Unit 4 Lesson 2 Who is he（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Lesson2Whoishe（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Lesson2"Whoishe?"，主要教授學(xué)生如何用英語(yǔ)詢問(wèn)某人的身份，以及如何回答。本節(jié)課將圍繞閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，包括單詞"Who"、"is"、"he"、"she"以及簡(jiǎn)單的回答句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit4Lesson1中學(xué)到的"Hello,mynameis..."以及"Goodbye,seeyoulater."等問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型相聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)，提高實(shí)際交流能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問(wèn)和回答人物身份的基本英語(yǔ)句型，能夠正確使用"Whoishe/she?"以及相應(yīng)的回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景模擬，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信和流利度，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅有趣的卡通圖片，其中包含多個(gè)角色，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述和詢問(wèn)圖中人物的身份，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，通過(guò)角色互動(dòng)練習(xí)"Whoishe/she?"的句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)他們熟悉的人物，討論并準(zhǔn)備如何用英語(yǔ)介紹這個(gè)人物，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬在學(xué)校的日常對(duì)話，如在走廊上遇到新同學(xué)，用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，鼓勵(lì)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，以及如何在日常生活中運(yùn)用這些英語(yǔ)句型。

-同伴評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用句型的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解和演示，系統(tǒng)介紹詢問(wèn)和回答人物身份的英語(yǔ)句型。

2.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如編寫(xiě)小對(duì)話或短劇，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵句型和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一首英文歌曲“Hello,Friends!”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在歌曲結(jié)束后提問(wèn)：“Canyoutellmewhoareyourfriends?”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧已學(xué)過(guò)的朋友介紹句型，為學(xué)習(xí)新的詢問(wèn)句型做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過(guò)PPT展示一張包含多個(gè)角色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖中人物的外貌特征。接著，教師引入本節(jié)課的主題“Whoishe/she?”，并通過(guò)示例句型進(jìn)行講解和演示。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，包括聽(tīng)錄音回答問(wèn)題、模仿例句、小組討論等，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用目標(biāo)句型。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)包含不同角色的海報(bào)。小組成員需要用“Whoishe/she?”句型討論海報(bào)上的人物，并嘗試用完整的句子描述他們的身份。教師在這個(gè)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并用英語(yǔ)介紹他們的設(shè)計(jì)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用“Whoishe/she?”句型的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，介紹他們最喜歡的卡通人物或家庭成員，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于角色扮演的積極性不高，可能是因?yàn)椴粔蜃孕呕蛘邔?duì)句型的掌握不夠熟練。此外，課堂上的互動(dòng)時(shí)間分配不夠均勻，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的課程中，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些角色扮演的道具和場(chǎng)景，以降低他們的緊張感，并增加課堂的趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)更加注意課堂互動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。此外，可以設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一段對(duì)話，使用“Whoishe/she?”句型詢問(wèn)和回答人物身份，對(duì)話中至少包含三個(gè)人物。學(xué)生需要將對(duì)話寫(xiě)在作業(yè)本上，并在第二天交上來(lái)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型。家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力。

3.觀看作業(yè)：布置學(xué)生觀看一段英文視頻，內(nèi)容為人物介紹，要求學(xué)生在觀看后能夠復(fù)述視頻中的關(guān)鍵信息，并嘗試用“Whoishe/she?”句型進(jìn)行提問(wèn)。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)批改：在收到學(xué)生的書(shū)面作業(yè)后，教師會(huì)仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生是否正確使用了“Whoishe/she?”句型，以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)法是否正確。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師會(huì)使用紅筆進(jìn)行標(biāo)記，并在旁邊給出正確的示范。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：學(xué)生需要在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)短地分享他們?cè)诩揖毩?xí)的情況。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭反饋，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的地方，并提出需要改進(jìn)的建議。

3.觀看作業(yè)反饋：教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享他們觀看視頻后的復(fù)述和提問(wèn)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師會(huì)提供個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解視頻內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行有效交流。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師會(huì)特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-句型的正確使用：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“Whoishe/she?”句型。

-語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確