2024-2025學年新教材高中語文 第一單元 3.1 百合花教學實錄（1）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第一單元3.1百合花教學實錄（1）部編版必修上冊一、課程背景與目標定位

2024-2025學年新教材高中語文第一單元3.1《百合花》教學實錄（1）部編版必修上冊

本節(jié)課以《百合花》為教學內容，旨在通過對這篇文章的深入閱讀和分析，讓學生感受作者對自然和生命的熱愛與敬畏，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞百合花的象征意義、文章的結構布局以及語言的精美等方面進行講解，使學生能夠更好地理解和欣賞這篇散文。同時，結合高中生的認知水平，本節(jié)課還將注重提升學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《百合花》中的語言特色，提高學生對散文語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討百合花的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解文中蘊含的自然美和生命價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣，鼓勵個性化解讀和創(chuàng)造性表達。三、學習者分析

1.學生已經掌握了散文的基本特點，包括散文的構思、表達方式和語言特色，以及一些基礎的文學鑒賞知識。

2.學生對自然和生命的主題有一定的興趣，他們具備初步的文本分析和理解能力，喜歡通過討論和小組合作來學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀和體驗式的學習，對富有情感和形象生動的文學作品反應積極。

3.學生可能在理解《百合花》的象征意義和深層主題上遇到困難，由于生活經驗有限，他們可能難以把握作者通過百合花所傳達的復雜情感和哲學思考。此外，對于散文中的細膩語言和隱含意義，學生可能缺乏足夠的鑒賞能力，需要引導和啟發(fā)。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，引導學生通過案例研究和小組討論深入理解文本。

2.設計課堂活動包括分組討論百合花的象征意義，以及進行角色扮演活動，模擬文中情景，以促進學生參與和互動。

3.教學媒體使用上，將結合PPT展示、文學作品原文朗讀和視頻資料，輔助講解，增強學生的感官體驗和文本理解。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段百合花的視頻開頭，展示百合花在自然中的生長狀態(tài)和美麗形態(tài)，引導學生觀察百合花的外貌特征，感受其生長環(huán)境，從而引發(fā)學生對百合花的好奇和興趣。教師簡要介紹百合花的文化意義，為接下來的文本學習打下情境基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師帶領學生快速瀏覽《百合花》全文，引導學生關注文章的標題、首段和結尾，初步感知文章的主題和情感基調。

-采用問題驅動法，教師提出問題，如：“百合花在文中代表了什么？”“作者為什么要選擇百合花作為寫作對象？”引導學生深入文本，尋找答案。

-分析文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會作者如何運用語言表達情感和哲理。

-學生分小組討論，分享對百合花象征意義的理解，教師總結并點評。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師組織學生進行角色扮演，模擬文中情景，讓學生通過扮演不同的角色，體驗文中的情感變化和沖突。

-學生分組，每組選擇文章中的一個段落進行朗讀和表演，其他學生觀摩并提供反饋。

-教師引導學生進行小組討論，探討文章中的生命主題，如何與自己的生活經驗相聯系。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師布置寫作任務，要求學生以“我心中的百合花”為主題，寫一篇短文，表達自己對生命、自然和美的感悟。

-學生現場寫作，教師巡回指導，提供個別化反饋和建議。

-寫作結束后，教師邀請幾名學生分享自己的作品，全班進行評價和討論。

在教學過程中，教師應靈活調整教學節(jié)奏，根據學生的反應和理解程度適時提供幫助和引導，確保教學目標的實現。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得學生們對《百合花》的文本理解有了一定的提升，特別是通過角色扮演和小組討論，他們能夠更深入地體會到作品中的情感和哲理。但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，可能是因為對文本的理解不夠深入或者害怕說錯。下次我會嘗試在課前加入更多的背景資料介紹，幫助學生更好地進入文本情境。同時，我也要鼓勵學生們大膽發(fā)言，哪怕他們的想法還不夠成熟，重要的是激發(fā)他們的思考和參與。另外，寫作實踐環(huán)節(jié)時間有些緊張，下次我會適當調整課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間完成寫作練習。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我觀察到學生們對《百合花》這篇文章有了更深的理解和感悟。通過課堂討論和角色扮演，學生們能夠積極地參與到文本的解讀中，對于百合花的象征意義和作者的情感表達有了自己的見解。寫作實踐環(huán)節(jié)也顯示出了學生們對文本的吸收和內化能力，他們的作品中體現了對生命、自然和美的獨特理解。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對于文學作品的分析能力還有待提升，或者是對文本內容不夠熟悉。

2.教學改進

為了進一步提升教學效果，我計劃采取以下措施：

-在課前，我會準備更多的背景資料，包括作者的生平、創(chuàng)作背景以及相關文學作品，幫助學生更好地理解文本。

-課堂上，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、快速問答等，來提高學生的參與度和積極性。

-對于參與度不高的學生，我會采取更多的個別輔導，鼓勵他們表達自己的看法，并且在小組討論中給予他們更多的關注和引導。

-寫作實踐環(huán)節(jié)，我會提前給出寫作框架和示例，幫助學生更好地組織自己的思路，同時也會增加課堂上的寫作時間，確保每個學生都有充足的時間完成作品。

-為了加深學生對文本的理解，我會在課后布置一些延伸閱讀，比如其他關于自然和生命的文學作品，以拓寬學生的視野。

-我還會定期進行教學反思，根據學生的反饋和學習情況調整教學策略，確