2025屆寧夏吳忠市青銅峽高中高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
2025屆寧夏吳忠市青銅峽高中高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷含解析_第2頁(yè)
2025屆寧夏吳忠市青銅峽高中高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷含解析_第3頁(yè)
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2025屆寧夏吳忠市青銅峽高中高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、讀下面的文字,完成下面小題。目前,短視頻平臺(tái)一哄而上,良莠不齊,但大浪淘沙,它們都要經(jīng)歷用戶(hù)重新選擇和市場(chǎng)再次洗牌的一個(gè)過(guò)程。[甲]一切的喧囂都是暫時(shí)的?;蛟S有些人會(huì)因?yàn)閷徝榔?,而?duì)短視頻自動(dòng)屏蔽敬而遠(yuǎn)之,又或許在不斷尋求新的刺激中,用新產(chǎn)品取代它。然而,種種喧囂的背后,商業(yè)模式中的“癮頭”會(huì)一直變幻著花樣存在。人們與短視頻的抗?fàn)帲瑲w根結(jié)底是在與自己內(nèi)心的“癮頭”作斗爭(zhēng),唯有壓制住這種無(wú)聊、獵奇的“癮頭”,才能不被“糖衣炮彈”所“侵襲”為了不被電子產(chǎn)品徹底“綁架”,人們只有加強(qiáng)自律。[乙]柏拉圖說(shuō)過(guò),“自律是一種秩序,是一種對(duì)于快樂(lè)與欲望的控制”(《理想國(guó)》)。[丙]要想真正消解對(duì)短視頻的“癮頭”,人們就要克服內(nèi)在的惰性和欲望,不斷地約束自己,和外界的干擾、誘惑保持距離。1.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.大浪淘沙 B.變幻 C.被 D.消解2.文段中畫(huà)線的甲、乙兩句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙2、下列有關(guān)名著的說(shuō)明,不正確的兩項(xiàng)是A.《三國(guó)演義》中,劉備在劉焉的招軍榜文前慨然長(zhǎng)嘆,身后有人說(shuō)道:“大丈夫不與國(guó)家出力,何故長(zhǎng)嘆?”玄德回視其人,并問(wèn)其姓名,由此結(jié)識(shí)關(guān)羽。B.《家》中,高家要把鳴鳳嫁給馮老爺,晚上鳴鳳來(lái)到覺(jué)慧窗下,房里咳嗽一聲。鳴鳳擔(dān)心驚動(dòng)別人,但還是輕輕敲了三下,低聲叫了一聲“三少爺”。C.《邊城》中,翠翠天真善良,溫柔恬靜,她對(duì)儺送的愛(ài)從未明確表達(dá)過(guò),對(duì)天保的提親也不曾堅(jiān)定拒絕。她是人性美、自然美的化身,深切感人。D.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中,葛朗臺(tái)太太去世不久,葛朗臺(tái)就請(qǐng)來(lái)克羅旭公證,要求歐也妮在財(cái)產(chǎn)文書(shū)上簽字,歐也妮簽了字,葛朗臺(tái)這才放了心。E.《哈姆萊特》中,哈姆萊特沒(méi)能繼承他本應(yīng)該繼承的王位,他的母親喬特魯?shù)乱埠芸炀屯浟撕屠蠂?guó)王的恩愛(ài),后一情況讓哈姆萊特更難承受。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:正常狀態(tài)下,每個(gè)人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài),保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事件時(shí),這種內(nèi)在的平衡就被打破,機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng),竭盡全力地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)是有差異的,決定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)能力的因素有內(nèi)部因素,也有外部因素,前者主要指?jìng)€(gè)體的原有人格的健康程度和適應(yīng)能力,后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看,一次應(yīng)激事件后,一類(lèi)反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的,應(yīng)激事件后個(gè)體得到成長(zhǎng)和鍛煉。另一類(lèi)反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的,其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者,越是以前者反應(yīng)為主,樂(lè)觀豁達(dá)的人能相對(duì)客觀地評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性,而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮,主要表現(xiàn)為忐忑不安,對(duì)自己能否勝任工作沒(méi)有把握。這一方面源于他們對(duì)未知工作情景的擔(dān)憂(yōu),另一方面源于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。我們鼓勵(lì)個(gè)體認(rèn)識(shí)自己的這種心理沖突是正常的,越是能接受和理解,就越意味著能承受和消化它。同時(shí),如果有了充分準(zhǔn)備,盡可能將未知的因素變成可控制的因素,恐懼心理就會(huì)減輕。因此需進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備、身體和心理儲(chǔ)備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來(lái)的挫敗感、與家人分離帶來(lái)的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此,要對(duì)被感染SARS的真實(shí)危險(xiǎn)性做出正確的評(píng)估,熟練地操作隔離等防護(hù)措施。面對(duì)突如其來(lái)的新型病毒,承認(rèn)個(gè)人的局限性,坦然接受自己的失敗和暫時(shí)的、部分的無(wú)能。越是能接受自己的失敗,就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài),積極學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員,需要足夠的共情能力,設(shè)身處地為病人著想,及時(shí)體察他們的痛苦,為他們提供盡可能多的治療,但也要有能力將自己的情感與病人分離開(kāi)來(lái),接受現(xiàn)實(shí)的局限性。(摘編自《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》2003年07期,楊蘊(yùn)萍《由SARS認(rèn)識(shí)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》)材料二:面對(duì)新型冠狀病毒疫情,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持?日前,記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授。記者:當(dāng)意外來(lái)臨,焦慮、恐慌是人們最主要的情緒,疫情對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些?我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?游旭群:疫情給我們?cè)斐傻男睦碛绊懼饕憩F(xiàn)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面。這兩天大家特別關(guān)心疫情信息,因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無(wú)所適從等,都屬于認(rèn)知上的變化;同時(shí),情緒上容易緊張、恐懼,甚至是抑郁憤怒;從行為方面來(lái)看,大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化,出行受限、社交減少等。這幾個(gè)方面是相互影響的,恐懼會(huì)加劇我們對(duì)疫情的非理性認(rèn)知,生活的變化又會(huì)加劇情緒的緊張感等。受疫情影響程度不同的群體,他們?cè)谛睦矸磻?yīng)上必然存在差異。對(duì)待重度應(yīng)激反應(yīng),我們可以借助專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評(píng)估和治療;對(duì)普通人群來(lái)講,應(yīng)激反應(yīng)比較弱,未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn),自我心理健康評(píng)估時(shí),可以依據(jù)幾個(gè)基本原則:一是生理活動(dòng)正常,關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降;二是情緒反應(yīng)適度,是否存在過(guò)度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象;三是社會(huì)功能良好,是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來(lái)講,只要這幾個(gè)方面沒(méi)有明顯的變化,就無(wú)須過(guò)度關(guān)注和緊張。記者:最急需心理援助的是哪部分人群?又該如何獲得心理支持?游旭群:目前最需心理援助的有兩個(gè)群體:一是確診感染的重癥患者及其親人,二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大,最需要相應(yīng)的心理支持。一般來(lái)說(shuō),從兩個(gè)層面獲取心理支持:一是個(gè)人層面,通過(guò)個(gè)人努力、充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會(huì)層面,有效利用社會(huì)支持是應(yīng)對(duì)壓力的重要途徑。通過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體獲得更多可靠的信息支持,通過(guò)家庭、親人、朋友獲得更多的情感支持,通過(guò)政府部門(mén)、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持,都是行之有效的方法。(摘編自中學(xué)聯(lián)盟《光明日?qǐng)?bào)》,2020年2月6日)材料三:面對(duì)新冠肺炎疫情,很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來(lái)負(fù)面影響,而且長(zhǎng)時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),因此對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺。實(shí)施心理干預(yù),須把握好兩個(gè)原則:一是由于個(gè)體差異的存在,要針對(duì)不同人群開(kāi)展分類(lèi)分級(jí)服務(wù);二是專(zhuān)業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過(guò)熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施,必須運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法和技術(shù),為求助者提供針對(duì)性服務(wù)。各部門(mén)各類(lèi)組織有效協(xié)同、高效協(xié)作,為個(gè)人提供針對(duì)性心理服務(wù)。