Module2 Unit1 Whats your name（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What’syourname（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module2Unit1"What’syourname?"，主要圍繞學習如何用英語詢問和回答名字，以及一些基本問候語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與外研版（一起）英語一年級上冊第二模塊第一單元相關，通過學習教材中的對話、單詞和句型，幫助學生鞏固已學的字母發(fā)音和基本單詞，同時引入新的問候語和名字表達。內(nèi)容包括詢問名字"What’syourname?"及其回答"Mynameis..."，以及問候語"Hello"和"Goodbye"。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語字母和簡單單詞，能夠進行基本的英語口語交流，但尚未系統(tǒng)地學習過英語日常交流中的問候和介紹自己的方式。他們對英語的實際應用場景較為陌生，需要通過實踐來提高語言運用能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞日常英語交流的基本用語展開，設計包括聽力練習、口語練習和角色扮演等活動。具體內(nèi)容包括：

-聽力練習：通過播放教材中的對話，讓學生聽懂并模仿"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."、"What’syourname?"等基本問候語和自我介紹的表達方式。

-口語練習：引導學生使用這些表達進行實際對話，練習在真實場景中如何用英語進行問候和介紹。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬不同場景下的英語交流，如在學校、公園等地方與人初次見面時的對話。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞，能夠進行簡單的英語口語交流，例如詢問和回答簡單的日常問題。他們通過之前的課程學習，對英語的語音、語調(diào)有了一定的了解，并能夠識別和模仿一些基本的英語對話。

2.學生的學習興趣主要集中在能夠?qū)嶋H使用英語進行交流，他們對于能夠參與到游戲和角色扮演等互動性強的活動中表現(xiàn)出較高的熱情。學生在學習能力上存在差異，有的學生可能對語言學習有較高的天賦，而有的學生則需要更多的練習和指導。在學習風格上，學生通常偏好直觀、互動和參與感強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于英語語音的不熟悉可能導致發(fā)音不準確；詞匯量的限制可能影響他們進行流暢的交流；以及在實際對話中可能會感到緊張和不安，影響他們的語言表達。此外，由于一年級學生的注意力集中時間有限，保持他們的學習興趣和參與度也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用教材配套的視頻和圖片，以及錄制的英語問候和自我介紹的音頻，用于課堂導入和輔助學生更好地理解和模仿英語表達。

2.閱讀材料：準備與課程相關的英文短文，這些短文將包含基本的問候語和名字介紹，以及簡單的日常對話，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，同時使用聽力練習軟件來提高學生的聽力和理解能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以一個簡單的邏輯游戲開始，比如“猜猜我是誰？”的游戲，讓學生通過提問來猜測某個同學的名字。

-目的：通過這個互動游戲，讓學生感受到邏輯思維在日常交流中的重要性，為學習如何用英語進行有效交流打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過教材中的對話，講解基本的問候語和自我介紹的表達方式，如"What’syourname?"和"Mynameis..."。

-演繹推理：通過教材中的例子，演示如何從已知信息中推導出新的信息，例如，如果學生知道"Howareyou?"的答案通常是"I'mfine,thankyou."，那么可以推斷出當別人問"Howareyou?"時，應該回答"I'mfine,thankyou."。

-歸納推理：通過多個例子，引導學生總結(jié)出英語問候和自我介紹的一般規(guī)律，如問候語通常包括"Hello"和"Goodbye"，名字介紹通常使用"What’syourname?"和"Mynameis..."。

-邏輯謬誤：通過錯誤的例子，比如把"Goodbye"誤用作問候語，讓學生識別并糾正這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些聽力練習，播放教材中的對話錄音，讓學生聽后回答問題，如"Whoisspeaking?"或"Whatistheirname?"。

-小組討論：讓學生分成小組，模擬不同的場景進行英語對話，如在學校門口問候新同學。

4.深化理解

-案例分析：通過分析教材中的對話，讓學生在實際語境中練習和使用所學知識，如在不同場合下如何進行自我介紹。

-辯論活動：組織學生進行簡單的辯論，比如辯論"在學校是否應該用英語問候"，讓學生在實踐中運用邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)問候語和自我介紹的正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，討論他們在使用英語進行問候和介紹時遇到的問題和解決方法。六、教學反思

這節(jié)課通過多樣的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語問候和自我介紹的興趣很濃。他們能夠積極參與，并在角色扮演中自然地使用新學的表達。但也有學生對于發(fā)音和句型使用還存在一些困難，我會在下一節(jié)課重點幫助他們練習。此外，我注意到課堂互動中有些學生比較內(nèi)向，未來我會嘗試更多方式鼓勵他們參與。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，讓每個學生都能更好地掌握英語交流技能。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，主動用英語進行問候和自我介紹。討論積極性也令人滿意，學生們能夠在小組中合作，共同完成任務。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，大多數(shù)能夠準確使用所學句型和詞匯。但仍有部分學生在發(fā)音和語法準確性上需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠?qū)⑺鶎W的英語應用到實際情境中。在完成案例分析時，學生們能夠運用所學知識進行邏輯推理和表達。

-測試成績：從單元測試成績來看，學生們對基本問候語和自我介紹的表達掌握得不錯，但部分學生在復雜句型上還需加強練習。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們反饋喜歡這種互動性強、實踐性強的教學方式，希望能在未來的課程中繼續(xù)參與類似的實踐活動。同時，他們也提出了在發(fā)音和語法上需要更多幫助的需求。

-教師反思：我意識到在教學中需要更多地關注學生的個體差異，特別是在發(fā)音和語法方面。接下來，我會增加個性化的輔導，并通過更多的聽力練習來幫助學生提高。同時，我也會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，以增強學生的語言應用能力和學習興趣。八、九結(jié)語

今天我們一起學習了如何用英語進行問候和自我介紹，這是英語交流中非?；A也是非常重要的部分?？吹酱蠹曳e極參與，能夠用英語自信地介紹自己，我感到非常高興。當然，我也注意到了一些小問題，比如發(fā)音和語法的準確性，這些我們會在接下來的課程中繼續(xù)練習和提高。

記住，學習英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠在生活中實際應用。我希望大家能夠把今天學到的內(nèi)容應用到日常的交流中，不僅在課