學(xué)生實(shí)驗(yàn)6　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊

學(xué)生實(shí)驗(yàn)6二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《學(xué)生實(shí)驗(yàn)6二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》是2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及分析問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重實(shí)用性，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.科學(xué)探究：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.理性思維：觀察二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的理性思維和科學(xué)推理能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試不同方案，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以生活中常見的碳酸飲料為切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考二氧化碳是如何產(chǎn)生的，從而引出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。

-情境模擬：模擬科學(xué)家研究二氧化碳性質(zhì)的場景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄二氧化碳的性質(zhì)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案，并分享各自的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)操作者和觀察者，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反思實(shí)驗(yàn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生相互評價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用的錐形瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材；pH試紙、滴管等實(shí)驗(yàn)用品。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)圖像。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)記錄軟件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果在線分享系統(tǒng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一瓶二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察其物理狀態(tài)，并提問：“我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪锲分泻卸趸迹克侨绾萎a(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而激發(fā)學(xué)生對二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括反應(yīng)原理、所需試劑和實(shí)驗(yàn)步驟。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教材中的步驟制取二氧化碳，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)（如無色無味、能溶于水等）和化學(xué)性質(zhì)（如與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀）。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生以小組為單位，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-每組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察二氧化碳與不同試劑的反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行分析和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出實(shí)際問題：“如何利用二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行滅火？”

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，思考并討論如何應(yīng)用二氧化碳的性質(zhì)來設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的滅火實(shí)驗(yàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的想法，并簡要介紹二氧化碳滅火器的原理和應(yīng)用。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師模擬一個(gè)科學(xué)研究的場景，提出問題：“如何證明二氧化碳是一種溫室氣體？”

-學(xué)生分組討論，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳的溫室效應(yīng)。

-各小組分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，教師提供反饋和指導(dǎo)。

6.自我反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在實(shí)驗(yàn)操作和討論中的表現(xiàn)。

-學(xué)生寫下自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

7.同伴評價(jià)（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對彼此的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

-教師選取幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。

8.總結(jié)提升（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)。

-學(xué)生提出疑問，教師解答，確保學(xué)生對二氧化碳的相關(guān)知識(shí)有清晰的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，大家都在實(shí)驗(yàn)中積極觀察和思考。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上還不夠熟練，今后我會(huì)在實(shí)驗(yàn)課前增加一些操作演示，讓學(xué)生更清楚地了解每一步的操作要領(lǐng)。另外，部分學(xué)生在討論時(shí)還不夠深入，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多引導(dǎo)性問題，幫助他們更深層次地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。還有，我覺得可以在課堂上留更多時(shí)間讓學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)成果，這樣既能增強(qiáng)他們的自信心，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)到更多的東西。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的流程圖，并標(biāo)注每一步的關(guān)鍵操作。

2.列出二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，并各舉一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為例。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳能夠溶于水，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

4.書寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得注意：

-流程圖的繪制上，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表示出制取二氧化碳的步驟，但少數(shù)學(xué)生忽略了安全注意事項(xiàng)，如檢查裝置氣密性，這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

-在列舉二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生們能夠記住性質(zhì)，但有些未能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)后產(chǎn)生的白色沉淀描述不夠清晰。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，許多學(xué)生能夠提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，但部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟不夠詳細(xì)，或者實(shí)驗(yàn)操作存在安全隱患，如未佩戴防護(hù)眼鏡等。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成，但部分學(xué)生的報(bào)告缺乏數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

針對以上問題，我給出的改進(jìn)建議如下：

-對于流程圖，我會(huì)在下一節(jié)課前回顧安全