疫情初期,國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo);心理學(xué)界也迅速組織起來(lái),通過(guò)心理熱線、在線咨詢(xún)等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在,以心理援助熱線為例,目前各地社會(huì)組織,已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理援助熱線,但缺少統(tǒng)一管理,存在重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象,對(duì)服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評(píng)估。隨著疫情防控形勢(shì)的演進(jìn),心理服務(wù)需求也會(huì)不斷變化。接下來(lái)應(yīng)注重從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”。社會(huì)心理受很多因素的影響,其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí),要強(qiáng)化事實(shí),多一些科學(xué)知識(shí)和防控進(jìn)展、展現(xiàn)國(guó)家力量和人性光輝的內(nèi)容,從而引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控,還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》,2020年02月11日)1.三則材料對(duì)“應(yīng)激反應(yīng)”的理解不正確的一項(xiàng)是A.應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)。B.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事件中需強(qiáng)健人格,樂(lè)觀豁達(dá),客觀評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng),但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久,會(huì)對(duì)身心帶來(lái)負(fù)面影響,因此心理疏導(dǎo)必不可少。D.重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同,應(yīng)激反應(yīng)必然存在差異,這就要求各類(lèi)組織針對(duì)個(gè)體開(kāi)展分類(lèi)分級(jí)服務(wù)。2.確診感染的重癥患者及其親人最需要心理支持,下列各項(xiàng)中不能使其獲取心理支持的一項(xiàng)是A.通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)、向朋友傾訴,甚至是大哭一場(chǎng)等方式來(lái)宣泄自己的負(fù)面情緒。B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、積極想象,通過(guò)視頻等方式向親朋好友表達(dá)自己的愛(ài)。C.借助網(wǎng)絡(luò)、電話疏導(dǎo)熱線、自助咨詢(xún)App等向心理學(xué)界尋求心理援助,獲取心理健康知識(shí)。D.不斷從社交媒體上獲取疫情信息,關(guān)注疫情的報(bào)道,了解科學(xué)知識(shí),多讀病毒科普,學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法。3.根據(jù)三則材料,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.隨著疫情防控工作不斷推進(jìn),生活將逐步恢復(fù)正常,但疫情帶來(lái)的心理影響還將在一段時(shí)間內(nèi)存在,應(yīng)注重“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”,重建公眾心理健康。B.面對(duì)疫情,不僅需要醫(yī)學(xué)防控,也需心理防“疫”,材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳述心理防“疫”提供了部分理論依據(jù)。C.新型冠狀肺炎疫情會(huì)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面給公眾帶來(lái)心理影響,并且三者相互影響,因信息不夠明確,容易導(dǎo)致緊張,生活方式發(fā)生變化。D.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員,需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和足夠的共情能力,但也要將自己的情感與患者分離,接受現(xiàn)實(shí)的局限性,從而避免預(yù)期性焦慮。4.材料二和材料三雖然都選自《光明日?qǐng)?bào)》,并且都圍繞“心理防‘疫’”來(lái)談,但是在行文思路和表述重點(diǎn)上各有不同,請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。5.新型冠狀病毒疫情面前,每個(gè)人都不是局外人,假若你是一位地方主政者,該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王虔休,字君佐,汝州梁人也。本名延貴。少涉獵書(shū)籍,鄉(xiāng)里間以信義畏慕之,尤好武藝。大歷中,汝州刺史李深用之為將。久之,澤潞節(jié)度李抱真聞名,厚以財(cái)帛招之,累授兵馬使押衙。建中初,抱真統(tǒng)兵馬與諸將征討河北,其雙岡、水寨營(yíng)等陣,虔休攻戰(zhàn)居多,擢為步軍都虞候,累加兼御史中丞、大夫,賜實(shí)封百戶(hù)。洎抱真卒,裨將元仲經(jīng)等議立抱真子緘,軍中擾亂,虔休正色言于眾曰:“軍州是天子軍州,將帥闕,合待朝命,何乃云云,妄生異意!”軍中服從其言,由是竟免潰亂。朝廷知而嘉之以邕王為昭義節(jié)度觀察大使授虔休潞州左司馬依前兼御史大夫掌留后仍賜名虔休號(hào)令安撫軍州大理。二歲,遷潞州長(zhǎng)史、昭義軍節(jié)度、澤潞磁邢洺觀察使,尋加檢校工部尚書(shū)。貞元十五年卒,年六十二。廢朝三日,贈(zèng)左仆射,賻以布帛米粟。虔休性恭勤,儉省節(jié)用,管內(nèi)州倉(cāng)庾皆積糧儲(chǔ),可支軍人數(shù)歲。又嘗撰《誕圣樂(lè)曲》以進(jìn),其表曰:臣竊以陛下降誕之辰,未有惟新之曲。適遇有知音者,與臣論及樂(lè)章,探微賾奧,窮理盡性,臣乃遣造《繼天誕圣樂(lè)》一曲。大抵以宮為調(diào),表五音之奉君也;以土為德,知五運(yùn)之居中也。凡二十五遍,法二十四氣而足成一歲也。每遍一十六拍。可使九域之人,頓忘于肉味;四夷之俗,皆播于薰風(fēng)。與唐惟休,終古盡善。臣不勝懇款屏營(yíng)之至,謹(jǐn)昧死陳獻(xiàn)以聞。其所造譜,謹(jǐn)同封進(jìn)。先時(shí),有太常樂(lè)工劉玠流落至潞州,虔休因令造此曲以進(jìn),今《中和樂(lè)》起此也。(摘自《舊唐書(shū)》,有改動(dòng))1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.朝廷知而嘉之/以邕王/為昭義節(jié)度觀察大使/授虔休潞州左司馬/依前兼御史大夫/掌留后/仍賜名虔休號(hào)令/安撫軍州/大理/B.朝廷知/而嘉之/以邕王為昭義節(jié)度觀察大使/授虔休/潞州左司馬/依前兼御史大夫/掌留后/仍賜名/虔休號(hào)令安撫/軍州大理/C.朝廷知而嘉之/以邕王為昭義節(jié)度觀察大使/授虔休潞州左司馬/依前兼御史大夫/掌留后/仍賜名虔休/號(hào)令安撫/軍州大理/D.朝廷知而嘉/之以邕王為昭義節(jié)度觀察大使/授虔休潞州左司馬/依前兼御史大夫/掌留后/仍賜名虔休/號(hào)令安撫/軍州大理/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.河北,指唐代設(shè)的河北道,管轄古時(shí)黃河以北的地區(qū)。B.裨將,在古代是能夠給朝廷和百姓都帶來(lái)好處的官員。C.表,是寫(xiě)給皇帝上的奏章,如《出師表》《陳情表》。D.樂(lè)工,在古代是指掌管音樂(lè)的官吏或歌舞演奏藝人。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的—項(xiàng)是()A.王虔休品德賢良。自幼勤奮好學(xué),有才能,武功好,講誠(chéng)信,重義氣,被鄉(xiāng)鄰們尊敬仰慕,也為他走上仕途奠定了基礎(chǔ)。B.王虔休以大局為重。李抱真死后,元仲經(jīng)欲自立為王,搞得軍心大亂,王虔休義正辭嚴(yán)的演講穩(wěn)定了軍心,避免了內(nèi)亂。C.王虔休治政有方。王虔休做官時(shí)嚴(yán)明號(hào)令,勤懇處理軍政事務(wù),并儉省節(jié)用,使得糧倉(cāng)豐滿(mǎn),民富軍強(qiáng)。D.王虔休喜愛(ài)音樂(lè)。在潞州時(shí),讓樂(lè)工劉玠創(chuàng)作《繼天誕圣樂(lè)》,氣勢(shì)恢宏,節(jié)奏感強(qiáng),并呈表力薦用它為徳宗慶賀誕辰。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)久之,澤潞節(jié)度李抱真聞名,厚以財(cái)帛招之,累授兵馬使押衙。(2)先時(shí),有太常樂(lè)工劉玠流落至潞州,虔休因令造此曲以進(jìn),今《中和樂(lè)》起此也。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。武侯廟古柏李商隱蜀相階前柏,龍蛇捧閟宮①。陰成外江畔,老向惠陵②東。大樹(shù)思馮異,甘棠憶召公③。葉凋湘燕雨,枝拆海鵬風(fēng)。玉壘經(jīng)綸遠(yuǎn),金刀④歷數(shù)終。誰(shuí)將出師表,一為問(wèn)昭融⑤。[注]①閟(bì)宮:深閉的祠廟。②惠陵:這里指劉備的陵墓。③馮異,東漢開(kāi)國(guó)名將,屢建戰(zhàn)功,有“大樹(shù)將軍”之稱(chēng)。召公:指召穆公,宣文王之政,在甘棠樹(shù)下處理政事,開(kāi)創(chuàng)“成康之治”。④金刀:暗指劉家天下。⑤昭融:光明,指帝王的鑒察。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題,寫(xiě)武侯廟前的古柏,枝拱衛(wèi)祠堂。B.詩(shī)歌三四句寫(xiě)古柏枝繁葉茂,向東伸展到劉備惠陵。C.詩(shī)中“海鵬風(fēng)”用《逍遙游》典故,意在表現(xiàn)古柏的精神。D.詩(shī)歌后四句盛贊武侯之才,并融入了詩(shī)人自身的感慨。2.詩(shī)的五、六句“大樹(shù)思馮異,甘棠憶召公”向來(lái)為人稱(chēng)道,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(1)其為人也,_____________,樂(lè)以忘憂(yōu),_____________。(《論語(yǔ)》)(2)天之蒼蒼,______________?____________?其視下也,亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)(3)恨相見(jiàn)得遲,______________。柳絲長(zhǎng)玉驄難系,____________。(王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》)(4)寒蟬凄切,___________,驟雨初歇。____________,留戀處、蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)(5)人生代代無(wú)窮已,_________________。不知江月待何人,__________________。(張若虛《春江花月夜》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2018年我國(guó)糧食產(chǎn)量突破13000億斤。我國(guó)糧食產(chǎn)量已經(jīng)連續(xù)多年穩(wěn)定在12000億斤以上。國(guó)內(nèi)糧食市場(chǎng)的基本穩(wěn)定是對(duì)世界糧食安全的重大貢獻(xiàn)?!拔覈?guó)人口眾多、農(nóng)業(yè)資源人均占有水平低,雖然近年來(lái)糧食連年豐收,仍然無(wú)法完全做到自給自足。國(guó)際貿(mào)易是保障糧食安全的重要手段。”中國(guó)糧食行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)于旭波說(shuō)。