中考語文文言文專項復(fù)習(xí)《雖有嘉肴》知識點檢測題 （學(xué)生版）

中考語文總復(fù)習(xí)文言文專題《雖有嘉肴》知識點檢瀾題

一、理解背默題

1.《雖有佳肴》中，揭示教與學(xué)互相促進的道理的句子：O

2、《雖有佳肴》中，說明學(xué)習(xí)和教學(xué)之后能讓人知道自身不足的句子：

，。

3、《雖有佳肴》中一文中運用類比手法，指出學(xué)習(xí)的重要性的句子是：

4、《雖有嘉肴》中隱含通過學(xué)習(xí)或教學(xué)實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善自己，提升自己的句子

7^1:，。

5、《雖有嘉肴》中重視實踐，要求把明白的道理付諸行動，通過行動來檢驗道理是否正確的

句子是：,,O

6、《雖有嘉肴》中最能體現(xiàn)“教學(xué)相長”這一觀點的句子是：,

二、詞語解釋題

匕

1.不知其旨也曰：_________________O

2.雖有至道至：___________O

3.教然后知困困：___________0

4.教學(xué)相長也長：___________O

5.學(xué)學(xué)半前一個“學(xué)”

6、自強(qiang)強：

7、其此之謂乎。其：。

三、翻譯句子題

1.雖有佳肴，弗食，不知其旨也。

2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

4.教學(xué)相長也。

5.《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

四、內(nèi)容理解題

1、本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？

2、本文說明了什么道理？

3、文章是怎樣論證觀點的？請結(jié)合相關(guān)語句分析。

4、文章采用了怎樣的論證方法？請你具體說說“教學(xué)相長”的原因。

5、你從本文得到了怎樣的啟發(fā)？你能將它運用到生活中嗎？請簡要闡明。

6、這則短文多運用對偶，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試從中舉一例加以分析。

五、比較閱讀題

(-)《雖有嘉肴》與《示子帖》比較閱讀。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲?/p>

命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

【乙】教人讀，即是我讀。教人做文字，即如自做。教人解書，即是自解。教人熟記，

即是自熟自記。教人便是自學(xué)，如此力行，不特人有長進，我亦自有長進。教小童，雖不能

與盡解，我卻不可不自曉得。須每日隨人所上之書，逐段自解。不可徒讀其句讀，不曉其道

理。(選自陳定宇《示子帖》)

1.請解釋下列加點詞在文中的意思。

(1)不知其旨也旨：。

⑵學(xué)學(xué)半學(xué)：

(3)教人熟記熟：

(4)不可徒讀其句讀徒：

2.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)知不足，然后能自反也。

(2)教小童，雖不能與盡解，我卻不可不自曉得。

3.【甲】文以“嘉肴”與“至道”進行,指出了學(xué)習(xí)的重要性?！疽摇课?/p>

用的修辭手法，闡明了讀書時教與學(xué)的關(guān)系。

4.【甲】【乙】兩文都闡釋了“教學(xué)相長”的道理。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖?/p>

學(xué)相長”的理解。

(二)《雖有嘉肴》與《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》比較閱讀。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)

學(xué)半”，其此之謂乎！(選自《雖有嘉肴》)

【乙】古之學(xué)者為己，以補不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利

世也;今之學(xué)者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華①，秋登②其實。講論文章，春

華也;修身利行，秋實也。(節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》，有刪改)

［注］①華(hua)：同“花”。②登：進用，這里指摘取。

L請解釋下列加點詞在文中的意思。

(1)雖有至道至道：O

(2)學(xué)學(xué)半學(xué)：O

(3)以補不足也補：O

(4)但能說之也但：O

2.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)知不足，然后能自反也。

(2)夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實。

3.【甲】文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的,【乙】文開篇則用對比手法

論述了學(xué)習(xí)的o

4.請結(jié)合【乙】文用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。

(三)《雖有嘉肴》與《陳定宇示子帖》比較閱讀。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。《兌

命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！(《雖有嘉肴》)

【乙】教人讀，即是我讀。教人做文字，即如自做。教人解書，即是自解。教人熟記，

即是自熟自記。教人便是自學(xué)，如此力行，不特人有長進，我亦自有長進。教小童，雖不能

與盡解，我卻不可不自曉得。須每日隨人所上之書，逐段自解。不可徒讀其句讀，不曉其道

理。

每日早起晏①眠，莫妄出，并與人閑說話，惹是非。待學(xué)生，必正色端莊。須是勤而有

常②，謹(jǐn)而不敢輕易。能守得勤謹(jǐn)二字，萬萬無失言語要簡而當(dāng)從容而分明最不要夸張妄誕。

（節(jié)選自《陳定宇示子帖》，有刪改）

【注釋】①晏：晚。②常：恒心。

1.用“/”給乙文中畫線的句子斷句。（3分）

萬萬無失言語要簡而當(dāng)從容而分明最不要夸張妄誕

2.下面對文章理解有誤的一項是（3分）（）

A.甲文用類比的方法切入話題，以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，引出“至道，

弗學(xué)，不知其善”的道理。

B.乙文相較于提出觀點，更側(cè)重于提出自己具有獨到見解的方法論，以具體的方法指導(dǎo)觀

點的實踐和操作。

C.甲乙兩文作者的觀點都可以用“教學(xué)相長”來形容，即教人與學(xué)習(xí)是相互促進的，“教”

是“學(xué)”的另一種形式。

D.甲乙兩文均采用了道理論證、對比論證、引用論證的論證方法，漸次推進，邏輯嚴(yán)密，

使兩文的說理更具說服力。

3.結(jié)合文章，分析甲乙兩文的論證方式有什么不同。（4分）

4、創(chuàng)新設(shè)問：小語同學(xué)想知道“不可徒讀其句讀”中“徒”的意思，他在《古代漢語詞典》

中查出“徒”的四項釋義，他應(yīng)該選（3分）（）

A.白白地，徒然B.只，僅僅C.門徒，弟子D.通“途”，道路

（四）《雖有嘉肴》與《論語?八伶》比較閱讀。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲?/p>

命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自《禮記?學(xué)記》）

【乙】子夏①問曰：“'巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以為絢⑤兮'。何謂也？”子

日：“繪事后素⑥?！痹唬骸岸Y后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩⑨矣?！?/p>

（選自《論語?八僧》）

【注釋】①子夏：孔子的學(xué)生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛

黑白分明。⑤素以為絢：素粉來打扮。⑥繪事后素：先有白底然后畫畫。⑦后：后起，在仁

德之后產(chǎn)生。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。⑨詩：指《詩經(jīng)》。

1、用“/”劃分以下句子的朗讀節(jié)奏，每句只劃一處。（2分）

（1）然后能自強也

（2）起予者商也

2、解釋下列句中加點的字。（4分）

（1）不知其亨也（）（2）敢曰教學(xué)相長也（）

（3）日謂也（）（4）于日：“繪事后素。”（