿全文的一條線索。內(nèi)容上，通過老人長(zhǎng)時(shí)間的“坐”，展現(xiàn)了他對(duì)烈士陵園及戰(zhàn)友們的深情守望。他坐在那里，看著外面世界的變化，回憶著與戰(zhàn)友們的過往，體現(xiàn)了他內(nèi)心的那份堅(jiān)守以及對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念之情。（4）“蒼翠”象征著烈士的革命精神永垂不朽?！坝晁薄皽I”象征著人民群眾對(duì)革命烈士的緬懷。（5）活著的人們?cè)谑赝⒘?，人們傳承先烈遺志；緬懷革命先烈，將先烈的精神化為愛我中華，報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大力量；英烈在守望活著的人們，守望人們的幸福生活。11．（8分）閱讀下面名著選段，完成問題?！炯住??造字和用字有六個(gè)條例，稱為“六書”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號(hào)指示那無形的事類，如“”（上）“”（下）兩個(gè)字，短畫和長(zhǎng)畫都是抽象的符號(hào)，各代表著一個(gè)事物。指示甲物在乙物之上，指示甲物在乙物之下。這“上”和“下”兩種關(guān)系便是無形的事類。又如“刃”字，在“刀”形上加一點(diǎn)，指示刃之所在。三是“會(huì)意”，會(huì)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字為一個(gè)字，這一個(gè)字的意義是那幾個(gè)字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”，“人”“言”為“信”等。四是“形聲”，也是兩個(gè)字合成一個(gè)字，但一個(gè)字是形，一個(gè)字是聲；形是意符，聲是音標(biāo)。如“江”“河”兩字，“水”是形，“工”“可”是聲。象形、指事、會(huì)意、形聲，都是造字的條例；形聲最便，用處最大，所以我們的形聲字最多?！?jié)選自《經(jīng)典常談＜說文解字＞第一》【乙】??詩(shī)的源頭是歌謠。歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。樂器在中國(guó)似乎早就有了，《禮記》里說的土鼓土槌兒、蘆管兒，也許是我們樂器的老祖宗。到了《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人將那些歌謠紀(jì)錄下來，便是最初的寫的詩(shī)了?！?jié)選自《經(jīng)典常談?＜詩(shī)經(jīng)＞第四》【丙】桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子①于歸②，宜③其室家。桃之夭夭，有蕡④其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁⑤。之子于歸，宜其家人?！x自《《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?周南》【注釋】①之子：這位姑娘。②于歸：指姑娘出嫁。③宜：和順、親善。④蕡（fén）：草木結(jié)實(shí)很多的樣子，此處指桃實(shí)肥厚肥大的樣子。⑤蓁蓁（zhēn）：草木繁密的樣子，這里形容桃葉茂盛。（1）閱讀《經(jīng)典常談》過程中，同學(xué)們對(duì)造字法和字義的演變很感興趣。請(qǐng)根據(jù)你的積累，將下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。小語：《說文解字》中“英”字從“艸”，“央”聲?！捌H”即為“艸”，表明“英”和草本植物有關(guān)；“央”大致表示“英”的讀音。所以我推斷，“英”字采用的造字法是①形聲字，它的本義是“②花”小文：我想到《桃花源記》中③“落英繽紛”（填課文原句）的“英”就是這個(gè)意思。小語：我查閱了詞典，“英”還有“不凡、杰出”之意。我的理解是，花是美好的象征，所以可由此引申出這類新義，如成語④“B”（A．百卉含英B．英姿颯爽）中的“英”就是引申義的體現(xiàn)。（選填序號(hào)）（2）《詩(shī)經(jīng)》中很多作品運(yùn)用了起興手法，請(qǐng)仿照示例，對(duì)《桃夭》作賞析。《關(guān)雎》《桃夭》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币增馒F鳥的和鳴起興，引出對(duì)淑女的愛慕之情?！疤抑藏?，灼灼其華”拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗。（3）請(qǐng)結(jié)合材料概括“歌謠”與“最初的詩(shī)”的不同之處，填寫下表。歌謠最初的詩(shī)節(jié)奏要求不同①重疊②字?jǐn)?shù)均齊、韻腳協(xié)調(diào)傳播方式不同口口相傳文字記錄（4）選擇性閱讀是閱讀整本書的好方法，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)推薦閱讀《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇目。①若你對(duì)太極八卦有疑問，不妨去讀一讀C②若你對(duì)自己的姓名用字寫法很好奇，不妨去讀一讀A③若你對(duì)先秦帝王將相有探究興趣，可以先讀B④若你想了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的情況，可以選擇閱讀DA.《說文解字》第一B.《史記》《漢書》第九C.《周易》第二D.《諸子》第十【解答】答案：（1）①形聲字②花③落英繽紛④B（2）“桃之夭夭，灼灼其華”。拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗。（3）①重疊②字?jǐn)?shù)均齊、韻腳協(xié)調(diào)（4）①C②A③B④D三、表達(dá)與交流。（55分）12．（5分）27在4月23日“世界讀書日”到來之際，學(xué)校舉行閱讀節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：“圖書漂流”活動(dòng)中，請(qǐng)你選擇一本最能激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)的書籍，并在扉頁上寫一段80字左右的推薦語（請(qǐng)寫明書名）。任務(wù)二：“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，小語同學(xué)誦讀完艾青詩(shī)作《我愛這土地》后，小文同學(xué)將朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。請(qǐng)你替主持人寫一段節(jié)目串詞（80字左右）?！窘獯稹看鸢福菏纠唬海?）示例：《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。示例二：（2）示例：剛才，小語朗誦的《我愛這土地》，讓我們感受到了艾青對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)最真摯的愛。艾青對(duì)祖國(guó)的土地愛得深沉，余光中則對(duì)親人、故鄉(xiāng)愛得深情；艾青用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親，余光中則借助時(shí)空的變化來表達(dá)情感。下面，讓我們一起欣賞小文朗誦的余光中的《鄉(xiāng)愁》。13．（50分）春天總有獨(dú)特的味道：花草的芳香，春盤的清香，果飲的甜美，農(nóng)耕的土腥……這味道還可以是內(nèi)心的體悟，如關(guān)愛的溫暖、教養(yǎng)的優(yōu)雅、回憶的溫馨、思念的苦澀……請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，以《春天的味道》為題，寫一篇作文。要求：①作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；③認(rèn)真書寫，保持卷面整潔?！窘獯稹坷模捍禾斓奈兜来汗媚镞~著輕盈的腳步走來了，帶著一股清新的風(fēng)。小河里的冰融化了。在河水的滋潤(rùn)下，河堤上的野菜也爭(zhēng)先恐后地冒出來，這兒幾棵那兒一片，看了就讓人喜歡。清新的空氣中，似乎飄著什么味道，好像是小草的芬芳，好像是泥土的清新，還有萬物復(fù)蘇的味道。小草剛剛從土里探出小腦袋，就立刻換上了嫩綠的衣裳，昂首挺胸地挺著自己的身體，似乎是在一瞬間長(zhǎng)高的，真是太可愛了！樹上的葉子剛露出頭來，就被一陣風(fēng)吹得左搖右擺。泥土好像被人用水澆過了一樣，摸起來濕濕的。你看，一株株小草多開心呀，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)得挺拔。走進(jìn)這樣的世界，深呼吸時(shí)吸入的空氣，都是那么清新。春天下的第一場(chǎng)雨是那么珍貴，用舌頭舔一下，還帶有一絲絲甜味呢！怪不得小河里的魚兒們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩饶??！吧?/p>