我國(guó)耕地占全球近10%、淡水資源占6%,卻要養(yǎng)活全球近20%的人口,資源與人口完全不對(duì)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化水平的不斷提高,人們的消費(fèi)需求不斷升級(jí),正由“吃得飽”向“吃得好”轉(zhuǎn)變,部分糧食出現(xiàn)了較大供求缺口,需要通過(guò)國(guó)際貿(mào)易來(lái)適當(dāng)調(diào)劑余缺。增強(qiáng)保障糧食安全應(yīng)該植根于國(guó)內(nèi)糧食供應(yīng)基礎(chǔ)之上。目前全球糧食貿(mào)易量每年在4億噸左右,僅占我國(guó)年消費(fèi)量的三分之二。此外,當(dāng)前我國(guó)糧食個(gè)別品種供求矛盾突出,大豆對(duì)外依賴(lài)程度超過(guò)80%,優(yōu)質(zhì)糧食供給成為“短板”。我國(guó)糧食安全是有保障的,但從中長(zhǎng)期看,無(wú)論中國(guó)還是全球,糧食安全都隱患不少,風(fēng)險(xiǎn)仍然存在,需要各國(guó)加強(qiáng)合作,擴(kuò)大貿(mào)易流通,促進(jìn)全球糧食資源合理流動(dòng),提升整體糧食安全水平。(劉慧《我國(guó)筑牢糧食安全屏障》,選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2019年1月)材料二:“到2020年全國(guó)耕地保有量不少于18.65億畝,永久基本農(nóng)田保護(hù)面積不少于15.46億畝,確保建成8億畝,力爭(zhēng)建成10億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田?!?月24日國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上,國(guó)土資源部部長(zhǎng)姜大明在解讀《關(guān)于加強(qiáng)耕地保護(hù)和改進(jìn)占補(bǔ)平衡的意見(jiàn)》時(shí)說(shuō)。農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)余欣榮說(shuō):“嚴(yán)格實(shí)施耕地的數(shù)量保護(hù),既要‘少占’,也要‘補(bǔ)足’。就是說(shuō)要減少新增建設(shè)占用耕地,同時(shí)要拓展補(bǔ)充耕地渠道?!睂?duì)于加強(qiáng)保護(hù)耕地質(zhì)量,余欣榮說(shuō):“耕地是生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán),在耕地后備資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí),要積極開(kāi)展退化耕地的綜合治理,污染耕地的治理修復(fù),統(tǒng)籌推進(jìn)耕地休養(yǎng)生息?!备厥俏覈?guó)最為寶貴的資源,人多地少的基本國(guó)情決定了不論任何時(shí)候都必須首先把關(guān)系十幾億人吃飯大事的耕地保護(hù)好,絕不能有絲毫閃失。(王立彬《“農(nóng)地農(nóng)用”原則碰不得》,選自《光明日?qǐng)?bào)》2018年9月)材料三:《中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技發(fā)展報(bào)告(2012—2017)》顯示,近5年來(lái),在耕地、淡水等資源約束加劇的情況下,科技對(duì)我國(guó)糧食單產(chǎn)水平提高的貢獻(xiàn)不斷加大,糧食產(chǎn)量自2013年以來(lái)連續(xù)5年都穩(wěn)定在12000億斤以上。在品種上,2012年以來(lái)我國(guó)選育推廣了超級(jí)稻、節(jié)水抗旱小麥等一大批穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)新品種;在技術(shù)上,面向全國(guó)發(fā)布推廣了糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)保鮮等先進(jìn)實(shí)用的技術(shù);水稻、小麥、玉米等主要農(nóng)作物全生育期作業(yè)機(jī)械已基本形成規(guī)模。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率由2012年的53.5%提高到2017年的57.5%。數(shù)據(jù)顯示,2014—2017年,全球農(nóng)業(yè)領(lǐng)域論文總發(fā)文量排名前5的國(guó)家依次為美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、巴西和印度。中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所所長(zhǎng)孫坦指出,中國(guó)是2014—2017年全球農(nóng)業(yè)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)量最多的國(guó)家,但授權(quán)率僅為13.2%,在二十二個(gè)國(guó)家中排名第九。中國(guó)發(fā)明人主要申請(qǐng)地區(qū)仍在本國(guó),國(guó)外專(zhuān)利布局量相對(duì)較低,技術(shù)創(chuàng)新主體主要由高校和科研機(jī)構(gòu)組成,農(nóng)業(yè)企業(yè)表現(xiàn)極弱。(摘編自楊舒《專(zhuān)家解讀<中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技發(fā)展報(bào)告(2012—2017)>》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.從2013年以來(lái),我國(guó)糧食生產(chǎn)多年連續(xù)增產(chǎn)且穩(wěn)定在12000億斤以上,有力地穩(wěn)定了我國(guó)糧食市場(chǎng),保障了我國(guó)的糧食安全。B.我國(guó)糧食目前仍無(wú)法做到完全自給自足,而且老百姓對(duì)糧食消費(fèi)的需求又不斷升級(jí),導(dǎo)致部分糧食出現(xiàn)了較大供求缺口。C.到2020年全國(guó)耕地保有量不少于18.65億畝,永久基本農(nóng)田保護(hù)面積不少于15.46億畝,這是國(guó)家對(duì)耕地保護(hù)的要求。D.近幾年來(lái),我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率的提升,對(duì)糧食生產(chǎn)的支撐作用不斷加大,主要表現(xiàn)在品種、技術(shù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械方面。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)耕地和淡水資源都不及全球的十分之一,人口卻近全球五分之一,這種資源與人口不對(duì)等的現(xiàn)狀,使糧食供應(yīng)格外重要。B.個(gè)別普通糧食品種供求矛盾突出和優(yōu)質(zhì)糧食供給成為“短板”反映出我國(guó)糧食供應(yīng)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題,需要優(yōu)化我國(guó)糧食供給結(jié)構(gòu)。C.“少占”意味著強(qiáng)化非農(nóng)建設(shè)占用耕地的轉(zhuǎn)用管控,“補(bǔ)足”則意在治理退化耕地,修復(fù)污染耕地和統(tǒng)籌推進(jìn)耕地休養(yǎng)生息。D.盡管我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)量多,但質(zhì)量方面仍有不足,農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體結(jié)構(gòu)需調(diào)整,要提升企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力。3.保障我國(guó)糧食安全,主要從哪三個(gè)方面下功夫?請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要概括。8、閱讀下面的文字,完成各題。鳳凰鳥(niǎo)曾劍小妹臥床不起,不??人浴`l(xiāng)村醫(yī)生斷定,她得了絕癥。望著奄奄一息的小妹,我和茂哥都很心疼,想送她去城里的大醫(yī)院,可是我們做不到。我們住在大山里,山連著山,山外還是山。鄉(xiāng)村醫(yī)生說(shuō),就問(wèn)她有什么愿望,滿(mǎn)足她最后的愿望吧。我們問(wèn)小妹最想做的事是什么,小妹說(shuō),她最想看鳳凰。村子后面的山叫鳳凰山,山頂被稱(chēng)為鳳凰嶺,據(jù)說(shuō)偶有風(fēng)凰在此歇腳,村子里有人見(jiàn)過(guò),但只是傳說(shuō)。小妹要看鳳凰,我們不知所措,陷入因境。小妹不是我們的親妹,是村子里的一個(gè)小女孩,我們叫她小妹,一村子里的都叫她小妹,小妹是她的名字。我和茂哥是這里的守線兵,還有一個(gè)兼職衛(wèi)生員小戴。我說(shuō),小戴要是在就好了。茂哥說(shuō),小戴也無(wú)能為力。我們連個(gè)班的編制都?jí)虿簧?,叫“點(diǎn)”。茂哥是點(diǎn)長(zhǎng),就是負(fù)責(zé)人的意思。我和茂哥正犯難,一只美麗的公雞追逐一只母雞,從我們身邊飛奔而過(guò)。野雞!我大聲喊道。茂哥問(wèn)我,你驚呼什么?我說(shuō),我們可以抓一只野雞,說(shuō)是鳳凰,小妹才七歲,怎么能知道呢?茂哥笑了,夸我聰明。我自作聰明地說(shuō),要公野雞,公野雞漂亮,有長(zhǎng)長(zhǎng)的翎子,更像鳳凰。我們開(kāi)始捕捉公野雞。我們進(jìn)到山里,立上樹(shù)杈,撐上鳥(niǎo)網(wǎng)。第一天,我們什么也沒(méi)捕到。第二天,我們捕到了三只母野雞,就是捕不到公野雞。茂哥到底是點(diǎn)長(zhǎng),他把母野雞的腳系在松樹(shù)上,在周?chē)忌暇W(wǎng)。清展,網(wǎng)子里果然有一只美艷的公野雞。我們把公野雞裝在蛇皮袋里,用火鉗把袋子烙了幾個(gè)窟窿,怕公野雞悶死。第二天清晨,我們把小妹用繩子攏在門(mén)板上。鄉(xiāng)村醫(yī)生和茂哥抬著小妹往鳳凰嶺走。羊腸小道,他們累得直淌汗,幾次還差點(diǎn)把小妹翻下山崖。小妹竟然沒(méi)有受到驚嚇,她沉沉地睡著。我跟在他們身后。公野雞我提前喂飽了,不叫不鬧,像小妹一樣,靜靜地沉睡。好不容易到了鳳凰嶺,山頂上有一方平臺(tái),茂哥和鄉(xiāng)村醫(yī)生把門(mén)板擱在平臺(tái)上。有霧,遠(yuǎn)山朦朧地向遠(yuǎn)處延伸。太陽(yáng)還未出來(lái),茂哥將小妹扶起來(lái)。茂哥讓小妹閉眼,告訴她說(shuō),我們讓你睜眼你再睜眼,就能看到鳳凰。小妹閉了眼,茂哥向我揮手。我轉(zhuǎn)身去取身后的蛇皮袋,想把公野雞抱出來(lái)。就在這時(shí),天突然亮開(kāi),太陽(yáng)出來(lái)了,從更遠(yuǎn)的山峰照耀過(guò)來(lái),透著淡紅色的光芒。那光的顏色越來(lái)越深,越來(lái)越密集。光之深處,絢麗的云朵積聚綻放,像一只彩色的大鳥(niǎo)?!傍P凰!”茂哥大聲喊。鄉(xiāng)村醫(yī)生也喊起來(lái),鳳凰,鳳凰,小妹,快看!小妹睜開(kāi)眼,驚叫道,鳳凰,鳳凰!叔叔,我看到鳳凰了。茂哥示意我們轉(zhuǎn)到小妹身后,背對(duì)著她,抱起那只公野雞,拋向空中。小妹再次發(fā)出驚嘆:鳳凰,又來(lái)了一只。這只是小的,是那只大鳳凰的孩子公野雞向山下飛去,我們也下了山。黃昏時(shí),小戴回來(lái)了,他仔細(xì)瞧著小妹。他說(shuō),小妹可能是誤診,她很可能是被一種有毒的蘋(píng)侵蝕,且呼吸了有毒的氤之氣,幾副解毒的草藥,就能讓小妹好起來(lái)。我們都以為小戴是說(shuō)胡話,他畢竟只是個(gè)衛(wèi)生員,而且還是兼職的。小戴說(shuō)相信我吧,我這次休了23天假,只在家待了兩天,其余時(shí)間都在跟一個(gè)老中醫(yī)學(xué)號(hào)脈,學(xué)認(rèn)中草藥。我心里暖暖的。我相信小戴,他不是一個(gè)亂騙的人。小妹的娘走向屋角,拿起藥罐子到溪溝邊清洗。我們準(zhǔn)備與小戴一起進(jìn)山采如草藥。小妹的娘突然說(shuō),熬過(guò)的中藥渣,要被人踩,生病的人才會(huì)好。村子就這么幾戶(hù)人家,關(guān)系好著呢,怎么好意思把病灶帶給別人。我說(shuō),那是迷信。小妺的娘臉上便有不快。茂哥偷偷捅鼓我一下,我就不再吱聲。茂哥說(shuō),也許有路過(guò)的人,總會(huì)有的。打獵的,進(jìn)山采蘑菇的……小妹的娘臉上愁云散開(kāi)。深夜里,茂哥悄悄起床穿衣。他要干什么呢?如廁不至于穿戴這么規(guī)整,我悄悄地跟著他。他往山下的村子里走,走向小妹的家。他的雙腳,很有力地在小妹家門(mén)前踩過(guò)。一股中藥的味道在清涼的空氣里彌漫開(kāi)來(lái)。五天后,小妹的病好了,蹦蹦跳跳地跑來(lái)找我們。她手里拿著三個(gè)雞蛋,說(shuō)是她娘給我們煮的,還熱乎著呢。我們不要,讓她自己吃,她急得眼淚就要流出來(lái)。天不冷不熱,陽(yáng)光溫和而不刺眼。這天不是維護(hù)線路的日子,我們把小桌小凳搬到“點(diǎn)”外的坡地。茂哥吩咐我這個(gè)“秀才”教小妹識(shí)字,他在一旁記日志。小戴的膝蓋上放著一本《神農(nóng)架中草藥》,這次探親,他從老家?guī)Щ氐?。有風(fēng)吹過(guò),我們各自停下手中的活,望著小妹。小妹仰頭,遠(yuǎn)眺鳳凰嶺,滿(mǎn)臉甜美。她一定是想起了那只“鳥(niǎo)”,那只美麗的“鳳凰鳥(niǎo)”。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以小妹得了絕癥無(wú)藥可醫(yī)起筆,給人留下懸念,以小妹病好之后滿(mǎn)臉甜笑,回想鳳凰結(jié)尾,首尾呼應(yīng),故事情節(jié)發(fā)展富有變化,吸引讀者。B.小說(shuō)對(duì)朝霞絢爛宛若鳳凰飛騰的描寫(xiě)細(xì)膩而生動(dòng),給人以強(qiáng)烈的審美體驗(yàn);而小妹說(shuō)野雞冒充的“小鳳凰”是“大鳳凰”的孩子,則洋溢著童趣。C.小說(shuō)描寫(xiě)茂哥深夜起來(lái)悄悄踩踏中藥渣這一細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)他跟小妹的娘一樣迷信,也能說(shuō)明他心地善良,希望換來(lái)小妹病情好轉(zhuǎn)和村民健康。D.小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)“我們”抓公野雞以實(shí)現(xiàn)小妹的愿望;后半部分側(cè)重寫(xiě)小妹的病被徹底治好,前后部分的銜接點(diǎn)就在小戴這個(gè)人物形象上。2.請(qǐng)結(jié)合滿(mǎn)足小妹愿望的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要分析茂哥等守線兵的心理變化過(guò)程。3.小說(shuō)以“鳳凰鳥(niǎo)”為題有何妙處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,整個(gè)教育行業(yè)正在發(fā)生前所未有的變革。由于不少家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)心有余而力不足,讓作業(yè)類(lèi)APP嗅到了商機(jī)。一大批作業(yè)類(lèi)APP如雨后春筍般崛起:“作業(yè)幫”“小猿搜題”“學(xué)霸君”等??梢钥吹?,作業(yè)類(lèi)APP的確給予了孩子一定輔導(dǎo),同時(shí)也解決了家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的問(wèn)題。一些作業(yè)類(lèi)APP,不僅給出題目答案,而且給出相應(yīng)的解題思路,幫助孩子掌握方法、規(guī)律,從而真正達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。同時(shí),一些老師也會(huì)根據(jù)作業(yè)類(lèi)APP統(tǒng)一發(fā)放作業(yè),有的甚至進(jìn)一步讓機(jī)器輔助進(jìn)行修改作業(yè),這對(duì)老師繁雜的工作無(wú)疑有著不小的幫助。那么,作業(yè)類(lèi)APP究竟有多大的市場(chǎng)?有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,到2017年,教育行業(yè)APP市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到2.76億,行業(yè)整體滲透率為29.3%,而這一市場(chǎng)將被在線學(xué)習(xí)和作業(yè)兩類(lèi)APP瓜分。并且,這種需求還在逐年遞增,這個(gè)市場(chǎng)仍然有巨大的發(fā)展?jié)摿?。根?jù)AppStore統(tǒng)計(jì),作業(yè)類(lèi)軟件APP,僅“作業(yè)幫”便有1.3億人下載量。(摘編自《利弊兩看——作業(yè)類(lèi)APP接受監(jiān)管才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展》,搜狐網(wǎng))材料二:表一(注)朗易思聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。表二材料三:注重質(zhì)量的作業(yè)APP應(yīng)投入力量研發(fā)個(gè)性化作業(yè),這需要很大的研發(fā)成本,而且即便研發(fā)了個(gè)性化作業(yè),也不一定能獲得更大的市場(chǎng)發(fā)展空間。于是一些APP運(yùn)營(yíng)方就重營(yíng)銷(xiāo)、不重質(zhì)量,以色情、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生;甚至以提供作業(yè)為名,搞包括游戲在內(nèi)的多元化經(jīng)營(yíng)。但這種為獲得市場(chǎng)生存所采取的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,只會(huì)遭遇更多質(zhì)疑。作業(yè)APP運(yùn)營(yíng)方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù),才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前監(jiān)管部門(mén)對(duì)作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴(yán)格,對(duì)于作業(yè)APP中的游戲,并沒(méi)有按游戲產(chǎn)品監(jiān)管。有的APP聲稱(chēng)其中的游戲是為了讓學(xué)生在完成作業(yè)后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整,形成監(jiān)管灰色地帶。另外,家長(zhǎng)在選擇APP時(shí),應(yīng)認(rèn)真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)。前不久,教育部、國(guó)家衛(wèi)健委等八部門(mén)卬發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》,明確要求家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)應(yīng)盡量減少使用電子產(chǎn)品;有意識(shí)地控制孩子特別是學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品,非學(xué)習(xí)目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過(guò)15分鐘,每天累計(jì)不宜超過(guò)1小時(shí)。這些具體建議都給家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)孩子使用作業(yè)APP提供了明確指引。(摘編自《爭(zhēng)議中的作業(yè)APP需多元監(jiān)管》,新華網(wǎng))1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.各類(lèi)作業(yè)APP先后上線,其數(shù)量分布先是起伏式上升,當(dāng)數(shù)量分布在2014年達(dá)到峰值后,又呈現(xiàn)出起伏式下降的趨勢(shì)。B.2014年之后的作業(yè)類(lèi)APP分布量普遍超過(guò)2014年之前的分布量,可見(jiàn)后出現(xiàn)的作業(yè)類(lèi)APP的質(zhì)量比2014年之前出現(xiàn)的要好。C.作業(yè)搜索指數(shù)從7月20日到8月20日總體緩慢下降,8月20日到9月20日左右增速迅猛,至10月16日前整體上呈下降趨勢(shì)。D.英語(yǔ)聽(tīng)力通、朗易思聽(tīng)在2011、2012年相對(duì)較早的時(shí)間上線,可能是當(dāng)時(shí)的APP運(yùn)營(yíng)者認(rèn)為專(zhuān)門(mén)解決英語(yǔ)問(wèn)題的軟件是學(xué)生和家長(zhǎng)最需要的。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.作業(yè)類(lèi)APP在給予孩子輔導(dǎo)、解決家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的問(wèn)題、幫助老師應(yīng)付繁雜的工作等方面都有著很大的幫助。B.到2017年,教育行業(yè)APP市場(chǎng)規(guī)模達(dá)近3億,行業(yè)整體滲透率近30%,這種需求還會(huì)逐年遞增,市場(chǎng)潛力很大。C.由于個(gè)性化作業(yè)研發(fā)成本很大,所以一些APP運(yùn)營(yíng)方為獲得市場(chǎng)生存只重營(yíng)銷(xiāo)、不重質(zhì)量;或者有名無(wú)實(shí),搞多元化經(jīng)營(yíng)。D.教育部等部門(mén)印發(fā)的《實(shí)施方案》,提出許多具體建議,解決了家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子、不會(huì)引導(dǎo)孩子正確使用作業(yè)APP的問(wèn)題。3.作業(yè)類(lèi)AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。10、閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。馬世奇,字君常,無(wú)錫人。世奇幼穎異,嗜學(xué),有文名。登崇禎四年進(jìn)士,改庶吉士,授編修。十一年,帝遣詞臣分諭諸藩。世奇使山東、湖廣、江西諸王府,所至卻饋遺。還,進(jìn)左諭德。父憂(yōu)歸。久之還朝,進(jìn)左庶子。帝數(shù)召廷臣問(wèn)御寇策。世奇言:“闖、獻(xiàn)二賊,除獻(xiàn)易,除闖難。人心畏獻(xiàn)而附闖,非附闖也,苦兵也。今欲收人心,惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍,使兵不虐民,民不苦兵,則亂可弭?!钡凵破溲?,為下詔申飭。時(shí)寇警日亟,每召對(duì),諸大臣無(wú)能畫(huà)一策。世奇歸邸,輒太息泣下,曰:“事不可為矣?!笔吣耆拢窍?。世奇方早食,投箸起,問(wèn)帝安在,東宮二王安在?;蜓缘垡殉龀牵蜓员?,或又言東宮二王被執(zhí)。世奇曰:“嗟乎,吾不死安之!”其仆曰:“如太夫人何?”世奇曰:“正恐辱太夫人耳?!睂⒆越?jīng)二妾盛飾前世奇訝曰若以我死將辭我去耶對(duì)曰聞主人盡節(jié)我二人來(lái)從死耳世奇曰:“有是哉!”二妾并自經(jīng)。世奇端坐,引帛自力縊乃死。先是,兵部主事成德將死,貽書(shū)世奇,以慷慨從容二義質(zhì)焉。世奇曰:“勉哉元升。吾人見(jiàn)危授命,吾不為其難,誰(shuí)為其難者!與君攜手黃泉,預(yù)訂斯盟,無(wú)忘息壤①矣。”世奇修頤廣顙,揚(yáng)眉大耳,砥名行,居館閣有聲,好推獎(jiǎng)后進(jìn)。為人廉,父死,蘇州推官倪長(zhǎng)圩以贖鍰②三千助喪。世奇辭曰:“蘇饑,留此可用振?!敝苎尤逶傧?,世奇同郡遠(yuǎn)嫌,除服不赴都。及還朝,延儒已賜死,親昵者率避去,世奇經(jīng)紀(jì)其喪。其好義如此。贈(zèng)禮部右侍郎,謚文忠。(節(jié)選自《明史·馬世奇?zhèn)鳌?,有刪改)[注]①息壤:文中指誓言。②贖鍰(huán):罰金。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.將自經(jīng)/二妾盛飾前/世奇訝曰/若以我死將辭/我去耶/對(duì)曰/聞主人盡節(jié)我二人/來(lái)從死耳B.將自經(jīng)/二妾盛飾前/世奇訝曰/若以我死/將辭我去耶/對(duì)曰/聞主人盡節(jié)我二人/來(lái)從死耳C.將自經(jīng)/二妾盛飾前/世奇訝曰/若以我死/將辭我去耶/對(duì)曰/聞主人盡節(jié)/我二人來(lái)從死耳D.將自經(jīng)/二妾盛飾前/世奇訝曰/若以我死將辭/我去耶/對(duì)曰/聞主人盡節(jié)/我二人來(lái)從死耳2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.東宮可以指太子所居之宮,后來(lái)又借指太子,這與后宮可以借指妃嬪是同理。B.古時(shí)對(duì)人死的稱(chēng)呼因嚴(yán)格的等級(jí)制度而有所區(qū)別,帝王或重臣死稱(chēng)為“崩”。C.除服是古代喪禮儀式之一,也稱(chēng)“除喪”,即守孝期滿(mǎn),除去喪服。D.禮部為六部之一,掌管禮儀、祭祀等職事,主管官員稱(chēng)為禮部尚書(shū)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.馬世奇潔身自好,為人清廉。他被皇上派遣到各地巡視,拒絕各位藩王的饋贈(zèng);當(dāng)蘇州推官倪長(zhǎng)圩用罰金幫助他辦喪事時(shí),他予以推辭。B.馬世奇建言獻(xiàn)策,為國(guó)擔(dān)憂(yōu)。他為皇上分析時(shí)局,提出抵御賊寇的策略;當(dāng)形勢(shì)日益緊急,大臣們無(wú)能為力時(shí),他總是嘆息流淚,內(nèi)心憂(yōu)慮。C.馬世奇忠君愛(ài)國(guó),慷慨赴難。在國(guó)家處于危亡之際,他與成德相約為了國(guó)家共赴黃泉;京城陷落,皇帝生死未卜,他以自殺來(lái)表忠心。D.馬世奇品行高尚,講求大義。他嚴(yán)格要求自己,喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩;周延儒被賜死,親近的人大多回避,他不顧與周延需有嫌隙,為其料理喪事。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍,使兵不虐民,民不苦兵,則亂可弭。(2)先是,兵部主事成德將死,貽書(shū)世奇,以慷慨從容二義質(zhì)焉。11、閱讀下文,完成各題。①王凝之妻謝氏,字道韞,安西將軍奕之女也。聰識(shí)有才辯。叔父安嘗問(wèn):“《毛詩(shī)》①何句最佳?”道韞稱(chēng):“吉甫作頌,穆如清風(fēng)。仲山甫永懷,以慰其心?!雹谝虬仓^有雅人深致。又嘗內(nèi)集,俄而雪驟下,安曰:“何所似也?”安兄子朗曰:“散鹽空中差可擬?!钡理y曰:“未若柳絮因風(fēng)起?!卑泊髳?。②初適凝之,還,甚不樂(lè)。安曰:“王郎,逸少子,不惡,汝何恨也?”答曰:“一門(mén)叔父則有阿大、中郎,群從兄弟復(fù)有封、胡、羯、末,不意天壤之中乃有王郎!”封謂謝韶,胡謂謝朗,羯謂謝玄,末謂謝川,皆其小字也。又嘗譏玄學(xué)植不進(jìn),曰:“為塵務(wù)經(jīng)心,為天分有限邪?”凝之弟獻(xiàn)之嘗與賓客談議,詞理將屈,道韞遣婢白獻(xiàn)之日:“欲為小郎解圍?!蹦耸┣嗑c步鄣自蔽,申獻(xiàn)之前議,客不能屈。③及遭孫恩之難,舉厝③自若,既聞夫及諸子已為賊所害,方命婢肩輿抽刃出門(mén)。亂兵稍至,手殺數(shù)人,乃被虜。其外孫劉濤時(shí)年數(shù)歲,賊又欲害之,道韞曰:“事在王門(mén),何關(guān)他族!必其如此,寧先見(jiàn)殺?!倍麟m毒虐,為之改容,乃不害濤。④初,同郡張玄妹亦有才質(zhì),適于顧氏,玄每稱(chēng)之,以敵道韞。有濟(jì)尼者,游于二家,或問(wèn)之,濟(jì)尼答日:“王夫人神情散朗,故有林下風(fēng)氣。顧家婦清心玉映,自是閨房之秀。”道韞所著詩(shī)賦誄頌并傳于世。(節(jié)選自《晉書(shū)·列女傳》)(注)①《毛詩(shī)》:指西漢時(shí)魯國(guó)毛亨和趙國(guó)毛萇所注的《詩(shī)》,也就是現(xiàn)在流行于世的《詩(shī)經(jīng)》。②“吉甫作頌”四句:語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·大雅·蒸民》。吉甫,指周宣王賢臣尹吉甫。仲山甫,周宣王時(shí)著名的大臣。仲山甫奉王命赴東方督修齊城,尹吉甫臨別作詩(shī)相贈(zèng)。③厝(cuó):處置;安頓。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)吉甫作頌,穆如清風(fēng)(2)散鹽空中差可擬(3)汝何恨也(4)客不能屈2.把文中的畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.對(duì)下列兩句中“乃”字的用法和意義分析正確的一項(xiàng)是()。①不意天壤之中乃有王郎②乃被虜A.①②中的“乃”都是副詞,都有“竟然”之義B.①中的“乃”是副詞,意為“竟然”;②中的“乃”是連詞,意為“于是”C.①②中的“乃”都是連詞,都有“于是”之義D.①中的“乃”是副詞,意為“竟然”;②中的“乃”是副詞,意為“才,這才”4.謝安對(duì)謝朗的“散鹽空中差可擬”未作贊賞,獨(dú)為謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”而感到高興,這是為什么?5.謝道韞是一位怎樣的女性?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。12、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。生活不能沒(méi)有“器”。器能盛納萬(wàn)物,美的形制與好的內(nèi)容相得益彰;器能助人成事,有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量,兼容并包,彰顯才識(shí)氣度;有一種“器”叫國(guó)之重器,肩負(fù)榮光,成就夢(mèng)想……讀了這段文字,你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫(xiě)一篇文章。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.B2.A【解析】

1.本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題答題時(shí),首先明確詞語(yǔ)的意思,然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。這類(lèi)題要從三個(gè)方面綜合考慮分析,即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。A項(xiàng),大浪淘沙,意思是在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭(zhēng)中經(jīng)受考驗(yàn)、篩選。根據(jù)文中“它們都要經(jīng)歷用戶(hù)重新選擇和市場(chǎng)再次洗牌的一個(gè)過(guò)程”可知使用正確。B項(xiàng),變幻,不規(guī)則地改變。如風(fēng)云變幻。根據(jù)語(yǔ)境“商業(yè)模式中的‘癮頭’”,此處應(yīng)為“變換”。變換,事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。如變換位置、變換手法。C項(xiàng),被,表被動(dòng),根據(jù)語(yǔ)境“糖衣炮彈”所“侵襲”,可知使用正確。D項(xiàng),消解,消釋?zhuān)幌?。根?jù)語(yǔ)境,是要消除短視頻的“癮頭”,使用正確。故選B。2.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)明確題干的要求,如本題“文段中畫(huà)線的甲、乙兩句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是”,然后根據(jù)自己的識(shí)記,瀏覽選項(xiàng),排除有錯(cuò)誤的句子即可。甲處,根據(jù)“或許”“又或許”可知二者是大并列關(guān)系,“敬而遠(yuǎn)之”之后的逗號(hào)改為分號(hào)。故選A?!军c(diǎn)睛】近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候,兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別,但是搭配的對(duì)象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù),“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2、去除同類(lèi)項(xiàng),就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候,兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”??梢詫⑾嗤淖盅郏纭岸簟比サ?,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過(guò)組詞加以區(qū)分,對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”,這個(gè)時(shí)候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說(shuō),一個(gè)探討是真假問(wèn)題,一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題,討論的問(wèn)題不一樣,語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ),將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目。“一見(jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情,“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ),將其擴(kuò)展為四個(gè)字,也是一種重要的辨析手段??傊瑢?duì)于近義詞辨析題,務(wù)必找到真正能將兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn),這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上,成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索,千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān),使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。2、AC【解析】

本題考查把握作家作品的能力。這類(lèi)題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下,根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著,一方面擴(kuò)展知識(shí)面,提高文學(xué)修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。A項(xiàng),“由此結(jié)識(shí)關(guān)羽”錯(cuò)誤,應(yīng)該是張飛。C項(xiàng),“她是人性美、自然美的化身,深切感人”錯(cuò)誤,“她對(duì)儺送的愛(ài)從未明確表達(dá)過(guò),對(duì)天保的提親也不曾堅(jiān)定拒絕”表現(xiàn)的是翠翠的害羞。故選AC。【點(diǎn)睛】這類(lèi)題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下,根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著,一方面擴(kuò)展知識(shí)面,提高文學(xué)修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。3、1.A2.D3.D4.行文思路:材料二作為訪談錄,以問(wèn)答式行文;材料三作為新聞評(píng)論,首段提出中心論點(diǎn),層層推進(jìn),論述觀點(diǎn)。表述重點(diǎn):材料二圍繞疫情對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響以及如何給予心理支持來(lái)談;材料三更強(qiáng)調(diào)疫情來(lái)臨時(shí)對(duì)社會(huì)心理的引導(dǎo)。5.①提醒媒體及時(shí)發(fā)布明確信息,確保公眾知情;②限制公眾出行,減少社交,但要提供基本生活保障;③對(duì)感染的重癥患者及時(shí)施救,對(duì)他們及其親人提供心理支持;④給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持;⑤讓有關(guān)部門(mén)實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),協(xié)調(diào)各部門(mén)和組織開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線;⑥結(jié)合疫情防控,預(yù)防為主,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段,仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng),“有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文材料一是“竭盡全力應(yīng)對(duì)”,從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)?,適應(yīng)性的”和“不恰當(dāng)?shù)模沁m應(yīng)性的”。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng),“不斷從社交媒體上獲取疫情信息”說(shuō)法錯(cuò)誤。利用社交媒體獲取信息,這一部分信息真假難以辨別,如果是虛假信息,就可能很難獲取心理支持。故選D。3.本題考查篩選文中重要信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表,再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng),找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì),尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng),“從而避免預(yù)期性焦慮”說(shuō)法錯(cuò)誤?!白銐虻墓睬槟芰?,但也要將自己的情感與患者分離,接受現(xiàn)實(shí)的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。相關(guān)內(nèi)容在材料一第二段。故選D。4.本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的基本能力。要在通讀全篇的前提下進(jìn)行概括。此題有兩小問(wèn),行文思路可以結(jié)合材料二和材料三不同的文體形式進(jìn)行概括。材料二是訪談錄,圍繞“面對(duì)新型冠狀病毒疫情,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)”這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)記者和《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授以問(wèn)答式行文。材料三是新聞評(píng)論,新聞評(píng)論與其他評(píng)論一樣,由論點(diǎn),論據(jù),論證三要素組成,本篇行文在首段提出觀點(diǎn)“民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺”,然后指出“實(shí)施心理干預(yù),須把握好兩個(gè)原則”,最后提出“結(jié)合疫情防控,還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量”。表述重點(diǎn)可以結(jié)合我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持”“對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺”等內(nèi)容概括得出。5.本題考查篩選并整合文章信息的能力,作答時(shí)明確題目要求,篩選出正確信息,然后概括。該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理,結(jié)合“這兩天大家特別關(guān)心疫情信息,因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無(wú)所適從等,都屬于認(rèn)知上的變化”分析可推知,要提醒媒體及時(shí)發(fā)布明確信息,確保公眾知情;結(jié)合“從行為方面來(lái)看,大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化,出行受限、社交減少等”分析可推知,限制公眾出行,減少社交,但要提供基本生活保障;結(jié)合“他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來(lái)的挫敗感、與家人分離帶來(lái)的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等”分析可推知,對(duì)感染的重癥患者及時(shí)施救,對(duì)他們及其親人提供心理支持;結(jié)合“目前最需心理援助的有兩個(gè)群體:一是確診感染的重癥患者及其親人,二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大,最需要相應(yīng)的心理支持”分析可推推知,給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持;結(jié)合“疫情初期,國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo);心理學(xué)界也迅速組織起來(lái),通過(guò)心理熱線、在線咨詢(xún)等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在”分析可推知,讓有關(guān)部門(mén)實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),協(xié)調(diào)各部門(mén)和組織開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線;結(jié)合“還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量”分析可推知,結(jié)合疫情防控,預(yù)防為主,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制?!军c(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句,形成整體印象,尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;②把握題干,確定答題區(qū)間;③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。4、1.C2.B3.B4.(1)時(shí)間久了,澤潞鎮(zhèn)的李抱真聽(tīng)說(shuō)他很有名氣,用重金和財(cái)物招攬他,連續(xù)加封官職,讓他擔(dān)任兵馬使押衙。(2)在這之前,有一位名叫劉玠的太常樂(lè)工流落到潞州,王虔休趁此機(jī)會(huì)讓他譜了這首曲子進(jìn)獻(xiàn)給君王,現(xiàn)在的《中和樂(lè)》就是根據(jù)這首曲子譜成的?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句能力。明辨句讀,是閱讀古文最基本的能力。平時(shí),我們就重視文言文的誦讀,目的就在于能通過(guò)熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì),因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀,力求有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。也可以使用排除法,先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處,一般有兩處,然后再結(jié)合一些技巧,比如語(yǔ)法知識(shí)、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)等,排除選項(xiàng)。本題句意為:朝廷知道后對(duì)王虔休的所作所為非常贊賞,讓邕王擔(dān)任昭義節(jié)度觀察大使,授予王虔休潞州左司馬的官職,照舊仍然兼任御史大夫,擔(dān)任留后一職,并賜給他虔休的名字。王虔休嚴(yán)明號(hào)令,勤勤懇懇地處理軍政事務(wù),軍隊(duì)治理得很好。本句有很多古代官職升降的詞語(yǔ),如“以……為、授、兼、掌”,還有很多官職名稱(chēng),這些都可作為斷句的標(biāo)志。本句中“朝廷”是“知”和“嘉”的主語(yǔ),“之”是“嘉”的賓語(yǔ),所以“朝廷知而嘉之”是一個(gè)完整的句子,中間不能斷開(kāi),排除B、D兩項(xiàng);“以邕王為昭義節(jié)度觀察大使”中“以……為”是固定結(jié)構(gòu),中間不能斷開(kāi),排除A項(xiàng)。故選C。2.本題考查考生文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。解答此類(lèi)試題時(shí)考生根據(jù)平時(shí)積累掌握的知識(shí)作出答案,文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文,文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等,學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。本題B項(xiàng),“在古代是能夠給朝廷和百姓都帶來(lái)好處的官員”說(shuō)法錯(cuò)誤,裨將為副將,“裨”讀音為pí,副、偏、小之意。故選B。3.此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn),再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。解答此類(lèi)題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上,找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò),包括信息錯(cuò)位(具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤)、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。本題B項(xiàng),“李抱真死后,元仲經(jīng)欲自立為王”分析錯(cuò)誤,根據(jù)原文“洎抱真卒,裨將元仲經(jīng)等議立抱真子緘”可知不是元仲經(jīng)欲自立為王,而是要擁立李抱真的兒子李緘。故選B。4.本題考查考生翻譯句子的能力。要做好這類(lèi)題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。本題第一句重點(diǎn)字詞:聞,聽(tīng)說(shuō);厚,豐厚;招,招攬;授,授予官職;第二句重點(diǎn)字詞:先時(shí),在這之前;因,趁機(jī);令,讓?zhuān)黄?,自,從。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看是否有特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文王虔休,字君佐,汝州梁人。本名叫王延貴。小時(shí)候廣泛閱讀書(shū)籍,因?yàn)橹v信義、重言諾,頗得鄉(xiāng)鄰尊敬仰慕,尤其喜歡武功。大歷年間,汝州刺史李深任用他,讓他擔(dān)任將領(lǐng)。時(shí)間久了,澤潞節(jié)度使李抱真聽(tīng)說(shuō)他很有名氣,用重金財(cái)物招攬他,多次提拔讓他官至兵馬使押衙。到了建中初年,李抱真率領(lǐng)兵馬和其他將領(lǐng)一起攻打黃河以北地區(qū),在雙崗、水寨營(yíng)等地,王虔休多次打仗,被提拔為步兵都虞候,連續(xù)加職,擔(dān)任御史中丞、御史大夫,賜予他實(shí)封百戶(hù)人家。等到李抱真死后,副將元仲經(jīng)等人謀劃擁立抱真的兒子李緘,一時(shí)軍中大亂。王虔休義正言辭地對(duì)士兵們說(shuō):“軍隊(duì),是國(guó)家的軍隊(duì),汝州,是國(guó)家的國(guó)土。軍中缺失將帥,應(yīng)當(dāng)?shù)却⑷蚊?,哪能自作主張,隨意變亂法度鬧獨(dú)立?”眾人信服他說(shuō)的話,因此最終避免了一場(chǎng)內(nèi)亂。朝廷知道后對(duì)王虔休的所作所為非常贊賞,讓邕王擔(dān)任昭義節(jié)度觀察大使,授予王虔休潞州左司馬的官職,照舊仍然兼任御史大夫,擔(dān)任留后一職,并賜給他虔休的名字。王虔休嚴(yán)明號(hào)令,勤勤懇懇地處理軍政事務(wù),軍隊(duì)治理得很好。兩年后,升為潞州長(zhǎng)史、昭義軍節(jié)度、澤潞磁邢洺觀察使等職,不久加封檢校工部尚書(shū)。貞元十五年去世,時(shí)年六十二歲。因?yàn)樗娜ナ?,朝廷停止朝?huì)三天,追贈(zèng)他為尚書(shū)左仆射,拿布帛米粟等財(cái)物為他辦理喪事。王虔休性情恭敬勤勉,儉省節(jié)約,所管轄州縣的糧倉(cāng)都存滿(mǎn)了糧食,可以供士兵食用幾年。也曾經(jīng)撰寫(xiě)過(guò)《誕圣樂(lè)曲》進(jìn)獻(xiàn)皇帝,給皇帝的奏疏上寫(xiě)道:我私下里認(rèn)為陛下慶賀壽辰之際,沒(méi)有更新的樂(lè)曲。我恰逢遇到了一位懂得音樂(lè)的人,與我談?wù)撘魳?lè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),探求細(xì)微的深?yuàn)W的知識(shí),徹底推究其中的道理,我就讓他譜了一曲《繼天誕圣樂(lè)》。這首音樂(lè)大都以宮為音調(diào),表明五音是為君王服務(wù)的;以土為德,讓五運(yùn)都凝聚其中??偣惭葑喽灞?,效法二十四節(jié)氣組成一年的道理。每演奏一遍共有十六個(gè)節(jié)拍。可以讓普天下的人們,聽(tīng)了以后馬上忘掉肉的美味;可以讓周邊少數(shù)民族按照習(xí)俗,都在暖風(fēng)中演奏。和大唐一樣無(wú)限美好,到任何時(shí)候都無(wú)比美妙。我懷著無(wú)比懇切忠誠(chéng)的心情,斗膽冒著掉頭的危險(xiǎn)把這首曲子獻(xiàn)給您傾聽(tīng)。曲子的樂(lè)譜,請(qǐng)讓我恭敬地連同奏章一起進(jìn)獻(xiàn)給您。在這之前,有一位名叫劉玠的太常樂(lè)工流落到潞州,王虔休趁此機(jī)會(huì)讓他譜了這首曲子進(jìn)獻(xiàn)給君王,現(xiàn)在的《中和樂(lè)》就是根據(jù)這首曲子譜成的。5、1.C2.用典貼切。借大樹(shù)將軍與召公的典故,暗指諸葛亮在武功與文治方面的貢獻(xiàn)。②運(yùn)用擬人?!八肌薄皯洝?,運(yùn)用擬人手法,暗指百姓對(duì)施德政者的懷念,表明了詩(shī)人對(duì)功業(yè)的渴望。③聯(lián)想自然。由大樹(shù)將軍與召公,聯(lián)想到諸葛亮,表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰、羨慕之情。【解析】1.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng),“意在表現(xiàn)古柏的精神”不正確,“海鵬風(fēng)”一句用典,寫(xiě)樹(shù)枝開(kāi)裂,氣勢(shì)如大鵬展翅驚起的風(fēng)浪,意在表現(xiàn)諸葛亮在衰敗的局勢(shì)中搏風(fēng)擊浪,力挽狂瀾。故選C。2.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類(lèi)試題,賞析詩(shī)句的妙處,通常由三部分組成,詩(shī)句的內(nèi)容,使用的手法,表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是,該聯(lián)(句)使用了什么手法,然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn),再次寫(xiě)使用該手法所傳達(dá)出的效果,最后指出其表達(dá)的情感?!按髽?shù)思馮異,甘棠憶召公”,結(jié)合注釋③內(nèi)容分析可知,運(yùn)用典故,暗指諸葛亮在武功與文治方面的貢獻(xiàn)。結(jié)合“思”“憶”“東漢開(kāi)國(guó)名將,屢建戰(zhàn)功”“在甘棠樹(shù)下處理政事,開(kāi)創(chuàng)‘成康之治’”分析可知,運(yùn)用擬人手法,暗指百姓對(duì)施德政者的懷念,表明了詩(shī)人對(duì)功業(yè)的渴望。由大樹(shù)將軍與召公,聯(lián)想到諸葛亮,表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰、羨慕之情。此聯(lián)想象自然,尤為警切,乃全篇眼目?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對(duì)長(zhǎng)亭晚都門(mén)帳飲無(wú)緒江月年年望相似但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水【解析】

本題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:憤、邪、倩、疏、暉、帳、望?!军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫(xiě)情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.A2.C3.①?lài)?yán)守耕地面積底線,保護(hù)耕地質(zhì)量;②加強(qiáng)國(guó)際合作,使全球糧食資源合理流動(dòng);③發(fā)展農(nóng)業(yè)科技,促進(jìn)糧食生產(chǎn)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類(lèi)題要認(rèn)真讀圖,從文中基本概念、重要語(yǔ)句、圖表、引述的資料獲取信息,結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確解讀,常見(jiàn)錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全;因果倒置、主客互換;未然已然、信息有變;無(wú)中生有、查無(wú)實(shí)據(jù)。然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。本題要求選擇“對(duì)上述材料的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),選項(xiàng)所說(shuō)“多年連續(xù)增產(chǎn)”屬于無(wú)中生有,材料中只說(shuō)“我國(guó)糧食產(chǎn)量已經(jīng)連續(xù)多年穩(wěn)定在12000億斤以上”,并無(wú)涉及“多年連續(xù)增產(chǎn)”。故選A。2.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類(lèi)題目,首先要認(rèn)真審題,弄清題干的要求。其次,要回歸文本,吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn),深入理解作者的思想;然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,宜采用排除法。C項(xiàng),曲解文意,據(jù)材料,“補(bǔ)足”指補(bǔ)充耕地,“治理退化耕地,修復(fù)污染耕地和統(tǒng)籌推進(jìn)耕地休養(yǎng)生息”是保護(hù)耕地質(zhì)量的措施。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo);②通讀全文,整體感知,在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間;③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。材料一,主要講述了全球糧食安全隱患依然存在,使全球糧食資源合理流動(dòng),需要加強(qiáng)國(guó)際間的合作。如材料一:第二自然段“國(guó)際貿(mào)易是保障糧食安全的重要手段”;第三自然段“目前全球糧食貿(mào)易量每年在4億噸左右”“當(dāng)前我國(guó)糧食個(gè)別品種供求矛盾突出,大豆對(duì)外依賴(lài)程度超過(guò)80%,優(yōu)質(zhì)糧食供給成為‘短板’”;第四自然段“無(wú)論是中國(guó)還是全球,糧食安全都隱患不少,風(fēng)險(xiǎn)仍然存在,需要各國(guó)加強(qiáng)合作,擴(kuò)大貿(mào)易流通,促進(jìn)全球糧食資源合理流動(dòng),提升整體糧食安全水平”。材料二,主要講了農(nóng)業(yè)耕地面積和耕地質(zhì)量的問(wèn)題。答案第一點(diǎn)在材料二中有明確的表述:一是“到2020年全國(guó)耕地保有量不少于18.65億畝,永久基本農(nóng)田保護(hù)面積不少于15.46億畝,確保建成8億畝,力爭(zhēng)建成10億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田。”“嚴(yán)格實(shí)施耕地的數(shù)量保護(hù),既要‘少占’,也要‘補(bǔ)足’”即要保證足夠的農(nóng)業(yè)耕地面積建設(shè)。二是“耕地是生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán),在耕地后備資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí),要積極開(kāi)展退化耕地的綜合治理,污染耕地的治理修復(fù),統(tǒng)籌推進(jìn)耕地修養(yǎng)生息”即是在開(kāi)發(fā)利用耕地的同時(shí)要保證耕地質(zhì)量不受污染損害。材料三,主要講了農(nóng)業(yè)科技和糧食產(chǎn)量之間的關(guān)系。如“科技對(duì)我國(guó)糧食單產(chǎn)水平提高的貢獻(xiàn)不斷加大”“2012年以來(lái)我國(guó)選育推廣了超級(jí)稻、節(jié)水抗旱小麥等一大批穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)新品種;在技術(shù)上,面向全國(guó)發(fā)布推廣了糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)保鮮等先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)”“我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率由2012年的53.5%提高到2017年的57.5%”。即開(kāi)發(fā)先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技可以有效促進(jìn)糧食穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)?!军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則:忠于原文。②兩個(gè)觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟:第一步:速讀文章,了解大意;第二步:根據(jù)試題,精讀文章;第三步:根據(jù)原文,結(jié)合題目,巧妙作答。凡是歸納“措施,舉措”題,先結(jié)合文本篩選,然后,用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)歸納。比如“構(gòu)建……”;“引導(dǎo)……”;“支持……”等。8、1.C2.①剛得知愿望時(shí)的無(wú)奈和不知所措;②想到用野雞冒充時(shí)的興奮和寬慰;③多次捕捉野雞時(shí)的焦慮和驚喜;④完成小妹心愿時(shí)的激動(dòng)和欣喜。3.①藝術(shù)效果上:小說(shuō)以“鳳凰鳥(niǎo)”為題,富有傳奇色彩,凸顯民俗文化底蘊(yùn),吸引讀者。②人物形象卜:小說(shuō)以“鳳凰鳥(niǎo)”為題,有利于體現(xiàn)守線兵善良、對(duì)人民充滿(mǎn)真情等形象特點(diǎn)。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上:小說(shuō)以“鳳凰鳥(niǎo)”為線索,串聯(lián)起病中想看鳳凰鳥(niǎo)、守線兵想法設(shè)法抓“鳳凰鳥(niǎo)”、抬小妹看鳳凰鳥(niǎo)、小妹回想鳳凰鳥(niǎo)等故事情節(jié),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④主題思想上:小說(shuō)以“鳳凰鳥(niǎo)”為題,既能表現(xiàn)對(duì)軍民之問(wèn)深厚情誼的贊美,也能表達(dá)希望落后的山村能像鳳凰飛騰的愿望,豐富了小說(shuō)的主題?!窘馕觥?.本題考查的是對(duì)文學(xué)作品小說(shuō)類(lèi)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力,這是考生必須掌握的基本能力。鑒賞分析時(shí),需要學(xué)生理解文本內(nèi)容、主題,掌握一定的藝術(shù)技巧,注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn),感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力,理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。本題要求選出“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,逐一梳理選項(xiàng)內(nèi)容。C項(xiàng)中講“小說(shuō)描寫(xiě)茂哥深夜起來(lái)悄悄踩踏中藥渣這一細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)他跟小妹的娘一樣迷信”不妥。他之所以踩草藥,是因?yàn)榭吹轿艺f(shuō)迷信后小妹的娘臉上有不快,希望能給小妹的娘些許安慰。這從他偷偷捅鼓我一下,并且說(shuō)“也許有路過(guò)的人,總會(huì)有的”,而實(shí)際是自己去踩的情節(jié)也能看得出。所以“突出表現(xiàn)他跟小妹的娘一樣迷信”錯(cuò)誤,應(yīng)該突出表現(xiàn)的是他心地善良。故選C項(xiàng)。2.本題考查的是小說(shuō)梳理情節(jié)和分析人物形象的能力。解答時(shí),仔細(xì)審讀題干要求,結(jié)合情節(jié)發(fā)展看心理變化過(guò)程,并注意分點(diǎn)作答。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件,在不同的情節(jié)階段,又涉及人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。從文中看,小妹的愿望經(jīng)歷了“愿望是什么”“怎么才能實(shí)現(xiàn)這一愿望”“如何去實(shí)現(xiàn)的”和“愿望得以實(shí)現(xiàn)”這幾個(gè)階段,結(jié)合具體內(nèi)容,逐一分析茂哥心理,按發(fā)展順序組織語(yǔ)言表達(dá)即可。3.本題考查小說(shuō)標(biāo)題的含義及其藝術(shù)特色。題干要求答以“鳳凰鳥(niǎo)”為題有何妙處,答題時(shí)首先要弄清楚“鳳凰鳥(niǎo)”這一物象特征,然后結(jié)合人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文章主旨和表現(xiàn)手法等分析出妙處,整理作答。文中“鳳凰鳥(niǎo)”是一個(gè)傳說(shuō),具有傳奇色彩,開(kāi)篇有吸引讀者的作用,后面情節(jié)是圍繞想看鳥(niǎo)要尋鳥(niǎo)展開(kāi)的,“鳳凰鳥(niǎo)”又成了串聯(lián)故事情節(jié)的線索。另外與“鳳凰鳥(niǎo)”有關(guān)的故事是在守線兵和村民之間展開(kāi),既表現(xiàn)了人物內(nèi)心的善良,也說(shuō)明了軍民一家親,突出了主旨。綜合以上分析,分點(diǎn)作答即可?!军c(diǎn)睛】關(guān)于文章題目的含義和藝術(shù)特色的分析,首先要注意標(biāo)題本身的內(nèi)容和藝術(shù)特色;其次在理解題目本意的基礎(chǔ)上,要注意它在文中是否有指代意義和象征意義;再次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義;最后再看它對(duì)于情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物和主旨的作用,突出藝術(shù)特色。9、1.B2.B3.1.作業(yè)類(lèi)APP運(yùn)營(yíng)方:提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù)。2.家長(zhǎng):在選擇APP時(shí),應(yīng)認(rèn)真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,促進(jìn)APP提升產(chǎn)品質(zhì)量。3.監(jiān)管部門(mén):對(duì)作業(yè)APP要加強(qiáng)監(jiān)管,掃除不法謀利行為和灰色地帶。4.國(guó)家相關(guān)部門(mén):加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),到材料二中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷本題B項(xiàng)無(wú)中生有,“可見(jiàn)后出現(xiàn)的作業(yè)類(lèi)APP的質(zhì)量比2014年之前出現(xiàn)的要好”錯(cuò),原文并未體現(xiàn)。故選B2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中,此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽選項(xiàng),然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容,最后進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)曲解文意,“都有著很大的幫助”錯(cuò),原文材料一“作業(yè)類(lèi)APP的確給予了孩子一定輔導(dǎo)”。C項(xiàng)說(shuō)法片面,“由于個(gè)性化作業(yè)研發(fā)成本很大”錯(cuò),原文“不一定能獲得更大的市場(chǎng)發(fā)展空間”。D項(xiàng)曲解文意,“解決了家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子、不會(huì)引導(dǎo)孩子正確使用作業(yè)APP的問(wèn)題。”錯(cuò),原文不包括家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括文中信息,探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,如本題“作業(yè)類(lèi)AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?”然后到材料圈出相關(guān)問(wèn)題,根據(jù)這些問(wèn)題給出措施。原文涉及多個(gè)主體:材料一摘自“利弊兩看——作業(yè)類(lèi)APP接受監(jiān)管才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,“于是一些APP運(yùn)營(yíng)方就重營(yíng)銷(xiāo)、不重質(zhì)量……,作業(yè)APP運(yùn)營(yíng)方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù),才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,可概括為APP運(yùn)營(yíng)部門(mén)努力方向;“目前監(jiān)管部門(mén)對(duì)作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴(yán)格”可概括為“國(guó)家相關(guān)部門(mén)努力方向”;“家長(zhǎng)在選擇APP時(shí),應(yīng)認(rèn)真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)”可概括為“家長(zhǎng)努力方向”?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。10、1.C2.B3.D4.①只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍,使士兵不虐待百姓,百姓不為士兵所苦,那么叛亂就可以消除。②在此之前,兵部主事成德將要赴死,寫(xiě)信給馬世奇,以慷慨從容兩條大義相約。【解析】

1.試題分析:文言文斷句首先要理解該段的大致意思,根據(jù)文意來(lái)斷句,也可以利用一些標(biāo)志詞來(lái)判斷,會(huì)事半功倍,題目中所給的一段的意思為:將要上吊自殺,二妾盛裝來(lái)到面前。馬世奇驚訝地說(shuō):“你們因?yàn)槲乙溃瑢⒁o別我離去嗎?”(二妾)回答說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)主人要盡節(jié),我們二人來(lái)跟著一起死。”解答時(shí),首先要根據(jù)上下文把握文句的大意,然后根據(jù)文言標(biāo)志,如:虛詞、對(duì)話標(biāo)志、對(duì)偶、排比、特殊句式等來(lái)斷句,最后運(yùn)用排除法,針對(duì)選項(xiàng)中不同的斷句點(diǎn)分析、排除。首先要理解“自經(jīng)”的含義,是“上吊自殺”的意思;注意主語(yǔ)標(biāo)志:二妾、世奇、我二人,據(jù)此可排除A.B兩項(xiàng);對(duì)話標(biāo)志:曰、對(duì)曰;根據(jù)語(yǔ)意,“將辭我去耶”的省略主語(yǔ)是“二妾”,所以應(yīng)在其前斷開(kāi),排除D項(xiàng)??键c(diǎn):理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。2.試題分析:B項(xiàng),“帝王或重臣死稱(chēng)為‘崩’”理解錯(cuò)誤。古代帝王和王后死叫崩,諸候王死叫薨,唐以后二品以上官職死亦以此稱(chēng)之。考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。3.試題分析:D項(xiàng),“他不顧與周有嫌隙”理解錯(cuò)誤,原文是“世奇同郡遠(yuǎn)嫌”,意思是“馬世奇因是同鄉(xiāng)避嫌”,“嫌”是“避嫌”的意思。考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。4.試題分析:文言翻譯應(yīng)當(dāng)直譯為主,意譯為輔,還要字字落實(shí),尤其要抓住一些關(guān)鍵字。關(guān)鍵字(1)“敕”的意思是命令;“苦”的意思是為……所苦;“弭”的意思是消弭。(2)“先是”的意思是在這之前;“貽”的意思是送;“質(zhì)”的意思是相約??键c(diǎn):翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【文言文翻譯】馬世奇,字君常,無(wú)錫人。馬世奇小時(shí)候聰敏異常,酷愛(ài)學(xué)習(xí),有文學(xué)方面的名聲??贾谐绲澦哪赀M(jìn)士,改任庶吉士,授任編修。崇禎十一年,皇上派遣文學(xué)侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府,所到之處拒絕饋贈(zèng)?;鼐?,晉升左諭德。因遭逢父喪回家。很久才回到朝廷,晉升為左庶子?;实鄱啻握偌⒋蟪荚?xún)問(wèn)抵御賊寇的策略。馬世奇說(shuō):“闖、獻(xiàn)二賊,消滅獻(xiàn)易,消滅闖難。人心畏懼獻(xiàn)而依附闖,不是真心依附闖,是為士兵所苦。如今想要收回人心,只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍,使士兵不虐待百姓,百姓不為士兵所苦,那么叛亂就可以消除。”皇上贊同他的話,為此下詔告誡。當(dāng)時(shí)賊寇的警報(bào)日益緊急,每次召見(jiàn)應(yīng)對(duì),各位大臣不能謀劃出一條計(jì)策。馬世奇回到住所,總是嘆息流淚,說(shuō):“事情不能有所作為了?!背绲澥吣耆拢┏窍萋?。馬世奇正在吃早飯,扔下筷子站起,問(wèn)皇帝在什么地方,太子和兩位王爺在什么地方。有人說(shuō)皇上已經(jīng)出城,有人說(shuō)皇上已經(jīng)駕崩,又有人說(shuō)太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說(shuō):“唉,我不死還到哪兒去!”他的仆人說(shuō):“太夫人怎么辦?”馬世奇說(shuō):“正擔(dān)心辱沒(méi)太夫人啊?!睂⒁系踝詺?,二妾盛裝來(lái)到面前。馬世奇驚訝地說(shuō):“你們因?yàn)槲乙溃瑢⒁o別我離去嗎?”(二妾)回答說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)主人要盡節(jié),我們二人來(lái)跟著一起死。”馬世奇說(shuō):“是這樣

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